Ecucaciones con

números racionales
Una ecuación es una igualdad en la que se desconoce uno o varios términos llamados
variables o incógnitas, representados generalmente por una letra minúscula.
Así, 1    x    11 es una ecuación en la que se distinguen los siguientes elementos.
3 3
1    x    11
Aryabhata 3 3
476-550
Matemático y astrónomo indio. Escri- Primer miembro Segundo miembro
bió un tratado astronómico y matemá-
tico en versos llamado Aryabhatiyam.
Halló soluciones para las ecuaciones
indeterminadas de primer grado.
Solución de ecuaciones
con números racionales
Cuando se resuelve una ecuación, se encuentra el valor de la variable que hace ver
dadera la igualdad. En el caso anterior, el valor de x que satisface la igualdad es 10 ,
3
1 10 11 10
ya que       . Por tanto, la solución de la ecuación es x    .
3 3 3 3
Para solucionar una ecuación en el conjunto de los números racionales se debe
aplicar la propiedad uniforme de las igualdades.

Para a , c , e [ Q tales que a    c , se cumple:

b d f b d

• a    e    c    e a    e    c    e

•
b f d f b f d f
a   e    c    e a    e    c    e
• •
b f d f b f d f

a c
Las ecuaciones en Q pueden ser de dos tipos: ecuaciones de la forma x      
b d
a c
y ecuaciones de la forma  ?  x    .
b d

Ecuaciones de la forma x a c
b d
Las expresiones x    17    21   y   x    3    7 , son ejemplos de ecuaciones de
2 2 4 4
a c
la forma x       . Este tipo de ecuaciones se resuelven al sumar o restar la
b d
misma cantidad en los dos miembros de la ecuación. De esta manera se obtiene otra
ecuación equivalente, por ejemplo:

x    17    21 ⇒ x    17    17    21    17 ⇒ x    4 ⇒ x    2

2 2 2 2 2 2 2

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 Estándar: pensamiento numérico y pensamiento variacional

Ecuaciones de la forma a  x  c
b d El producto de un número,
distinto de cero, por su inverso
Son ejemplos de ecuaciones de la forma a  ?  x   c , expresiones como 3  ?  x    5 multiplicativo es igual a 1.
b d 4 2
6  ?  x    1 4  ?  3   1
y . Estas ecuaciones se resuelven al multiplicar o dividir los dos miem-
5 35 3 4
bros de una ecuación por un mismo número, distinto de cero, por ejemplo:

3  ?  x    5 ⇒ 4  ? 3  ?  x    5  ? 4 ⇒ x    20 ⇒ x    10

4 2 3 4 2 3 6 3

Traducir a una ecuación cada expresión y resolver.

a. La suma entre un número y 1 es 17 .
4 20

x    1    17 Se escribe la expresión que traduce la expresión.

4 20
Se restan ambos miembros de la igualdad
x    1    1    17    1 por 2 1 que es el inverso de 1 .
4 4 20 4 4 4

x    4    4    17   5 Se plantea la resta entre numeradores.

4 20

x    0    3 Se resuelve la resta y se simplifica.

5

x    3 Se expresa la solución de la ecuación.

5

b. 25 más la mitad de un número es igual a 75.

25    1  ?  x    75 Se escribe la expresión que traduce la expresión.

2

25    25   1  ?  x   75    25

Se restan ambos miembros de la igualdad
2 por 225 que es el inverso de 25.

0   1  ?  x   50 Se resuelven las restas indicadas.

2
Se multiplican ambos miembros de la igualdad
2  ? 1  ?  x   50  ?  2
1 2 1 por 2 que es el inverso de 1 .
1 2

2  ? 1  ?  x    50  ?  2 Se escribe el número entero como fracción.

1 2 1 1
2  ? x    100 Se resuelve el producto.
2 1
1 ? x  100 Se simplifica.

x  100 Se expresa la solución de la ecuación.

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 Planteamiento y solución de problemas
En la solución de problemas en los que intervienen ecuaciones se siguen los siguien-
tes pasos:
Comprender el problema. Se reconocen en el enunciado los datos y las incógnitas
que se deben calcular. A continuación, se asigna una letra minúscula a la incóg-
nita, que es la información desconocida en el enunciado.
Elaborar un plan y llevarlo a cabo. Se escribe la ecuación correspondiente a la
situación que plantea el problema. Luego, se resuelve la ecuación aplicando la
propiedad uniforme de las ecuaciones.
Verificar la respuesta. Se remplaza el valor obtenido para la incógnita y se verifica si
dicho dato hace verdadera la igualdad.
Redactar la respuesta. Una vez verificada la solución, se redacta la respuesta corres-
pondiente a la pregunta planteada en el problema.

Resolver la siguiente situación.

Si al dinero que tiene Daniel se le agrega la mitad y $ 100.000 más; Daniel tendrá
$ 1.000.000. ¿Cuánto dinero tiene Daniel?
Para resolver la situación se deben realizar los pasos de solución de problemas.
Comprender el problema. Se asigna la letra x al dinero que tiene Daniel, así: dinero
que tiene Daniel: x
Elaborar un plan y llevarlo a cabo. Como se le añade la mitad del dinero que tenía
Daniel, además de $ 100.000, se tiene que:

x 1 1 ? x 1 100.000  1.000.000 Se resuelve la suma de los términos de x.

2

3 ? x 1 100.000  1.000.000 Se resta 100.000 a ambos miembros

2 de la ecuación.

3 ? x 1 100.000 2 100.000  1.000.000 2 100.000 Se resuelve la resta.

2
3 ? x  900.000 2 .
Se multiplican ambos miembros de la igualdad por
2 3

2  ?  3  ? x    900.000  ?  2

Se resuelven las operaciones indicadas.
3 2 3

x  600.000
Verificar y redactar la respuesta. Remplazar el valor de x en la ecuación para compro-
bar si el valor que se encontró cumple las condiciones del problema.
600.000 1 1 ? 600.000 1 100.000  600.000 1 300.000 1 100.000  1.000.000.
2
Luego, x  600.000 cumple con las condiciones del problema.
Finalmente, se redacta la respuesta: El dinero que tiene Daniel es $ 600.000.

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 Estándar: pensamiento numérico y pensamiento variacional

1 2-3-6 4-5-7

1 Explica con tus palabras los pasos que se siguieron 6 Encuentra el valor de y en las siguientes ecuacio-
para resolver la siguiente ecuación con números nes.
racionales.
a. 5,3y 1 1,7  32,76
5 1 2
x       b. 4,02 2 5,3y  2,9
3 3 5
a c. y 2 4,038  27,31
2 Resuelve las ecuaciones de la forma x   c.
b d. 15,3 2 y  12,017
1 2 7 12
a. m   d. p  
5 3 5 9 7 Lee la siguiente situación. Luego, plantea una
5 9 5 ecuación y responde.
b.  x    e. 4 p  
6 8 6 Un mago le pidió a un niño que siguiera las ins-
1 12  100 trucciones y él adivinaría el número que pensó.
c. y   f. x    4 • Piensa un número.
7 13 2
• Duplícalo y añade al resultado 30 unidades.
3 Resuelve las siguientes ecuaciones. • Halla la mitad de lo que obtengas y réstale a esa
a. 2   x    1 d. 5   x    4 mitad el número que pensaste.
5 2 3 7
Al final, el mago adivinó que el niño pensó en el
b. x    1    2 e. 2    1   1    x número 15.
7 5 9 4 2 ¿Cómo adivinó el mago el número que pensó el
c. 3    1   x  2   f. x    5    1    2 niño?
4 2 7 3 7 9

4 Verifica si la respuesta obtenida para cada ecua-

ción es correcta, remplazando la incógnita.
3 x    1    4 → x    38 8 Pensé un número, le sumé 1 y obtuve 5 . ¿Qué
a. número pensé? 3 9
2 5 15

b. x    1    2 → x    13 9 A un número lo multipliqué por 2 y obtuve 6 .

3 5 3 15 ¿Cuál era el número? 5 35

c. 4 x    2 → x    7
7 3 6 10 Daniel pensó un número, lo multiplicó por 2 2
3
d. 1    4 x → x    9 y a lo que obtuvo le sumó 4 . Si el resultado fue
5 9 20 9
2 , ¿cuál número pensó Daniel?
5 Escribe una ecuación que represente cada enun- 27
ciado. 11 Ángela tenía una cierta cantidad de harina. Si usó
a. La mitad de un número aumentado en 1 es 1 de esa harina para hacer un pastel, luego usó
igual a 9. 3
1,5 kg para hacer galletas y aún le quedan 0,75 kg
b. Los 2 de un número es igual a 16. de harina, ¿cuántos kilogramos de harina tenía
3
inicialmente?
c. Un número más 4 es igual a 2.
5
12 Calcula el valor de la base de cada rectángulo si se
d. La tercera parte de un número menos 5 es
8 tiene la medida de su altura y se sabe que el perí-
igual a 2 . metro es 35 m.
9
e. El triple de un número es igual a 9 . 3 7 1 7 1
4 a. b. c.
5 9 2 9 2

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