EXAMEN DE MARIA
EDUCACIÓN
PREGUNTA 1
En el siglo XV el humanista italiano Poggio Bracciolini introducía historias jocosas en los
aburridos manuales académicos de la época. La intención de Bracciolini era recuperar y
mantener la atención del lector. En este sentido podría decirse que la estrategia de
Bracciolini implicaba considerar que el estudio de aquellos manuales era una tarea:
a) Limitada a los recursos
b) Automática
c) Limitada a los datos
PREGUNTA 2
Estudiando la literatura científica en Psicología hemos aprendido que lo habitual en un
artículo científico es que conste de Resumen, Introducción, Objetivos e hipótesis, Método,
Resultados y Conclusiones. Cuando revisamos artículos de revistas científicas para conocer
mejor cómo se evalúa la lectura comprensiva ¿qué tipo de conocimiento estamos poniendo
en juego?
a) Estructura de historias
b) Esquema
c) Guión
PREGUNTA 3
Todos los asistentes estuvieron de acuerdo en que Marcos perdió el debate porque dedicó
mucho tiempo a defender su propia postura y aunque parecía comprender que sus
oponentes tenían otras opiniones, no entendió la necesidad de debilitar los argumentos de
sus contrincantes. Lo más probable es que Marcos sea:
a) Un político con poca experiencia
b) Un alumno de escuela secundaria
c) Un alumno de escuela primaria
PREGUNTA 4
Se encuentra en una ciudad que desconoce y desea visitar un monumento famoso. Para
encontrarlo decide recorrer la ciudad hasta dar con él, con la restricción de no volver a pasar
por una calle que ya haya recorrido. La estrategia que sigue puede considerarse:
a) Heurística
b) Esquemática
c) Algorítmica
PREGUNTA 5
Paula ha preparado un PowerPoint para la defensa de su TFG. Como teme estar nerviosa al
hacer la presentación en público, decidió hacer muchas diapositivas y poner literalmente
todo lo que pretende contar en voz alta. Sin embargo, su tutora le ha dicho que no es una
buena idea porque sobrecargaría la memoria de trabajo de los asistentes. Dicha sobrecarga
se produciría en:
a) El amortiguador episódico
b) La agenda visoespacial
c) El lazo fonológico
PREGUNTA 6
Los organizadores que ofrecen nuevos conocimientos que los estudiantes necesitarán para
entender la información que van a recibir se denominan:
a) Expositivos
b) Nemotécnicos
c) Comparativos
PREGUNTA 7
El efecto inverso del experto es un fenómeno que puede tener lugar en el aprendizaje:
a) Mediante ejemplos
b) Vicario
c) Tutelado
PREGUNTA 8
Art. En inglés. La concepción según la que uno de los fundamentos de la enseñanza es que
los estudiantes interpretan y dan sentido a la información que se les presenta es propia de:
a) ambos enfoques
b) el constructivismo
c) La instrucción directa
PREGUNTA 9
¿Qué tareas recomendaría a un grupo de profesores de secundaria que imparten distintas
materias y están especialmente preocupadas por lograr que sus estudiantes retengan y
transfieran conocimientos de la forma más eficaz?
a) La asistencia a conferencias y la toma de apuntes con estrategias muy elaboradas
b) Las actividades con mapas o redes conceptuales
c) La lectura colectiva de párrafos de texto seguida de grupos de discusión
PREGUNTA 10 (pg. 339)
Si comparamos a los novatos con los expertos en un dominio nos encontraremos con el
hecho de que:
a) Los novatos tardan más en representarse el problema y hallar una solución, pero hacen
ambas cosas simultáneamente
b) Pese a que difieren en la velocidad para resolver un problema de ese dominio, siguen la
misma secuencia de representarse primero el problema y más tarde, elegir una solución
c) Los expertos tardan menos en representarse el problema, y además pueden hallar una
solución de forma simultánea
PREGUNTA 11 (pg. 511)
La exposición clara de lo que se espera que los estudiantes aprendan mediante la instrucción
se corresponde con los objetivos:
a) Conductuales
b) Cognitivos
c) Instruccionales
PREGUNTA 12 (PG. 511)
La calidad de la retroalimentación es un componente relacionado con la dimensión:
a) apoyo emocional
b) organización en el salón de clases
c) apoyo instruccional
PREGUNTA 13 (pg. 123)
En términos de la teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg, puede afirmarse que:
a) La inteligencia es el resultado conjunto de las medidas que evalúan las capacidades
mentales
b) La definición de éxito de la inteligencia está mediada por la cultura
c) La inteligencia se define por la acción de los metacomponentes y los componentes de
desempeño
PREGUNTA 14 (pg. 558)
El procedimiento de evaluación que prueba destrezas y capacidades, tal y como se aplicaría
en situaciones de la vida real, se denomina:
a) Evaluación objetiva
b) Evaluación auténtica
c) Calificación verdadera
PREGUNTA 15 (pg. 527)
Determine a que categoría correspondería la siguiente pregunta “¿Qué presidente de
Gobierno en España ha sido el más eficaz?
a) Síntesis
b) Análisis
c) Evaluación
PREGUNTA 16 (pg. 388) NO EXISTEN CONCLUSIONES DEFINITIVAS
Las investigaciones sobre el empleo de ordenadores en entornos académicos
a) En su conjunto no son concluyentes
b) Concluyen que en general no mejora los resultados de aprendizaje
c) Concluye que reporta beneficios de forma generalizada
PREGUNTA 17 (pg.445)
¿Con qué tres tipos de deficiencias se relaciona la indefensión aprendida?
a) De la autoestima, intelectiva y emocional
b) Autorregulativa, social y afectiva
c) Cognitiva, afectiva y motivacional
PREGUNTA 18 (pg. 309)
Para establecer las conexiones en la red neuronal durante el aprendizaje es recomendable:
a) La práctica distribuida
b) La práctica alterna
c) La práctica masiva
PREGUNTA 19 (pg. 295)
Los resultados de algunos estudios sugieren que el incremento de la velocidad de
procesamiento con la edad:
a) Podría ser universal
b) Dependería de la escolarización
c) Dependería del contexto
PREGUNTA 20 (pg. 564)
Las observaciones, los diarios, y las listas de verificación de los estudiantes son algunos
ejemplos de evaluaciones
a) Mixtas
b) Informales
c) Formales
PREGUNTA 21 (pg. 272)
La principal diferencia entre el aprendizaje activo (Bandura) y el condicionamiento operante
es:
a) El papel de las consecuencias
b) El papel del alumno
c) La observación del proceso
PREGUNTA 22 (pg. 369)
Las investigaciones sobre el aprendizaje por indagación y el aprendizaje basado en
problemas:
a) Muestran una mayor participación, siempre que los estudiantes cuenten con los
conocimientos previos suficientes para abordar la tarea
b) Arrojan resultados robustos en la dirección de que mejoran el rendimiento académico
c) Revelan que los estudiantes están motivados con independencia de si reciben guía y apoyos
del profesor
Pregunta 23 pg. 335)
¿En qué caso podríamos considerar que el alumno realmente no está resolviendo un
problema nuevo?
a) La solución de problemas guiada por esquemas
b) La solución de problemas mediante algoritmos
c) La solución de problemas mediante ejemplos
Pregunta 24 (pg. 318)
La metacognición implica tres clases de conocimiento
a) El conocimiento declarativo, el visoespacial y el autorregulatorio
b) El conocimiento autorregulatorio, el procedimiento y el episódico
c) El conocimiento declarativo, el procedimental y el autorregulatorio
PREGUNTA 25 (pg. 438)
¿Qué tipo de metas suelen incrementar la motivación y la persistencia?
a) Metas específicas, detalladas, moderadamente difíciles y con alta probabilidad de lograrse
con rapidez
b) Metas generales, moderadamente detalladas, difíciles y con bajas probabilidades de
lograrse con rapidez
c) Metas específicas, poco detalladas, moderadamente fáciles y con altas probabilidades de
lograrse con rapidez.
PREGUNTA 26 (pg. 340)
El factor que mejor predice el pensamiento divergente es:
a) La fluidez de las respuestas
b) La originalidad de las respuestas
c) La flexibilidad de las respuestas
PREGUNTA 27 (pg. 383)
Cuando un profesor que aspira a practicar el constructivismo se hace preguntas del tipo
¿cómo intervengo en un aula los alumnos hablan entre sí en lugar de hablarme a mí? O
¿cómo puedo convertirme en facilitador de los aprendizajes? Está enfrentando dilemas:
a) Conceptuales
b) Culturales
c) Pedagógicos
PREGUNTA 28 (pg. 282)
De acuerdo con la perspectiva cognitiva del aprendizaje
a) El aprendizaje es una transformación producto de asociaciones en los espacios en blanco del
cerebro
b) Se aprenden conocimientos y estrategias que hacen posibles los cambios en los
comportamientos
c) Lo que se aprende son los comportamientos nuevos en sí mismos y estos dan lugar a un
cambio en las estrategias
PREGUNTA 29 (pg. 253 y 254)
¿Qué disposición instruccional dará lugar a una mayor persistencia en la conducta de
estudiar?
a) Un examen a final de curso
b) Una PEC cada tres semanas
c) Tres pruebas a realizar en fechas aleatorias
PREGUNTA 30 (pg. 365)
De acuerdo con los modelos constructivistas, la labor educativa debe centrarse en:
a) El papel del profesor como guía para que los estudiantes abandonen progresivamente sus
ideas erróneas
b) Los esfuerzos que hacen los estudiantes por comprender y otorgar significados
c) El respeto a las construcciones que hacen los estudiantes porque todas son igualmente
útiles y válidas
OTRO EXAMEN
1.- Pedro es profesor de 1º de la ESO y está convencido de que los niños con problemas de
conducta don malos estudiantes. Al observar sus clases, la orientación escolar ha detectado
que Pedro frecuentemente pregunta a los alumnos con problemas de conducta cuando están
distraídos, pero nunca lo hace cuando están atentos o han levantado la mano para responder.
La orientadora ha detectado en Pedro un problema de:
a) Fijeza funcional
b) Persistencia de las creencias
c) Sesgo de confirmación
2.- Está realizando un examen en el que se permite el uso de material de consulta. Hay una
pregunta sobre un tema que no ha estudiado. Para intentar responderla busca en el índice
onomástico del manual el nombre de un autor citado en el enunciado de la pregunta. El
problema que puede derivarse de esta estrategia es que podría:
a) Ser poco ética
b) Ser excesivamente específica
c) Sobrecargar la memoria de trabajo
6.- Una de las características del método microgenético es:
a) Se centra en los procesos de cambio, con especial atención a los desencadenantes
b) El empleo de grabaciones de vídeo y entrevistas
c) La meta de describir los procesos de cambio sin inferir causas
7.- Varios de los problemas que puede acarrear el trabajo en grupo se relaciona con:
a) El estatus de los miembros del equipo
b) La perseverancia de las ideas erróneas
c) El afán por competir con otros grupos
11.- La tendencia a encontrar las actividades académicas significativas y valiosas y a intentar
beneficiarse con ellas, hace referencia a la:
a) Motivación para aprender
b) Autodeterminación
c) Necesidad de autonomía
16.- ¿a qué concepto estamos haciendo referencia cuando hablamos del estado interno que
activa, mantiene y guía el comportamiento?
a) Autorrealización
b) Motivación
c) Necesidad del ser
21.- Uno de los puntos que tienen en común la perspectiva conductual y la perspectiva
cognitiva es:
a) El papel que otorgan a las estrategias
b) La importancia del reforzamiento
c) La función de los conocimientos previos
22.- De acuerdo con la perspectiva sociocultural de la motivación, la fuente de nuestra
motivación es:
a) intrínseca
b) extrínseca
c) intrínseca y extrínseca
23.- La CASEL ofrece una lista de las competencias y habilidades sociales y emocionales
esenciales. La capacidad de prevenir y resolver conflictos interpersonales forma parte de
prevenir, manejar y resolver conflictos interpersonales forma parte de:
a) El manejo personal
b) La toma de decisiones responsable
c) Las habilidades de relación
24.- La puntuación característica de un grupo de puntuaciones se denomina:
a) Tendencia central
b) Desviación estándar
c) Mediana
25.- Silenciar el móvil a fin de poner toda nuestra atención en una conversación importante
mejora nuestra capacidad de procesar los datos. La mejora se debe a que se trata de una
tarea:
a) Limitada a los recursos
b) Limitada a los datos
c) Automática
26.- ¿En qué etapa del desarrollo de la habilidad automatizada tiene un papel preponderante
el conocimiento declarativo?
a) Autónoma
b) Cognitiva
c) Asociativa
27.- ¿Qué perspectiva del aprendizaje favorece la repetición y el repaso de la información?
a) la conductual
b) la cognitiva
c) la contextual
29.- La característica definitoria del método cuasi-experimental es:
a) los sujetos no se asignan aleatoriamente a los grupos
b) casi todas las variables relevantes están controladas
c) la VI se asigna de modo natural, no es manipulada
30.- ¿En cuál de las siguientes perspectivas sobre la motivación los reforzadores, las
recompensas, los castigos y los incentivos son las influencias más importantes?
a) Conductual
b) Cognitiva
c) Sociocultural
