12 Ecuaciones de primer grado con una incógnita

Bloque de Álgebra y funciones

La suma de los ángulos interiores de todo triángulo es igual a 180º y, como en el

Explora nABC la suma de los ángulos A y B es igual a 130º, para calcular la medida del
En la Figura 1 se observa que /A y /C se puede plantear una ecuación como la siguiente.
/B son ángulos internos del nABC. Medida del /C
B

a 5 60°
x 1 130º 5 180º

C
Suma de las medidas de /A y /B
Se observa que, en la ecuación x 1 130º 5 180º, el lado izquierdo es un polinomio
b 5 70°
en x de grado 1. A este tipo de ecuaciones se les denomina “ecuaciones de
Figura 1 A primer grado con una incógnita” o “ecuaciones lineales”.
• Escribe una ecuación que permita
calcular la medida del /C. ¿Qué Una ecuación de primer grado con una incógnita (también llamada
características tiene esta ecuación? ecuación lineal) es una expresión de la forma ax 1 b 5 c, donde a, b y c son
números reales y el exponente de la incógnita x es 1.
• ¿Qué nombre reciben este tipo de
ecuaciones? Ejemplo 1
A continuación se presentan algunos ejemplos de ecuaciones de primer
grado con una incónita.
46
3x 1 2 5 5 p2 — 5 52 w 2 (2128) 5
5
En todos los casos, el exponente de las incógnitas x, p y w es, respectivamente, 1.

12.1 Resolución de ecuaciones de primer grado con una

incógnita
Una ecuación de primer grado con una incógnita se resuelve transformándola
en ecuaciones equivalentes hasta despejar la incógnita.

Ejemplo 2
Un bebé recién nacido tiene 300 huesos. Esto es, 94 más que en la edad
adulta, cuando algunos se fusionan.
Para calcular la cantidad de huesos que tiene un adulto, se puede modelar la
situación mediante una ecuación de primer grado con una incógnita. Entonces:
Si x representa la cantidad de huesos de un adulto, x 1 94 5 300.
El proceso para resolver la ecuación es el siguiente:
x 1 94 5 300
x 1 94 1 (294) 5 300 1 (294) Se suma el opuesto de 94 en ambos
miembros de la igualdad.
x 5 206 S e efectúan las operaciones indicadas.
Para verificar que el valor x 5 206 es la solución de la ecuación, se reemplaza
en la expresión original. Por lo tanto:
x 1 94 5 300
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206 1 94 5 300
300 5 300

120
 Bloque de Álgebra y funciones
Destreza con criterios de desempeño: Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Q en la solución de problemas sencillos.

Ejemplo 3
En una cancha de voleibol como la que se muestra en la Figura 2, la medida
del ancho es 9 m; esta medida equivale a la sexta parte del perímetro x.
La relación entre el perímetro x de una cancha de voleibol y la medida del ancho se
puede representar mediante una ecuación de primer grado con una incógnita. Así:
Perímetro x

1
— x 5 9 Ancho
6
En este caso, la solución se obtiene como sigue:
1 1
— x 5 9 x
6 6
1 Figura 2
6  — x 5 9  6 Se multiplican los dos lados de la igualdad
6 1
por el inverso multiplicativo de — .
6

x 5 54 Se despeja la incógnita y se obtiene su valor.

12.2 Ecuaciones de primer grado con la incógnita en

más de un término
Cuando una ecuación tiene la incógnita en más de un término, se reducen térmi‑
nos semejantes para llegar a resolver una ecuación de la forma general ax 1 b 5 c.

Ejemplo 4
Para resolver la ecuación x 1 x 1 1 5 11, se procede de esta forma:
x 1 x 1 1 5 11 Se agrupan las incógnitas y los términos independientes.
x 1 x 5 11 2 1 Se reducen los términos semejantes.
2x 5 10 Se simpifica dividiendo entre 2.
x55

12.3 Ecuaciones de primer grado con paréntesis

Ten en cuenta
Para eliminar los paréntesis de una ecuación, se aplica la propiedad distribu‑
tiva. Si antes del paréntesis no hay un coeficiente, se considera que este es 1. La propiedad distributiva de la
multiplicación respecto a la adición
Ejemplo 5 y a la sustracción es:
Para resolver la ecuación 4(x 1 2) 2 7(x 2 2) 5 x 1 6, el primer paso es a ? (b 1 c ) 5 ab 1 ac
obtener una ecuación equivalente sin paréntesis. Observa: a ? (b 2 c ) 5 ab 2 ac
4(x 1 2) 2 7(x 2 2) 5 x 1 6  Se parte de la ecuación.
4x 1 8 2 7x 1 14 5 x 1 6 Se aplica la propiedad distributiva.
23x 1 22 5 x 1 6 Se reducen los términos semejantes.
22 5 4x 1 6  Se adiciona 3x en ambos miembros de la
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ecuación.
x54 
Se sustrae 6 en ambos miembros, se trans‑
ponen términos y se simplifica dividiendo
entre 4.
121
 12 Ecuaciones de primer grado con una incógnita
Bloque de Álgebra y funciones

Ejemplo 6
2
P ara resolver la ecuación 2 —
 (10x 2 5) 1 6 5 4 (x 2 2), se pueden tener
5
en cuenta los siguientes pasos.
2
2—(10x 2 5) 1 6 5 4 (x 2 2) Se parte de la ecuación dada.
5
–4x 1 2 1 6 5 4x 2 8 Se aplica la propiedad distributiva.
24x 1 8 5 4x 2 8 Se simplifican términos semejantes.
28x 5 216 Se suman 24x y 28 en ambos miembros
de la igualdad y se reducen términos semejantes.
 2
x5 Se divide entre 28 en ambos miembros de la igualdad.

12.4 Ecuaciones de primer grado con denominadores

Para eliminar los denominadores de una ecuación, se multiplican los
dos miembros de esta por un múltiplo común de los denominadores. La
ecuación equivalente más sencilla se obtiene al multiplicar por el mínimo
común múltiplo de los denominadores de las fracciones dadas.

Ejemplo 7
CULTURA del Buen Vivir x 1— 3x 5x
Para resolver la ecuación —  2—  5 30, el primer paso es obtener
6
2 4
El equilibrio una ecuación equivalente sin denominadores.
Una persona equilibrada muestra un Esto se consigue multiplicando la ecuación por cualquier múltiplo común de
perfecto balance entre lo que siente por los denominadores: 12, 24, 36, 48, … Entonces:
sí misma y por los demás. Por ejemplo: 5x
x 3x
se respeta, se valora y reconoce sus — 1 — 2—  5 30
6
Se parte de la ecuación dada.
2 4
habilidades, pero también es capaz 12x 36x
—
 1 — 2— 60x 5 360 Se multiplica, por ejemplo, por 12, en ambos
de mostrar esos mismos sentimientos 2 4 
6 miembros de la igualdad.
y apreciaciones hacia los demás.

• Si pones en una balanza las cosas 6x 1 9x 2 10x 5 360 Se simplifican las fracciones.
positivas que piensas de ti y las cosas 5x 5 360 Se reducen términos semejantes.
positivas que piensas de tu mejor x 5 72 Se simplifica dividiendo entre 5 ambos términos.
amigo, ¿la balanza estará equilibrada?
Actividad resuelta
Comunicación
x11 x12
1 Resuelve la ecuación —  —1—  — 5 2.
7
3
 Solución:
Al resolver la ecuación, se obtiene una cadena de ecuaciones equivalentes, así:
—x11 x12
  —1—  — 52 Se parte de la ecuación original.
3 7
 21 5 21 ? 2 Se multiplican por 21 ambos miembros
de la igualdad.
7(x 1 1) 1 3(x 1 2) 5 42
 Se simplifican los denominadores.
7x 1 7 1 3x 1 6 5 42
 Se aplica la propiedad distributiva.
10x 5 29
 Se reducen términos semejantes.
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29
x 5 —
 Se dividen ambos lados de la igualdad entre 10.
10

122
 Bloque de Álgebra y funciones
Destreza con criterios de desempeño: Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en R en la solución de problemas sencillos.

Desarrolla tus destrezas

Ejercitación
7 Resuelve las siguientes ecuaciones.
2 Resuelve cada ecuación.
a. 7x 2 15 5 20 a. 2 23 59
b.25x 2 8 5 12
5x 1 1 11x
c. 4x 2 10 5 26 b. 23 2 —— 5 —
3 6
d.26x 2 18 5 10
5x 1 2
c. 26 2 —3— 5 21
Comunicación
3 Obtén en una ecuación de la forma ax 1 b 5 c, con
Razonamiento
a, b y c números reales. Luego, resuélvela.
8 Para cada enunciado, escribe una expresión algebraica.
a. x 5 5x 213
b. 9x 2 4 5 2x a. El doble del número n disminuido en 3 es igual a 15.
c. x 1 5x 5 210 1 3 b. El número n excede en 12 a 29.
d. 4x 2 5x 2 9 5 3x 1 4x c. La suma del número n y el posterior es 32.
e. 4x 2 9x 1 2 5 7x 2 5x 2 9 d. Las dos terceras partes de n equivalen a 18
f. 3x 2 8x 1 9x 5 12 2 7x
9 Escribe en palabras cada ecuación propuesta:
n
4 Aplica la propiedad distributiva y resuelve. a. — 1 15 5
4
a. 7(x 2 5) 2 x 5 3 n11
b. —— 1 15 5 27
4
b. 23(2x 2 5) 2 5x 5 3x —
2n 2 1
— 2 1 5 20
c. 
4
c. 7(x 2 2) 2 6x 1 1 5 3 2 4x
d. 4x 1 2(2x 2 5) 5 (x 2 3) 2 (8 2 x) 10 Plantea una ecuación que modele cada problema.
e. 3 1 8(6 2 x) 5 22(x 2 5) a. El triple de un número menos 30 es igual a 6. ¿Cuál
f. 9x 2 2(x 2 4x) 5 3x 2 2(3 2 x) es el número?
g. 4x 27x 1 5 5 2 2 4(3x 1 1) b. En una academia de idiomas, el número de perso‑
h. 3x 1 (2x 2 3) 5 7(x 2 2) 2 x nas que estudian francés es la mitad del número
que estudian inglés. Calcula cuántas personas hay
5 Elimina los denominadores y resuelve. en cada grupo si en total son 240.
2 1 Resolución de problemas
a. — x 2 — 5 6
3 5 11 La edad de Alicia excede en 3 años la edad de Isabel.
9
b. 9 π 2 15 5 2 — La edad de María es la mitad de la edad de Isabel. La
7
3 2 4 suma de las tres edades es 93 años.
c. — x 2 — 5 2 — • ¿Cuál de las siguientes ecuaciones representa al
10 15 5
enunciado anterior?
6 Halla la solución de cada ecuación. x
a. (x 1 3) 1 x 1 — 5 93
x22 1— x 2
a. — —  5 2 x
5 4 b. (x 2 3) 1 x 1 — 5 93
x22 x27 2
b. —— 1 —  — 5 24
x
9 3 c. 1 x 1 — 5 93
2x 2 3 2x 1 3 2
c. —4— 1 —3— 5 21
APPLICA © EDICIONES SM

x26 2x 1 1 x 1 x
d. — — 2 —— 2 3 5 — 2 — d. 1 x 1 — 5 93
4 2 3 2 2
x21 3x 1 2 x 1
e. —
 — 2 —— 1 1 5 — 1 —
6 3 12 6

123
 13 Problemas con ecuaciones de primer grado con una
Bloque de Álgebra y funciones

incógnita
Si se llama x al dinero que tenía el niño ayer antes de gastarse los $ 3, se puede
Explora plantear la siguiente ecuación:
Ayer gasté $3  y hoy mis padres me x231557
dieron $5. Ahora tengo $7. Luego:
x571325
Luis Hernández

x55
Por lo tanto, el niño tenía $5.

13.1 Lenguaje verbal y lenguaje algebraico

El lenguaje algebraico permite expresar mediante símbolos matemáticos enun‑
ciados de situaciones que se deben resolver en la vida diaria o en las ciencias.
• ¿Cuánto dinero tenía ayer antes de
gastarme los $ 3? Ejemplo 1
Observa cómo traducir expresiones del lenguaje verbal al lenguaje algebraico,
Ten en cuenta para un número entero n cualquiera.
La palabra álgebra proviene del libro
Lenguaje verbal Lenguaje algebraico
Al-jabr w’al-muqabalah, escrito en Bag‑
dad en el año 825 aproximadamente, n
La suma de n y su mitad. n12
por el matemático y astrónomo Mo‑ 2
hammed ibn Musa Al-Khuwarizmi. n 1 17
El número que excede a n en 17 unidades.
Al-jabr significa trasposición y hace
referencia al paso de términos de un
El número anterior a n. n21
miembro a otro de una ecuación; por
su parte, w’al-muqabalah indica la su‑
n
presión de términos iguales en los dos La cuarta parte de n. 2
4
miembros de una ecuación. La incóg‑
nita se llamaba sahy (cosa), nombre El cuadrado de n. n2
que se utilizó hasta cuando, mucho
tiempo después, se decidió el uso de El cuadrado de la suma de n y el número n 1 (n 1 1)2
símbolos para resolver ecuaciones. siguiente a n.
Tabla 1

Para resolver problemas que involucran ecuaciones lineales, se propone la

siguiente ruta metodológica.
1.° Comprende: analiza la situación planteada; determina la pertinencia
y suficiencia de los datos y del alcance de la pregunta.
2.° Planea: analiza las opciones de solución y selecciona el procedimiento que
consideras que se debe seguir.
3.° Resuelve: ejecuta el plan de acción para resolver el problema (planteamiento
y solución de la ecuación).
4.° Comprueba o verifica: confronta los resultados obtenidos con el enunciado
Estampilla conmemorativa de
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y la pregunta del problema. Verifica la validez de la respuesta.

Mohammed ibn Musa Al-Khuwarizmi.
Después de interiorizar esta ruta podrás utilizar la misma estrategia para resolver
otros probemas similares.

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