MTDRA OCTUBRE 2020

OBSERVACIÓN DEL NIÑO

“La ley pedagógica es una manera de ver la reencarnación y
el karma, como un camino de experiencia a través de
la observación y el pensar”.
Rudolf Steiner
La palabra observar quiere decir mirar con atención y recato dice la
Academia Real de la Lengua Española.

Atendiendo a la raíz de la palabra y al origen de esta actividad en la

Educación Especial, con la observación debemos conservar lo que
tenemos delante y cuando vamos a observar con esta intención espiritual
a una individualidad, tenemos la tarea de develar su tema.

Antes de comenzar a observar debemos hacer una higiene propia pues

transitamos un camino individual y no debemos dejar que influyan la
simpatía y la antipatía, debemos promover la empatía, cada uno de
nosotros desarrollamos nuestra propia capacidad de observar, se hace de
manera individual bajo la mirada de la Antroposofía; esta capacidad se va
afinando con el tiempo y con la práctica; siempre tenemos que tener
presente la Ley Pedagógica y nuestra responsabilidad moral, además de
interesarnos más por los misterios de la entidad humana y siempre
recordar que cada individuo frente a nosotros es eso un ser único.

En cada septenio se desarrollan habilidades y características específicas

pero lo que no debemos de dejar pasar como guía medular para poder
observar adecuadamente es que tenemos enfrente a una individualidad,
un misterio humano al que el karma nos trajo como maestro; en nuestro
camino espiritual decidimos dedicarnos a la ayuda de otros y nuestra
observación la deben regir, en principio, un ambiente sagrado, debemos
volvernos todo oídos (físicos y espirituales) para poder responder
preguntas tales como:

• ¿quién eres?¿quién soy yo y que talentos propios puedo poner a tu

servicio?
• ¿de dónde vienes? ¿por qué estas frente a mi y que es lo que me
hace querer llevar acabo esta tarea?

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• ¿hacia dónde te diriges? y ¿cuáles son mis metas en la vida, qué es

lo que yo necesito? 


Además, tener siempre presentes cuestiones

como:
• ¿De qué manera el niño vivencia su cuerpo, cómo vive DENTRO de
su cuerpo?
• ¿Qué significa para la comprensión de un trastorno de desarrollo el
conocimiento obtenido de condiciones patológicas del poseer un
cuerpo?. 


Estas son preguntas con las que tenemos que confrontarnos

cotidianamente. El modo, y el método del trabajo pedagógico-curativo
depende del hecho, de cómo se pueden ver justamente esos contextos. 


Teniendo presentes estas cuestiones y llevándolas en reflexión meditativa,

podré desarrollar una grilla de observación determinada para cada
observación y trabajo en juntas pedagógicas o presentación en Ateneo. 


La observación puede incluir a la familia y su entorno en casa para lo que

será necesario realizar visitas a la casa familiar para conocer sus
dinámicas y poder ayudar así al núcleo familiar completo.

Rudolf Steiner afirma que los maestros necesitan el poder de enfrentarse a

cada provocación de un alumno con un impulso positivo, para realizar
este trabajo contamos con las fuerzas Micaélicas que actúan de arriba
hacia abajo, que nos acompaña con la voluntad, la fuerza, el valor para
conocer, nos da el coraje del conocimiento para crear lo nuevo, como
conocimiento evolutivo; y con las Rafaélicas, que actúan de abajo hacia
arriba, a las que podemos acceder desde el sacrificio personal, Él es
quien vuelve a hacer fluir las trabas del destino y sus mensajes nos llegan
cuando pensamos en el otro no en uno mismo, cuándo nos
compenetramos en el destino del otro Él nos dona su coraje curativo. 


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Para poder realizar una observación, la Antroposofía

nos regala herramientas (o puntos de partida) como:


1. La trimembración del ser humano desde dónde podemos observar
que está integrado por tres planos (latero-lateral; antero - posterior,
inferior-superior; tres procesos (sal, mercurio y sulfur); las tres facultades
del ser humano (andar, hablar, pensar), las tres manifestaciones del alma
(pensar, sentir y querer); y los tres sistemas: 


• Sistema Neurosensorio o cefálico (SNS): Es un sistema cerrado pues

necesita protección, constituido por el sistema nervioso y los
sentidos, en el que la vida este en su mínima expresión y hay simetría;
no hay movimiento, hay quietud flota en líquido para que no pese y
amortigüe conmociones ( que son movimiento que pone en peligro el
equilibrio de este sistema), es frio. Tiene que ver con el pensar. La
boca pertenece al Metabólico motor por eso hay sólo una y la nariz al
rítmico por eso es una nariz y dos fosas nasales. Proceso sal, luz,
pensamiento, consciencia. Imaginación.

• Sistema Rítmico (SR): este sistema no es cerrado ni abierto, se

encuentra en el tórax, hay movimiento pero no caótico como en el
SMM. Sus órganos son el corazón y los pulmones. Tiene cierta
simetría (dos fosas nasales, dos pulmones y dos ventrículos) como el
SNS y cierta asimetría (una nariz, un corazón un pulmón con 2 y uno
con 3 lóbulos) como en el SMM. Su temperatura es intermedia.
Pulmón se relaciona con SNS y Corazón con SMM. Tiene que ver con
el sentir. Mercurio, mediador entre el cielo y la Tierra. Inspiración.

• Sistema Metabólico Motor (SMM): Permite la manifestación de la vida

con constante intercambio de sustancias que ingresan por el polo
neurosensorio, por la boca, por la cabeza para hacerlo
conscientemente y asimila (hace similar a nosotros) las sustancias
que ingerimos y eliminamos los residuos; anabolismo- crea sustancia
y catabolismo- deshace sustancias para obtener energía. Su base es
el calor como elemento suprasensible (fuego digestivo). Tiene que ver
con la voluntad. Proceso sulfur, portador del sol, caliente, Intuición.

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2. La cuatriestructura del ser humano, desde dónde podemos observar

que está integrado por cuatro cuerpos (el cuerpo físico y las
manifestaciones del cuerpo etérico, el astral y el Yo).

Características de los 4 cuerpos

YO: Consciencia, presente, motivación, concentración.

CUERPO ASTRAL: Pensamientos, sentimientos y voluntad, vida

emocional de motivación y memoria; esfera de autoexperiencia (pasado y
futuro).

En la auto exploración experimentamos que somos limitados a nivel del

alma y es aquí donde nos encontramos con el karma de nuestra vida.

Límites anímicos son el resultado de la conciencia de nuestro Yo en la

última encarnación= atención/interés.

En esta vida estamos abiertos y libres, somos ilimitables en la esfera del

Yo ya que las impresiones del Yo de la vida pasada están ahora en el
cuerpo astral, así que cuando algo no nos gusta o nos molesta en el
cuerpo astral estamos encontrándonos con una marca de nuestra
actividad del yo en nuestra vida pasada.

CUERPO ETÉRICO: Son los hábitos y costumbres de la vida diaria, tiene

una gran influencia en las decisiones que tomemos en nuestra vida y es
muy importante preguntarnos el rol que juegan nuestros hábitos y
costumbres en nuestras conductas diarias de la vida; los hábitos son más
fuertes que la resistencia que hay en la vida del alma.

CUERPO FÍSICO: Nuestro cuerpo está constituido de tal forma que nos
impone límites, cuestión karmática. Al observarlo debemos ser objetivos y
solo ver, no pensar. Yo observo, nunca yo pienso.

Estos cuerpos fueron formados en diferentes etapas evolutivas (antiguo

Saturno, antiguo Sol, antigua Luna y Tierra) y relacionados con los 4
reinos (mineral, vegetal, animal y humano), los 4 elementos (Fuego, aire,
agua y tierra), los 4 temperamentos (Colérico, sanguineo, flemático y
melancólico), los 4 puntos cardinales (norte, oeste, sur, este) las 4

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estaciones Primavera, Verano Otoño, Invierno), los 4 humores (Sangre,

bilis, bilis negra y flema), los 4 sabores (dulce, amargo, acido y salado)...

cuerpos físico etérico astral Yo

reinos mineral vegetal animal humano
elementos tierra agua aire fuego
puntos
norte oeste este sur
cardinales
estaciones otoño invierno primavera verano
temperamen
melancólico flematico sanguineo colérico
tos
humores bilis negra flema sangre bilis
etapas Antiguo
Tierra Antigua Luna Antiguo Sol
evolutivas Saturno
virtudes prudencia templanza justicia fortaleza
cualidades seco/frio frio/humedo calor/humedo calor/seco
elementales Gnomos Ondinas Silfos salamandras

3. Análisis desde las polaridades (histeria- epilepsia, embotado-maniacal,

rico-pobre en azufre), las polaridades pedagógicas.

4. Análisis desde la medicina: órganos (pulmón, riñón, hígado y

corazón, los 7 procesos vitales: respiración, calentamiento, nutrición,
eliminación, conservación,
crecimiento, reproducción.

5. Análisis desde los 12 sentidos.

Ta c t o , s e n t i d o d e l a v i d a ,
movimiento, equilibrio, olfato,
gusto, vista, térmico, oido, palabra
ajena, pensamiento ajeno, yo
ajeno.

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Estas herramientas abren múltiples puertas para poder conocer a esta

individualidad.1 Las grillas si no se utilizan adecuadamente y sólo nos
ocupamos de completarlas, nos perdemos del verdadero proceso de
observar. Para observar debemos aquietar nuestro pensamiento para
poder percibir al ser que esta frente a nosotros en su totalidad.

Algunos aspectos que pueden ser tomados en cuenta a la hora de

empezar la observación:

Antecedentes e historia familiar (tipo de familia, lugar que ocupa dentro de

la familia, actividades de los padres, numero de hermanos, tipo de parto, a
que edad empezó a caminar, a hablar a qué edad dijo Yo; familia
extendida).

Nombre

Edad

Estatura

Peso

Estructura (músculos-huesos)

Proporciones (cabeza-tronco-extremidades)

Piel (color, textura, humedad, temperatura)

Ojos (color, brillo

Cabello (color, textura)

Uñas

Ropa ( colores texturas si elige el su ropa...)

Estado de salud/enfermedad aparente/evidente

Fluidos nasales

Heridas o lesiones aparentes y con que se relacionan (accidente, alergia,
maltrato)

Transpiración

Tipo de alimento que más disfruta

Cómo come

Cantidad y tipo de líquidos que ingiere
Actividades que más gusta/disgusta Respiración (tipo)

Dolores

Alergias

1 De la charla “La observación del niño, joven como camino interior”, Marcela Almeyda, del
jueves 10 de septiembre 2020. YouTube GITA. https://youtu.be/aKh6pfFg-ag

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Cómo camina

Cómo habla

Con que se entretiene y cuanto tiempo (tipo de juego, fantasía)

Qué le llama la atención


Qué actividad artística disfruta más

Coordinación, motricidad fina/gruesa

Postura

Pisada y habilidades como si brinca en un solo pie

Cómo se expresa

Cómo se relaciona con los demás

Esta es sólo una lista de posibilidades, la observación debe de hacerse de

cada niño dependiendo sus necesidades y las cosas que saltan a la vista,
lo importante de la observación es lograr ver para poder ayudar al ser del
niño/joven que tenemos enfrente, siempre tratarlo con respeto y
reverencia y sobre todo, acallar nuestra mente y permitirnos ser solo un
espejo, ser empáticos y ponernos en todo momento en el lugar del niño/
joven para poder entender como ve el mundo, como vive su individualidad
y como va su proceso encarnatorio y así saber de que manera podemos
ayudale.

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