INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR

“Nuestra Señora de la Encarnación”

Código: NSP-510-01
PASCA CUNDINAMARCA
Versión: 3
GUIA DE TRABAJO NO PRESENCIAL
consejo académico 15/07/20
PRIMER SEMESTRE 2021 Página: 1 de 6

NIVEL: AREA Y/O ASIGNATURA: GRADO:

MEDIA PSICOLOGIA EVOLUTIVA DECIMO (10°)

GUIA N°: DOS (2) FECHA DE DESARROLLO FECHA DE ENTREGA:

DEL 05 AL 30 DE ABRIL DE 2021 30 DE ABRIL DE 2021
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: CURSO:

NOMBRE DEL PROFESOR: Sandra Patricia Rincon Rodriguez.

LOGRO: Identifica analiza y desarrolla actividades pedagógicas donde se reconozcan las diferentes
características de las etapas del desarrollo desde la primera infancia hasta la infancia con sus respectivas
características potencializando la toma de decisiones y la autonomía.
CONCEPTOS CLAVES: Entorno, estadios, etapas, funciones, primera infancia, exploración, fantasioso,
pensamiento lógico, característica, desarrollo integral, habilidades, capacidad.
INTRODUCCIÓN

Determinar la importancia de las funciones del docente, implica reconocer el entorno, las culturas y las
necesidades y exigencias que hay en la lectura de un contexto y trasladarlo a las etapas importantes en la
evolución y desarrollo del ser humano como lo es la primera infancia, segunda infancia y adolescencia, en donde
encontraremos cambios en cada etapa físicos, psicológicos y sociales que son importantes trabajar y que
abordaremos en el desarrollo de esta guía.

¿Qué observas en la imagen?

Elaboró: Sandra Patricia Rincón Rodríguez Calle 2 N° 6-02 Pasca Cundi. norsupasca@hotmail.com
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FUNDAMENTACIÓN TEORICA
La primera infancia (0 a 5) años se define como una etapa del ciclo vital humano, que comprende desde la
gestación y hasta los cinco años. Es la etapa en la cual las niñas y los niños sientan las bases para el desarrollo
de sus capacidades, habilidades y potencialidades.
Características
 Ocurre su mayor desarrollo neuronal.
 Se determina las capacidades para las relaciones vinculares y afectivas, que en otras etapas de la vida
será difícil o casi imposible construir.
 Se da el reconocimiento de sí mismo y del entorno físico y social, que luego se refleja en la construcción
de su auto concepto, autoimagen y sus relaciones e interacciones con el mundo.
 Se desarrolla las habilidades básicas para el lenguaje y la motricidad fina y gruesa.
 Se sienta las bases para los procesos de comunicación individual y colectiva.
 Se desarrollan las habilidades básicas para el autocuidado
Se entiende por entornos que favorecen el desarrollo de la primera infancia, aquellos
que promueven y realizan la protección integral de sus derechos, promueven la
equidad social, la paz y la armonía entre las personas y con el ambiente, generando
Tranquilidad y confianza en niñas y niños para una mejor calidad de vida.

La infancia es la etapa de la existencia de un ser humano que se inicia en el nacimiento y se extiende hasta la
pubertad. El concepto también se emplea para nombrar a la totalidad de los niños que se encuentran dentro de
dicho grupo. Para Sigmund Freud, las bases de la personalidad están en los primeros años de vida, lo cual refuerza
la importancia de esta etapa del desarrollo. Sigmund dice que al nacer, hacemos lo posible por satisfacer los
numerosos impulsos e instintos que nos dominan, sin restricciones de ningún tipo. Más tarde, influenciados por
nuestro entorno, comenzamos a establecer una serie de normas y reglas para vivir en sociedad, que nos
acompañaran el resto de nuestra vida. Una infancia marcada por hechos terribles, como maltrato físico, psicológico,
delincuencia, falta de respeto, puede resultar perjudiciales en una adolescencia.

Estas son algunas características de la segunda infancia:

 Aumento significativo del vocabulario: se amplía la cantidad de palabras utilizadas como consecuencia de una
mayor interacción social y el ingreso a la educación formal.
 Mayor capacidad y deseo de exploración del entorno: en esta etapa, los niños continúan reconociendo sus
propias capacidades físicas, y las utilizan para interactuar con el mundo exterior y con los otros.
 Existe una clara diferenciación del niño con la figura materna: ya entiende que es un individuo con sus
propios pensamientos.
 Predomina el pensamiento fantasioso: en esta fase los niños pueden seguir sintiéndose atraídos por
actividades lúdicas vinculadas con la fantasía (lectura de cuentos, juegos, representaciones) pero pueden
diferenciarlas del mundo real.
 Comienza el desarrollo del pensamiento lógico, y la capacidad de realizar operaciones matemáticas básicas.

Etapas de desarrollo de Piaget

¿Cuáles son las 4 etapas de desarrollo de Piaget?

Las etapas de desarrollo de Piaget son cuatro:

 Etapa sensorio motora (0 a 2 años)
 Etapa pre operacional (desde los dos hasta los siete años)
 Etapa de operaciones concretas (desde los siete hasta los once años)
 Etapa de operaciones formales (desde los once años en adelante)

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Estas fases, también conocidas como etapas o estadios de Piaget fueron producto de las investigaciones del
psicólogo e investigador suizo Jean Piaget, quien propuso una teoría sobre el desarrollo cognitivo en los seres
humanos que prevalece hasta el día de hoy.
Para Piaget, el desarrollo de la inteligencia comienza en la niñez y tiene cuatro estadios con edades y
características definidas.

Etapa sensorio motora (desde el nacimiento hasta los dos años)

Es la fase en la que el niño comienza a interactuar con el mundo exterior, interesándose por los estímulos que le
proporciona.

Entre otras características resaltantes de este estadio del desarrollo, destacan:

 Capacidad innata para distinguir el habla de otro tipo de sonidos

 Comunicación a través del llanto durante el primer año de vida.
 Pronunciación de primeras palabras y oraciones cortas a partir de los 12 meses.
 Interés por actividades lúdicas que generen reacciones sensoriales (cosquillas, colores brillantes, canciones
o sonidos, etc.)
 Repetición de actividades, como una forma de comprender mejor lo que ocurre en el mundo exterior (lanzar
repetidamente un juguete, tirar de una manta, etc.).

Etapa pre operacional (desde los dos hasta los siete años)
Esta etapa de desarrollo cognitivo, caracterizada por el ingreso del niño o niña al sistema educativo formal,
implica el desarrollo de la lógica y el uso de categorías para clasificar los objetos y la realidad.

Algunos eventos propios de esta fase, son:

 Primeras interacciones sociales fuera del contexto familiar.

 Ampliación del vocabulario (debido a la interacción social y el aprendizaje escolar).
 Desarrollo de la empatía y la capacidad para interpretar roles, separándolos de la realidad.
 Pensamiento de carácter egocéntrico (centrado en sus necesidades).
 El niño siente mucha curiosidad por entender el mundo, por lo que suele preguntar el “por qué” de las cosas.

Operaciones concretas (desde los siete hasta los once años)

En esta fase del desarrollo, los niños comienzan a aprender y poner en práctica operaciones matemáticas
simples que estimulan su pensamiento lógico (2+2=4). También pueden apreciarse otros avances, tales como:

 Capacidad para ser empático (puede entender cómo se sienten otras personas).
 Desarrollo del pensamiento lógico en una etapa inicial.
 El pensamiento abstracto no está desarrollado, lo cual les impide comprender temas complejos.

Operaciones formales (desde los once años en adelante)

La última etapa del desarrollo cognitivo va desde la pre adolescencia hasta la edad adulta. En esta fase es
posible notar avances en varios aspectos:

 Desarrollo de una mayor capacidad para generar conclusiones abstractas a partir del pensamiento lógico.
 Comprensión de la existencia de formas de pensamiento distintas a la suya, especialmente durante los
primeros años de la adolescencia.
 A partir de esta etapa de desarrollo los niños comienzan a plantearse hipótesis por sí mismos, incluso
sobre aspectos de la realidad que aún desconocen.

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Actividades Cognitivas

En el siglo XIX, el psicólogo suizo Jean Piaget planteó una teoría que generó un gran impacto en las ciencias del
comportamiento. La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget plantea que la inteligencia del ser humano
tiene unas fases con unas características definidas. Y que el desarrollo de esas capacidades cognitivas
comienza desde el momento del nacimiento.
Para Piaget, cada etapa de desarrollo ayuda a estructurar la siguiente, lo que hace el niño adquiera cada vez más
capacidades y habilidades, ampliando su capacidad cognitiva en diferentes aspectos: experiencia sensorial,
lenguaje, pensamiento lógico, interacción social, etc.

Sin embargo, aunque la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget describe cierto tipo de progresos de acuerdo a la
edad, no se trata de un planteamiento rígido, ya que cada niño tiene su propio proceso. Por lo tanto, que un niño
no alcance un hito en una edad específica, no significa que no lo logrará más adelante.

Los factores que influyen en el desarrollo cognitivo son múltiples, y van desde el esquema de pensamiento del
infante, su interacción con el entorno y los estímulos externos, etc. Por tanto, existen múltiples razones por las
cuales un niño podría rezagarse con respecto a la evolución de sus capacidades cognitivas.

Desarrollo Cognitivo

Desarrollo cognitivo son todos los procesos a través de los cuales el ser humano adquiere habilidades que
le permiten interpretar la realidad e interactuar con ella de una forma eficiente. Por tanto, se entiende el desarrollo
cognitivo o cognoscitivo como la evolución de las capacidades intelectuales, de las cuales la inteligencia es una de
las más importantes.

Podemos observar con las teorías de Piaget como el ser humano está en un constante proceso de evolución en
sus diferentes etapas y como el docente desde su función comienza a apoyar estos cambios desde un proceso de

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enseñanza- aprendizaje donde se manejan diferentes contextos que favorezcan el bienestar de nuestros niños,
niñas y adolescentes y donde el docente cumple unas funciones de vital importancia en este desarrollo.

Función Docente:
La función docente es aquella de carácter profesional que implica la realización directa de los procesos sistemáticos
de enseñanza-aprendizaje, lo cual incluye el diagnostico, la planificación, la ejecución y la evaluación de los mismos
procesos y sus resultados, y de otras actividades educativas dentro del marco del proyecto educativo institucional
de las instituciones educativas.

Al realizar su trabajo el docente debe cumplir con una serie de requisitos que no puede obviar para que su desarrollo
en el trabajo sea eficiente, y pueda contribuir con el buen desenvolvimiento de sus respectivas instituciones donde
labore. Por tal motivo el docente es un ser moderado de las conductas de sus estudiantes y con ejemplo debe
enseñarle los niveles de responsabilidad que deben mostrar ante una sociedad en constante cambio.

Funciones
 Planifica el proceso de enseñanza-aprendizaje
 Realiza la recuperación o activación de conocimientos previos
 Asigna y corrige la tarea
 Realiza la evaluación, según currículum y tiempo establecidos
 Entrega resultados de evaluación, según lo establecido
 Realiza retroalimentación a partir de los resultados de la evaluación
 Elabora materiales didácticos
 Diseña proyectos de investigación
 Diseña proyectos de desarrollo estudiantil
 Diseña proyectos de desarrollo comunitario
 Diseña y aplica instrumentos de investigación
 Apoya la elaboración de horarios docentes
 Diseña y desarrolla tutorías
 Diseña y desarrolla procesos de nivelación académica
 Diseña y desarrolla procesos de reforzamientos
 Diseña y desarrolla eventos relacionados con su campo de ejercicio
 Diseña y desarrolla procesos de superación profesional
 Diseña y desarrolla prácticas innovadoras
 Apoya el acto a la bandera
 Asiste y apoya las reuniones docentes
 Remite estudiantes al Departamento de Orientación
 Remite estudiantes a las diferentes Coordinaciones
 Otras que le sean asignadas por las instancias correspondientes

EXPLICACION Y EJEMPLOS

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Realizar muy bien la lectura de la fundamentación teórica para poder desarrollar sus actividades sin
ninguna dificultad. En su cuaderno sacar los datos más importantes. Observar los gráficos ya que te
ayudaran a ampliar tu conocimiento en el tema.

Recuerda que: “Cada día es una nueva oportunidad para cambiar tu vida y seguir adelante en
Lo que te propongas lograr.”

ACTIVIDADES A REALIZAR

Actividad 1:

Teniendo en cuenta las etapas o estadios explicados por Jean Piaget seleccione el que más sea de su
interés, este lo argumentara y deberá ir con imágenes por medio de una presentación ya sea en físico o
utilizando herramientas virtuales con sus respectivas imágenes.

Actividad 2

Con sus palabras explique el mapa mental y su importancia en el proceso cognitivo del ser humano y
realice una actividad dinámica donde el cerebro se active. (juego virtual, dibujo, pintura, música,
plastilina)etc. Esta actividad la aplicara durante los encuentros virtuales, explicando sus aportes al
proceso cognitivo.

CORREOS ELECTRONICOS Y TELEFONOS DE LOS DOCENTES:

pedagogía.sandrarincon@normaldepasca.com 3104478435

Elaboró: Sandra Patricia Rincón Rodríguez Calle 2 N° 6-02 Pasca Cundi. norsupasca@hotmail.com