¡

' ¡ Nuestro s val o res y debe res

'

1. Establece entre las sigui en tes situaciones, cuáles son deberes y cu áles
no:

a . Asistir a la escuela todos los días .

b. Actuar respetuosamente con los demás .

q. Tomar onces.
c.. <{. Comprar un par de zapatos.
e\ é-. Asistir a las fiestas de nuestros amigos.
a I f. Votar en las campañas electorales.

2 . Escribe cinco deberes que tengas contigo mismo.

Los deberes

· 3. Deber tiene el sentido de obligación; sin tenemos deberes que cumplir con noso-
embargo, establecemos categorías de de- tros mismos, con nuestros semejantes y
beres respecto a su cumplimiento. Así, con nuestra nación.

AJ respecto, la Constitución colombiana establece en el Art. 95. los deberes de la persona

y del ciudadano en los siguientes términos:

La calidad de colombiano enaltece a todos los miembros de la comunidad

nacional. Todos están en el deber de engrandecerla y d ignific arla. El ejercicio
de los derechos y libertades reconocidos en la Constitución implica responsa-
bilidades.

A Toda persona está obligada a cumplir la Constitución y las leyes son deberes
R de las personas y los ciudadanos ..
T
1 1. R espetar los derechos ajenos y no abusar de los p ropios.
e
u
l-
2. Obrar conform e al principio de solidarid ad social, respondiendo con
o acciones hum anitarias ante situaciones q11, e pongan en peligro la vida o la
salud de las person as .

3. R espetar y apoyar a la.s autoridad es democráticas Y_ legítima!nente consti-

tuidas para mantener La independencia y la integri dad nacionales.

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 4. Defender y difundi r los derechos humano s como fu'ti.dam en to de la convi-
vencia pacífica.

5. Particip ar en la vida política , cívica y comuni taria del país.

6. Propender el logro y manten imiento de la paz.

7. Colaborar para el buen funcion amiento de la adminis tración de la justicia . '

8. Próteger los recursos cultural es y natural es del país y velar por la conser-
va.ción de un ambient e sano.

9. Contrib uir al financ iamient o de los gastos e inversio nes del estado dentro
de los conceptos de justicia y equidad .

a. Escoge el deber que más te haya llamado la atención . ¿Por qué te pareció
importa nte o interesa nte?
b. Selecciona el deber que te parezca más difícil de cumplir . ¿Por qué lo crees así?
c. Los constitu yentes que hicieron la Carta Magna, pudiero n redacta r mal u
olvidar algún deber que tú consider es fundam ental. Piensa y escribe o corr ige
ese deber.
d . Imagina que el deber de respetar los derecho s ajenos y no abusar de los
propios no existe. ¿Cómo se vería afectada tu vida persona l?

Apren der los deber es

a travé s de los valor es
4. U no de los element os esencial es en el ser chos. Pero, ¿qué sucede cuando los valores
humano es la adquisición y aprehen sión van desapar eciendo y hay una aceptac ión
de valores para poder vivir en sociedad , soterrad a de conduct as negativ as?
aceptar sus deberes y gozar de sus dere-

- Leamos los resultad os de una encuest a:

atas d e la en.cu esta nacional , rea-
liza d a por la con sejería para la
ju1:1entud , la m_ujer y la familia ,
sobre las actitudes y compo r·ta-
mientos de los jó venes colomb ia-
nos. Esta enc uesta tu vo 1,na co-
bertura. signi(i.ca.tiva, pues 1 500
jóvenes ent re los 12 y 24 c¡ños d e ambos
sexos, de seis diferentes regiones geográ -
fi ca s d el campo, d e la ci udad y de tres
estro.los diferente s, le muestran al pa(s
lo q11.e para ellos co nstituy e el universo
de las actitudes y comporta mien tos.
Dos de cada cien entrevist ados conside-
ran lícito matar, siete acep tan la prácti-
ca del soborno y robo de almacen es,
nueve están por el soborno d e fu n ciona -
rios, 25 p or n o paga r las multas y para
28 es válido m entir y evadir los impues-
tos.
Vale la pena mirar en detalle esta en-
cuesta y ref1exion ar cóm o d e manera
drcrniát i('a, la realidad que vivimos afec-
ta la concepci ón ética de nuestra jiwen -
t11d, Rn los jóvenes y en los n iños, se

40
 ref7,eja como un espejo la marcada in-
f7,uencia de los medios de comunicación
en el cambio de los valores, es posible que
mirando en la pantalla del televisor un
asesinato cada cinco minutos y espeluz-
nantes escenas de violencia y sexo, termi-
nen por creer que esas conductas son
lícitas.
Laj uventud acepta conductas inadmisi-
bles para generaciones que las antece-
dieron, antivalores como el robar, sobar-
Adaptado de Fernando Pérez Londoño . En Diario la Cultura.
nar, e incluso matar. Es la ocasión para
que r.ef7,exionemos sobre la sentida nece-
sidad de entrar en el contacto directo y
consciente con los valores, de manera
que nuestra conducta empieza a estar
motiv<1da y fundamentada en una di-
mensión valorativa de la realidad, para
·que se asuma con responsabilidad la
tarea de autoperfeccionamiento, ca-
paz de crear una nue11a sociedad, más
solidaria, 'más humana ...
J
1

Número 153, Junio de 1992

a . Según la lectura, explica el significado de:

• Concepción ét ica de nuestra sociedad.
• Capacidad de v alorar y optar.
• Dimensión valorativa de la sociedad.
• Tarea de autoperfeccionamiento.
b. Busca con ejemplos próximos a tu realidad, cómo se presenta un cambio de
valores en lajuventud. ¿Cómo te afecta este cambio?
c. ¿Qué sucede con los deberes cuando los valores cambian admitiendo conduc-
tas negativas?

Importancia de los valores

4. La ciencia que estudia los valores en el y cuidar. A continuación se toman u nos

ser humano y la sociedad se le denomina fragmentos de una lectura al respecto.
axiología . Siendo la fuente suprema de Respom\le las preguntas propuestas al fi -
estos : la Vida. Por eso, se debe respetar nal del t exto.

Fuentes ge neradoras de valores

res son las fuentes generadoras
de valor, y correspondientes a
tres olvidos que sufrimos m uy
frecuentemente. Olvidamos en
p rim er lugar, que todo tiene su
origen en la vida; por eso vamos
a acud ir a la vida com o p rim era
, fuent e de valor.
En segu ndo luga r, sobrevaloramos lo
que hacemo s desde el "yo", egocén-
tricam ente, sin tener en cuenta al "el
otro"; de ah { que sea necesario asum ir la
alteridad y tolera ncia com o segu nda
fu ente del valor.

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