“SER EXTRAORDINARIOS EN LAS COSAS ORDINARIAS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

DATOS GENERALES:
AREA: Ciencias Sociales FECHAS: 31 de mayo al 4 de junio
GRADO: 5to de secundaria PROFESOR: Andrés González
TEMA: Estrategias durante la Segunda Guerra Mundial / Regiones naturales
PROCESO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA: VALOR:
Construye interpretaciones históricas. JUNIO
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Trascendencia
CAPACIDAD: ACTITUD:
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Se compromete a cumplir
las disposiciones de la
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
escuela.
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
INDICADOR DE  Explica las estrategias de la segunda guerra mundial en diferentes regiones del mundo.
DESEMPEÑO
 Explica la relación existente entre los espacios geográficos y la presencia humana.
 Utiliza información y herramientas cartográficas para representar la geografía física y
humana en diferentes espacios.
INSTRUMENTO DE  Lista de cotejo
EVALUACIÓN
RECURSOS  Zoom, presentación, ficha de texto, ficha de trabajo.

PROCESO PEDAGÓGICO: (HISTORIA)

DESARROLLO TIEMPO
INICIO. MOTIVACIÓN  Los estudiantes observan fotografías de la Segunda Guerra Mundial 10 min.
y explican de qué manera los conflictos, tanto del Eje como de los
Aliados, pudieron ser efectivas o no.
En el aula  El docente explica que las guerras promueven búsqueda de 05 min.
En la vida estrategias que posibiliten ganar el conflicto. La segunda guerra
EXPLORACIÓN mundial promovió diferentes estrategias.
CONFLICTO
COGNITIVO
PROCESO DESARROLLO  El docente presenta las diversas estrategias utilizadas como la 20 min.
guerra relámpago o la guerra sorpresa.
SÍNTESIS  Los estudiantes explican 25 min.

INFERENCIA
SALIDA EVALUACIÓN  Los estudiantes reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, 15 min.
indicando las dificultades que ha tenido al realizar el trabajo y la
EXTENSIÓN comprensión del tema.
 “SER EXTRAORDINARIOS EN LAS COSAS ORDINARIAS”

PROCESO PEDAGÓGICO: (CIENCIAS SOCIALES)

DESARROLLO TIEM
INICIO. MOTIVACIÓN  Los estudiantes observan el mapa clásico de las regiones del Perú y 10 m
mencionan características propias de cada uno.
 El docente explica que la división clásica de las tres regiones
En el aula responde a la visión de los conquistadores pero que no es la única 05 m
En la vida división existente.
EXPLORACIÓN
CONFLICTO
COGNITIVO
PROCESO DESARROLLO  El docente presenta las ocho regiones naturales del Perú, 20 m
indicando diferentes características de cada uno.
SÍNTESIS 25 m
 Los estudiantes caracterizan y ejemplifican cada una de las ochos
INFERENCIA regiones del Perú.

SALIDA EVALUACIÓN  Los estudiantes reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, 15 m

indicando las dificultades que ha tenido al realizar el trabajo y la
EXTENSIÓN comprensión del tema.