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INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR

“Nuestra Señora de la Encarnación”


Código: NSP-510-01
PASCA CUNDINAMARCA
Versión: 3
GUIA DE TRABAJO NO PRESENCIAL consejo académico 15/07/20
PRIMER SEMESTRE 2021 Página: 1 de 5

NIVEL: AREA Y/O ASIGNATURA GRADO:


MEDIA FISICA DECIMO
GUIA UNO FECHA DE DESARROLLO FECHA DE ENTREGA

NOMBRE DEL PROFESOR:


PABLO ENRIQUE GUTIERREZ RAMIREZ
LOGROS:
Identifica y aplica de forma práctica en su entorno los conceptos de magnitud escalar y vectorial

CONCEPTOS CLAVES: En la fundamentación teórica tener en cuenta los siguientes conceptos:


Magnitudes vectoriales y escalares, conversión de unidades, vector, medición y unidades de medida.
INTRODUCCIÓN
La física como rama de las ciencias naturales busca describir y
explicar los fenómenos naturales de nuestro entorno de una forma
más detallada posible, estableciendo sus causas, características más
importantes y su variación en el tiempo.
En este tema describiremos el proceso de medición de magnitudes
físicas de longitud, masa, tiempo y vectoriales fundamentales para la
descripción de sistemas físicos posteriores.

FUNDAMENTACIÓN TEORICA
• MAGNITUD FÍSICA es toda aquella propiedad o entidad abstracta que pueda ser medida en una escala y con
un instrumento. (es todo lo que sea susceptible de medir) como son longitud, masa, tiempo, temperatura,
corriente eléctrica y otros.
• MEDIR: Es un proceso básico de la ciencia que consiste en comparar un instrumento de medida con el objeto o
fenómeno a medir, o la utilización de ecuaciones o formulas
• MEDICION DIRECTA: Se obtiene comparando el instrumento de medida con el objeto a medir. Ejemplo medir
la estatura de una persona con una cinta métrica
• LA MEDICIÓN INDIRECTA: Se obtiene cuando se utilizan cálculos matemáticos mediante ecuaciones o
formulas. Ejemplo hallar el área o el volumen de una superficie.
• UNIDADES DE MEDIDA: Son cantidades estandarizadas de una determinada magnitud fisca, definida y
adoptada por convención o por ley. Cualquier valor se puede expresar como múltiplos o submúltiplos.
Sistema Internacional de unidades (SI) establece siete unidades básicas con sus múltiplos y submúltiplos a
saber:
Longitud (Km, Hm, Dm metro dm, cm mm),
Masa: En física es la cantidad de materia que conforma un cuerpo.
Medir: Es comparar la unidad de medida de la masa con el instrumento de medida sus unidades son: el gramo
(g). Sus múltiplos son: decagramo (Dg), hectogramo(hg), kilogramo(kg) y submúltiplos decigramo(dg),
centigramo(cg) y miligramo(mg). Comúnmente se utilizan otras unidades de masa como son. Tonelada (T) igual
a 1000klilos, bulto equivalente a 4@, arroba (@) igual a 12.5 kg, libra (lb) igual 500gramos y Onza(oz) equivalente
a 28.35g
Tiempo: Sus unidades son: el segundo, minuto, hora, semana, mes, año,

VIDEOS DE REFUERZO:
https://www.youtube.com/watch?v=Xu0lcWEO9nI
https://www.youtube.com/watch?v=rpMsN1aA17M

Conversión de Unidades es un método que nos permite hacer cálculos correctos con magnitudes físicas, como
la masa, la distancia y el tiempo. Su objetivo principal es que se tengan unidades apropiadas para cada una de
ellas, todas del mismo Sistema de unidades.

Elaboró: Aleyda Carolina León Díaz Calle 2 N° 6-02 Pasca Cundi. norsupasca@hotmail.com
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Conversión de unidades de velocidad: En el concepto de velocidad y aceleración necesariamente se requieren


la conversión de unidades de longitud y tiempo, para hallar las equivalencias entre kilómetros por hora (km/h) y
metros por segundo (m/s), es necesario tener claro que 1km es igual 1000m y que 1h es equivalente a 3600s,
𝒎
Ejemplo: Un vehículo se desplaza a una velocidad de 46 𝑺 expresar su velocidad en kilómetros por hora.
Solución: Se escribe la velocidad inicial y se multiplica el numerador por 1km y el denominador por 1000m para
cancelar la unidad de longitud (m), simultáneamente multiplicamos el denominador por 3600s y el denominador
por 1h para cancelar la unidad de tiempo (s).
1𝑘𝑚 3600𝑠 46𝑚.1𝑘𝑚.3600𝑆 46 .1𝑘𝑚.3600
. 1ℎ = 𝑆.1000𝑚.1ℎ = cancelando 𝑚
𝑚 𝑠 𝑘𝑚
46 𝑆 . y 𝑠 tenemos = 165.6 ℎ
1000𝑚 𝑚 1000.1ℎ
𝒎 𝑘𝑚
Luego la velocidad de 46 𝑺 es equivalente a tener 165.6 ℎ
Ejemplo: una persona viaja en una bicicleta a una velocidad de 10k/h; ¿Qué valor toma esta velocidad expresada
𝑘𝑚 1000𝑚 1ℎ 𝑘𝑚 ℎ
en m/s? Solución: se procede de forma similar al ejemplo anterior. 10

.
1𝑘𝑚
. 3600𝑆
; cancelando 𝑘𝑚 y ℎ
10∗1000𝑚.1 10000𝑚 𝑚
Tenemos = 3600𝑆 = 2.8 𝑆 ; Luego la velocidad de 10 𝒉 es equivalente a tener 2.8 𝑚𝑆
𝒌𝒎
1∗3600𝑆

VIDEOS DE REFUERZO:
https://www.youtube.com/watch?v=FNcGc42l6LM
https://www.youtube.com/watch?v=QeVaK8lDzkQ
Magnitudes vectoriales
Las magnitudes vectoriales son aquellas magnitudes que, además de representarse con un número y una unidad,
requieren también ser expresadas en el espacio con una dirección y un sentido, es decir, con un vector, las más
conocidas son: velocidad, desplazamiento, aceleración, fuerza, peso, potencia, campo eléctrico, campo magnético,
campo gravitatorio y oros.
Vector: En física, se llama vector a un segmento de recta en el espacio que parte de un punto hacia otro, es decir,
que tiene dirección y sentido, en física tienen la función expresar las magnitudes vectoriales, se representan
gráficamente con una flecha, cuando deben ser expresados en una fórmula, se representan con una letra coronada
por una flecha.

EXPLICACIONES Y EJEMPLOS
Características de los vectores
Los componentes de los vectores que definen sus características son los siguientes:

Módulo o magnitud: se refiere a la longitud o amplitud (tamaño)


del vector o segmento de recta.
Dirección: se refiere a la inclinación que posee el vector con
respecto a un eje horizontal imaginario, con el cual forma un
ángulo.
Sentido: se refiere a la orientación del vector (definido por los
puntos cardinales), indicado por la cabeza de la flecha del vector.
Punto de aplicación: es el punto de origen o donde comienza el
movimiento.
En matemática, el vector es un segmento de recta orientado, que
depende de un sistema de coordenadas, en el cual se puede llevar
un importante número de operaciones, como suma, resta,
descomposición, ángulo entre dos vectores etc.

VIDEOS DE REFUERZO:
https://www.youtube.com/watch?v=5E_V1j87YGM
https://www.youtube.com/watch?v=LWky_QWCxJQ

Elaboró: Aleyda Carolina León Díaz Calle 2 N° 6-02 Pasca Cundi. norsupasca@hotmail.com
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Suma de vectores

Se dan los vectores a, b, c como se observa en el gráfico izquierda, para sumarlos se coloca uno a continuación
del otro de tal forma que coincidan el sentido del vector a con el punto de origen del vector b conservando el tamaño
y sentido de cada vector así sucesivamente con el vector c grafico de la derecha.

El vector suma se traza desde el punto de aplicación del vector a


hasta el sentido del vector c, su modulo es aproximadamente el total
de unidades de los vectores sumados como se observa en grafico

VIDEOS DE REFUERZO:
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=TWdLKBC_AgA

Paralelogramo

Se dan los vectores a, b como se observa


en el gráfico de la izquierda, para sumarlos
se unen los vectores en el punto de
aplicación conservando el tamaño y
sentido de los vectores. grafica de la
derecha.

Elaboró: Aleyda Carolina León Díaz Calle 2 N° 6-02 Pasca Cundi. norsupasca@hotmail.com
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Se trazan líneas paralelas a cada vector para formar un paralelogramo, grafico de la derecha. el vector suma se
traza del vértice. El vector suma será la diagonal del paralelogramo con origen en el punto de aplicación de ambos
vectores.
Para hallar el modulo del vector a + b no se puede sumar directamente los tamaños de los vectores. Se utiliza el
teorema de Pitágoras a + b =√𝒂𝟐𝒙 + 𝒃𝟐𝒚 cuando los vectores forman un triángulo rectángulo.
Ejemplo: Hallar el módulo (tamaño) del vector resultante, sabiendo que a = 5m ; b = 7m
Solución a + b = √𝒂𝟐𝒙 + 𝒃𝟐𝒚 =√𝟓𝒎𝟐𝒙 + 𝟕𝒎𝟐𝒚 = √𝟐𝟓𝒎𝟐 + 𝟒𝟗𝒎𝟐 = √𝟕𝟒 = 8.6 m es muy diferente a 5+7

VIDEOS DE REFUERZO:
https://www.youtube.com/watch?v=9ycN7cURBwc

Cuando al sumar los vectores forman un ángulo entre ellos que no sea recto, se utiliza la ecuación:
a + b = √𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 − 𝟐. 𝒂. 𝒃. 𝒄𝒐𝒔 ∅
Ejemplo: Obtener el módulo del vector resultante cuyas componentes son a = 2m y forma un ángulo de 600 con
el eje horizontal; b= 3m con un ángulo de 0 0 con el eje horizontal. Como se observa en el grafico

Solución: a + b = √𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 − 𝟐. 𝒂. 𝒃. 𝒄𝒐𝒔 ∅ = remplazando valores

a + b = √𝟐𝟐 + 𝟑𝟐 + 𝟐. 𝟐. 𝟑. 𝒄𝒐𝒔 (𝟏𝟖𝟎𝟎 − 𝟔𝟎𝟎 )

a + b = √𝟒 + 𝟗 − 𝟏𝟐. 𝒄𝒐𝒔 ( 𝟏𝟐𝟎𝟎 ) = a + b = √𝟏𝟑 − 𝟏𝟐. (− 𝟎. 𝟓)

a + b = √𝟏𝟑 + 𝟔 = = a + b = √𝟏𝟗 = 4.36 ; diferente a 2 + 3

VIDEOS DE REFUERZO:
https://www.youtube.com/watch?v=-rH5btTTyp0

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ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR


ACTIVIDAD 1:

1. Leer y analizar los diferentes conceptos y gráficos contenidos en la guía.


2. Organizar la información en un mapa mental
3. Realizar las preguntas de los conceptos en los cuales tiene dudas

ACTIVIDAD 2:

1. Dibuje los vectores como si las coordenadas cartesianas no


existieran y realice dos sumas con los vectores presentados
empleando los métodos utilizados en los ejemplos.

2. Halle el módulo (tamaño) de dos vectores resultantes en las


sumas realizadas en el ejercicio anterior.

ACTIVIDAD 3:

1. Construya un sistema de referencia cartesiano y localice los cuatro puntos cardinales (Oriente Occidente,
Norte, Sur.).
2. En el grafico construido en el punto uno A. Localice la pareja ordenada (3,4) 3 unidades iguales en el eje
horizontal y 4 unidades iguales en el eje vertical. B. Trace el vector desde la pareja (0,0) (adonde se cortan
los ejes) hasta el punto (3,4). C. con un transportador mida el ángulo formado por el eje horizontal y el
vector, señálelo y escríbale su valor. observe con detenimiento el grafico realizado y responda las
siguientes preguntas: a) ¿Cuál es el sentido del vector? B) ¿qué dirección tiene el vector? C) ¿Cuál es su
punto de aplicación? d) ¿Que les cambiaría a sus respuestas si la pareja localizada es (-3,-4)?

ACTIVIDAD 4:
Utilizando el método de conversión de unidades solucione los siguientes ejercicios:
1. Don Manuel conduce su carro por una pendiente a una velocidad de 45 k/h, al terminar la pendiente su
velocidad es de 12.5 m/s, don Manuel desea saber si cambio su velocidad o no. Utilizando el proceso
completo de conversión de unidades de velocidad (que se observe en el proceso, la cancelación de
unidades de longitud y tiempo y las operaciones realizadas) observar ejemplos.
2. A) Expresar en m/s 35 k/h B) Expresar en k/h 42 m/s C) Expresar en m/s 0.35 k/h

QUE APRENDI
1. ¿Qué actividad le presento más dificulta para su desarrollo?
2. ¿Qué aplicaciones encuentra en su entorno a la temática tratada en la guía?
3. ¿Cuál es su punto de vista sobre la estructura de la guía?
4. ¿Se está haciendo la explicación suficiente a la temática o necesitamos reconceptualizar más?

Favor enviar las actividades a una de las siguientes direcciones:


ciencias.pablogutierrez@normaldepasca.com
WhatsApp y Llamadas al Celular 3043946470

Elaboró: Aleyda Carolina León Díaz Calle 2 N° 6-02 Pasca Cundi. norsupasca@hotmail.com

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