INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL SANTA BERNARDITA

GUÍA DIDACTICA N° 3
ASIGNATURA GRADO FECHA DE FECHA DE
Lenguaje. 2 DESARROLLO 20 abril- ENTREGA: 30 abril
2021 2021
DOCENTE: Isel Bocanegra Campos. TEL: 3178865528 E-MAIL:
iselbocanegra@santabernarditaied1
954.edu.co

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la estructura narrativa de una fábula.

TEMAS: La fábula.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
INTRODUCCIÓN:
¡Hola! ¡¡Amiguitos!! Bienvenidos a la guía n°3. Hoy aprenderemos que son las fábulas, su
estructura y sus características para ello es necesario que tengas tu guía impresa para
conectarte a la clase si no tienes conectividad igual la necesitarás. Recuerda ubicarte en un
lugar de tu casa donde te puedas concentrar

Semana del 19 al 23 de abril.

¿QUÉ SABES O CONOCES SOBRE EL TEMA?

¿Recuerdas el nombre de historias en las que los personajes sean animales? Menciónalas. Observa los
siguientes personajes. Ahora escribe un posible dialogo entre ellos.

¿Será que en la vida real la tortuga y el conejo hablan?

APRENDAMOS SOBRE EL TEMA.

Los estudiantes que tienen internet pueden Observar el video de la zorra y la cigüeña. En el siguiente link:
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/
L/L_G02_U04_L02/L_G02_U04_L02_03_01.html
La zorra y la cigüeña.
Un día, una zorra invitó a su amiga la cigüeña a cenar. La zorra no cocinó nada especial para su invitada,
excepto una sopa de verduras. La zorra sirvió la sopa en un amplio plato de piedra, bien llano. Por lo amplio
del plato y por su largo cuello, la cigüeña no podía tomar la sopa cada vez que lo intentaba, y sufriendo por
la incapacidad de comer le proporcionaba a la zorra mucha diversión. Otro día, cuando la cigüeña tuvo su
oportunidad, invitó a la zorra a cenar. La cigüeña puso en la mesa frente a ellas un jarro de boca larga y
estrecha en el cual ella podía introducir fácilmente su pico y disfrutar de la comida. La zorra, en cambio,
incapaz de probarla, encontró la compensación adecuada a su hospitalidad.

Moraleja: de acuerdo al trato que demos, así será el trato que recibiremos.

¿Cuáles son los personajes que se mencionan en la lectura? _____________________________________

¿La cigüeña y la zorra qué son?
A. personas b. animales c. objetos d. plantas.
“La zorra y la cigüeña” es una fábula porque los personajes son animales y al final tiene una moraleja.
Toda fábula tiene inicio, nudo, desenlace y moraleja.
Recuerda:
La fábula es una narración breve donde los personajes casi

siempre son animales y al final tienen una moraleja o enseñanza

Día 2
En las fábulas los personajes son animales que hablan y se comportan como personas por eso decimos que se le
atribuyen cualidades humanas.
Cuando se les dan cualidades humanas a los animales como pensar, burlarse, hablar, etc. a esto se le llama
personificación. La zorra y la cigüeña comparten la cena y emplean utensilios de cocina como si fueran
personas.
La personificación es una característica de las fábulas.
Actividad 1: Colorea únicamente los personajes que aparecen en la fábula.

Actividad 2.
-Marca con x las oraciones que muestran ejemplos de personificación en la fábula.
a-La cigüeña vuela b-La zorra invitó a la cigüeña a cenar c- La cigüeña no podía tomar la sopa del plato.
- d-La zorra corre en el bosque. E-La zorra se burló de la cigüeña

-Subraya la opción que completa correctamente cada idea principal.

. La zorra _________a cenar y solo le ofreció sopa servida en un plato.
a- invitó a la cigüeña b-se burló de la cigüeña

La cigüeña no podía ___________y eso le producía a la zorra mucha_________ angustia / diversión.

a-ir a la cena_ b-tomar la sopa.

La cigüeña aprovechó la oportunidad de invitar a cenar a la zorra para: ______________

a-darle sopa b-enseñarle una lección.
Para que la zorra no pudiera comer la cigüeña________________
a- sirvió la sopa en un jarro alto b-Sirvió la comida descompuesta.
La zorra aprendió que ____________
a-no debe aceptar invitaciones de la cigüeña. B-Debe tratar a los otros como quiere ser tratada.
DÍA 3.
Actividad 3. En la fábula la zorra y la cigüeña colorea de verde el inicio, con rojo el nudo, con azul el desenlace.
Y encierra en una nube la moraleja.
Une con líneas cada animal con la característica que le corresponde.

Día 4. Plan lector.

Practica lectura en voz alta con la lectura el zorro y la cigüeña bajo la orientación de tu docente de aula.
Si no tienes conectividad realiza tu lectura con la ayuda de un familiar en casa.
.
Luego responde:
¿Crees que hay fantasía en el texto?
a- Si porque los zorros prefieren comer la sopa con cuchara.
 b- Si porque narra hechos que no ocurren en la realidad
c- Si porque la zorra y la cigüeña no son de la misma especie.
d- No porque no es un texto literario.
e-

Qué consejo le darías al

zorro?_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Has oído hablar alguna vez del dicho que dice: ¿pagar con la misma moneda?
¿Qué quiere decir? Explícalo.
Realiza una lectura libre de un cuento repórtalo en tu cuaderno de plan lector en una tabla con los siguientes datos:
FECHA NOMBRE DEL PÁGINAS LEIDAS PALABRAS
CUENTO XMINUTO

Debajo de la tabla anota lo que más te gustó realiza un dibujo y pega una evidencia leyendo al lado de un familiar.

Esta lectura debes hacerla semanalmente y al finalizar el mes de abril deberás entregar 4 lecturas con la guía
resuelta.
Semana del 26 al 30 de abril
Diá 5
Actividad 4. Expreso mis emociones
¿Cómo te hubieses sentido en el lugar de la cigüeña? _____________________________________________
Actividad 5. ¡Animo vamos a escribir una fábula!
Selecciona uno de los siguientes temas. Luego, elige dos animales para que sean los protagonistas de tu fábula.
La mentira la holgazanería La inconformidad La glotonería
Día 6
Realiza las actividades de las páginas 9,10, 11, 12 13 14,15 y 16 del libro entre textos.
Día 7. Elementos de la narración.
Observa las imágenes y construye una historia. Piensa en un posible título.
Titulo: _____________________________

¿Cuáles son los personajes? ___________________

¿En qué lugar se desarrolló la historia? _______________
En qué tiempo se desarrolló la historia______________

Todas las narraciones siempre tienen unos personajes,

un lugar y un tiempo en que se desarrolla la historia.
Los elementos de una narración son los personajes el tiempo y el espacio o lugar donde se desarrollan los hechos.

Vamos a leer el siguiente ejemplo de narración. Observa donde señalan el lugar tiempo y espacio.
Consigna en el cuaderno los elementos de la narración (personajes tiempo y espacio).
APRENDO:
Elementos de la narración
Narrar es contar una historia de algo.
Los elementos de una narración son:
Personajes: Quienes le dan vida a la historia y se clasifican en principales y secundarios.
Espacio: Es el lugar donde se desarrolla la historia.
Tiempo: se refiere a la duración de la historia.
Día 8.
EVALUEMOS LO APRENDIDO
Actividad.
Crea unos personajes, ubícalos en un lugar y cuenta lo que les ocurre.
¿Cuáles serán tus personajes? __________________________________
¿En dónde estarán? ___________________________________________
Recuerda que tu historia debe tener un inicio, un nudo y un desenlace.
En la siguiente estructura escribe tu historia. En la casita de ambiente escribe el inicio de tu narración recuerda
que en el inicio se mencionan los personajes y el lugar donde ocurren los hechos.
Completa la afirmación.
Lugar personajes hechos moraleja

La fábula es una narración que cuenta los ________ que les sucedieron a unos _________en un
__________determinado________________ y siempre deja una moraleja.

criterios Superior Alto bajo

Básico
Aptitudinal.
Desarrollé la guía con
entusiasmo y dedicación
Producción y creatividad.
Inventé mi fábula de
manera creativa teniendo
en cuenta su estructura
(inicio, nudo desenlace y
moraleja).
 Comprendí la estructura
de la fábula y los
elementos de la narración.
PLAN DE EVALUACIÓN
La evaluación consistirá en la revisión de los trabajos realizados a través de la plataforma se tendrá en cuenta el
orden y puntualidad.
Se le dará una nota a la solución de las actividades mencionadas y a la auto evaluación.
Las inquietudes se resolverán por vía telefónica o por el chat.
Las explicaciones de la temática abordada se darán a través de medios virtuales según las necesidades del curso.
Aspectos a evaluar Superior
Guías de aprendizaje
disciplinar y cognitivo Evalúa y valora con
excelencia las características
de diferentes tipos de textos
como la fábula y el cuento.
Realiza ejemplos utilizando
los conceptos básicos.
Valora y aplica en su vida los
conceptos vistos sobre el
papel de cada uno de los
interlocutores en el proceso
comunicativo.
. concretos.
Interpreta y explica las
características de diferentes
tipos de textos como las
anécdotas las retahílas y los
manuales de instrucciones
dando una variedad de
ejemplos.
Producción y Interpreta y produce de
creatividad. manera creativa diferentes
tipos de textos como
anécdotas, manuales de
instrucción teniendo en
cuenta sus características.
Actitudinal y Analiza la situación que se presenta
socioemocional para el manejo de las habilidades
socioemocionales y formula con
excelencia la estrategia que me
permite mejorar en este aspecto
Autoevaluación y Pude realizar mis actividades
coevaluación sin ayuda y cuando lo
necesité se lo pedí a mis
Alto
Utiliza las características de
diferentes textos como la
fábula y el cuento para
interpretar y producir a partir
de los conceptos vistos.
Explica a partir de los
conceptos vistos el papel de
cada uno de los interlocutores
en el proceso comunicativo
dando algunos ejemplos
Analiza diferentes tipos de
textos como las anécdotas y
los manuales de instrucciones
dando ejemplos básicos.
Analiza diferentes tipos de
textos como las anécdotas y
los manuales de instrucciones
dando ejemplos básicos.
Comprende con frecuencia
la situación que se presenta
para el manejo de las
habilidades
socioemocionales y formula
con claridad estrategias que
permiten mejorar este
aspecto.
Pude realizar mis actividades
con frecuencia sin ayuda de
un familiar.
Básico
Identifica las características
de diferentes tipos de textos
de manera básica como la
fábula y el cuento
Describe el papel de cada uno
de los interlocutores en el
proceso comunicativo.
Identifica diferentes tipos de
textos como la anécdota y los
manuales de instrucciones.
Identifica diferentes tipos de
textos como la anécdota y los
manuales de instrucciones.
Comprende la situación que
se presenta para el manejo
de las habilidades
socioemocionales y formula
de manera básica la
estrategia que me permite
mejorar en este aspecto.
Pude realizar mis actividades
algunas veces con ayuda de
un familiar o un compañero.
Bajo
Evidencia dificultades para
explicar el papel de cada uno
de los interlocutores en el
proceso comunicativo.
Evidencia dificultades para
comprender las
características de diferentes
tipos de textos como la
fábula y el cuento.
Presenta dificultades para
comprender diferentes tipos
de textos como las anécdotas
y los manuales de
instrucciones.
.
Se le dificulta comprender
situaciones presentadas
para el manejo de las
habilidades
socioemocionales.
Se me dificultó realizar mis
actividades aún con ayuda
de un familiar.
otros compañeros de grupo
y familia.