Carrera de Ingeniería Industrial/Universidad Nacional Autónoma de Honduras –UNAH VS

Nombre del

Programación o Guía Didáctica

Ingeniería Económica

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Tabla de contenido

1. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje .....................................................3

2. Generalidades de la asignatura o espacio de aprendizaje ................................................4
3. Metodología ..............................................................................................................................5
3.1. Asesoría o tutoría ................................................................................................................6
3.2. Estrategias didácticas .........................................................................................................7
3.3. Materiales y recursos didácticos .......................................................................................7
3.4. Actividades de Aprendizaje ................................................................................................7
3.5. Medios de comunicación e interacción ...........................................................................10
4. Importante...............................................................................................................................11
5. Estrategias y criterios de evaluación ..................................................................................12
6. Bibliografía ..............................................................................................................................16
Créditos...........................................................................................................................................17

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1. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje

Estimad@s estudiantes:

Reciban un cordial saludo de bienvenida a la asignatura II521-1700-1-2021-584469

Ingeniería Económica del plan de estudios de la Carrera de Ingeniería Eléctrica.

Soy Ericka Valle, profesor titular de este espacio de aprendizaje. Dentro de mis
funciones como profesor-tutor de la asignatura está acompañarles, orientarles en la
metodología para la evaluación de un emprendimiento económico, es decir un
proyecto económicamente autosustentable.
La asignatura Ingeniería Económica contribuye al perfil de la carrera de Ingeniería
Eléctrica a través del conocimiento y aplicación de herramientas en los procesos de
análisis, síntesis y obtención de conclusiones en la evaluación económica de
proyectos de cualquier amplitud en instituciones públicas y privadas, la Ingeniería
Económica es una especialidad que integra los conocimientos de ingeniería con los
elementos básicos de la microeconomía, la finalidad es la toma de decisiones
basada en las comparaciones económicas de las distintas alternativas tecnológicas
de inversión. Tales decisiones implican los elementos básicos de flujos de efectivo,
tiempo y tasas de interés empleando técnicas matemáticamente correctas para
resolver problemas.
El espacio pedagógico tiene como propósito principal el desarrollo de las
competencias esenciales en los/las estudiantes para analizar y aplicar criterios
económicos para la toma de decisiones de inversión evaluando la rentabilidad de
un proyecto; valorando la tasa líder del mercado como referente frente a la Tasa
Interna de Rendimiento, considerando los tipos de riesgos sistemáticos y riesgos no
sistemáticos que afectan a una organización; cálculos de flujos para factores de
pago único y de serie uniforme, análisis de costo beneficio entre dos o más opciones
de inversión; así como la importancia de estar informado de las variaciones de las
tasas de interés.
Este espacio de aprendizaje se desarrollará contemplando el contexto nacional e
internacional respecto a los métodos de evaluación de alternativas para la solución
de problemas de Ingeniería que involucren asignación de recursos.
Le motivo a participar con mucho compromiso y entusiasmo en el desarrollo de cada
actividad de aprendizaje.
Recuerde que…” El mejor experto también fue un día aprendiz”

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2. Generalidades de la asignatura o espacio de

aprendizaje

Componente Desarrollo

Asignatura o espacio de II-521 Ingeniería Económica

aprendizaje

Requisitos II-511 Investigación de Operaciones

Unidades valorativas o Teóricos: 3

créditos académicos
Prácticos: 2

Totales: 3

Horas de estudio Diarias: 2

recomendadas
Semanales: 10

Objetivos o competencias Al concluir la asignatura el estudiante será capaz:

Realizar una adecuada evaluación económica de proyectos para

la correcta toma de decisiones, con la finalidad de aumentar la
competitividad de las empresas.

Contenidos Unidad 1: Fundamentos de la Ingeniería Económica

- Tema 1: Generalidades de la ingeniería económica.

- Tema 2: Factores cómo el tiempo y el interés afectan al
dinero.
- Tema 3: Combinación de factores.
- Tema 4: Tasas de interés nominales y efectivas.

Unidad 2: Herramientas para evaluación de alternativas

- Tema 1: Análisis del valor presente

- Tema 2: Análisis del valor anual
- Tema 3: Análisis de tasa de rendimiento: alternativa única
- Tasa 4: Análisis beneficio/costo y economía del sector
público

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Unidad 3: Toma de decisiones en proyectos reales

- Tema 1: Selección de proyectos independientes con

limitaciones presupuestales.
- Tema 2: Análisis del punto de equilibrio
- Tema 3: Efectos de la inflación
- Tema 4: Oportunidades de inversión y su evaluación
económica

3. Metodología

El espacio pedagógico de la asignatura Ingeniería Económica se desarrollará

mediante la modalidad virtual. Las actividades se han diseñado para que cada
estudiante construya su propio aprendizaje, utilizando técnicas interactivas para lo
cual el aprendiz en la modalidad virtual se caracteriza por la participación activa.
Esto lo logra con la instrucción auto dirigida más la asistencia, orientación y
colaboración del experto (apoyo pedagógico y técnico del docente), una tutoría
adecuada y el uso de medios electrónicos.

La asignatura Ingeniería Económica se desarrollará en línea y con asesoría en

tiempo real las cuales se realizarán a través de videoconferencias en horario de
5:00-6:00p.m. tiempo sincrónico calendarizadas una vez por semana, más el foro
de consultas académicas que estará disponible para orientarle en las dudas o
inquietudes que se presenten en el abordaje de los contenidos y desarrollo de las
asignaciones.

El estudiante tiene la libertad de solicitar interactuar con el profesor, tanto sincrónica

como asincrónicamente, ya sea para profundizar en algunas de las
retroalimentaciones recibidas sobre las actividades de aprendizaje semanales, para
solicitar asesoría sobre las actividades a entregar, o bien, para resolver dudas sobre
conceptos de los temas que se están estudiando en el curso.

Esta es una asignatura que se desarrollará en línea. La base de esta modalidad es

el estudio independiente y autónomo de los contenidos y desarrollo de actividades
de aprendizaje establecidas en el calendario por parte del estudiante con la
asistencia que le facilite el docente-tutor a través del aula virtual de su asignatura
que incluye los recursos didácticos y medios de comunicación el docente asume la
responsabilidad en la gestión de su proceso de aprendizaje.

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La intervención del profesor incluye el desarrollo de contenido a través de material

y recursos colocados en el aula virtual de la asignatura, programación y desarrollo
de video clases, retroalimentaciones y resolución de dudas por varios medios (foros,
correo electrónico y sesiones en vivo) y la asesoría pedagógica y académica
permanente durante el desarrollo del periodo académico hasta el cierre del mismo.

El estudiante asume la responsabilidad de auto administrar sus estrategias de

estudio y tiempo de dedicación a la asignatura, siempre con la guía, orientación y
acompañamiento de su docente- tutor.

Los contenidos de este espacio de aprendizaje serán desarrollados a través de

lecturas compresivas, foros de discusión, análisis de videos, desarrollo de ejercicios
y actividad integradora de los contenidos.

3.1. Asesoría o tutoría

Durante todo el proceso de enseñanza – aprendizaje, tendrán un docente tutor quien

les acompañará para aclarar dudas, revisarles sus actividades, evaluar su
desempeño, apoyarles en alguna dificultad y dándoles respuesta a sus inquietudes
en el foro de consultas académicas y mensajes electrónicos en un plazo no mayor de
48 horas.

La comunicación con el docente tutor se dará a través de los siguientes medios:

 Mensajería WhatsApp personal: 3173-0113

 Correo electrónico: ericka.valle@unah.edu.hn
 Videoconferencias en Microsoft Teams calendarizadas.

En caso de no recibir respuesta a su solicitud en el tiempo establecido o consideré

que no ha recibido la ayuda requerida, se puede comunicar con la Jefa del
Departamento Ing. María Emilia Recinos al correo electrónico mrecinos
@unah.edu.hn o con el Coordinador de la carrera Industrial Ing. Tulio Guadalupe
Martínez Green al correo electrónico tulio.martinez @unah.edu.hn

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3.2. Estrategias didácticas

En este espacio de aprendizaje se trabajará con técnicas de Aprendizaje Basado

en Problemas y por indagación a partir del análisis de diversas metodologías para
la realización de una evaluación económica aplicando fórmulas como: valor
presente, el valor anual y el valor futuro, así como las diversas formas de interés
para la toma de decisiones acertadas al valorar un proyecto.

3.3. Materiales y recursos didácticos

Se requiere que realice consultas en la biblioteca virtual de la institución y en otras

fuentes como repositorios y bases de datos, libros especializados. De igual forma,
se estarán trabajando diferentes estudios de caso y otros trabajos en equipo que
potenciarán el aprendizaje colaborativo.

Los materiales y recursos que utilizará a lo largo del periodo académico y que le
servirán de apoyo en el espacio de aprendizaje son libros, revistas, periódicos, sitios
web, presentaciones en Power Point, documentos electrónicos, videos explicativos,
disponibles en el aula virtual de la asignatura en los espacios habilitados para cada
unidad temática.

Textos que se empleará en la asignatura:

Blank, L., & Tarquin, A. (2006). Ingeniería Económica (Sexta ed.). México: McGraw
Hill.

Baca Urbina, G. (2010). Fundamentos de ingeniería económica (Quinta ed.).

México: McGraw Hill.

3.4. Actividades de Aprendizaje

Actividades de aprendizaje necesarias para lograr los objetivos o competencias

propuestas en el espacio de aprendizaje para la asignatura Ingeniería Económica.

A continuación, se presenta las actividades a utilizar,

 Foro: es una actividad en línea que permite el intercambio de posiciones

sobre un tema específico, ofreciendo a cada usuario suscrito la posibilidad

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de expresar sus ideas o comentarios, de manera pública, respecto a un tema

tratado, el tutor por su parte ayuda a motivar con la idea de buscar el
intercambio de pensamientos, ideas y enfoques variados sobre el tema que
se esté discutiendo.

 Video tutoría: son recurso audiovisual realizados especialmente con fines

académicos para tratar temáticas diversas de la asignatura, se indicarán
paso a paso las instrucciones que deben seguirse y ejecutarse para el
desarrollo de la actividad.

 Caso de estudio: es la descripción objetiva de una situación administrativa

real y problemática, que requiere la adopción de una o varias decisiones, en
medio de un contexto ambiental; todo lo cual proporciona información para el
planteamiento de alternativas y soluciones.

 Cuadro comparativo: es una herramienta gráfica que tiene como finalidad

sistematizar y sintetizar de forma resumida y fácilmente entendible una
comparación entre diferentes condiciones previamente pensadas con el
propósito de organizar la información disponible respecto a, por ejemplo,
fenómenos observados o parámetros de una misma variable.

 Pruebas objetivas: examen escrito estructurado con diversas preguntas o

ítems, en las que el alumno o bien elige la respuesta que considera correcta
o bien la complementa con elementos precisos como una palabra o frase
breve.

 Mapa conceptual: es un proceso metodológico que consiste en

descomponer deductivamente las variables que componen el problema de
investigación, partiendo desde lo más general a lo más específico; es decir
que estas variables se dividen (si son complejas) en dimensiones, áreas,
aspectos, indicadores, índices, subíndices

 Video exposiciones: las presentaciones multimedia o diapositivas

informatizadas son documentos informáticos que pueden incluir textos,
esquemas, gráficos, fotografías, sonidos, animaciones, fragmentos de vídeo
y que pueden visionarse una a una por la pantalla del ordenador la
proyección de diapositivas. Se resumen el tema y se hace una presentación
en Power Point y seguidamente se hace un video explicativo con una
duración de 7 minutos.

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 Actividad Integradora: son una estrategia educativa fundamentada en el

Aprendizaje Basado en Problemas -ABP. Esta técnica se centra en el
aprendiz, promueve el trabajo en pequeños grupos, con el propósito de
promover en los estudiantes habilidades para la resolución de problemas,
mediante la aplicación de conocimientos previos y los adquiridos en la
asignatura.

 Resumen: es una exposición abreviada, concisa y fiel sobre los puntos más
importantes de un texto o documento, se realizará de manera escrita, y debe
ser objetivo, claro y coherente, su finalidad es extraer las ideas más
importantes y los aspectos más relevantes del tema, sin que medien
interpretaciones o posturas críticas.

 Aprendizaje basado en problemas: es una técnica que se caracteriza por

promover el aprendizaje auto-dirigido y el pensamiento crítico encaminados
a resolver problemas. El estudiante es un elemento activo de su proceso de
aprendizaje.

* Las actividades de aprendizaje basado en problemas se enfocan a través

de escenarios que son planteados por el docente, donde trabajando
individualmente, en grupos, los estudiantes identifican lo que saben acerca
del escenario o problema planteado, lo que necesitan saber, discuten acerca
de cómo y dónde obtener información que los pueda llevar a solucionar el
problema planteado.

 Glosario técnico: es un diccionario de términos que permite disponer de la

información sobre los temas de la asignatura Ingeniería Económica.

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3.5. Medios de comunicación e interacción

Los medios disponibles se tienen para que el estudiante pueda interactuar con: sus
compañeros y con el profesor Son:

Medios asincrónicos (en diferido o no en vivo):

• Foros: estos sirven para intercambiar ideas, conocimientos o inquietudes,

por lo que se clasificaran de la siguiente manera:
- Foro de Consultas Académicas: este espacio es para que los
estudiantes participen y expongan sus comentarios, ideas, dudas o
inquietudes respecto al espacio de aprendizaje.
- Foro de Discusión: en este espacio deberán participar enviando lo
que se les solicita en la consigna de trabajo que se indica en el foro.
Respondan a los comentarios y cuestionamientos que surjan de sus
opiniones, de las de sus compañeros o del tutor.
- Foro Cafetería: este es un espacio para que intercambies saludos,
comentarios personales, aficiones, dudas no académicas, entre
otros.

• Mensajería de la plataforma: para establecer comunicación por correo

electrónico desde el aula virtual, con el profesor(a) o con tus compañeros
del espacio de aprendizaje siga los siguientes pasos: 1) diríjanse a la
sección de “Participantes” dentro del aula virtual y allí encontrarán la lista
de todos sus compañeros y tutores participantes, 2) seleccionen al
participante al cual desean enviar el correo electrónico, dando un clic
sobre el nombre del participante 3) le aparecerá la información del usuario
y en la parte inferior den clic en cuadro enviar mensaje 4) al dar clic en
enviar mensaje les aparecerá el cuadro de diálogo donde podrán redactar
su mensaje y luego enviarlo. Para mayor claridad utiliza el siguiente
tutorial clic.

• Correo Electrónico: si les falla el correo del aula acuda a los servicios
del correo tradicional, para ello se van siempre a la sección de
“Participantes”, den clic en el nombre de la persona con quien desean
comunicarse y allí les aparecerá el correo electrónico de la persona con
quien quieren comunicarse, cópienlo y se lo envían a través de su correo
electrónico institucional.

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Medios sincrónicos (en tiempo real o en vivo):

• Video clases o video tutorías: indique al estudiante que se realizarán

algunos encuentros sincrónicos o tiempo real para brindar asesoría,
desarrollar un contenido, realizar video evaluaciones o reuniones de inicio
o cierre del curso.

• Foro de Consultas Académicas: este espacio es para que los

estudiantes participen y expongan sus comentarios, ideas, dudas o
inquietudes respecto al espacio de aprendizaje, disponible en tiempo real
de lunes a jueves hora de clase 5:00-6:00p.m.

4. Importante

En el desarrollo del espacio de aprendizaje se regirá por las prácticas de buenas

relaciones interpersonales entre todos los participantes del involucrados en el
proceso enseñanza aprendizaje, prestando particular cuidado en la práctica de
valores éticos y morales.

Para garantizar un ambiente virtual de alto desempeño es necesario cumplir con

normativas que garanticen la equidad y justicia en el proceso de evaluación de las
actividades contenidas en el calendario académico a continuación se describen
reglas para el buen desarrollo del proceso educativo y que posibilitarán un clima de
armonía y respeto:

1. El estudiante se compromete a leer y estudiar detenidamente los materiales

didácticos proporcionados por el docente y disponibles en el aula virtual.
2. Las actividades deben ser entregadas en tiempo y forma según se indica en
el cronograma de actividades y acorde a los requerimientos mínimos y/o
criterios de las rúbricas de evaluación, se aceptará entrega tardía hasta un
máximo de un día después de la fecha por un valor del 80% de calificación
inicial, por causa injustificada.
3. Todos los trabajos en equipo deben contener una hoja de co-evaluación en
acorde a la rúbrica para todos los integrantes, misma que debe contener los
criterios de responsabilidad, puntualidad y actitud positiva hacia el trabajo,
así como casilla para observaciones, se registraran las incidencias en caso
de haberse presentado.

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4. Las asignaciones deberán caracterizarse por la buena ortografía, redacción

y consistente con los lineamientos indicados para el desarrollo o abordaje de
las mismas.

5. La reposición de una (1) de las actividades de aprendizaje, un cuestionario

online no efectuado y/o reposición de nota más baja, se realizará en fechas
establecidas en el cronograma de actividades de I PAC 2021 de acuerdo al
calendario académico institucional.

5. Estrategias y criterios de evaluación

Evaluación diagnóstica

Se realizará al inicio del espacio de aprendizaje a fin de identificar el nivel de

competencia que el estudiante tiene en aritmética y algebra (Sumar, restar,
multiplicar, dividir y elevar a potencia, regla de tres simple, porcentajes, redondeo
de cifras, factor común factorización), así como conocimiento generales del contexto
económico servirá para determinar el reforzamiento necesario de los conocimientos
previos para la nivelación correspondiente y se desarrollará a través de un
cuestionario de autoevaluación en el aula virtual para la asignatura Ingeniería
Económica.

Evaluación formativa

Se realizará en el transcurso del período académico, retroalimentando el acierto y

el desacierto para cada una de las asignaciones contenidas en el calendario, se
adoptarán diferentes estrategias de reforzamiento y avance según sea el caso,
dando especial énfasis en los saberes de tipo conceptual, procedimental y
actitudinal.

Evaluación Sumativa

La evaluación de la asignatura se realizará conforme a una escala cuantitativa de

las actividades de aprendizaje detalladas en el cronograma disponible en el aula
virtual en donde se indica la temporalización y el puntaje asignado a cada una de
ellas y que finalmente pueden dar seguimiento a su rendimiento y aprobación /
reprobación de la asignatura en función de los objetivos y competencia.

* Se realizarán controles de lecturas, foros, tareas y video exposición. Para cada

una de las asignaciones que se realizarán se le facilitará la rúbrica de evaluación,
es una herramienta que permite hacer explícitos, tanto para los y las estudiantes

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como para el docente, las expectativas (resultados esperados) ya que contiene los
criterios (indicadores) del desempeño o de productos a evaluar y los distintos niveles
de calidad o logro en ellos.

A continuación, se detallan las actividades de aprendizaje, se resumen las

diferentes actividades de aprendizaje, porcentaje y criterios generales de evaluación
para emitir las calificaciones y se ampliaran incluyendo mayor detalle en la
planificación en cada una de la unidad didáctica.

Actividades de Porcentaje Criterios de Evaluación

Aprendizaje (%)
Foros 25%  Realice sus intervenciones de forma clara, precisa
y concisa, ya que las intervenciones muy largas
son tediosas. Revisar en el calendario los tiempos
establecidos.
 Debe argumentar sus opiniones, basándose en
alguna fuente referenciada o en su experiencia.
 No se asigna valor a participaciones que se limiten
a: estoy de acuerdo, comparto la opinión de X
compañero, En caso de utilizar estas frases
argumente su posición de acuerdo o desacuerdo.
 Debe escribir sin errores ortográficos
 Las intervenciones deben estar enfocadas en el
tema de discusión establecido por el tutor, las
participaciones fuera del tema no serán
consideradas.
 El mínimo de participaciones es de dos por
participantes. El máximo no tiene límites.
 Realice las intervenciones en el período
establecido.
 La participación debe contener una extensión
entre 250 -300 palabras.
 En la primera participación, Usted argumenta su
punto de vista basándose en alguna fuente de
referencia y puede ilustrar en base a su
experiencia, en la segunda participación usted
comentará o refutará (con argumentos indicando
la fuente), la postura de uno de sus compañeros
(as)
 No se asignará valor a las participaciones que se
limiten hacer un copy paste de textos de Internet o
repetir lo que ya ha comentado un compañero (as)
o participaciones que se limiten solamente para
decir que está de acuerdo con otro participante.

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Actividades de Porcentaje Criterios de Evaluación

Aprendizaje (%)
Estudio de casos 5%  Reconoce un problema y es capaz de
descomponerlo en partes y de establecer
relaciones entre las partes.
 Identifica causas poco evidentes y evalúa su
impacto en los problemas.
 Presenta opciones de solución que son viables
para resolver los problemas
 Buena ortografía
 Coherencia interna
 Tipo de letra Times New Roman de 12 puntos
 Márgenes 2.54 centímetros en los cuatro
bordes.
 Portada formal
 Referencias
 Formato PDF
 Entregas después de la fecha de entrega
establecida (-25% por día de atraso)
Pruebas objetivas 20%  Cada cuestionario estará habilitado en la fecha
y hora indicada en el cronograma de
actividades.
 El tiempo estipulado para contestar el
cuestionario 50 minutos.
 Solo se permite un (1) intento.
Resúmenes 11%  Las ideas son organizadas en un orden lógico
y la forma en que son presentadas mantiene el
interés del lector.
 El resumen incluye detalles importantes del
inicio, desarrollo y el final del texto.
 El resumen contiene todos los hechos certeros
sobre el tema, coherencia interna.
 La información está claramente relacionada
con el tema principal y proporciona varias ideas
secundarias
 Buena ortografía
 Tipo de letra Times New Roman de 12 puntos
 Márgenes 2.54 centímetros en los cuatro
bordes.
 Portada formal, Formato PDF
 Referencias
 Entregas después de la fecha de entrega
establecida (-25% por día de atraso)

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Actividades de Porcentaje Criterios de Evaluación

Aprendizaje (%)
Video exposiciones 5%  Incluir los contenidos claves y relevantes de la
temática.
 En la portada formal detallar debe incluir título del
contenido, nombre de los integrantes del equipo
para esta asignación.
 Usar fondo blanco de diapositivas sin diseño de
fondos adicionales.
 No más de 10-12 líneas por diapositiva
 Usar letra Arial No 20 para textos.
 Ilustrar el tema con los ejemplos de las tablas y
figuras contenidas en capítulo 5 de la Norma APA.
 El video debe tener una duración de siete (15)
minutos.
 No se asignará valor a presentaciones que se
limiten hacer un copy paste de textos de Internet.
 Bibliografía en formato APA al final del documento.
Glosario Técnico 3%  Encuentra correctamente todas las palabras
Actividad lúdica  Interés al resolver de manera correcta siguiendo
Ahorcado. 2% las instrucciones del juego del ahorcado
obteniendo todos los puntos.
Glosario integrador 10%  Identifica palabras claves en cada uno de los
contenidos abordados e identifica términos
técnicos con su correspondiente definición.
Desarrollo de 19%  Desarrollo de ejercicios estructurados en pasos.
Ejercicios  Ejercicios indicados desarrollo completo.
 Análisis no se acepta copiado y pegado. se debe
presentar el análisis

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6 Bibliografía

Obligatoria:

Blank, L., & Tarquin, A. (2006). Ingeniería Económica (Sexta ed.). México: McGraw Hill.

Complementaria

Baca Urbina, G. (2010). Fundamentos de ingeniería económica (Quinta ed.). México:

McGraw Hill.

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Créditos
Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el Valle de Sula

Departamento Ingeniería Industrial

Dra. Ericka Elizabeth Valle Galo

20 de enero 2021

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