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FICHA
1
Patrones musicales
1. Canta con Joaquín y Sofía. Repite 3 veces la canción.

a) ¿Qué se repite en la canción?

b) Crea una estrofa parecida.

Crea tu propio ritmo

con tu familia y emplea
objetos o instrumentos
como botellas, cajón,
maracas, entre otros.

2. Lee, canta y toca. Repite la canción 3 veces. ¿Qué se repite? ¿Qué cambia?

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3. Repite 4 veces esta percusión con las manos sobre la mesa.

a) Dibuja cada percusión según su posición.

b) Dibuja la percusión en las posiciones 15 y 20

4. Observa las representaciones de la percusión con las manos.

a) Encierra lo que se repite cada vez. A esto le llamamos el núcleo de repetición ¿cuál es?
_____________________
b) Representa esta nueva percusión con símbolos.

El núcleo de repetición
son los elementos que
se repiten cada vez en
el patrón o la
secuencia.

___________________________IV- MARZO 2__________________________

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Decoramos con banderines y globos

1. El colegio está de fiesta e hicieron banderines para decorarlo

a. Dibuja 4 banderines más.

b. Marca el recuadro de la respuesta.

 ¿En qué cambian los banderines?

Solo en el color. Solo en la forma.

En la forma y el color. En la cantidad, forma y color.

 ¿Cuántos banderines tiene el núcleo de repetición?

2 3 4

 ¿De qué forma es el núcleo que se repite?

AABB ABBA ABBC

c. Completa la tabla

 Dibuja y pinta los banderines en las posiciones 12,15 y 20

 Crea un patrón de la forma AABBC

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2. Dibuja los globos en las posiciones 15 y 18.

3. Dibuja los elementos que faltan

Evaluó mi aprendizaje

Mis desempeños Tengo Puedo Lo

dificultades mejorar logré

1. Repito y creo patrones musicales.

2. Resuelvo problemas para continuar un patrón
3. Resuelvo problemas para continuar y crear un
patrón.
4. Resuelvo problemas para encontrar y completar
elementos de un patrón.

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FICHA
2
Trueque de juguetes
1. ¿Cuántas maneras tiene Francisco de cambiar sus 6 canicas por los dinosaurios de Maia?

a) Resuelve con dibujos y completa las equivalencias.

b) ¿Cuál es la respuesta? Explica.

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2. ¿Cuántas maneras tiene Maia de cambiar todos sus 10 cubitos por los muñecos de
Francisco?

a) Resuelve y explica.

b) Maia dice que la única manera de cambiar sus 10 cubitos es por 2 superhéroes. ¿Estás de
acuerdo? Explica tu respuesta.

c) Francisco calcula la respuesta usando tablas. Complétalas.

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EQUILIBRAMOS LAS BALANZAS

1. Dibuja los cubitos que faltan y las pesas necesarias para que las balanzas se encuentren en
equilibrio. Luego, completa las igualdades.

2. Dibuja las pesas necesarias para equilibrar las balanzas con las cajas de mandarinas. Usa
estas pesas.

3. ¿Cuál es la menor cantidad de pesas para 5 kg de mandarinas? Escribe una igualdad

= ______________________________________

4. ¿Qué afirmación es la correcta? Explica a tu clase con ejemplos.

a. Solo hay una manera de expresar una igualdad
b. El problema anterior tiene dos respuestas.
c. Se pueden formar igualdades con las operaciones.
5. Las balanzas deben estar equilibradas. ¿Cómo lo harás? Luego completa la igualdad.

___________________________IV- MARZO 7__________________________

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6. Las balanzas están desequilibradas. Dibuja las pesas necesarias para equilibrarlas. Luego
escribe la igualdad.

Evaluó mi aprendizaje

Mis desempeños Tengo Puedo Lo

dificultades mejorar logré

1. Resuelvo problemas de equivalencia con canjes y

dibujos.
2. Resuelvo problemas de equivalencia usando
tablas.
3. Resuelvo problemas en balanzas equilibradas.
4. Resuelvo problemas en balanzas equilibradas y
no equilibradas.

___________________________IV- MARZO 8__________________________

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FICHA
3
Experimentamos con objetos y figuras

1. Experimenta con cajas, tubos y tapas. Presiona los objetos y anticipa la forma que deja la
huella.

2. Relaciona el cuerpo geométrico con la huella que deja sobre la plastilina.

a) Explica las diferentes huellas que deja el cilindro sobre la plastilina.

b) Explica las diferentes huellas que dejan los cuerpos geométricos sobre la plastilina.

___________________________IV- MARZO 9__________________________

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3. Dibuja la base de estos cuerpos geométricos.

4. Une los puntos para formar dos cuadrados, sin importar la posición de cada uno de ellos.

___________________________IV- MARZO 10__________________________

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Diferentes perspectivas
1. El fotógrafo Pedro toma una fotografía a la familia Mendoza. ¿Cuál es la imagen que vio?

2. ¿Cuál es el cachorro que vio el policía?

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3. Pinta la gura como corresponde
si miras desde arriba.
Vistas desde
arriba

Evalúo mis aprendizajes con los focos.

Tengo Puedo Lo
dificultades mejorar logré
Mis desempeños

1. Relaciono un objeto con una gura geométrica plana.

2. Dibujo cuadrados según sus lados y vértices.

3. Resuelvo problemas de mirar objetos de frente.

4. Resuelvo problemas de mirar objetos desde arriba.

___________________________IV- MARZO 12__________________________

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FICHA
4
Medimos el perímetro
1. ¿Qué miden y con qué objetos miden? Comenta.

Podemos medir la
longitud de los
objetos usando un
borrador, clips,
cubitos y otros
objetos como
unidad.
Estas medidas
varían según el
objeto, son medidas
a) Mide el contorno de 2 objetos de forma rectangular. con unidades
Anota tus medidas en la tabla, como en el ejemplo. arbitrarias.

Nombre del Medida del Medida del

objeto contorno contorno
(con objetos) (cm)

celular 14 clips 40 cm

Las medidas que

tomamos con nuestro
b) Comenta: cuerpo: manos, pies,
pasos y brazos varían
de una persona a otra,
 ¿Las medidas fueron exactas? ¿Cómo lo resolviste?
también son medidas
Podemos medir la
 ¿Para qué necesitarías medir el contorno de los objetos? longitud de los objetos
usando un borrador,
2. Mide el contorno de tu cuarto con pies o brazos. clips, cubitos y otros
objetos como unidad.
Pide a dos familiares que hagan lo mismo.
Estas medidas varían
Haz un cuadro con las medidas que tomaste.
según el objeto, son
medidas con unidades
arbitrarias.

3. Las guras A y B se han construido con palitos de la misma longitud.

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¿Cuánto mide el contorno de cada gura?

a) Completa:
 El perímetro de la figura A mide palitos.

 El perímetro de la figura B mide palitos.

Podemos usar
b) Dibuja dos guras con perímetro de 9 y 10 palitos. palitos, regletas o
clips para medir el
perímetro.

4. Arturo tiene 6 años y es ciclista. Siempre

usa casco para proteger su cabeza de los
golpes y caídas. Para comprar uno nuevo
necesita conocer la medida del perímetro de
su cabeza.

Usamos medidas
a) Mide el perímetro de tu cabeza y de un familiar. convencionales
como el centímetro
(cm).
Nombre Medida del contorno
El perímetro es una
(cm) medida de longitud.

b) Comenta.
Si quisieras comprar una pulsera. ¿Qué tendrías que medir?

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Medimos la superficie
1. ¿Cuánto mide el perímetro y la superficie de la figura que está encerrando Joaquín?

a) El perímetro mide unidades.

b) La medida de la superficie mide losetas.

2. ¿Cuánto mide el perímetro y la superficie de estos cuadrados?

Considera como unidad lo siguiente: = unidad cuadrada

Para medir la
superficie de la
gura, contamos
la cantidad de
cuadrados.

a) Completa el cuadro

Figura Perímetro (cm) Superficie

(unidades
cuadradas)

___________________________IV- MARZO 15__________________________

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b) Completa:
 ¿Qué figura tiene mayor superficie? ________________________________________________
¿Y la de mayor perímetro? _______________________________________________________
 ¿Cuál figura tiene menor perímetro? _______________________________________________
¿Y la de menor superficie?_______________________________________________________

3. Construye jardineras con 12 ladrillos. ¿Cuánto mide el perímetro y la superficie?

a) Dibuja otras 3 jardineras que puedas armar con 12 ladrillos.

¿Cuál es la medida de la superficie de cada gura?

b) Si una gura tiene igual perímetro que otra, entonces, ¿La medida de su superficie son iguales?
Justica en tu cuaderno con ejemplos.

Evalúo mis aprendizajes con los focos.

Tengo Puedo Lo
dificultades mejorar logré
Mis desempeños

1. Mido el perímetro de objetos con unidades arbitrarias.

2. Mido el perímetro de figuras con unidades arbitrarias y en

centímetros (cm).
3. Mido el perímetro de cuadrados en centímetros.

4. Construyo figuras con perímetros iguales y superficies

distintas.

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___________________________IV- MARZO 17__________________________

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FICHA
5
Ordenamos y analizamos datos
1. Yaru hace una encuesta a sus compañeros, acerca de sus cuentos favoritos y recoge la
siguiente información en un pictograma.

a) ¿Cuántos cuentos eligieron? ____________________________

b) ¿A cuántos votos representa cada libro? __________________
c) ¿Cuál es el cuento que más prefieren? ___________________
d) ¿Cuántos niños escogieron El Principito como su cuento favorito? ________________________

___________________________IV- MARZO 18__________________________

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2. Lidia cuida con amor y paciencia a los animales abandonados en su refugio.
a) Observa a los animales en el refugio. ¿Cuántos hay de cada especie?

b) Completa el pictograma y pinta los círculos que correspondan a la cantidad de animales según la
escala.

___________________________IV- MARZO 19__________________________

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3. Martha, ingeniera agropecuaria de la Universidad Nacional Agraria La Molina, cría cuyes
blancos y oscuros con pelo largo y pelo corto.
a) Observa a los cuyes y completa las tablas.

b) Completa los gráficos de barras con la información de las tablas.

c) Vamos a reunir los datos del pelaje y el color en una sola tabla. Complétala.

d) Comenta.
• ¿Para qué le servirá a Martha tener la información organizada?

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4. Pedro separa los plátanos y mangos verdes de los maduros. ¿Cuánta fruta hay de cada
clase?

a) Completa la tabla con la cantidad de frutas según corresponda.

b) ¿Cuál es la fruta más numerosa? Explica.

c) ¿Hay más frutas verdes o maduras? Explica.
Evaluó mi aprendizaje

Mis desempeños Tengo Puedo Lo

dificultades mejorar logré

1. Analizo datos en pictogramas

2. Construyo pictogramas
3. Ordeno y analizo datos en cuadros simples, de
doble entrada y en gráficos de barras.
4. Organizo y analizo datos en cuadros de doble
entrada.

___________________________IV- MARZO 21__________________________

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FICHA
6
¿Seguro, posible o imposible?
1. Lee el siguiente texto sobre el kraken
Hace muchos siglos se contaban historias increíbles
sobre un monstruo gigantesco que vivía en el mar. Se le
llamaba kraken. Se decía que atacaba a barcos y se
comía a los pescadores. Todos creían que solo eran
historias inventadas.
Vive a 4000 metros de profundidad del mar, por lo que
es muy difícil verlo y capturarlo vivo. Puede llegar a
medir hasta 20 metros cuando es adulto. Tiene 8 brazos
y saborea todo lo que toca. Se alimenta de peces,
crustáceos y pulpos.
Fuente: Adaptado de Ministerio de Educación. Unidad de
Medición de la Calidad Educativa. (2015). Mis lecturas
favoritas 2015 (p. 20). Lima: Autor.

a. Escribe V si es verdadero o F si es falso. Explica tu respuesta a tu clase.

• Es seguro que el kraken vive a 4000 metros en el fondo del mar.

• Es posible que el kraken haya atacado a barcos.

• Es imposible que el kraken tenga dos piernas.

b. Escribe a partir del texto otras situaciones o afirmaciones seguras o imposibles
c. Es seguro que.. Es imposible que..

2. ¿Adivinamos? Maia necesita un color verde.

a) Encierra el envase del cual es seguro sacar un color

verde.
b) Marca el envase del cual es imposible sacarlo.

___________________________IV- MARZO 22__________________________

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c) Completa cada frase.

3. Experimenta con bolas de 2 colores.

a) Coloca en la caja bolas de dos colores de igual tamaño y peso. Luego, sin mirar mézclalas y
retira una por una.

b) Haz dos predicciones respecto a qué bolas saldrían primero. ¿Se cumplieron tus
predicciones?. Explica.
c) Observa la gura 1 y marca con una si es seguro, posible o imposible que suceda cada evento.
Suceso Seguro Posible Imposible

4. Experimenta con un dado. Juega como Maia, que lanza un dado muchas veces.
a) Antes de jugar, realiza una predicción. Si lanzas el dado, ¿qué número saldrá?
________________________________________________________________
b) Observa el experimento de Maia. Cuenta la cantidad de veces que salió cada número.

c) Completa la tabla de frecuencias.

___________________________IV- MARZO 23__________________________
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d) Responde las preguntas.

• ¿Cuántas veces se lanzó el dado? _________________________________
• ¿Cuál es el número que salió más veces?_ __________________________
• ¿Cuál es el número que salió menos veces? ________________________
• ¿Cuántas veces más salió el número 2 que el 5? _____________________
e) Escribe una conclusión respecto al juego con el dado
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Lanza una moneda 8 veces.
a) Lanza una moneda 8 veces. Anota tus 8 lanzamientos

b) Juega con tus familiares. Comparen sus resultados

___________________________IV- MARZO 24__________________________

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Evaluó mi aprendizaje

Mis desempeños Tengo Puedo Lo

dificultades mejorar logré

1. Describo sucesos seguros, posibles e imposibles

2. Experimento un juego de azar con bolas de dos
colores.
3. Registro de frecuencia de un juego
4. Analizo dos juegos de azar: con un dado y una
moneda.

___________________________IV- MARZO 25__________________________