“SER EXTRAORDINARIOS EN LAS COSAS ORDINARIAS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4

DATOS GENERALES:
AREA: Ciencias Sociales FECHAS: 7 al 11 de junio
GRADO: 4to de secundaria PROFESOR: Andrés González
TEMA: Consecuencias de la Segunda Guerra Mundial / Desarrollo sostenible
PROCESO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA: VALOR:
Construye interpretaciones históricas. JUNIO
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
CAPACIDAD: ACTITUD:
 Comprende el tiempo histórico.
Se compromete a cumplir
las disposiciones de la
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
escuela.
INDICADOR DE  Explica las causas, estrategias y las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial
DESEMPEÑO en diferentes regiones del mundo (Europa, Asia y América).
 Valora los objetivos de desarrollo sostenible como forma de contrarrestar la crisis
ambiental y su impacto en la sociedad.
INSTRUMENTO DE  Lista de cotejo
EVALUACIÓN
RECURSOS  Zoom, presentación, ficha de texto, ficha de trabajo.

PROCESO PEDAGÓGICO: (HISTORIA)

DESARROLLO TIEMPO
INICIO. MOTIVACIÓN  Los estudiantes observan algunas imágenes de la segunda guerra 10 min.
mundial y los estudiantes responde: ¿Qué consecuencias de la
guerra observan en las imágenes?
En el aula  El docente explica que la segunda guerra mundial trajo consigo 05 min.
En la vida gran variedad de consecuencias que pueden ser agrupadas en
EXPLORACIÓN políticas, económicas y sociales.
CONFLICTO
COGNITIVO
PROCESO DESARROLLO  El docente presenta diversas imágenes y fuentes, explicando las 20 min.
consecuencias y sus alcances.
SÍNTESIS  Los estudiantes elaboran un organizador visual de las 25 min.
consecuencias de la segunda guerra mundial.
INFERENCIA
SALIDA EVALUACIÓN  Los estudiantes reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, 15 min.
indicando las dificultades que ha tenido al realizar el trabajo y la
EXTENSIÓN comprensión del tema.
 “SER EXTRAORDINARIOS EN LAS COSAS ORDINARIAS”

PROCESO PEDAGÓGICO: (CIENCIAS SOCIALES)

DESARROLLO TIEMPO
INICIO. MOTIVACIÓN  Los estudiantes observan un video sobre el desarrollo sostenible y 10 min.
luego dialogan sobre lo que significa el desarrollo sostenible.
 El docente explica que el desarrollo sostenible busca cuidar los
En el aula recursos naturales que tenemos hoy en día para que sean 05 min.
En la vida distribuidos de manera adecuada en el presente hasta las futuras
EXPLORACIÓN generaciones.
CONFLICTO
COGNITIVO
PROCESO DESARROLLO  El docente presenta los objetivos de desarrollo sostenible, 20 min.
indicando el sentido que tienen y las acciones que pueden ayudar a
SÍNTESIS desarrollarlas. 25 min.
 Los estudiantes indagan en diversas fuentes y seleccionan tres
INFERENCIA objetivos de desarrollo sostenible viables para desarrollar desde
casa. Luego, las definen, establecen las metas y las acciones que las
viabilizan.

SALIDA EVALUACIÓN  Los estudiantes reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, 15 min.

indicando las dificultades que ha tenido al realizar el trabajo y la
EXTENSIÓN comprensión del tema.