Guia Cuarto Primaria Rev.

Colaboradores para la elaboración de la guía pedagógica
Rony Yobani Ramírez Hernández: Coordinador
Fredy Rolando Ramírez Hernández
Olimpia Méndez Domingo
Dilma Leticia Ramírez Morales
Aroldo Eugenio Ramírez Morales
Armando Méndez Aguilar
Lorena Ramírez Méndez
Juan Lázaro Morales
Ingris Juliana Rivas García
Elba Judit Gabriel Morales de Morales
Miguel Martín López
Candelaria Juana Hurtado Domingo
Rafael Simón Ramírez Mejía.
Carlos Méndez García

Comunicación y lenguaje L1
SEMANA No. 1
Competencia: Utiliza el alfabeto mam para la construcción de palabras y oraciones de
acuerdo al contexto.
Indicador de logro: pronuncie bien el sonido de cada alfabeto para una buena lectura.
El alfabeto mam
El alfabeto ortográfico para la escritura del idioma mam está compuesto por 32 letras (5
vocales y 27 consonantes), en el orden siguiente: a, b', ch, ch', e, i, j, k, k', ky, ky', l, m,
n, o, p, q, q', r, s, t, t', tx, tx', tz, tz', u, w, x, ẍ, y, '.
Ejercitación:
Copiar el alfabeto mam en hoja adicional y buscar una palabra por cada alfabeto.
Semana No. 1
COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje oral en la expresión de ideas, emociones y

sentimientos y en la interpretación del mensaje recibido.
INDICADORES DE LOGRO: Demuestra comprensión de los mensajes que escucha.
El Cuento, La Poesía, La Canción.

El Cuento:
Es un relato breve que se trasmite en forma oral y o escrito. Narra hechos reales o
imaginarios y transcurre durante períodos cortos o largos. En los cuentos hay personaje
principal, es el protagonista. Junto a él, aparecen otros personajes que ayudan al
protagonista a conseguir lo que quiere.
Cuando se lee un cuento es importante poner atención al orden en que ocurren los
sucesos. El cuento tradicional tiene tres partes importantes: PRINCIPIO, NUDO,
DESENLACE.
- PRINCIPIO: Es la presentación de los personajes y del ambiente, también se da una

idea de lo que tratará la historia. Esta parte se puede encontrar al responder la pregunta
¿Qué paso primero?
- NUDO: Es el problema o conflicto al que se enfrentan él o los personajes. Parte de
cuento en la que sucede toda la acción. En esta parte se responde a la pregunta ¿Qué
sucedió después?
- DESENLACE: Es el final del cuento. Puede ser feliz o triste según el conflicto se
resuelva o no. La pregunta que se debe responder en esta parte es: ¿En qué terminó
todo?
Para escribir un cuento hay que empezar por la planificación. Es decir, por el momento
en que se elige el tema, el lugar donde ocurre la historia, los personajes y sus
características.
EJEMPLO: CUENTO DE LOS NIÑOS EN LA FINCA
Inicio
Hace mucho tiempo, había una finca propiedad de la familia Esteban, conformada por
los esposos Carlos y María, sus hijos Pedro, Petra y Sofía y el perro Monte. Eran una
familia unida y cada vez que tenían vacaciones, acudían a la finca.
Pedro, Petra y Sofía siempre jugaban con Monte y un día observaron una luz brillante y
se encontraron con una entrada a un mundo mágico.
Nudo
Los 4 pasaron y observaron un lugar de gran belleza, pero tuvieron un problema, se

ausentaron mucho tiempo y se perdieron en el camino. En eso aparece un ser mágico
llamado Brill, quien se dispuso a ayudar a los hermanos Esteban y su mascota.
Caminaron al punto de llegada gracias al olfato de Monte y la ayuda de Brill, quien dijo
las palabras mágicas que hicieron posible a los hermanos y a Monte volver a la finca.
Los 4 se lo agradecieron a Brill y le pidieron estar en contacto con él. Brill les pidió más
precaución y discreción para evitarles preocupaciones a sus padres.
Desenlace
Así lo hicieron Pedro, Petra y Sofía que cada vez que iban a la finca, compartían con
Brill y sus seres queridos del mundo mágico.
EJERCICIO: En el ejemplo del cuento que se te dio, pinta con crayón rojo el inicio del
cuento, con amarillo el nudo y con verde el desenlace.
Redacta un cuento corto, tomando en cuenta sus partes esenciales, en hojas o en el
cuaderno de Comunicación y Lenguaje L2.
Sub área Inglés
SEMANA No. 1
Competencia: Utiliza el lenguaje verbal para la enseñanza del alfabeto en inglés

pronunciando correctamente las grafías para luego la construcción de palabras y
oraciones de acuerdo al contexto de la comunidad.
Indicador de logro: pronuncie bien el sonido de cada grafía del alfabeto para una
buena lectura.
El alfabeto Inglés
El alfabeto de inglés está compuesto por veinticinco letras, en el orden siguiente:
INSTRUCCIÓN: Pronunciar y Copiar todas las letras del alfabeto en inglés en el

cuaderno y en hojas de trabajo.
Matemáticas
Semana 1
Competencia: relaciona formas, figuras geométricas, símbolos, signos y señales con
diferentes objetos y fenómenos que acontecen en el contexto natural, social y cultural
de su comunidad.
Indicador de Logro: clasifica y mide ángulos.
 Instrucciones: copia en tú cuaderno de matemáticas los siguientes contenidos.
LOS ÁNGULOS
Figura formada por dos líneas que parten de un mismo punto, cuya abertura puede
medirse en grados. Ejemplo.
CLASES DE ÁNGULOS
1. Ángulo Agudo: mide menos de 90° (noventa grados).
2. Ángulo Recto: mide 90° (noventa grados) y sus lados son siempre
perpendiculares entren sí.
3. Ángulo Obtuso: mayor que 90° (noventa grados) pero menor que 180°
 EJERCICIOS: dibuja en tú cuaderno dos ángulos de cada clase. Luego colorea.

Ciencias Naturales y Tecnología SEMANA No. 1
COMPETENCIA: Explica las teorías del origen de la vida, las características de los
seres vivos y las funciones de la célula en la organización de los sistemas de vida
desde la ciencia y la diversidad cultural.
INDICADOR DE LOGRO: Describe las similitudes y diferencias entre las diversas

teorías sobre el origen de la vida.
CICLO DE LA VIDA
Ciclo de vida es el proceso vital de un organismo desde su nacimiento hasta su

muerte. El ciclo de vida del ser humano es dividido dentro de estas etapas básicas
generales definidas como nacimiento, juventud, adultez y vejez. Se caracterizan de la
siguiente manera:
Desde el nacimiento hasta la juventud, el ser humano requiere de cuidados y

condiciones para llegar a la juventud.
Desde la juventud hasta la adultez, es la fase donde se cultivan y generan los
aprendizajes sociales y psicológicos, en preparación hacia la adultez.
Desde la adultez hasta la vejez, es el período cuando se llega a una madurez en la
capacidad de reproducción y existen relaciones sociales laborales.
En la vejez, también llamada tercera o cuarta edad, las personas son físicamente
más frágiles y necesitan más cuidados en su salud y descanso.
En la imagen se muestra los ciclos básicos como

nacimiento, juventud, adultez y vejez. De manera
general, el ciclo de vida es dividido en cuatro etapas:
nacimiento, desarrollo, reproducción y muerte. Estas
fases de un ciclo de vida son aplicables a todas las
personas y cosas.
EJERCITACIÓN DE LO APRENDIDO
Instrucciones: une el ciclo de vida de una persona.
NACIMIENTO
DESARROLLO
REPRODUCCIÓN
MUERTE
EVALUACIÓN DE LO APRENDIDO
Instrucciones: Resuelva la siguiente sopa de letras, pintando con diferentes los ciclo
básico de la vida. Nacimiento, juventud, adultez y vejez.
A B C D F G H J Y R E Y B N M N L K L L J L Ñ K
A B C D F G H J Y R E Y B N M N L K L L J L Ñ K
F F Y G F N A C I M I E N T O Q R X Z X Q R X Z
D G H A D A A Q R G Y R W S A A Q G Y R W S A A
A B C D A Y U W Q M M E W T Y U W M M E W T Y U
A B C D A B N M N J A B C D A Y U W Q A B C D A
F F Y G F B N M N U A B C D A B N M N A B C D A
D G H A D A A Q R V F F Y G F B N M N F F Y G F
A B C D A Y U W Q E D G H A D A A Q R D G H A D
A B C D A B N M N N A B C D A A D U L T E Z C D
F F Y G F B N M N T A B C D A Y U W M M E W T Y
D G H A D A A Q R U F F Y G F A Y U W Q A B C D
A B C D A Y U W Q D D G H A D A B N M N A B C D
A B C D A B N M N F A B C D A F B N M N F F Y G
F F Y G F B N M N G A B C D A D A A Q R D G H A
D A Y U W D V E J E Z A B C A B C W M M E W T Y
D A B N M D A Y U W D A Y U A B C U W Q A B C D
G F B N M G A B N M D A B N M A B N M N A B C D
A D A A Q A F B N M G F B N M F B N M N F F Y G
D A Y U W D D A A Q A D A A Q D A A Q R D G H A
D A B N M D A Y U W D A Y U W Y U W M M E W T Y
Ciencias Sociales.
Semana No. 1
Competencia: Describe los espacios y escenarios de la cotidianidad en su comunidad

y la relación con otros países de Centroamérica.
Indicador de logro: Describe las distintas prácticas que se dan en su comunidad y
otras comunidades de Centroamérica y Mesoamérica.
La Familia
Es un grupo de personas unidas por el parentesco. Esta unión se puede
conformar por vínculos consanguíneos o por un vínculo constituido y reconocido legal y
socialmente, como es el matrimonio o la adopción.
Tipos de Familia
Familia Nuclear: es la familia conviviente formada por los miembros de un único núcleo
familiar, el grupo formado por los padres y sus hijos.
Familia Extensa: Son todos aquellos familiares diferentes a los padres y hermanos del
niño, niña o adolescente tales como: abuelos, tíos, primos, bisabuelos y demás
parientes que tienen en común un vínculo de consanguinidad.
Ejemplos
Familia Nuclear Familia Extensa
Actividad de aprendizaje
Instrucciones: En el cuaderno dibuje y pinte su familia y escribe una pequeña
descripción, el cual puede ser nuclear o extensa.
Evaluación
Instrucciones: Sobre las líneas responde las siguientes preguntas
1. ¿Qué tipo de familia tiene?

______________________________________________________________________
2. ¿Quiénes son los miembros de su familia, escribe el nombre de cada uno?
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Cuál es el papel que juega papá dentro del hogar?
______________________________________________________________________
4. ¿En el su familia quién es la persona que manda?
______________________________________________________________________
EDUCACIÓN FÍSICA
Semana 1
Competencia: Demuestra, habilidades y destrezas de coordinación motriz general.
Indicador de logro: Aplica sus habilidades y destrezas motrices en forma coordinada.
Ejercicios de velocidad y resistencia.
Actividades:
1. Ejercicios de calentamiento.
2. Carrera con 50 metros de distancia.
3. Recorrido de los 50 metros.
Evaluación:
1. Realización de ejercicios recorriendo 50 metros.
Expresión Artística
Semana 1
Competencia.
Aplica los principios rectores de las disciplinas artísticas en sus tareas cotidianas.
Indicador de logro
Expresa, oralmente, por medio de gestos y de movimientos, su nivel de percepción.
El Sonido
Es la sensación que se produce en el cerebro cuando al oído por un conjunto de
vibraciones que se propaga por un elástico, como el aire.
Tipos de Sonidos
Podemos clasificar los sonidos según la fuente sonora que lo genera: Sonidos que
puede hacer el ser humano se llaman voz/vocalización, murmurar/murmullo, gritar/grito,
silbar/silbido, chascar/chasquido, roncar/ronquido, castañear/castañeo.
Actividad 1. En la sopa de letras encuentre los tipos de sonido y luego lo colorea.

Formación Ciudadana.
Semana 1
Competencia: Demuestra actitudes basadas en principios de convivencia solidaria y
respetuosa, en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve.
Indicador de logro: Promueve acciones y actitudes a favor de vivir los Derechos
Humanos colectivos.
Convivencia familiar y escolar.
Vivir en armonía Familiar la vida junto a los miembros de tu familia es toda una
experiencia, porque juntos comparten una historia, toman decisiones importantes como
la compra de una casa y en general convive el día a día. Para toda familia, el lugar
donde viven es considerado un refugio.
Para aprender a ser y a convivir juntos que se transfieren y generalizan a otros
contextos de educación y de desarrollo humano. Comprenden un cambio de actitudes,
la regulación de los conflictos y la identificación de las personas con la convivencia
grupal o colectiva. La diferencia entre las personas es un hecho, pero la verdadera
riqueza humana no es la diferencia, sino por el contrario es la semejanza.
Se entiende como: “El proceso de interrelación entre los diferentes miembros de un
establecimiento educativo. No se limita a la relación entre personas, sino que incluye a
las formas de interacción de los diferentes establecimientos que conforman la
comunidad educativa.
Actividades para fomentar la convivencia en familia
Platicar en familia, práctica actividades de relajación, Disfrutar de actividades artísticas,
Impulsar la pasión por la música, Destinar una tarde de juegos de mesa, Admirar la
naturaleza, Cocinar en familia.
- Propiciar conversaciones con los alumnos, entre alumnos y padres y madres de

familia. Ejemplo.
Marque con una x si considera que sí realizo la actividad o no, en familia o en la
escuela, en el cuadro correspondiente.
No. Actividades Si No
1 Comió juntos con su familia
2 Realizo algún juego en casa con su familia
3 Hizo alguna tarea en casa con su familia
4 Jugó con sus hermanas o hermanos
5 Jugó con sus compañeros y profesor en clase
PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO.
SEMANA 1.
COMPETENCIA: Participa en actividades orientadas a la búsqueda de soluciones a
problemas de su entorno inmediato.
INDICADOR DE LOGRO: Propone diversas opciones de solución a los problemas de
contaminación en el centro educativo y en su entorno.
CONTENIDO: Identificación de elementos y focos de contaminación dentro de su

comunidad.
LA CONTAMINACIÓN.
LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL O POLUCIÓN.

Es la introducción de sustancias u otros elementos
físicos en un medio, que provocan que este sea
inseguro o no apto para su uso. El medio ambiente
puede ser un ecosistema, un medio físico o un ser
vivo. La contaminación está generalmente ligada al
desarrollo económico y social.
CAUSAS DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

Tala excesiva de árboles. Emisiones y
vertidos industriales a la atmósfera y a la
hidrosfera. Extracción, procesamiento y
refinamiento de combustibles fósiles
(petróleo, carbón y gas natural). Producción
de energía con combustibles fósiles y otras
fuentes no renovables.
ACTIVIDAD: Dibuja en tu cuaderno una comunidad contaminada y una comunidad libre

de contaminación, colorea la que te gustaría tener.
SEMANA No. 2
Competencia: utiliza las vocales correctamente para la construcción de palabras del
contexto en mam
Indicador de logro: utiliza palabras que empiezan con las vocales.
Las vocales en idioma mam

El conjunto de vocales es representado por cinco grafías que son: a-e-i-o-u.
Ejemplos:
Vocal Mam Español
A
Awal Sembrar
E Ewil Esconderse
I Ich Chile
O Oj Aguacate
U Us Mosca
Ejercitación:
Escribe tres palabras por cada vocal y traducirlas en castellano
AREA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 (Español).

Semana 2
COMPETENCIA:
2. Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo en la expresión de ideas, emociones y
sentimientos.
INDICADORES DE LOGROS:
2.1 Utiliza gestos y movimientos corporales como apoyo en la comunicación.
2.2 Utiliza otras modalidades del lenguaje no verbal como apoyo en la comunicación.
La Comunicación:
Es un proceso cuya finalidad es intercambiar cualquier tipo de información.
Se produce cuando las personas se relacionan con los demás y transmiten sus: sus
ideas, pensamientos, sentimientos y emociones.
EJEMPLO:
Para comunicarse se emplean sistemas de signos. Algunos de estos signos son:
Verbales, porque se emplean las palabras orales y escritas. Sin embargo también se
utilizan los: No verbales: Gestos, Ademanes, señales, imágenes sonidos, colores, etc.
Ejemplos:
Elementos de la comunicación:
Emisor: Que expresa algo.
Receptor: Que recibe la información, interpreta.
Mensaje: Es el contenido de lo expresado.
Código: Conjunto de reglas que determinan el uso de los signos que se utiliza: Letras,
sonidos, imágenes, colores, etc.
Canal: Es el medio físico que usa el emisor para comunicarse con el receptor.
Contexto: E s todo aquello que afecta el proceso de la comunicación: El tiempo, lugar y
la intensión.
EJEMPLO:
EJERCICIO: Identifica en la conversación anterior de los niños, los siguientes

elementos:
EMISOR RECEPTOR CÓDIGO CANAL

EVALUACIÓN:
Sub área inglés L3.
SEMANA No. 2
Competencia: Utiliza el alfabeto de inglés pronunciando correctamente las grafías para

luego la construcción de palabras y oraciones de acuerdo al contexto de la comunidad.
Indicador de logro: pronuncie bien el sonido de cada grafía del alfabeto para una
buena lectura.
El alfabeto Inglés
El alfabeto de inglés está compuesto por veinticinco letras, en el orden siguiente:

THE ALPHABET
INSTRUCCIÓN: Copiar el alfabeto en inglés: escribiendo las letras en mayúsculas y

minúsculas y dibujando las gráficas de cada letra en hojas de trabajo así como
aparecen en las imágenes anteriores.
Matemáticas
Semana 2
Competencia: relaciona formas, figuras geométricas, símbolos, signos y señales con

de su comunidad.
Indicador de Logro: clasifica y mide ángulos.
INSTRUCCIONES: encuentre la medida de los siguientes ángulos y escribe tu

respuesta según el número y la línea que corresponde.
---------------------------------------
-----------------------------------
-----------------------------------
SEMANA No. 2
Ciencias Naturales y tecnología

INDICADOR DE LOGRO: Describe las similitudes y diferencias entre las diversas

teorías sobre el origen de la vida.
Las células se organizan formando estructuras más complejas. Sabemos que todo
comienza con la célula y que para algunas especies termina con una célula, pero para
otras, las células se juntan para formar tejidos, tejidos que forman órganos, órganos
que forman sistemas orgánicos y sistemas orgánicos que se combinan para formar un
organismo. El mundo vivo puede organizarse en diferentes niveles. Por ejemplo,
muchos organismos individuales se pueden organizar en los siguientes:
1. Célula: Unidad básica de estructura y función de todos los seres vivos.

2. Tejido: Grupo de células del mismo tipo.
3. Órganos: Estructura compuesta de uno o más tipos de tejido. Los tejidos de un
organismo trabajan juntos para cumplir una función específica.
4. Sistema o Aparato: Grupo de órganos que trabajan juntos para cumplir cierta
función.
5. Organismo: Ser vivo individual que puede estar compuesto por uno o más sistemas
orgánicos.
Instrucciones: Responde las siguientes preguntas.
¿Cuál es la idea principal del texto?
¿Cómo se forma un órgano?
Unidad básica de estructura de los seres vivos
¿Qué es un sistema o aparato?
EVALUACIÓN.
Instrucciones: lee y contesta el siguiente crucigrama.
Horizontales
1. Grupo de órganos que trabajan juntos para cumplir cierta función.
2. Ser vivo individual que puede estar compuesto por uno o más sistemas orgánicos.
Verticales
3. Unidad básica de estructura y función de todos los seres vivos.
4. Grupo de células del mismo tipo.
5. Estructura compuesta de uno o más tipos de tejido. Los tejidos de un organismo trabajan
juntos para cumplir una función específica.
Ciencias Sociales.
Semanas No. 2
Competencia: Describe las relaciones que se dan entre diversas formas de vida y en el
ambiente natural.
Indicador de logro: Describe los distintos sistemas de vida de los pueblos que
coexistían en Mesoamérica.
La Comunidad
Es un conjunto de personas que tienen en común diversos elementos, como el
territorio que habitan, las tareas, los valores, los roles, el idioma o la religión.
Comunidad rural: es un conjunto de personas que viven en espacios abiertos y
naturales como el campo.
Comunidad urbana: es un conjunto de personas que viven en un espacio o territorio

que se les llama ciudades, porque las habitaciones o casas están juntas.
Comunidad semi-urbana: Las poblaciones semi-urbanas son simplemente las que van
a ser una población urbana o tratan de llegar en urbana de acuerdo a si ya van a
alcanzar el tamaño de la población para ser urbana.
Ejemplos
Comunidad rural Comunidad urbana Comunidad semi-urbana
Instrucciones: En su cuaderno copie la definición de la comunidad y sus tipos, luego

pinte las imágenes que aparecen anteriormente.
Evaluación
Instrucción: Realice en el cuaderno lo que se le pide en cada numeral
1. Busque y recorte en la prensa una imagen de cada tipo de comunidad.
2. Pregunte a papá o mamá, sobre del cómo era su comunidad cuando eran niños y
todo lo que menciona escribirlo en el cuaderno.
Educación Física
Semana 2
Desplazamiento a diferentes direcciones
Actividades:
1. Ejercicios de calentamiento.
2. Realización de ejercicios de desplazamiento.
3. Recorrido en diferentes direcciones.
Evaluación:
1. Realización de carrera en diferentes direcciones.
Semana 2
Competencia
Indicador de logro
Establece los efectos de la luz y del color en la expresión artística visual.
Los Colores
Es la impresión producida por un tono de luz en los órganos visuales, o más
exactamente, es una percepción visual que se genera en el cerebro de los humanos y
otros animales al interpretar las señales nerviosas que envía los foto receptores en la
retina del ojo, que a su vez interpretan y distinguen las imágenes.
Ejemplos de los colores:

Un color primario es aquel color que no se puede obtener cuando se mezcla otros
colores. Es decir, no puedes obtener rojo mezclando ni azul con amarillo, ni verde con
naranja, ni ningún otro color. De este modo, los colores primarios son los siguientes:
 Rojo
 Azul
 Amarillo
Los colores secundarios

Los colores complementarios son colores se complementan con los primarios y se
ubican opuestos a los colores primarios en el círculo cromático. Para obtener el color
complementario de un color primario se deben mezclar los dos primarios restantes.
Actividad de Aprendizaje
Instrucciones: Coloree la imagen según el color que corresponde.
Guía de autoaprendizaje de formación Ciudadana.
Semana 2
Indicador: Promueve acciones y actitudes a favor de vivir los Derechos Humanos
colectivos
Fortalecimiento de los valores del respeto, la tolerancia y la solidaridad.
Los valores son los principios, virtudes o cualidades que caracterizan a una persona,
una acción o un objeto que se consideran típicamente positivos o de gran importancia
para un grupo social. Los valores motivan a las personas a actuar de una u otra manera
porque forman parte de su sistema de creencias, determina sus conductas y expresan
sus intereses y sentimientos, por ejemplo, el respeto, la tolerancia, y la solidaridad.
El respeto: es un valor que permite al ser humano reconocer, aceptar, apreciar y

valorar las cualidades del prójimo y sus derechos. Es decir, el respeto es el
reconocimiento del valor propio y de los derechos de los individuos y de la sociedad.
El respeto permite que la sociedad viva en paz y en sana convivencia.
La tolerancia: se basa en el respeto hacia los demás o hacia lo que es diferente a lo

propio. Este respeto a los demás implica respetar las ideas, prácticas o creencias,
aunque choquen con las propias. Es un valor muy importante que se debe inculcar en
las personas desde su infancia para poder vivir en sociedad.
La solidaridad: es un valor personal que supone la capacidad que tienen los miembros
que pertenecen a una comunidad de actuar como un todo. Esto se produce porque los
miembros comparten intereses y necesidades entre sí, gracias a los lazos sociales que
les unen.
Imágenes para ser solidarios
Actividades sugeridas a realizar
 Dona ropa, juguetes o medicamentos

 Ayuda a personas ancianas
 Da de comer a una persona sin hogar
 Cuida animales
 Donar sangre
Pinte las frutas de diferentes colores donde aparecen algunos valores, como también el
árbol con su color respectivo.
SEMANA 2.
COMPETENCIA: Participa en actividades orientadas a la búsqueda de soluciones a

problemas de su entorno inmediato.
INDICADOR DE LOGRO: Propone diversas opciones de solución a los problemas de
contaminación en el centro educativo y en su entorno
EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN.
Una exposición prolongada a las partículas contaminantes del aire podría ocasionar
infartos de miocardio, ictus isquémicos, insuficiencias cardíacas, desarrollo del cáncer,
alteraciones en el sistema inmunológico, diferentes problemas dermatológicos, alergias
tanto cutáneas.
ACTIVIDAD.
INSTRUCCIÓN: Completa el siguiente mapa conceptual escribiendo las causas de la
contaminación ambiental.
Comunicación y Lenguaje L-1

SEMANA No. 3
Competencia: Utiliza las consonantes simples para la construcción de palabras y
oraciones.
Indicador de logro: Lee, con fluidez, palabras y oraciones en L 2.
Consonantes simples no glotalizadas
Son consonantes simples aquellas que se escriben con un solo grafema.
El idioma mam cuenta con 15 consonantes simples, las cuales aparecerán a
continuación: j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, w, x, x, y, „ (saltillo, cierre glotal). Varios de estos
sonidos son diferentes, en cuanto a la pronunciación, con los que ya se conoce en
castellano.
Ejemplos:
Consonante Mam Castellano
J
Jal Mazorca
Kjo’n Milpa
La Chichicaste
Masol Rastrojo
Ejercitación:
En hoja adicional escribe tres palabras por cada consonante simple y traducirlas en
castellano.
AREA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 (Español).
Semana No. 3
COMPETENCIA:
3. Utiliza la lectura de palabras, oraciones, párrafos, e historias para obtener y organizar
información.
INDICADORES DE LOGRO:
3.1 Lee, con fluidez, oraciones, párrafos e historias cortas en la L2.
La Sílaba:
Es el conjunto de sonidos que se pronuncian en un solo golpe de voz.
Las palabras están formadas por una o varias sílabas. Según el número de sílabas que
tienen, se clasifican en:
Monosílabas: Son las palabras que tienen una sílaba. Ejemplo: Sed.
Bisílabas: Son las palabras que tienen dos sílabas. Ejemplo: Plan-cha.
Trisílabas: Son las palabras que tienen tres sílabas. Ejemplo: Nú-me-ro
Polisílabas: Son las palabras que tienen cuatro o más sílabas. Ejemplo: A-mé-ri-ca
EJEMPLOS:
MONOSÍLABAS BISÍLABAS TRISÍLABAS POLÍSILABAS

Pan Nacho Na - cho Pájaro Pá – ja - ro transparente Trans- pa- ren- te
voz pato Pa-to Enero E-ne-ro mariposa Ma- ri –po- sa
EJERCICIO:
Clasifica las palabras resaltadas en el texto, según su número de sílabas.

El mes pasado Luis, Eulalia, Eduardo, Claudia y yo fuimos a las ruinas de Iximché en
Tecpán, Nos sentamos en unas Piedras centenarias y oímos con fé y alegría la
explicación de nuestra anfitriona.
MONOSÍLABA BISÍLABAS TRISÍLABAS POLISÍLABAS
____________ ____________ _________________ _______________
____________ ____________ _________________ ______________

Evaluación
Comunicación y Lenguaje L-3
SEMANA No. 3
Competencia: Utiliza el lenguaje verbal para Pronunciar correctamente las

numeraciones del idioma inglés en su entorno.
Indicador de logro: Practica constantemente los números en ingles según la

pronunciación de cada uno.
LOS NÚMEROS DEL 1 AL 20 EN INGLÉS NUMBERS
No. INGLÉS PRONUNCIACIÓN

1 one Wan
2 two Tzzu
3 three Ztrii
4 four For
5 five Faiv
6 six Six
7 seven séven
8 eight Éit
9 nine Náin
10 ten Ten
11 eleven iléven
12 twelve tuélf
13 thirteen zertíin
14 fourteen fortíin
15 fifteen fiftíin
16 sixteen sixtíin
17 seventeen séventíin
18 eighteen Éitin
19 nineteen náitíin
20 twenty tuénti
INSTRUCCIÓN: Copie los números en inglés así como aparece en el recuadro anterior
en hojas de trabajo.
Matemática
Semana No. 3
Competencia: Utiliza signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos que

le permiten manifestar ideas y pensamientos.
Indicador de Logro: Utiliza diferentes representaciones para nombrar un conjunto.
 Instrucciones: en tu cuaderno de matemática, copia el siguiente tema, luego realiza
los ejercicios que se te indican. Si es necesario colorea.
LOS CONJUNTOS
Agrupación de personas, animales o cosas consideradas como un todo homogéneo, sin
distinguir sus partes. Se pueden representar por comprensión y por extensión.
Ejemplos:
Por Comprensión
Por extensión
 EJERCICIOS: realiza en tu cuaderno 5 conjuntos por extensión y 5 conjuntos por

comprensión.
Ciencias Naturales y Tecnología
SEMANA No. 3
INDICADOR DE LOGRO: Describe la estructura celular y su función.
CÉLULA ANIMAL Y CÉLULA VEGETAL
Las células animales son las que se encuentran en el ser humano y en los animales y
las células vegetales son las que podemos encontrar en las plantas y hongos.
Ambas células se clasifican como eucariotas, pues presentan un núcleo definido donde
se almacena el material genético. Además, en ellas se distinguen una membrana
plasmática, organelos membranosos como mitocondrias y retículo endoplasmático,
citoplasma y citoesqueleto.
Las partes de las células vegetales son:

Pared celular. Su función es la de progeger la
célula.
Citoplasma. Tiene diferentes funciones:
producir energía y hacer de barrera contra las
moléculas H2O.
Vacuola. La vacuola es un orgánulo presente

en todas las células vegetales. Se encuentra
cerrado por una membrana que se llama
tonoplasto. Su función es contener fluídos
como agua, enzimas o también nutrientes. La
estructura de la vacuola varía de unas plantas
a otras, según sus necesidades.
Plastos. La función es la producción y almacenamiento de diferentes compuestos
químicos.
Cloroplastos. Son orgánulos propios de las células vegetales, cuya función es la de la
fotosíntesis. Se componen de una envoltura y contienen vesículas.
Aparato de Golgi. Su función es la de fabricar algunas proteínas.
Retículo endoplasmático. Es un orgánulo que se reparte por todo el citoplasma

celular. Está presente en las células eucariotas. Su función es la síntesis de proteínas y
lípidos.
Mitocondrias. Son orgánulos de gran tamaño cuya función es la síntesis de ATP.
Membrana celular. Es la capa que limita la célula. Su función es regular la entrada y

salida de sustancias.
Núcleo. El núcleo celular es el orgánulo que se encuentra en el centro de las células

eucariotas. Su función es mantener la integridad de los genes y controlar las
actividades que se llevan a cabo dentro de la propia célula. Dentro del núcleo
encontramos el nucleolo.
Estas son las partes principales de una célula animal.
Membrana plasmática. Su función es delimitar la célula, envolverla y protegerla.

También es la encargada de regular lo que entra y lo que sale de la célula.
Retículo endoplasmático. Liso y rugoso El retículo endoplasmático liso se encarga de
la síntesis de lípidos. Por otro lado, el retículo endoplasmático rugoso se encarga de la
síntesis de proteínas.
Ribosomas. Su función es la de producir proteínas.

Mitocondria. Produce ATP
Complejo de Golgi. Su función es la de

procesar y distribuir las proteínas a los
demás orgánulos de la célula.
Lisosoma. Su función es la de degradar

los restos.
Núcleo. Es el centro de la célula. Está
delimitado por la envoltura o membrana
nuclear. Su función es contener los
genes. Dentro del núcleo, se encuentra
el nucleolo.
Instrucciones: Forme la célula animal y vegetal Utilizando crayones, temperas, en un

pedazo de cartón, o algún superficie dura.
EVALUACIÓN
Instrucciones: Resuelva las siguientes sopas de letras, pintado las partes de la célula
animal y célula vegetal.
CÉLULA ANIMAL CÉLU LA VEGETAL
Ciencias Sociales
Semana No. 3
Competencia: Practica valores, hábitos y actitudes que fomentan el respeto, la

tolerancia, la solidaridad y otros valores en su vida diaria.
Indicador de logro: Identifica su sentido de pertenencia al Pueblo Maya, proyectada
desde la familia, la escuela y la comunidad.
El Pueblo Maya
En Guatemala la cultura Maya es el pueblo que tiene mayor cantidad de
habitantes, es decir que es más grande que el pueblo Xinca, Ladino y Garífuna. Y que
se ubican casi en todo el país.
En Guatemala el pueblo maya usa vestimenta típica, las mujeres por su parte
elaboran a mano su güipil, Los hombres por su parte no usan su traje típico (pantalón
blanco de corte recto con valenciana. En la actualidad la mayoría han perdido.
Principios y valores del pueblo maya.

 Trabajo Común Organizado
 Igualdad y Justicia en el trabajo
 Distribución de la ganancia
 Respeto y fraternidad
 Asociación libre y voluntaria
 Fomento de la educación cooperativista
 Formación de la economía solidaria.
 Relación y cooperación con otras Sociedades
 Trabajo común organizado
 Cuidado de la Tierra y de los recursos naturales como lo hacían nuestros
antepasados.
Imagen del pueblo maya
Instrucciones: Busque a unos ancianos y pregunte lo relacionado del cómo era la

cultura maya hace años, haciendo una comparación con lo que se está viviendo en
este tiempo. La información que escuchas escríbalo en el cuaderno.
Evaluación
Instrucciones: En la sopa de letras busque y pinte las palabras de los principios y

valores de pueblo maya.
r e s p e t o Y T e A b n j i
m g h i l k o P V g I h q a s
e r t y u i t Y V b G j m n d
t r a b a j o C O m U n f a r
w y i p x u e R C s A t t a d
r e r c u s z X C i L u t e u
e r p l m t m F C t D v b n m
x g h n v i u I J n A c x d h
q e t y u c h N m k D b f g u
e r d f y i s Z C v B j i o a
a s o c i a c I O n L i b r e
Educación Física
Semana No. 3

Ejercicios que impliquen rodar y recibir objetos.
Actividades: Ejercitación de ejercicios; rodar y recibir objetos.
Evaluación: Realiza ejercicios donde involucren rodar y recibir y pasar objetos.
Semana No. 3
Competencia.
Indicadores de logro
Utiliza la danza y las artes escénicas como medio de expresión de sus sentimientos.
La Danza.
La danza es un arte que se basa en la expresión corporal, generalmente
acompañada de música. Es una de las formas de expresión más ancestrales del ser
humano que puede tener fines artísticos, de entretenimiento o religiosos.
Tipos de Danza
Danza Moderna: Es un movimiento artístico que surgió
en Estados Unidos a finales de los años 1960 en las
comunidades afroamericanas y latinoamericanas de
barrios populares. neoyorquinos.
Danza Folklorica: Danza folclórica a toda aquella

manifestación y expresión artística que representa
las creencias, las costumbres, la cultura y las
tradiciones de una región o un país en específico,
estas por lo general suelen llevarse a cabo en los
teatros en días patrios o fechas relevantes de la
región.
La Danza Académica: es un conjunto

estructurado de movimientos rítmicos
aunados al compás de música, la cual es
enseñada en escuelas o academias de
baile.
Actividad 1. Recorte una imagen donde se demuestra unas de las danzas descritas.
Formación Ciudadana
Semana No. 3
Indicador: Identifica la importancia de vivir los Derechos Humanos de poblaciones
específicas.
Los derechos de la niñez en la interacción social
A mediados del siglo XIX, surgió en Francia la idea de ofrecer protección
especial a los niños; esto permitió el desarrollo progresivo de los derechos de los
menores. A lo largo de cinco capítulos la Declaración
otorga derechos específicos a los niños, así como responsabilidades a los adultos.
Copiar los derechos en su cuaderno:
 Derecho a la Vida.
 Derecho a la alimentación.
 Derecho a la educación.
 Derecho al agua.
 Derecho a la salud.
 Derecho a la identidad o nombre.
 Derecho a la libertad de expresión.
 Derecho a la protección.
Ejemplo de los derechos del niño.

SEMANA No. 3
COMPETENCIA Utiliza información, de diferentes fuentes, que le facilita encontrar

respuestas a su curiosidad natural y a la comprensión de su entorno.
INDICADOR DE LOGRO: Ejecuta diferentes formas de recopilar información, a partir de

las fuentes que tiene a su alcance.
CONTENIDO:
 Identificación de diferentes fuentes de información.
 Descripción de diferentes formas de obtener información.
 Observación espontánea y organizada.
LAS FUENTES DE INFORMACIÓN.
Se denominan fuentes de información a diversos tipos de documentos que contienen

datos útiles para satisfacer una demanda de información o conocimiento. Conocer,
distinguir y seleccionar las fuentes de información adecuadas para el trabajo que se
está realizando es parte del proceso de investigación.
ACTIVIDAD: enlista en tu cuaderno 10 fuentes de información que tú conoces.

Comunicación y Lenguaje L1
SEMANA No. 4
Competencia: Utiliza la lectura de palabras, oraciones, párrafos, e historias para
identificar las consonantes compuestas no glotalizadas.
Indicador de logro: Lee con fluidez, oraciones, párrafos e historias cortas en L 2.
reconociendo las consonantes compuestas no glotalizadas.
Las consonantes compuestas no glotalizadas
Las consonantes compuestas no glotalizadas están representadas por cuatro
consonantes: ch, ky, tx, tz.
Ejemplos:
Ch
Chi’l Canasta
Ky
Kya’j Cielo
Tx
Txan Güisquil
Tz
Tze’ Árbol
Ejercitación:
En hoja adicional buscar tres palabras por cada consonante glotalizada.
Comunicación Y Lenguaje L2
Semana 4 TEMA 1
COMPETENCIA:
información.
1.2. Utiliza palabras de diferentes áreas de contenido demostrando compresión delos
conceptos que representan.
Los Pronombres Personales:
Los pronombres: Son las palabras que pueden funcionar como sustantivos.
Los pronombres personales:Sustituyen al nombre. Estos pueden ser:
SINGULAR PLURAL
1º. Persona Yo Nosotros/ Nosotras
2º. Persona Tú/ Vos/ Usted Ustedes
3º. Persona Él / Ella Ellos/ Ellas
EJEMPLOS: De oraciones con los pronombres personales.

Yo compré las frutas.
Tú fuiste al paseo de la escuela.
Usted viene todos los días al pueblo.
Él tiene muchos libros de poemas.
Ella trabaja en el corte de café.
Nosotros somos alumnos de cuarto primaria.
Nosotras cantamos en la iglesia.
Ellos juegan fut bol.
Ellas juegan básquet bol.
Ustedes no comieron pollo dorado.
EJERCICIO: Redacta tres oraciones donde uses pronombres personales.

1_________________________________________________________
2__________________________________________________________
3_________________________________________________________
TEMA 2
Semana 4
COMPETENCIA:

información.
2.1 Utiliza el orden alfabético para buscar y organizar información.
El uso del diccionario:

El Diccionario: Es un libro de consulta, en donde las palabras están en orden
alfabético: de la ahasta la zy aparecen resaltadas, para ayudarnos a explicar el
significado de palabras y la manera adecuada de escribirlas.
También Después de la palabra hay una abreviatura que señala si la palabra es verbo,
sustantivo, adjetivo, etc. Estas son algunas abreviaturas: adj. Indica que es adjetivo, f.
indica género femenino, m. indica género masculino, s. indica sustantivo.
EJEMPLOS: Luego de la abreviatura se encuentra el significado de la palabra.

Casa. f. Lugar donde habitan personas.
Carro. m. Transporte terrestre.
EJERCICIO: Uso del diccionario ¿Quieres aprender a usar el diccionario?

I Bien! Primero debes recordar y completar el abecedario.
Responde:
¿ Cuántas vocales son? ¿Cuántas consonantes son?
Pega las palabras en Recorta las palabras en

Orden alfabético en orden alfabético.
1. Paz
2.
Respeto
3.
Honestidad
4.
Tolerancia
5. Solidaridad
EVALUACIÓN:
Identifica el pronombre que representa cada ilustración. Recorta y pega el pronombre

en el lugar correspondiente. Al finalizar pinta las ilustraciones y escribe una oración con
cada una.
Después de pegar ordenadamente las palabras del ejercicio anterior, busque el
significado de las palabras en el diccionario. Escriba las palabras con su respectivo
significado, en hojas tamaño carta. Aquí el docente puede hacer glosarios y otras
actividades de acuerdo a su criterio.
Comunicación y Lenguaje L3 Idioma Inglés

SEMANA No. 4
Competencia:Utiliza el lenguaje verbal parala enseñanza correctamente de los días de
la semana según su pronunciación del idioma ingles en su entorno.
Indicador de logro:Utiliza las expresiones según la pronunciación en inglés de los días

de la semana.
DIAS DE LA SEMANA DAYS OF THE WEEK.
ESPAÑOL INGLÉS PRONUNCIACIÓN

Lunes Monday móndei
Martes Tuesday túsdei
Miércoles Wednesday uénsdei
Jueves Thursday tzerdei
Viernes Friday fráidei
Sábado Saturday saturdei
Domingo Sunday sondei
INSTRUCCIÓN: Copiar los números en inglés así como aparece en el recuadro anterior
en hojas de trabajo.
DIAS DE LA SEMANA DAYS OF THE WEEK.
INSTRUCCIÓN: Complete los nombres de cada día o pronunciación que hacen falta en
cada columna

Lunes móndei
Martes Tuesday túsdei
Miércoles Wednesday
Jueves tzerdei
Viernes Friday fráidei
Sábado Saturday
Domingo sondei
Matemáticas
Semana 4
Competencia: Utiliza signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos que
le permiten manifestar ideas y pensamientos.
 Instrucciones: en tu cuaderno de matemática, copia el siguiente tema, luego realiza
los ejercicios que se te indican.
UNION DE CONJUNTOS
La unión consiste en agrupar los elementos de dos o varios conjuntos en uno solo. El
símbolo de la unión de conjuntos es una U. Ejemplo.
A= (pelota, cuerda, trompo, chira, muñeca)
B= (peluches, cuerda, muñeca)
AUB= (pelota, cuerda, trompo, chira, muñeca, peluches)
 EJERCICIOS: realiza en tu cuaderno 3 uniones de conjuntos, guíate del ejemplo.
Utiliza tu creatividad.
 A continuación se le presenta unos cuadros, en donde encontrarás conjuntos en

los cuales debes de realizar en cada cuadro lo que corresponde.
CONJUNTOS UNIÓN DE CONJUNTOS
A= { cuaderno, lápiz, borrador, regla}
B= { tijera, lápiz, crayones, borrador, libro}
C= [ fresa, manzana, pera, nance]
D= [ banano, piña, manzana, nance]
E= ( azadón, machete, pala, piocha)

F= (lima, azadón, machete, rastrillo)
Ciencias Naterales y Tecnología
SEMANA No. 4
COMPETENCIA: Diferencia entre las estructuras y las funciones de órganos y sistemas

de los seres vivos.
INDICADOR DE LOGRO:Establece relaciones de similitud o diferencia entre las

características de los seres vivos.
SISTEMA DIGESTIVO
La función principal del sistema digestivo es convertir el

alimento en moléculas pequeñas y hacerlas pasar al
interior del organismo. Los alimentos pasan por un
proceso de descomposición mecánica y digestión
química. La comida es prensada y dirigida desde la boca
hacia el esófago mediante el bocado, y del esófago al
estómago, donde los alimentos son mezclados con ácido
clorhídrico que los descompone, sobre todo, a las
proteínas desnaturalizándolas. El bolo alimenticio se
transforma en quimo.Se divide en Tubo digestivo y
glándulas anexas.
TUBO DIGESTIVO
Boca: Contiene los dientes y la lengua, realiza el proceso de masticado de los
alimentos junto con la saliva para crear el bolo alimenticio.
Faringe: Conecta la nariz y la boca con la tráquea y el esófago. La faringe es un órgano

mixto pues pasan tanto el aire como los alimentos; mide unos trece centímetros.
Esófago: Alcanza a medir veinticinco centímetros; a través del esófago pasan los
alimentos desde la faringe al estómago.
Estómago: Es la porción dilatada del tubo digestivo. Segrega el jugo gástrico, aquí se
forma el quimo.
Intestino delgado: Tiene por función formar el quilo y la absorción de nutrientes.
Intestino grueso: Mide de 120 a 160 cm. Aquí se forman las heces. La última parte del
intestino grueso es el recto; y la abertura al final del recto (por donde salen las heces se
llama ano).
GLÁNDULAS ANEXAS
Glándulas salivales: Producen saliva, un líquido incoloro cuya función es iniciar la

digestión de los alimentos al humedecerlos para ayudar en el proceso de masticación y
deglución.
Hígado: El hígado es la mayor víscera del cuerpo. Pesa 1500 gramos. Se encarga de
producir la bilis, la cual es almacenada en la vesícula biliar.
Páncreas: Segrega hormonas a la sangre y jugo pancreático al intestino delgado para

facilitar la digestión de los alimentos.
EJERCITACIÓN DE APRENDIDO
Instrucciones:Después de la lectura, responde lo siguiente.
En donde se traga los alimentos.

Órgano mixto por donde pasa aire y alimentos.
A través del el pasan los alimentos desde la faringe al estómago.
Tiene por función de la absorción de nutrientes.
Por donde salen las heces.
Por done se producen la saliva.
Se encarga de producir la bilis, la cual es almacenada en la vesícula biliar.
Su función es para facilitar la digestión de los alimentos.
EVALUACIÓN
Rodea las palabras que se refiere al aparato digestivo.
Boca Glándulas Esófago páncreas
Ojo Cabeza Manos Estomago
Faringe Dedos Estomago Diente
Nariz Uñas Pies Lengua
Esófago Gusto Intestino Oído
Ciencias Sociales
Semana No. 4
Competencia:Practica valores, hábitos y actitudes que fomentan el respeto, la

tolerancia, la solidaridad y otros valores en su vida diaria.
Indicador de logro: Identifica su sentido de pertenencia al Pueblo Maya, proyectada
desde la familia, la escuela y la comunidad.
Actividades culturales del pueblo maya

Ceremonia Maya: es una forma de acercamiento y comunicación con el Ajaw, Creador
y Formador; constituye por excelencia la celebración de la Espiritualidad Maya.
Medicina natural: se refiere a las plantas que curan enfermedades, teniendo como
objetivo prevenir y tratar cualquier tipo de mal.
Medicina natural para la prevención del COVID-19:Jengibre, hoja de guayaba, marca

cabo, cantel y temascal para tratar el coronavirus. En cuanto al tratamiento que brindan,
tanto las comadronas como los sanadores utilizan plantas medicinales para combatir
los síntomas como la fiebre, la tos y los dolores de cabeza y cuerpo.
Ejemplos:
Ceremonia maya Medicina natural
Actividades de aprendizaje.
 Realice una visita al campo para conocer las plantas medicinales.
 Investigue con los ancianos las plantas medicinales, haciendo un listado en el
cuaderno.
Evaluación
Con su familia elabore un té de medicina natural para prevenir cualquier enfermedad y
escribir en el cuaderno los pasos para su preparación.
Educación Física
Semana 4
Indicador de logro: Demuestra seguridad en actividades que requieren equilibrio como

parte de su formación personal.
Ejercicios para mantener el equilibrio con desplazamiento.

Actividades: Ejercitación de equilibrio sobre objetos.
Evaluación:
1. Realice ejercicios de equilibrio sobre objetos.

2. Realice ejercicios de equilibrio sobre objetos con
desplazamientos a diferentes direcciones.
Semana 4
Competencia
Utiliza los diversos lenguajes artísticos para expresar sus emociones, sentimientos y
pensamientos.
Indicador de logro
Utiliza el canto y la ejecución instrumental para expresar sus sentimientos.
Canción
Una canción es una composición musical que posee una melodía, ritmo, letra, así
como el acompañamiento de instrumentos musicales.
Tipos de Canción.
a) Canción de amor
b) Baladas
c) Folklóricas
d) Vals y otras.
Actividad 1. Escribe un pequeño canto que le gusta cantar.
Actividad 2. Escribe el nombre de 3 canciones que aprendió en la escuela o en la

casa.
1.__________________________________________
2.__________________________________________
3.__________________________________________
Semana 4
Indicador de logro: Identifica la importancia de vivir los Derechos Humanos de
poblaciones específicas.
Los derechos de la mujer en la interacción social.
Las mujeres y las niñas tienen derecho al disfrute pleno y en condiciones de igualdad
de todos sus derechos humanos y a vivir libres de todas las formas de discriminación:
esto es fundamental para el logro de los derechos humanos, la paz y la seguridad, y el
desarrollo sostenible.
Derecho de las mujeres:
 Derecho a la vida, a la supervivencia y al desarrollo.
 Derecho de prioridad.
 Derecho a la identidad.
 Derecho a vivir en familia.
 Derecho a la igualdad a no ser discriminado.
 Derecho a la Educación.
 Derecho a la Salud.
 Derecho al Trabajo.
 Derecho a la Participación Política.
 Derecho a una Vida Libre de Violencia.
 Derechos Sexuales y derechos reproductivos.
Enliste los derechos de la mujer en su cuaderno y escribe que entendió sobre ellos.
SEMANA 4.
COMPETENCIAUtiliza información, de diferentes fuentes, que le facilita encontrar

respuesta a su curiosidad natural y a la comprensión de su entorno.
INDICADOR DE LOGRO:Ejecuta diferentes formas de recopilar información, a partir de

las fuentes que tiene a su alcance.
TIPOS DE FUENTES DE INFORMACIÓN.

Según el nivel de información que proporcionan las fuentes de información pueden ser
primarias o secundarias.
Las fuentes primarias contienen información nueva y original, resultado de un trabajo

intelectual.
Son documentos primarios: libros, revistas

científicas y de entretenimiento, periódicos,
diarios, documentos oficiales de
instituciones públicas, informes técnicos y
de investigación de instituciones públicas o
privadas, patentes, normas técnicas.
Las fuentes secundarias contienen

información organizada, elaborada, producto
de análisis, extracción o reorganización que
refiere a documentos primarios originales.
Son fuentes secundarias: enciclopedias,

antologías, directorios, libros o artículos que
interpretan otros trabajos o investigaciones.
ACTIVIDAD.
INSTRUCCIÓN: Con la ayuda de un familiar recortar y pegar lo que a continuación se
te pide. Realízalo en tu cuaderno.
2 imágenes de las fuentes de información primarias.
2 imágenes de las fuentes de in formación secundarias.
INSTRUCCIÓN: recortar y pegar el mapa conceptual de las fuentes de información,
luego pégalo en tu cuaderno.
SEMANA No.5
Competencia: Utiliza palabras con consonantes simples glotalizadas.
Indicador de logro: escribe y lee palabras correctamente en L2 con las consonantes
simples glotalizadas.
Las consonantes simples glotalizadas
Este grupo está conformado por 4 consonantes que se diferencian por la escritura del
cierre glotal, las cuales se presentan a continuación: b‟, k‟, q‟, t‟.
Ejemplos:
B’
B’ech Flor
K’
K’ul Monte
Q’
Q’a’ Fuego
T’
T’iw Águila
Ejercitación:
En hoja adicional buscar tres palabras por cada consonante simple glotalizada.
Semana No. 5
COMPETENCIA:
4. Aplica, en su expresión oral y escrita, elementos básicos de la estructura de la
palabra y de la oración.
4.2 Identifica el elemento común a todos los vocablos que forman una familia de
palabras y los elementos que determinan la diferencia entre una y otra.
Familia de palabras: Prefijos y sufijos
Una Familia de Palabras: Es un conjunto de palabras que tienen un lexema o raíz

común, es decir, una parte de la palabra que no cambia.
Todas las palabras de una familia están relacionadas por su significado.
Ejemplos: Familia de palabras.
Contener Papelillo
Retener Papelito
Tener Papel Papelucho
raíz Sostener raíz Papelería
Papelera
El uso de prefijos y sufijos permite formar nuevas palabras.

Se llaman: PREFIJOS: A las partículas que se añaden al principio de algunas raíces o
lexemas para formar otras palabras. Por Ejemplo: A la palabra Carga
Le podemos agregar el prefijo: Sobre y formamos la palabra: Sobrecarga.
Estos son algunos prefijos: In, a, re, sub, des.
Se llaman SUFIJOS: A las partículas que añaden al final de algunos raíces o lexemas
para formar derivadas. Por Ejemplo: La palabra periodista se forma agregando el
sufijo ista a la raíz o lexema Period.
Las Palabras Derivadas: Se forman añadiendo un sufijo a la raíz o lexema, de esta
manera se crea una nueva palabra. Por Ejemplo: Maquina = maquinista.
Estos son algunos sufijos: mente, able, ible.
Hay muchas clases de sufijos. Entre ellos se encuentra:
LOS AUMENTATIVIOS: Dan la idea de gran tamaño. Por Ejemplo: ote= librote.
LOS DIMINITUVOS: Dan la idea de tamaño pequeño. Por Ejemplo: ito= gatito.
LOS INTENSIVOS: Aumentan la cualidad de un adjetivo. Por Ejemplo: isimo=
Preocupadísimo.
EJEMPLOS: De Familias de palabras con algunos lexemas o raíz.
raiz raiz
EJEMPLOS: De algunos prefijos y sufijos en las palabras.
PREFIJOS SUFIJOS
Van antes de la palabra Despues de la palabra
Des † colgar = descolgar Niño † ez = niñez
Re† mirar = remirar Ventana † illa= Ventanilla
Pre † juzgar= prejuzgar Cariño † oso = cariñoso
EJERCICIOS:
1. Escriba familia de palabras a los lexemas o raíces.
2. Escriba palabras con los prefijos: in, a, re, sub des (recuerde que se agregan al
principio de la palabra).
1______________________ 4_________________________
2______________________ 5_________________________
3_______________________
3. Escriba palabras con los sufijos: mente, able, ible, oso, ero (recuerde que se
agregan al final de la palabra).
1______________________ 4_________________________
2______________________ 5_________________________
3_______________________
EVALUACIÓN:
1. Escriba familia de palabras de los lexemas o raíces.
2. Escriba e identifique los prefijos y sufijos con la palabra correspondiente.

Sub área inglés L3
SEMANA No. 5
Competencia: Utiliza el lenguaje verbal para la enseñanza correctamente de los meses

del año según su pronunciación del idioma ingles en su entorno.
Indicador de logro: Utiliza las expresiones según la pronunciación en inglés de los

meses del año.
LOS MESES DEL AÑO THE MONTS OF YEAR.

SPANISH ENGLISH PRONUNCIATION
Enero January yanuari
Febrero February februari
Marzo March march
Abril April éipril
Mayo May méi
Junio June yun
Julio July yulai
Agosto August ógust
Septiembre September semtémber
Octubre October octóber
Noviembre November novémber
Diciembre December decémber
INSTRUCCIÓN: Copie los meses del año en inglés así como aparece en el recuadro
anterior en hojas de trabajo.
INSTRUCCIÓN: Une con una línea cada mes del año; en Inglés y español, guíese del
ejemplo.
October Marzo
November Mayo
April Junio
June Febrero
August Noviembre
May Julio
January Septiembre
September Octubre
February Abril
March Enero
July Agosto
February Diciembre
Matemáticas
Semana 5
 Competencia: Utiliza signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos

matemáticos que le permiten manifestar ideas y pensamientos.
 Instrucciones: copea en tu cuaderno de matemática el siguiente tema, realiza
los ejercicios que se te indica.
INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS
Es un nuevo conjunto formado por los elementos comunes de dos conjuntos. El símbolo
de la intersección de conjuntos es una ∩. Ejemplo.
C= (vaso, cuchara, sartén, tenedor, plato)
D= (mantel, cuchara, cuchillo, plato, vaso)
C∩D= (vaso, cuchara, plato)
 EJERCICIOS: realice en tu cuaderno lo que se te indica. Guíate de los ejemplos

de arriba tres intersección de conjuntos
A continuación se le presenta unos cuadros, en donde encontrarás conjuntos en los
cuales debes de realizar en cada cuadro lo que corresponde.
CONJUNTOS INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS
G= ( triángulo, cuadrado, rectángulo,

rombo)
H= (triángulo, trapecio, cuadrado, círculo
I= [ tomate, cebolla, papa, zanahoria]
J= [ güisquil, cebolla, tomate, remolacha]
K= { zapatos, pantalón, camisa, suéter }
L= { playera, calcetines, zapatos, gorra}
SEMANA No. 5
COMPETENCIA: Diferencia entre las estructuras y las funciones de órganos y sistemas

de los seres vivos.
INDICADOR DE LOGRO: Establece relaciones de similitud o diferencia entre las

características de los seres vivos.
SISTEMA RESPIRATORIO
El sistema respiratorio es el encargado de

proporcionar el oxígeno que el cuerpo necesita y
eliminar el dióxido de carbono o gas carbónico
que se produce en todas las células a través del
proceso llamado respiración. Es una de las
maravillas del cuerpo humano: el único aparato
del cuerpo que recibe el aire con todos sus
componentes, pero solo permite que ingrese a
este el oxígeno del ambiente.
Partes del sistema respiratorio:
Fosas nasales: permiten la entrada y salida del aire a través de la nariz. Las fosas
nasales se encuentran recubiertas de vellos que atrapan partículas de polvo y filtran el
aire que respiramos.
Faringe: estructura con forma de tubo que conecta la cavidad bucal y las fosas nasales
con el esófago y la laringe. La faringe transporta el alimento y el aire que respiramos,
por lo que es también parte del sistema digestivo.
Laringe: conducto que permite el paso de aire desde la faringe hacia la tráquea y los
pulmones. En la laringe se encuentran las cuerdas vocales.
Tráquea: tubo largo que permite el paso del aire entre la laringe y los bronquios. El
revestimiento de la tráquea produce una mucosidad que atrapa el polvo y otras
partículas de suciedad.
Pulmones: dos órganos esponjosos en nuestro pecho que tienen como función el
intercambio gaseoso.
Bronquios: tubos que se ramifican permitiendo el paso del aire entre la tráquea y los
bronquiolos.
Bronquiolos: conductos más pequeños de los bronquios, contienen unos sacos de aire
conocidos como alvéolos.
Alvéolos: ramificaciones al final de los bronquiolos encargadas del intercambio

gaseoso.
Diafragma: músculo que se extiende debajo de los pulmones separando la cavidad

torácica de la cavidad abdominal. En la inspiración o inhalación, el diafragma se contrae
y desciende por lo cual la cavidad torácica se expande y el aire entra en los pulmones.
En la espiración o exhalación, el diafragma se relaja y asciende, la cavidad torácica
disminuye de tamaño provocando la salida del aire de los pulmones.
MOVIMIENTOS RESPIRATORIOS
Inhalación (inspiración): consiste en tomar oxígeno del medio, (el diafragma baja).
Exhalación (Espiración): consiste en eliminar dióxido de carbono, (el diafragma sube).
Instrucciones: Después de la lectura, responde lo siguiente.
Por ellas entra el aire a nuestro cuerpo al respirar.

Conecta la boca con las fosas nasales y a su vez se conecta con la laringe.
Se divide en dos tubos que lleva el aire a los pulmones.
Contiene los bronquios en los que se hallan los alveolos que generan el intercambio
de gases.
Es un musculo que se contrae y expande para que los pulmones se llenen y vacíen
de aire.
EVALUACIÓN
Instrucciones: Anotan los nombres de los órganos del aparato digestivo y búscalos en
la sopa de letras, al final colorea.
O M O N 0 I Z P U L M O P U L M O F R V
G T R A Q U E A P U L M O W I E R O R E
T P U Y I I E W R P U L M O O C V R S T L
Y P P U L M O U Y P U L M P R I E R A Y L
J P P U L M O N D E R E C H O T R S T O
K T Y U I O P P B S E R T Y U Y T R E R S
L O P P B O P P B O P P B O P P B O N E T
L P U L M O N O I Z Q U I E R D O E A W N
A R O N Q U M M O P P T P R T R T S R A
R E R T B R O N Q U I O S V R R T A R S
I W R R O N Q I R W U X C V R R E W L T A
N C A V I D A D E T O R A C I C A D E Y L
G W S T U Y I I E Q I X C V T E E U S T E
E Q R T R O N Q W D I A G R A M A L R S
Ciencias Sociales.
Semana No. 5
Competencia: Relaciona hechos actuales de Centroamérica con acontecimientos

históricos.
Indicador de logro: Relaciona los procesos históricos que ha vivido el Pueblo Maya y
demás pueblos de la región centroamericana y mesoamericana antes de la invasión
española
Invasión al pueblo Maya

Se denomina invasión española de los territorios mayas a la guerra pasó durante
la colonización española de Mesoamérica, en la que los conquistadores y sus
acompañantes dominaron el territorio hasta se encontraban los mayas en lo que ahora
corresponde a los estados mexicanos de Yucatán, Campeche, Quintana
Roo, Tabasco, Chiapas y a Guatemala, Belice, Honduras y El Salvador. La invasión
territorial se inició a principios del siglo XVI y concluyó en 1697 con la derrota del
pueblo Itzá en el actual Petén guatemalteco.
Antes de la llegada, el territorio maya estaba dominado por varios reinos

envueltos en rivalidad. Muchos conquistadores vieron a los mayas como «infieles» que
necesitaban ser convertidos a la fuerza al cristianismo, sin tener en cuenta los logros de
su civilización. Así fue como existieron la práctica de diferentes las religiones, tales
como: la católica, evangélica, entre otras.
Ejemplos:
Instrucción: En el cuaderno copie el contenido que aparece en la parte de arriba.
Evaluación
Instrucciones: copie y responde en el cuaderno las siguientes preguntas
¿De dónde eran las personas que invadieron al pueblo maya?
¿En qué siglo empezaron con la invasión?
¿Qué religión practicaron los mayas después de la invasión?
EDUCACIÓN FÍSICA
Semana 5
Indicador de logro: Demuestra coordinación rítmica motriz en las actividades que
realiza para el fortalecimiento físico.
Realización de gimnasia rítmica y danzas propias de la región, mosaicos, ensayos

y presentaciones.
Actividades:
1. Calentamiento y Ejercitación.
2. Ejercitación de gimnasia rítmica
3. Ejercitación de danzas propias de la región.
Evaluación: Realice gimnasia rítmica y danzas
Semana 5
Competencia
pensamientos.
Indicador de logro
¿Qué es un instrumento Musical?
Es un objeto o aparato que se utiliza para producir un sonido musical.
Sin embargo, también consideramos instrumentos aquellos objetos naturales o
artificiales que pueden producir un sonido y podemos hacer música con ellos, aunque
su finalidad no sea esta.
Actividad 1. Escribe debajo de cada imagen, el nombre de los instrumentos musicales
y luego lo colorea.
Semana 5
Competencia: Describe las funciones que realizan personas y organizaciones a favor
de la democracia y la ciudadanía.
Indicador de logro: Comenta en forma crítica el papel de las diferentes entidades y
ciudadanos(as) que han aportado a la construcción de la democracia en Guatemala.
El fortalecimiento de la democracia en el ámbito familiar y social.

La democracia, como forma de vida, requiere del respeto de los derechos
humanos y la práctica de los valores como libertad, justicia, igualdad y solidaridad. La
democracia es una forma de vida que hacemos cada día cuando impulsamos la
práctica de valores como la justicia.
Un gobierno democrático, que es elegido por sus ciudadanos y rinde cuentas a éstos,
protege los derechos individuales de manera que los miembros de esa democracia
puedan asumir sus obligaciones y responsabilidades cívicas, y esto fortalece a la
sociedad en su conjunto.
Copie en tu cuaderno de formación ciudadana, el tema que aparece en el cuadro: ¿qué

es la democracia familiar?
SEMANA 5
COMPETENCIA: Relaciona las actividades productivas y de servicio con el desarrollo

de su comunidad.
INDICADOR DE LOGRO: Diferencia entre demanda y oferta.
CONTENIDO: Descripción de actividades que se realizan en el mercado (oferta,

demandas, compra, venta, negociación, competencia, redes de apoyo).
LA DIFERENCIA ENTRE OFERTA Y DEMANDA

OFERTA. Cantidad de bienes disponibles para la venta en un mercado determinado, un
período determinado y a un precio específico.
DEMANDA. Cantidad de bienes que las personas están dispuestas y tienen la

capacidad de comprar en un mercado determinado, un período determinado y a un
precio específico.
ACTIVIDAD.
INSTRUCCIÓN: con la ayuda de un familiar compara los precios de los siguientes
productos.
PRECIO EN LA COMUNIDAD PRECIO EN EL MERCADO

MUNICIPAL
1 LIBRA DE PAPA Q Q
1 KILO DE AZÚCAR Q Q
6 HUEVOS Q Q
6 MANOJOS DE Q Q
CHIPILIN
2 LIBRAS DE FRIJOL Q Q
1 DOCENA DE Q Q
RÁBANOS
INSTRUCCIÓN: a continuación se te presenta dos cuadros en donde debes de realizar

lo que se te indica.
Dibuja el producto que es más barato Dibuja el producto más caro

SEMANA No. 6
Competencia: utiliza palabras con consonantes compuestas glotalizadas en su
lenguaje oral y escrita.
Indicador de logro: identifica las consonantes compuestas glotalizadas en una lectura
en L2.
Las consonantes compuestas glotalizadas
Este grupo está conformado por 4 consonantes, las cuales se presentan a continuación:
ch‟, ky‟ tx‟ tz‟.
Ejemplos:
Ch’
Ch’ok Zanate
Ky’
Kk’aq Pulga
Tx’
Tx’ajil Lavarse
Tz’
Tz’ib’il Escribir
Ejercitación:
En hoja adicional buscar tres palabras por cada consonante compuesta glotalizada.
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 (Español).
Semana 6
COMPETENCIA:
4.2 Identifica el elemento común a todos los vocablos que forman una familia de
palabras y los elementos que determinan la diferencia entre una y otra.
El Género y Número de los sustantivos:
EL GÉNERO del sustantivo:

Según el sexo se clasifica en:
MASCULINO: FEMENINO:
-Se refiere a los hombres. -Se refiere a las mujeres.
Ejemplos: Ana, Señora,
Ejemplos: Niño, padre,
-En animales se refiere a hembras.
-En animales se refiere a Ejemplos: Gallina, vaca.
machos. - Algunos sustantivos que terminan con la o
pasan hacer femeninos agregándoles la a
Ejemplos: Perro, gato, Ejemplo: Esposo - Esposa
-En los objetos se identifican - Algunos sustantivos masculinos que

con las palabras: El, un, los, terminan en consonante, pasan hacer
unos femeninos agregándoles la a
Ejemplos: León – Leona
Ejemplos: El vaso, un bote,
los carros, unos libros. Etc. -En los objetos se identifican con las
palabras: La, una, las, unas.
Ejemplos: La luna, una silla, las flores,
unas mesas.
EJEMPLOS:
Género masculino Género femenino
niño niña
gallo gallina
Tomate silla
EJEMPLOS: Identificación de los artículos: El, un, los, unos, la, una, las, unas, en los
sustantivos según su género. (Masculino , femenino).
El Sol Las Personas
La Casa Un gato
Los Caminos Una silla
Unas Flores Unos bananos

ss
EJERCICIOS:
1. Escriba el masculino a las palabras:
2. Escriba el femenino a las palabras:

EL NÚMERO: Del
sustantivo se clasifica en:
SINGULAR: PLURAL:
Es cuando se nombra -Es cuando se nombra a varias personas,

una sola persona, animales o cosas.
animal o cosa. - se forma el plural cuando el sustantivo termina
en vocal y se le agrega la s. Ejemplo: Sapo –
Sapos.
-Se forma el plural cuando el sustantivo
termina en consonante y se le agrega -es
Ejemplo: reloj – relojes.
-Si terminan en – s o en x, el plural se forma
agregando el artículo. Ejemplo: El análisis, Los
Análisis.
Ejemplos
Ejemplos
EJEMPLOS: Identificación de los artículos: El, un, los, unos, la, una, las, unas, en
los sustantivos según su número.
SUNGULAR PLURAL
El tractor Los tractores
La mesa Las mesas
Un gato Unos gatos
Una flor Unas flores

EJERCICIO: Escriba y clasifica los sustantivos del singular y el plural en su respectivo
lugar.
EVALUACIÓN:
Relaciona con una flecha el masculino con el femenino.

1. Ratón Vaca
2. Papá Leona
3. Lobo Alumna
4. León Abuela
5. Alumno Yegua
6. Caballo Loba
7. Hombre Mamá
8. Perro Rata
9. Toro Perra
10. Abuelo Mujer
Clasifique las palabras que aparecen en la parte de abajo del niño y luego escribe en su
respectiva columna.
Ingles L3
SEMANA No. 6
Competencia: Utiliza el lenguaje verbal para la enseñanza correctamente de las frutas

según su pronunciación del idioma ingles en su entorno.
Indicador de logro: Utiliza las expresiones según la pronunciación en inglés de las

frutas.
LAS FRUTAS
INSTRUCCIÓN: Copiar nombres de frutas en español e inglés así como aparece en el

recuadro anterior en hojas de trabajo.
Matemáticas
Semana 6
Competencia: Relaciona formas, figuras geométricas, símbolos, signos y señales con
de su comunidad.
Indicador de Logro: Clasifica triángulos por la longitud de sus lados.
Instrucciones: en tu cuaderno de matemática copean los siguientes contenidos.
EL TRIÁNGULO
Se llama triángulo o trígono, en geometría plana, al polígono de tres lados. Los puntos
comunes a cada par de lados se denominan vértices del triángulo.Un triángulo tiene
tres ángulos interiores, tres pares congruentes de ángulos exteriores, tres lados y tres
vértices entre otros elementos. Las partes de un triángulo son:
 EJERCICIOS: realiza en tu cuaderno tres triángulos de diferente medida.

INSTRUCCIONES: a continuación se te presentan unos cuadros traza tres triángulos
de diferentes formas. Utiliza tu regla, luego colorea.
 Realiza en tu cuaderno lo que se te pide.

¿Cuántos lados tienen un triángulo?
¿Qué objetos conoces que tengan triángulos?
¿Escribe donde observas triángulos en tu hogar?
SEMANA No. 6
COMPETENCIA: Identifica su sexualidad y las manifestaciones físicas y sociales de su

desarrollo.
INDICADOR DE LOGRO: Establece similitudes y diferencias entre crecimiento y

desarrollo.
UNA BUENA ALIMENTACIÓN
Frutas y verduras
La buena alimentación es parte importante para una vida

sana. Todos hacemos actividades que requieren de mucha
energía. Ir a la escuela, ayudar en la casa, hacer ejercicio,
trabajar, todo requiere que las personas se sientan bien y
saludables.
¿Te has preguntado si estás comiendo bien? ¿Cuántas
veces al día comes? ¿Qué es lo que más disfrutas comer?
Para estar sanos, es importante que puedas incluir dentro de
tus comidas, tres elementos importantes. Observa el dibujo:
Cereales Animales
Escribe en la tabla siguiente los alimentos que si comes en tu casa.

Alimentos hechos a base
Frutas y verduras Carnes o granos
de harina
EVALUACIÓN
Te has preocupado por comer sano.

Comes los tres tipos de alimentos.
Dentro de tus comidas, tomas agua pura.
Comes frutas después de cada comida.
Cuantas veces comes al día.
Ciencias Sociales
Semana No. 6

históricos.
Indicador de logro: Identifica los principales actores de los distintos acontecimientos
del siglo XX y siglo XXI en la región mesoamericana y Centroamérica.
Tema No. 1 Conflicto armado interno
En sentido estricto, fue un enfrentamiento violento entre dos grupos humanos de
tamaño masivo y que generalmente, tendrá como resultado muertes y destrucción
material. La guerra, que duró 36 años, dejó 250 000 personas muertas o
desaparecidas. El enfrentamiento culminó de manera oficial
con la firma de los Acuerdos de Paz.
El conflicto armado también llamado Guerra Civil en
Guatemala tras los acuerdos de paz de 1996 fue un largo
conflicto bélico librado en ese país centroamericano
entre 1960 y 1996.
Imagen del conflicto armado

Instrucción: realice lo que se le pide en cada numeral.
 Copie en su cuaderno el tema “conflicto armado” que aparece en la parte de
arriba.
 Realice una plática con su papá y mamá sobre la pelea que fue entre la guerrilla
y los soldados y luego escribe en su cuaderno de lo hablado.
Tema No. 2 Elementos del conflicto armado
¿Quiénes fueron los guerrilleros?: Fue un grupo de pobres quienes conformaron la

organización llamada Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca. (URNG). En su
mayoría de elementos fueron indígenas.
¿Quiénes son los militares?: Es el Ejército de Guatemala, conocido también

como Fuerzas Armadas de Guatemala, es una organización encargada de la defensa
nacional de la República de Guatemala. Según el artículo 244 de la Constitución es una
institución destinada a mantener la independencia, la soberanía y el honor de
Guatemala, la integridad del territorio, la paz y la seguridad interior y exterior.
A los militares también se les puede llamar soldados o ejército, son los que se
enfrentaron en el conflicto armado, donde hubo varios muertos y desaparecidos.
Ejemplos: Guerrilla
Instrucción: En su cuaderno escribe la diferencia entre soldados y guerrilleros
Evaluación
Instrucción: Lee detenidamente cada una de las cuestiones, luego escribe dentro del
paréntesis una “V” si es verdadera o una “F” si es falsa.
 La guerra fue un enfrentamiento violento entre dos grupos humanos de tamaño
masivo………………………………………………………………………...………( )
 El conflicto armado entre la guerrilla y los militares duró 46 años……………..( )
 El conflicto armado también es llamado, “guerra civil”…………………………..( )
 Durante el enfrentamiento murieron y desaparecieron 255,000 personas…...( )
 El enfrentamiento culminó con la firma de los Acuerdos de Paz……………….( )
Educación Física
Semana 6
Competencia: Establece la relación de su esquema corporal con su capacidad motriz

en los diferentes movimientos que realiza.
Indicador de logro: Evidencia la relación de su esquema corporal, con su capacidad

motriz en la realización de actividades cotidianas, deportivas y recreativas
Juegos tradicionales relacionadas con el control y equilibrio.
Actividades: Ejercitación de juegos

tradicionales.
Como: Saltos en cuerdas, Saltos sobre

objetos.
Evaluación: Realice saltos en cuerda.

Expresión artística
Semana 6
Competencia
pensamientos.
Indicador de logro
Clasificación de instrumentos musicales.
Instrumento de Viento
Semana 6
Competencia: Describe las funciones que realizan personas y organizaciones a favor
de la democracia y la ciudadanía.
Indicador de logro: Valora la equidad y solidaridad presentes en la familia, en la
escuela y la comunidad local.
Actitudes de cortesía.
La cortesía es un acto de amabilidad, atención o buena educación que se tiene hacia
otra persona.
Cortesía deriva de la palabra cortés que emplea para referirse a la persona atenta y
afable. Como sinónimos de cortesía están las siguientes palabras: amabilidad,
cordialidad, educación, cumplido, finura, consideración o protocolo.
Cabe mencionar que la cortesía se puede dar a través del uso de diversas frases que
reflejan dicha atención, así como del reflejo de los actos de buena educación. Entre las
frases de cortesía que se acostumbran a emplear están:
 Buenos días damas y caballeros.

 Es un placer conocerlo.
 Disculpe la molestia.
 Ante todo, un cordial saludo.
 Muchas gracias por su atención.
 Podría ayudarme a encontrar esta
dirección.
 Con permiso.
 Gracias por todo.
Busque y pinte las palabras de normas de cortesía en la sopa de letras y copie en el
cuaderno las palabras encontradas.
r b u e N a t a r d e
y e t u h w i r t t g
c o n p e r m i s o r
r e r t r y r t r e a
e b u e n d i a r e c
t r y u e i o p g j i
e p e r d o n e t a
e r e q s i o o o p s
m u y a m a b l e r w
e t r e r e i o s s t
SEMANA 6
de su comunidad.
INDICADOR DE LOGRO: Diferencia entre competencia y red de apoyo.
CONTENIDO: Descripción de actividades que se realizan en el mercado (oferta,

demanda, compra, venta, negociación, competencia, redes de apoyo)
LA DIFERENCIA ENTRE COMPTETENCIA Y RED DE APOYO.

COMPETENCIA. Las competencias son aquellas habilidades, capacidades y
conocimientos que una persona tiene para cumplir eficientemente determinada tarea.
RED DE APOYO. El concepto de red tiene diversas acepciones. A partir de su

significado más amplio (una red es una estructura que cuenta con un patrón que la
caracteriza y que posibilita la interrelación de sus nodos), se pueden desprender
diferentes nociones que llevan a distintos tipos de redes. Apoyo, por su parte, procede
de apoyar: sostener algo, ayudar a mantenerlo, respaldarlo.
ACTIVIDAD.
INSTRUCCIÓN: Utilizando tus crayones, colorea el siguiente dibujo acerca de la
competencia y la red de apoyo.
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1 MAM
SEMANA 7
Competencia: escribe sin dificultad una palabra en comunicación y lenguaje L2
utilizando el alfabeto mam.
Indicador de logro: hace diferencia en la escritura de una consonante simple y na
glotalizada.
La palabra
Una palabra es un conjunto de sonidos y consonantes articulados que tienen un
significado fijo y que se pueden representar gráficamente.
Ejemplos:
chej caballo
Che‟w estrella
Xjal persona
Chnab‟ marimba
Masat venado
Ejercitación:
Sobre las líneas escribe el nombre de las siguientes imágenes.
_________________ _____________ _____________

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 IDIOMA ESPAÑOL
SEMANA 7 TEMA No. 1
COMPETENCIA:
INDICADOR DE LOGRO:
4.3 Utiliza los elementos que constituyen la estructura de una oración.
La oración:
Sujeto y predicado
La oración: Es el conjunto de palabras que se usan para transmitir una idea o

pensamiento completó. Al escribir una oración empleamos la letra inicial mayúscula y
terminamos con el punto.
EJEMPLOS:
1. El caballo corre en el campo.

2. El niño juega pelota.
3. El sol saldrá a las 6:30 de la mañana.
EJERCICIO: Sobre la línea escriba 5 oraciones simples.
1.)
2.)
3.)
SUJETO: Es la persona, animal o cosa de quien se habla la oración. Puede aparecer al

principio, en medio o al final de la oración.
EJEMPLOS:
1) Los niños escriben un poema.

Sujeto
2) La casa es muy bonita.

Sujeto
3) El león persigue al venado.

Sujeto
EJERCICIOS: En las siguientes oraciones subraya el sujeto.
1.) El perro ladra mucho por la noche.
2.) La mariposa vuela en el campo.
3.) Daniel persigue a las palomas en el parque.
4.) Los niños juegan pelota.
5.) La luna estaba cubierta de nubes.
PREDICADO: Es la parte de la oración que indica lo que se dice del sujeto. Se expresa
por medio de un verbo y otras palabras que lo acompañan. El predicado puede
colocarse antes o después del sujeto.
EJEMPLOS:
1.) Los niños observan el espectáculo.

Predicado
2.)
Andrea juega con sus amigos.
Predicado
3.) El sapo salta sobre las rocas.

Predicado
EJERCICIOS: En las siguientes oraciones subraya el predicado.
1.) La botella de agua está vacía.
2.) El helado es de fresa y nata.
3.) El policía perseguía a los ladrones.

4.) La tortuga es un animal muy lento.
5.) Mi abuela teje una bufanda de lana
TEMA No. 2
COMPETENCIA: Aplica, en su expresión oral y escrita, elementos básicos de la
estructura de la palabra y de la oración.
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza apropiadamente el vocabulario básico del segundo

idioma.
Sustantivos Comunes y Propios:
Sustantivos Comunes: Se emplean para nombrar a cualquier persona, animal u

objeto, sin distinguirlo de otros de su misma especie.
EJEMPLOS: Niño, gato, amiga, doctor, pizarrón.
Sustantivos Propios: Siempre se escriben con letra inicial mayúscula. Se usan para
nombrar a una persona, animal o lugar, distinguiéndolo de los demás de su misma
especie.
EJEMPLOS: Roberto, Lourdes, Jack, Amatitlán, Amanda.
EJERCICIO: Busca en una revista o periódico 5 sustantivos comunes y 5 sustantivos

propios. Pégalos donde corresponde.
Sustantivos comunes. Sustantivos propios.

EVALUACIÓN:
Clasifica los siguientes sustantivos en comunes o propios.
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3
SEMANA 7
Competencia: Utiliza el lenguaje verbal para la enseñanza correctamente de los

nombres de animales domésticos según su pronunciación del idioma ingles en su
entorno.

animales domésticos.
LOS ANIMALES DOMÉSTICOS ANIMALES DOMESTICOS
INSTRUCCIÓN: Dibujar y Copiar nombres de animales domésticos en inglés así como

aparece en el recuadro anterior en hojas de trabajo.
MATEMÁTICAS
Semana 7
de su comunidad.
Indicador de Logro: Clasifica triángulos por la longitud de sus lados.
Instrucciones: en tu cuaderno copean los siguientes contenidos.
CLASES DE TRIÁNGULOS
 Triángulo equilátero: Tiene sus tres lados iguales, es decir, los tres lados son de
la misma longitud.
 Triángulo isósceles: Tiene dos lados iguales (de igual longitud) y otro no.
 Triángulo escaleno: Tiene los tres lados diferentes, es decir, de distinta longitud.
 EJERCICIOS: realiza en tu cuaderno lo que se te pide.

Dibuja en tu cuaderno un triángulo que mida 3 cm. en cada lado escribe su nombre,
luego colorea.
Dibuja en tu cuaderno un triángulo que mida en dos lados 4 cm en dos lados y 6 cm en
el otro lado, escribe el nombre, luego colorea
Dibuja en tu cuaderno un triángulo que mida 2 cm, 5 cm y 6 cm en cada lado, escribe
su nombre, luego colorea.
CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGIA
SEMANA No. 7
COMPETENCIA Participa en actividades que promueven el rescate, el conocimiento, la

protección, la conservación y el uso racional de los recursos naturales.
INDICADOR DE LOGRO: Promueve el derecho a un ambiente sano y de seguridad

comunitaria.
MEDICINA NATURAL
Gran variedad de técnicas de medicina alternativa. El objetivo es estimular la

capacidad curativa innata del cuerpo, y facilitar que sus mecanismos de equilibrio
alcancen un buen estado de salud. Variedad de medicinas complementarias y
alternativas, incluyendo: medicina herbaria, suplementos dietéticos, homeopatía,
acupuntura, terapia neural, biomagnetismo, digitopuntura, y otras de las muchas
medicinas alternativas que existen actualmente.
¿Sabías que muchas de las medicinas que se consumen, provienen directamente de

derivados de las plantas?
Cuatro de cada cinco personas que viven en el planeta usan las plantas para curarse.
Dentro de esos usos tradicionales existen futuros descubrimientos de medicinas. De
acuerdo con la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la
Alimentación (FAO), cerca de 53,000 plantas con flor se usan como medicina.
Instrucciones: Lee y responde en tu cuaderno.

Por qué habrá muchas personas que utilizan plantas como medicina
Consideras que se dejará de utilizar las plantas medicinales
Qué opinas respecto del uso de las plantas medicinales
EVALUACIÓN
Por qué utiliza plantas medicinales

Escribe el nombre de algunas plantas curativas que conoces.
Menciones algunas plantas curativas para curar la fiebre y tos.
Para qué enfermedad compra plantas medicinales.
Compra, plantas medicinales para alguna enfermedad.
CIENCIAS SOCIALES
Semana No. 7

históricos.
Los acuerdos de paz

Son cada uno de los temas en los que el Gobierno de Guatemala y la Unidad
Revolucionaria Nacional Guatemalteca (URNG), negociaron para alcanzar soluciones
pacíficas a los principales problemas que generaron el enfrentamiento armado de más
de 36 años.
Una de las partes fundamentales de un tratado de paz es la negociación, donde
se plantean las voluntades y condiciones de cada una de las partes de guerreros,
basándose en una serie de ofertas y contraofertas que permitan a ambas partes llegar a
un acuerdo para frenar de manera segura a cada una de los enemigos.
Ejemplos de algunos acuerdos

Derecho de los pueblos indígenas
 Uso del traje
 Uso del idioma maya (mam)
 Las tradiciones
Derecho a la participación social
 Libertad de expresión
 Derecho a la religión
Instrucción: Copie en su cuaderno el contenido de los acuerdos de paz.
Evaluación
Instrucción: Escribe sobre las líneas la respuesta de las siguientes preguntas
¿Cuál es el significado de las siglas URNG?
¿Qué entiende de los acuerdos de paz? Escribe con tal como entiende.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
EDUCACIÓN FISICA
Semana 7
Competencia: Demuestra los beneficios que obtiene con la práctica de hábitos de

higiene, seguridad alimentaria y nutricional y actividades físicas.
Indicador de logro: Practica hábitos de higiene para conservar la salud.

Práctica de hábitos de higiene y ejercicio físico
Actividades:
1. Ejercitación de hábitos de higiene.

2. Ejercitación de ejercicios físicos.
Evaluación:
1. Realice el cepillado de dientes después de

comer.
2. Realice el hábito de bañar a diario.
3. Realice el lavado de manos
constantemente.
EXPRESIÓN ARTISTICA
Semana 7
Competencia
pensamientos.
Indicador de logro
FORMACIÓN CIUDADANA
Semana 7
Competencia: Propone formas solidarias de solución a las desigualdades e intereses
presentes en los problemas y conflictos que analiza.
Indicador de logro: Propone soluciones a problemas y conflictos cotidianos
Problema o conflicto
Problema: estado de tensión o malestar que surge entre dos personas o más, porque
tienen el mismo o contrarios, intereses, a lo que no encuentran una solución compatible
con igualdad entre ellos. Conflicto: una cuestión de difícil solución entre dos o más
personas donde ambas tiene o creen tener la razón.
imagenes de conflicto. Ejemplo: Mala actuación.
¿Cómo podemos solucionarlos?
El proceso para resolver cualquiera de estos tipos de conflictos es el mismo y se basa

en 7 pasos que podemos seguir:
 definir el problema: buscar el origen o las causas que dan lugar a la situación que se
están viviendo, intentando responder a las siguientes preguntas ¿Qué va mal? ¿Qué
ocurre?
 analizar las causas: tener presente el porqué del conflicto, todo lo que ocurre tiene una
o varias causas, saber analizarlas ayudará a resolver la situación.
 definir objetivos para actuar: antes de emprender cualquier acción se debe tener
claro lo que se quiere conseguir en esa situación o conflicto. ¿Queremos solucionarlo?
 generar alternativas: se deben buscar diferentes formas de resolución del conflicto y
pensar qué se puede hacer desde un punto de vista positivo. Aunque en el momento
nos parezca imposible, cada situación de conflicto tiene multitud de soluciones posibles,
hay que pensar en todas ellas, desde la más irracional a la más racional.
 elegir las alternativas apropiadas: siempre que se tomen decisiones se ha de
preguntar qué se debe hacer y cuál es la forma más adecuada de actuar. La clave para
ello es poder prever las posibles consecuencias que puede tener cada alternativa que
se nos ha ocurrido, así podremos valorar cuál es la más adecuada. Pensar antes de
actuar.
 poner en práctica la solución elegida: una vez que se tiene claro de qué manera se
puede solucionar hay que llevarlo a la práctica eligiendo la manera más adecuada.
 evaluar los resultados: las consecuencias de las acciones llevadas a cabo dirán si la
resolución del conflicto ha sido positiva o no.
Resolver conflictos exige aplicar una estrategia de colaboración y la conciliación.

Aplicándola se logra generar mayores resultados conjuntos, obteniendo un mayor
compromiso con el acuerdo y mejorar las relaciones interpersonales de las partes
implicadas.
Imágenes de la solución de problemas.
Copie en su cuaderno el contenido de ¿Cómo podemos solucionarlos? Es de decir los 7

pasos para la solución de un problema.
PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO
SEMANA 7. GUÍA DE PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO.

de su comunidad.
INDICADOR DE LOGRO: Describe cómo las actividades económicas se relacionan con
la vida de las personas de la comunidad.
CLASIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS.
Las actividades económicas son aquellos procesos realizados para producir bienes o
servicios, mediante factores de producción, que satisfacen las necesidades de la
sociedad con la finalidad de conseguir un beneficio. Las actividades económicas sirven
para generar riquezas y contribuyen a la economía de un país.
TIPOS DE ACTIVIDAD ECONÓMICA
Existen diferentes tipos de actividades económicas según su naturaleza.
La clasificación de actividades económicas hace referencia a la parte del proceso de
producción en el que se encuentren las labores que se realizan. Podemos
distinguir actividades económicas primarias, secundarias y terciarias.
1. Actividades primarias
Las actividades económicas primarias son aquellas que se encuentran en la primera
fase del proceso de producción. De aquí se obtienen las materias primas que se utilizan
en la labores de producción de bienes y servicios.
Podemos considerar actividades primarias a la ganadería, la agricultura, la pesca, o
cualquier labor que haga referencia al trato de las materias primas.
2. Actividades secundarias.
Decimos que son actividades económicas secundarias aquellas que se encargan
de producir los bienes y servicios mediante labores de producción y transformación
de materias primas en productos disponibles para su venta.
En el caso de las actividades secundarias hacemos referencia a todas
aquellas actividades industriales como, por ejemplo, la producción de productos de
textil, calzado, alimentos, u otras como el petróleo y los productos químicos.
3. Actividades terciarias
Por último, las encargadas de realizar la distribución y comercialización de los
productos y servicios se consideran actividades económicas terciarias. Su finalidad
es llevar al consumidor final los bienes obtenidos a través de las actividades primarias y
secundarias.
Son actividades terciarias todas las labores de comercio como las tiendas,
supermercados, o cualquier actividad que ofrezca servicios al consumidor como las
agencias de viajes.
ACTIVIDAD.
INSTRUCCIÓN: Con la ayuda de un familiar recortar y pega lo que se te pide, en tu
cuaderno
2 recortes de actividades económicas primarias
2 recortes de actividades económicas secundarias
2 recortes de actividades económicas terciarias
INSTRUCCIÓN: copiar en su cuaderno el siguiente mapa conceptual de la clasificación
de las actividades económicas, no olvides colorearlo.
Comunicación y Lenguaje L1 Mam
SEMANA No. 8
Competencia: escribe oraciones sin dificultad en comunicación y lenguaje L2
Indicador de logro: distingue las clases de palabra dentro de una oración.
Animales de la comunidad
Es necesario conocer y escribir los nombres de los animales de la comunidad en
nuestro idioma mam practicando la escritura y la pronunciación.
Ejemplos:
ku‟k -ardilla b‟a - taltuza wech- gato de monte
Ejercitación:
Investigue el nombre de 5 animales de la comunidad y tradúzcalos en castellano.
Mam castellano
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
SEMANA 8. Comunicación y Lenguaje L2 Español
COMPETENCIA:

INDICADOR DE LOGRO:
4.5 Utiliza apropiadamente el vocabulario básico del segundo idioma.
Los Adjetivos Calificativos:
Acompañan a los sustantivos y expresan como son o cómo están los seres u objetos
que nombran. El adjetivo calificativo expresa las características del sustantivo y
complementa la información sobre él.
Los adjetivos calificativos son muy útiles cuando se describe de forma oral o por escrito.
Permiten nombrar todas las características y los estados de lo que se desea describir.
Por lo general, el adjetivo calificativo va después del sustantivo.

EJEMPLOS:
Nieve blanca.
Tejido precioso.
Noche oscura.
A veces, el adjetivo se puede colocar antes del sustantivo.
EJEMPLOS:
Negra noche.
Delicioso helado.
Amable profesor.
Los adjetivos tienen el mismo género que el sustantivo al que se refieren. Pueden ser
masculinos o femeninos.
Hay adjetivos que tienen una terminación para el masculino y otra para el femenino.
EJEMPLOS:
Anillo precioso.
Cadena preciosa.
Otros adjetivos tienen la misma forma para el masculino y para el femenino.
EJEMPLOS:
Niño alegre.
Niña alegre.
EJEMPLOS DE ADJETIVO CALIFICATIVO:

EJERCICIO: Subraya los adjetivos calificativos en las siguientes oraciones.
1) La manzana dulce es sabrosa.
2) El perico verde come semillas.
3) El agua fresca es para él.
4) En la fría montaña, hay helechos verdosos.
5) El frutero azul tiene uvas dulces.
TEMA 2
COMPETENCIA: 5. Utiliza diferentes estrategias para adquirir y producir información,

oralmente y por escrito en la L2.
INDICADOR DE LOGRO: 5.1 Aplica diferentes estrategias para obtener información.
Conversación
Conversar significa: Comunicarse con las personas por medio del lenguaje oral. Es
decir, las personas hablan y se escuchan entre sí.
Cuando dos o más personas conversan, deben considerar lo siguiente:
 La persona debe escuchar con atención y sin interrumpir a quien habla.

 La persona que habla debe expresarse con claridad y con un volumen adecuado
de voz.
 El vocabulario debe adecuarse a la persona con quien se conversa.
 Durante la conversación, las personas se deben mirar a los ojos.
 Los gestos complementan lo que se expresa en una conversación.
 En una conversación debe respetarse el punto de vista y las opiniones de las
demás personas.
EJEMPLOS:
EJERCICIOS: Dentro de la burbuja, invente y escriba una pequeña conversación según
la imagen. Guíese del ejemplo.
EVALUACIÓN:
Escribe dos adjetivos calificativos para cada sustantivo.
Escriba una pequeña conversación para los personajes de la imagen en espacio

correspondiente:
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
SEMANA 8. Comunicación y Lenguaje L3 Inglés
Competencia: Utiliza el lenguaje verbal para la enseñanza correctamente de los

nombres de animales salvajes según su pronunciación del idioma ingles en su entorno.

animales salvajes.
LOS ANIMALES SALVAJES WILD ANIMALS
INSTRUCCIÓN: Dibuje y copie en el cuaderno nombres de animales salvajes en inglés

así como aparece en el recuadro anterior en hojas de trabajo.
INSTRUCCIÓN: Coloree nombres de animales salvajes en el recuadro que aparece a

continuación, en hojas de trabajo
Matemática
Semana 8.
de su comunidad.
Indicador de Logro: Traza ejes de simetría en cuadriláteros y triángulos.
Instrucciones: copia en tú cuaderno de matemáticas el siguiente contenido
Ejes de simetría
Es la unión de dos palabras, ejes es toda barra que atraviesa un cuerpo giratorio y que
funciona de sostén al moverse y por otro lado, tenemos simetría, como la
correspondencia exacta que existe entre las diversas partes de un todo en cuanto a
forma o posición.
 EJERCICIOS: representa la simetría en los siguientes ejercicios
 Utilizando la simetría complete la siguiente imagen, puedes guiarte como viene el

lado izquierdo, luego colorea
Ciencias Naturales Y Tecnología
SEMANA 8
COMPETENCIA Participa en actividades que promueven el rescate, el conocimiento, la

protección, la conservación y el uso racional de los recursos naturales.
INDICADOR DE LOGRO: Promueve el derecho a un ambiente sano y de seguridad

comunitaria.
LOS RECURSOS NATURALES
Son todos los elementos de la naturaleza que el ser humano puede utilizar en forma
sostenible para sobrevivir. Los recursos o bienes naturales pueden ser utilizados para
producir alimento, vestuario, vivienda, entre otros. El aire, los minerales, las plantas y
los animales son ejemplos de recursos naturales.
Recursos renovables, se reponen, toda vez que las personas se beneficien de ellos
adecuadamente. Ejemplo de recursos renovables son: los bosques, los productos
agrícolas, entre otros.
Recursos no renovables, tienen existencia limitada o tardan mucho tiempo en volver a
producirse naturalmente, ejemplo: el petróleo, los ríos, los lagos y lagunas, y algunos
minerales.
Beneficios de los recursos naturales
El agua, la vida en la tierra depende del agua. Todos los seres vivos necesitan agua
para vivir.
Bosques, proveen madera para la construcción, materia prima para la fabricación de
papel, purifican el aire, así como leña para cocinar los alimentos en muchas
comunidades.
El oxígeno es uno de los recursos naturales más importantes. El oxígeno es
indispensable para la vida en el planeta. No solo los seres humanos lo necesitan, sino
que está presente en los ciclos vitales de todos los seres vivos.
El suelo, es la parte superior de la corteza terrestre. En él se encuentran diferentes
materiales orgánicos, como bacterias lombrices y hongos, entre otros. El suelo es la
base para la producción de alimentos.
Instrucciones: Realiza un dibujo de recursos naturales que hay en su comunidad en el

cuaderno.
EVALUACIÓN
Instrucciones: Relaciona cada uno de los beneficios de los recursos naturales con
la respectiva característica.
RECURSO NATURALES CARACTERÍSTICAS DE RECURSO NATURALES
Suelo 1. Todos los seres vivos lo necesitan.
Agua 2. Materia prima para la fabricación de papel,

purifican el aire.
El oxigeno
3. Es uno de los recursos naturales más
importantes.
Bosques 4. Se encuentran diferentes materiales orgánicos,
como bacterias lombrices y hongos, entre otros.
Ciencias Sociales
Semana 8.
históricos.
La Independencia
Pueblo o estado que goza de libertad y capaz de gobernar por si solo, cabe
resaltar que “Estado” se refiere a un país. También se entiende, como la
situación que esta un colectivo de personas que no están sometidos a otras.
La firma del Acta de Independencia de Guatemala es parte de la memoria histórica
del país. Fue un hecho que marcó el rumbo de una nueva nación y por lo tanto, es
importante conocerlo.
Guatemala inicia su camino como un país libre, soberano e independiente, esa
mañana del 15 de septiembre de 1821, en una reunión en la Ciudad de Guatemala con
los representantes de las provincias centroamericanas, en la cual se declara su
independencia de España y conforman una junta Gubernativa provisional, firmándose el
acta de soberanía.
Quienes firmaron el Acta de Independencia de Guatemala son llamados
Próceres de la Independencia. Ellos fueron: Mario de Beltranena, Mario Calderón, José
Marías Delgado, Manuel Antonio de Malina,
Mariano de Larrave, Antonio de Rivera, J.
Antonio Larrave, Isidro del Valle y
Castriciones, Mariano de Aycinena, Pedro
de Arroyave, Lorenzo de Romaña, Domingo
Diéguez, José Cecilia del Valle, Pedro
Malina y Brigadier Gabino Gainz.
Instrucción: responde lo que pide cada numeral.
1. Escribe el nombre los las personas que firmaron el acta de independencia de

Guatemala. __________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. En su cuaderno dibuje y pinte el escudo y dentro del mismo escribir la fecha de
independencia.
Educación Física
Semana 8
Competencia: Demuestra los beneficios que obtiene con la práctica de hábitos de

higiene, seguridad alimentaria y nutricional y actividades físicas.
Indicador de logro: Demuestra la importancia de practicar la seguridad alimentaria y

nutricional para mantenerse sano.
Tema: Seguridad alimentaria y nutricional.
Actividades: Consumo de alimentos nutritivos.
Evaluación:
1. Consume alimentos nutritivos.

2. Consume alimentos bien cocidos.
Semana 8. Expresión Artística
Competencia
Utiliza los diversos lenguajes artísticos
para expresar sus emociones,
sentimientos y pensamientos.
Indicador de logro
Utiliza el canto y la ejecución
instrumental para expresar sus
sentimientos.
Semana 8
Competencia: Propone formas solidarias de solución a las desigualdades e intereses
presentes en los problemas y conflictos que analiza.
Indicador de logro: Comparte las lecciones aprendidas en la guerra y el proceso de
paz.
Identificación de las causas y factores económicos sociales y políticas del
conflicto armado interno.
Entendemos por conflicto armado todo enfrentamiento protagonizado por grupos de
diferente índole tales como fuerzas militares regulares o irregulares, guerrillas,
grupos armados de oposición, grupos paramilitares, o comunidades étnicas o religiosas
que, utilizando armas u otras medidas de destrucción.
Un conflicto armado interno se refiere a una situación de violencia en la que tienen
lugar, en el territorio de un Estado, enfrentamientos armados prolongados entre fuerzas
gubernamentales y uno o más grupos armados organizados, o entre grupos de ese tipo,
conflictos surgen por la existencia de desigualdades o exclusiones relevantes que se
expresan a través de diferencias políticas, económicas, étnicas o religiosas.
Causas: Las condiciones de pobreza, explotación, exclusión y desigualdad que han
imperado en Guatemala.
Consecuencias: a parte de los efectos directos sobre la población, el conflicto
armado tuvo altos costos, entre los cuales: El incremento del gasto militar, desvió las
necesarias inversiones en salud y educación como destino de los recursos públicos,
con el siguiente abandono de la atención al desarrollo social.
Imágenes del conflicto armado interno en Guatemala.

Tarea: visitar a un aciano de la comunidad y preguntar sobre el conflicto armado interno
en nuestra comunidad, luego hacer su comentario en el cuaderno del curso ¿qué
investigó y qué entendió en el contenido dado?
SEMANA 8
COMPETENCIA: Identifica la presencia de tecnología como alternativa
innovadora para la solución de problemas de su entorno inmediato.
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza los elementos tecnológicos materiales e

Intelectuales propios de la familia y comunidad en acciones de la vida cotidiana.
CONTENIDO: Disposición de seguir instrucciones para el uso adecuado y pertinente de

tecnología
IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA EN LA ACTUALIDAD; VENTAJAS Y

DESVENTAJAS.
IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA EN LA ACTUALIDAD

La tecnología se refiere a la colección de herramientas que hacen más fácil usar,
crear, administrar e intercambiar información. ... El desarrollo de alta tecnología ha
ayudado a conquistar las barreras de comunicación y reducir la brecha entre la gente
de todo el mundo.
ACTIVIDAD: en su cuaderno copie las siguientes preguntas y respóndelas.

1. Para ti que es la tecnología?
2. En qué te beneficia la tecnología?
3. Te gusta la tecnología?_______¿Por qué?
AREA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1.
SEMANA No. 9
COMPETENCIA: escribe los números maya de uno al 60 en letra y símbolo.

INDICADOR DE LOGRO: distingue el uso de los puntos en la numeración maya
La numeración maya
El sistema que utilizaban los mayas era mediante la numeración vigesimal (con la base
de 20), al basarse en un sistema posicional, precisaban el Cero y donde cada símbolo
tiene un valor determinado según la posición que ocupa. En este sentido, el (0) se
representa mediante un caracol o concha, la barra ( - ) y el punto ( . ) La barra se repite
3 veces y el punto se repite 4 veces.
La matemática maya se fundamenta en el sistema Winaq (diez dedos de las manos y
diez dedos de los pies) de la persona (winaq), es decir, de base veinte y de estructura
posicional.
Law . 20x3,200,000= 64,000,000
Q’inb’il . 20x160,000= 3,200,000
K’laj . 20x8000= 160,000
Ch’uy . 20x400= 8,000
Q’o’ . 20x20= 400
K’al . 1x20= 20
K’ow 0
Ejemplos:
SIMBOLOGÍA ESCRITURA CASTELLANO
K‟ow 0
Jun 1
Kab‟ 2
Ox 3
Kyaj 4
Jwe‟ 5
Qaq 6
Wuq 7
Wajxaq 8
B’elaj 9
Laj 10
Junlaj 11
Kab‟laj 12
Oxlaj 13
Kyajlaj 14
Jwe‟laj 15
Qaqlaj 16
Wuqlaj 17
Wajxaqlaj 18
B‟elajlaj 19
Junk‟al 20
Ejercitación:
Escribe en mam el nombre de los siguientes números:
60 30 13
________________ ______________ _____________
Escribe el símbolo de los siguientes números:

0 20 50
________________ ______________ _____________
Evaluación
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2.
SEMANA No. 9
COMPETENCIA:
Aplica, en su expresión oral y escrita, elementos básicos de la estructura de la palabra y

de la oración.
INDICADOR DE LOGRO:
Utiliza apropiadamente el vocabulario básico del segundo idioma.
Los Sinónimos y Antónimos.
Los Sinónimos: Son las palabras que tienen el mismo significado, pero tienen distintas
escrituras, aunque se refieren al mismo concepto.
EJEMPLOS:
EJERCICIO: Escriba el sinónimo a las palabras.

1. Alegre_________________________ 6. Perro________________________
2. Hermoso_______________________ 7. Cerdo_______________________
3. Burro__________________________ 8. Matrimonio___________________
4. Delgado_______________________ 9. Pequeño_____________________
5. Brincar________________________ 10. Padre_______________________
Los Antónimos: Son las palabras que tienen significado opuesto o contrario.
EJEMPLOS:
EJERCICIO: Escriba el antónimo a las palabras.

1. Negro______________________ 6. Día_____________________________
2. Sucio ______________________ 7. Lento____________________________
3. Calor_______________________ 8. Enojado_________________________
4. Alto________________________ 9. Pequeño________________________
5. Alegre______________________ 10. Adelante________________________
EVALUACIÓN: Escribe un sinónimo y un antónimo de la palabra del centro.

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3. (IDIOMA EXTRANJERO)
SEMANA No. 9
COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje verbal para la enseñanza correctamente de las
verduras según su pronunciación del idioma ingles en su entorno.
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza las expresiones según la pronunciación en inglés de

las verduras. LAS VERDURAS
INSTRUCCIÓN: Dibuje y Copiar nombres de las verduras en inglés así como aparece
en las imágenes anteriores en hojas de trabajo.
INSTRUCCIÓN: Une con una línea cada verdura con su nombre en inglés, guíese del
ejemplo.
MATEMÁTICAS
SEMANA No. 9
COMPETENCIA: Establece relaciones entre los conocimientos y tecnologías, propias

de su cultura y las de otras culturas.
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza diferentes unidades de medida para calcular longitud.
INSTRUCCIONES: copea en tu cuaderno el siguiente contenido, realiza las diferentes
actividades que se te indica.
EL METRO
Es la unidad principal de unidades de longitud. Instrumento para medir que consiste en
una regla o en una cinta graduada que generalmente tiene un metro o más de longitud
y que lleva marcada la división en decímetros, centímetros y milímetros.
Un metro tiene 100 centímetros o sea 100 cm.
Un centímetro tiene 10 milímetros o sea 10ml.
Un decímetro tiene 10 centímetros o sea 10cm
 EJERCICIOS: a continuación se le presente la imagen de un metro, el cual debes
de colorear cada parte de un color diferente, luego une las partes para formar tu
metro.
 EJERCICIOS: a continuación se te presentan unas imágenes como ejemplo en
donde tienes que medir los tienes en casa, a la par de cada imagen escribe la
medida que tiene cada objeto.
IMAGEN MEDIDAS QUE TIENE EL OBJETO
CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA.
SEMANA No. 9
COMPETENCIA. Explica la relación entre materia y energía y su utilidad para el ser

humano.
INDICADOR DE LOGRO: Relaciona el movimiento con la energía y la materia.
LA ENERGIA
La energía ha constituido una pieza clave para el desarrollo de la humanidad. El

hombre, desde el principio de su existencia, ha necesitado la energía para
sobrevivir y avanzar. Pero ¿qué es la energía y por qué tiene tanta importancia?
La energía es la capacidad de los cuerpos para realizar un trabajo y producir
cambios en ellos mismos o en otros cuerpos. Es decir, el concepto de energía se
define como la capacidad de hacer funcionar las cosas.
La energía es el motor de todas las actividades. Las plantas necesitan energía

para crecer, una televisión no se puede encender si no tiene energía y la tierra
gira y se mueve alrededor del Sol gracias a ella.
La energía está siendo transformada constantemente de una forma a otra.

Cuando comemos chocolate, la energía que nos aporta está almacenada en el
chocolate y cuando hacemos la digestión la liberamos y convertimos esa energía
almacenada en energía que la vamos a utilizar para realizar una actividad o
trabajo.
EJERCICIO
Busque el camino más rápido para que el sol llegue a la casa de Paquito que
tiene su panel solar.
EVALUACIÓN
Instrucciones. Con base en el texto anterior contesta las siguientes preguntas.

¿Qué es energía?
¿Por qué ha sido tan importante para la humanidad?
¿Para qué utilizas la energía en casa?
Escribe 4 formas en las que es necesario usar la energía en casa.
CIENCIAS SOCIALES.
SEMANA No. 9
COMPETENCIA: Relaciona hechos actuales de Centroamérica con acontecimientos
históricos.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica los principales acontecimientos ocurridos en el siglo
XX.
La política
Teoría Política compone el conjunto de conocimientos que derivan de la
preocupación por comprender al fenómeno político, entendido como aquella actividad
humana que habla de la vida en común –es decir, aquello que podemos entender como
lo público.
Las políticas de Estado definen lineamientos generales que orientan el accionar
del Estado en el largo plazo a fin de lograr el bienestar de las personas y el desarrollo
sostenible del país.
¿Qué son las políticas públicas?: Las políticas públicas buscan satisfacer las necesidades
sociales y se conoce como políticas públicas a los proyectos y actividades que
desde un Estado se diseñan y ejecutan y que satisfacen las necesidades de la
sociedad, a través de medidas regulatorias, prioridades presupuestarias, gasto público,
etc.
Partidos políticos: Los partidos políticos son agrupaciones ciudadanas que luchan a
ejercer el poder político de las sociedades. Representan a un sector de la sociedad
dentro de las instancias de la administración política, incluso desde el ejercicio de la
oposición o de la crítica.
Ejemplo
Actividades de aprendizaje
Instrucciones: realice lo que se le solicita en cada numeral.
1. Pinte la imagen que aparece en la parte de arriba

2. Con el apoyo de papá y mamá escribe en su cuaderno un listado de partidos políticos
existentes en Guatemala o especialmente en nuestro municipio.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIA:
pensamientos.
INDICADOR DE LOGRO:
Instrumentos Autóctonos.
Dentro de los instrumentos autóctono podemos mencionar: Viento: saxofón, flauta, clarinete,
trompeta, oboe, etc. Cuerda: guitarra, arpa, violín, piano (el piano es de cuerda percutida), etc.
Percusión: timbal, tambor, platillos, bombo, etc.
El raspador
Actividad 1. Recorte una imagen en donde se utiliza los instrumentos autóctonos.
FORMACIÓN CIUDADANA.
SEMANA No. 9
COMPETENCIA: Propone formas solidarias de solución a las desigualdades e
intereses presentes en los problemas y conflictos que analiza.
INDICADOR DE LOGRO: Compara la sociedad actual con la sociedad que se plantea
en los Acuerdos de Paz.
Acuerdos de paz
Un Tratado de Paz es un acuerdo entre dos o más partes hostiles, por lo general países
o gobiernos, que culmina formalmente un estado de guerra entre las partes.
Después de 36 años de conflicto armado interno que vivió la población guatemalteca,
finalmente el 29 de diciembre de 1996 se llevó a cabo en Guatemala la firma de la paz
firme y duradera entre la Unidad Nacional Revolucionaria Guatemalteca (URNG) y el
Estado de Guatemala, acontecimiento que puso fin al conflicto.
En el Acuerdo sobre identidad y derechos de los pueblos indígenas, el Gobierno y la
URNG acordaron reconocer la identidad de los pueblos Maya, Xinca y Garífuna, y
adoptar una serie de medidas para desarraigar la opresión y la discriminación, que han
padecido los pueblos indígenas y les ha negado el pleno ejercicio de la libertad.
Acuerdos para la negociación.
 Terminar el conflicto armado por la vía política;
 Impulsar la democratización del país;
 Garantizar el irrestricto respeto a los derechos humanos;
 Reunificar a la sociedad.
Imágenes de la firma de la paz, el 29 de diciembre de 1996
Tarea:
1. Después de leer el contenido y observar las imágenes, haga su comentario sobre
los acuerdos de paz en Guatemala, en el cuaderno de formación ciudadana.
2. Busque y pinte las palabras que tienen relación con los acuerdos de paz, en la
sopa de letras y copie en el cuaderno del curso las palabras encontradas.
r p a z n f i r m a e
y e a u h w i r t t g
c o m p r o m i s o r
i g u a l d a d r e a
d e m o c r a c i a C
t r a c u e r d o s i
e y p e r d o n e t a
e r e q s i o o o p s
EDUCACIÓN FÍSICA.
SEMANA No. 9
COMPETENCIA: Promueve actitudes que permiten la integración social y la
pertenencia de grupo.
INDICADOR DE LOGRO: Manifiesta respeto por las actitudes y opiniones de los

demás, como norma de conducta de la vida cotidiana.
Demostración de respeto en la realización de movimientos corporales y verbales

de manera equilibrada entre compañeros.
Actividades: Ejercitación de ejercicios y muestra de respeto hacia sus demás

compañeros.
Evaluación:
1. Realice ejercicios con movimientos corporales en diferentes direcciones.

2. Muestra respeto al momento de realizar los ejercicios.
SEMANA No. 9
COMPETENCIA: Identifica la presencia de tecnología como alternativa
innovadora para la solución de problemas de su entorno inmediato.
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza los elementos tecnológicos materiales e

Intelectuales propios de la familia y comunidad en acciones de la vida cotidiana.
Ventajas y desventajas de la tecnología

Estamos viviendo una era digital que está alterando antiguas costumbres y
reemplazando las prácticas rudimentarias por unas nuevas. Esta transformación de la
realidad ahora se considera disruptiva porque puede suponer tanto ventajas como
desventajas para la convivencia diaria. Entre sus beneficios más notables,
destacamos:
 Sirve para agilizar y automatizar los procesos en cualquier contexto.
 Optimiza la productividad industrial al promover aplicaciones para el uso eficiente
de recursos.
 Influencia la forma de hacer las cosas, abriendo espacios para otras profesiones
o carreras.
 Favorece el aprendizaje autodidacta mediante sus múltiples herramientas.
 Puede ser usada con fines sostenibles para producir energía renovable,
materiales ecológicos y técnicas menos contaminantes.
 Impulsa la globalización mediante la difusión de las culturas locales y la
integración de las perspectivas nacionales.
 Mejora los modelos de eficiencia, lo cual aumenta la inmediatez para hacer
actividades o recibir atención.
No hay duda que la tecnología representa un avance importante en muchos sentidos,
pero también tiene efectos negativos:
 Crea una brecha generacional entre los que nacieron en la era digital y los que
no.
El abuso de tablets, PCs, smartphones y otros dispositivos afecta la salud de los más
jóvenes.
 La preferencia por las máquinas genera patologías sociales debido a su
influencia sobre la forma de experimentar el mundo.
 Incentiva la falta de empatía, el aislamiento y también disminuye la interacción
humana en varios niveles.
 Incide sobre la memoria a corto plazo, aleja a las personas del ejercicio por
preferir el sedentarismo y limita el ejercicio mental.
 En la obtención de recursos naturales para dispositivos tecnológicos, se
promueve la explotación mineral y laboral desmesuradas.
 Afecta de forma dramática las nuevas formas de trabajo, favoreciendo la
automatización con robots y la exclusión del personal no especializado.
ACTIVIDAD.
INSTRUCCIÓN: Resuelva las siguiente sopa de letras relacionada a la importancia de
las ventajas y riesgos del internet en nuestro mundo actual.

Guia Cuarto Primaria Rev.

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guia Cuarto Primaria Rev.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Colaboradores para la elaboración de la guía pedagógica

Rony Yobani Ramírez Hernández: Coordinador

Fredy Rolando Ramírez Hernández

Olimpia Méndez Domingo

Dilma Leticia Ramírez Morales

Aroldo Eugenio Ramírez Morales

Armando Méndez Aguilar

Lorena Ramírez Méndez

Juan Lázaro Morales

Ingris Juliana Rivas García

Elba Judit Gabriel Morales de Morales

Miguel Martín López

Candelaria Juana Hurtado Domingo

Rafael Simón Ramírez Mejía.

Carlos Méndez García

COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje oral en la expresión de ideas, emociones y

INDICADORES DE LOGRO: Demuestra comprensión de los mensajes que escucha.

El Cuento, La Poesía, La Canción.

- PRINCIPIO: Es la presentación de los personajes y del ambiente, también se da una

Los 4 pasaron y observaron un lugar de gran belleza, pero tuvieron un problema, se

Sub área Inglés

Competencia: Utiliza el lenguaje verbal para la enseñanza del alfabeto en inglés

El alfabeto de inglés está compuesto por veinticinco letras, en el orden siguiente:

INSTRUCCIÓN: Pronunciar y Copiar todas las letras del alfabeto en inglés en el

 EJERCICIOS: dibuja en tú cuaderno dos ángulos de cada clase. Luego colorea.

INDICADOR DE LOGRO: Describe las similitudes y diferencias entre las diversas

Ciclo de vida es el proceso vital de un organismo desde su nacimiento hasta su

Desde el nacimiento hasta la juventud, el ser humano requiere de cuidados y

En la imagen se muestra los ciclos básicos como

Competencia: Describe los espacios y escenarios de la cotidianidad en su comunidad

1. ¿Qué tipo de familia tiene?

Competencia: Demuestra, habilidades y destrezas de coordinación motriz general.

Indicador de logro: Aplica sus habilidades y destrezas motrices en forma coordinada.

Ejercicios de velocidad y resistencia.

1. Realización de ejercicios recorriendo 50 metros.

Actividad 1. En la sopa de letras encuentre los tipos de sonido y luego lo colorea.

- Propiciar conversaciones con los alumnos, entre alumnos y padres y madres de

CONTENIDO: Identificación de elementos y focos de contaminación dentro de su

LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL O POLUCIÓN.

CAUSAS DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

ACTIVIDAD: Dibuja en tu cuaderno una comunidad contaminada y una comunidad libre

Las vocales en idioma mam

AREA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 (Español).

EJERCICIO: Identifica en la conversación anterior de los niños, los siguientes

EMISOR RECEPTOR CÓDIGO CANAL

Sub área inglés L3.

Competencia: Utiliza el alfabeto de inglés pronunciando correctamente las grafías para

El alfabeto de inglés está compuesto por veinticinco letras, en el orden siguiente:

INSTRUCCIÓN: Copiar el alfabeto en inglés: escribiendo las letras en mayúsculas y

Competencia: relaciona formas, figuras geométricas, símbolos, signos y señales con

INSTRUCCIONES: encuentre la medida de los siguientes ángulos y escribe tu

Ciencias Naturales y tecnología

INDICADOR DE LOGRO: Describe las similitudes y diferencias entre las diversas

1. Célula: Unidad básica de estructura y función de todos los seres vivos.

Comunidad urbana: es un conjunto de personas que viven en un espacio o territorio

Instrucciones: En su cuaderno copie la definición de la comunidad y sus tipos, luego

Instrucción: Realice en el cuaderno lo que se le pide en cada numeral

1. Busque y recorte en la prensa una imagen de cada tipo de comunidad.

Competencia: Demuestra, habilidades y destrezas de coordinación motriz general.

Indicador de logro: Aplica sus habilidades y destrezas motrices en forma coordinada.

Desplazamiento a diferentes direcciones

1. Realización de carrera en diferentes direcciones.

Ejemplos de los colores:

____ _ _______

____ _ ______