MP 0214

MEDIACIÓN PEDAGÓGICA EN ENTORNOS VIRTUALES

U Learning

Mediador: Graciela Madrigal Anchía

Estudiantes:
Alicia Camacho Aguirre
Diana Fonseca Alvarado
María Jose Araya Ruiz

II Cuatrimestre 2021
Tabla de contenidos

Introducción 2
U- Learning 3
Características 4
Ventajas 5
Desventajas 7
Limitaciones 8
Contextualización 9
U learning en Alajuela 9
U learning en Guanacaste 11
Ubicuidad y Retos educativos 13
Conclusión 16
Fuentes Bibliográficas 17
ANEXO 1 – Presentación de U Learning 18

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 Introducción

El sistema educativo en Costa Rica ha experimentado considerables cambios con

el paso de los años al que debe adaptarse y seguir un curso en el aprendizaje de cada

estudiante según su método de aprendizaje, éste cambio va a paso lento debido a que cada

población estudiantil enfrenta diversas dificultades tanto económica para conseguir

herramientas tecnológicas como también la dificultad de conexión a internet para poder

llevar a la práctica un aprendizaje tan tecnológico como U learning.

Nicholas Burbules (2012) define el aprendizaje ubicuo como: «Hacer que el

aprendizaje sea una experiencia más distribuida en el tiempo y el espacio». En otras

palabras, cuando se habla de aprendizaje ubicuo, donde “ubicuo” hace referencia a ser

omnipresente, está en todas partes, en cualquier lugar y al alcance de los aprendientes, sin

estar obligado a compartir un espacio definido con otras personas.

En este trabajo se analizará cómo es que se aplica este tipo de aprendizaje en la

mediación pedagógica como Docentes que sufren la transformación de una forma

novedosamente tecnológica. También se hará un enfoque en tres provincias donde se

contextualiza este tipo de aprendizaje según la zona.

El motivo de este trabajo es dar a conocer a los estudiantes de Mediación

Pedagógica en Entornos Virtuales este tipo de aprendizaje para poderlo llevar a la práctica

en sus centros educativos según sus posibilidades y llegar a ser Docentes que utilizan las

herramientas tecnológicas a favor de la educación a las nuevas generaciones.

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 U- Learning

Entre sus definiciones a abordar iniciaremos con la que más frecuentemente se

menciona en la biografía consultada, U- Learning se define “El aprendizaje ubicuo (en inglés

u-learning) Significa que la enseñanza se produce en cualquier ubicación” Flores y García

(2014).

La computación ubicua es un modelo de interacción entre computadora y humano,

en el cual el procesamiento computacional se ha integrado completamente en las

actividades diarias, y también se ha integrado en objetos con los que interactuamos

rutinariamente. Un entorno de aprendizaje ubicuo permite a un usuario aprender en

cualquier momento y en cualquier lugar.Mark Weiser del PARC Lab de Xerox, dio origen al

concepto de U-Learning hace más de veinticinco años. Imaginó tres oleadas en avances

computacionales: los mainframes que prevalecían en ese momento, las computadoras

personales de escritorio y la computación "ubicua" (también conocida como "ubicomp"),

como parte del futuro. Este tercer paso a menudo se conoce como el momento en el que el

usuario no está consciente de la computadora, independientemente de la forma que haya

tomado (accesorio, portátil, etc), y enfocándose sólo en el aprendizaje y los materiales que

surgen de la misma.

Para hablar de U- learning se debe conocer y contextualizar el término debido a que

no es un aprendizaje que surgió de cero, siendo más bien un proceso con etapas previas

necesarias para la evolución y adaptación. Iniciando con la inserción de las TIC, creando

nuevas formas de educar y así mismo de aprender. En un entorno donde el apoyo se da

con el equipo tecnológico de la época, televisor y material impreso, lo cual se desarrolla

3
como clases a distancia con algún tipo de apoyo. Esto, posteriormente, pasaría a lo que se

conoce como m

M-learning, el cual según como cita C. Báez Pérez; C. Clunie Beaufond Una mirada

a la educación ubicua, busca apoyar el proceso de aprendizaje mediante el uso de

dispositivos computacionales móviles. “U-learning no sólo implica la posibilidad de

aprendizaje en cualquier momento y lugar, sino que además se integra al concepto de e-

learning y m-learning.

El U-learning tiene como objetivo crear un ambiente de aprendizaje donde el

estudiante esté totalmente inmerso y dónde no sólo adquiere conocimiento, sino que

también lo comparte con sus compañeros y su organización dentro del proceso de

formación. C. Báez Pérez; C. Clunie Beaufond.

Características

Las principales características de la computación ubicua se pueden resumir de la

siguiente manera (University of Illinois, 2009) citados por Flores y García (2014) son:

1. Situada: el procesamiento de la información y las comunicaciones se ubica en cualquier

parte; se construyen significados a través de estos dispositivos.

2. Interactiva: permite conectar una persona con otra con la máquina, tanto de modo

sincrónico o asincrónico mediante recursos como videos, grabaciones de audio, textos,

entre otros.

3. Participativa: una de las características de nuestro tiempo es la cultura de participación

gracias a los recursos de la web 2.0 que los ordenadores ponen a disposición.

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4. Espacialmente y temporalmente agnóstica: un nuevo sentido de espacio, donde no

hay fronteras espaciales ni institucionales; también se manifiesta un nuevo sentido del

tiempo, pues en la comunicación asíncrona cada individuo programa su propio horario.

5. Cognitivamente integrada: los usuarios se abren paso en el mundo del conocimiento y

la imaginación mediante el manejo de tecnologías semánticas de computación ubicua:

algoritmos de búsqueda, menús, esquemas formales, etiquetado generado por el usuario,

folksonomías y ontologías.

6. Intuitiva: la computación ubicua es una parte muy intuitiva o automática de la experiencia

del ser humano, es parte de su forma de vida.

Ventajas

Para Salismey (2020), considera las siguientes ventajas:

● Como ventaja principal del aprendizaje ubicuo es que cualquier aprendiente, en

cualquier momento o lugar, puede sumarse al proceso de enseñanza.

● Los estudiantes no siempre comparten el mismo espacio físico, es así, que, por

medio de un aparato tecnológico, pueden comunicarse entre sí y con sus profesores

al instante.

● Considerando que muchos alumnos comienzan a faltar a la escuela porque viven

en zonas retiradas, o porque deben trabajar y estudiar (en el caso de la educación

superior), las posibilidades que brinda el U-Learning hacen que el acceso a la

educación sea más flexible para todos.

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 ● Permite el acceso al entorno de aprendizaje las 24 horas del día, los 7 días de la

semana. Así, pueden adaptar su agenda académica a su cronograma habitual.

Para los autores Villa, Tapia y López (2010). Las ventajas del aprendizaje ubicuo son

evidentes.

⮚ Permite a los alumnos seleccionar los objetivos de aprendizaje y aplicar su estilo de

aprendizaje propio (Tapia et al., 2005; Tapia, 2007; Tapia et al., 2008).

⮚ Además, permite al estudiante utilizar cualquier plataforma a su alcance y situarse

en casi cualquier parte del mundo.

Según Flores y García (2014) algunas ventajas son las siguientes:

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 ❖ El aprendizaje se produce en cualquier lugar y momento, donde y cuando lo necesite

el estudiante.

❖ Soportado en un ambiente virtual de tecnologías ubicuas que les dan riqueza a las

actividades interpersonales.

❖ Permite, además, aprender a través de la colaboración

❖ Crea formas flexibles de organización académica, donde los contenidos y recursos

se trasladan al lugar que requiera el estudiante.

Desventajas

Algunas desventajas del aprendizaje ubicuo para Salismey (2020), son las siguientes:

● La obligatoriedad de una conexión a Internet puede ser una limitante para

estudiantes que no tienen la posibilidad económica de pagar por ello, se puede

incentivar a hacer uso de espacios públicos (bibliotecas estatales, centros

comerciales, amistades con acceso a internet)

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 ● Es necesario contar con un dispositivo inteligente para aprovechar el U-Learning. Si

bien el uso de smartphone es muy común hoy en día, aún hay personas que no

pueden costear uno y así se crea la brecha digital.

● Otro caso, en el mismo núcleo familiar tienen más de un niño o adolescente

estudiando, y solamente cuentan con un aparato tecnológico.

Limitaciones

Algunas limitaciones del aprendizaje en U Learning:

● El espacio donde el estudiante puede llamar su aposento de estudio, no todos los

hogares cuentan con un espacio llamado oficina donde hay silencio para ayudar a

la concentración.

● Tiempo de capacitación, aún existe una población que no ha logrado ingresar a una

clase virtual por no tener el equipo además de no contar con una inducción previa

al uso de las herramientas.

● Cultura, no todos los estudiantes tienen la capacidad de responder a las

responsabilidades que genera una educación virtual. La distracción, no contar con

lo necesario y no tener el apoyo suficiente de la familia ocasiona deserciones del

país se direcciona a necesidades de sobrevivencia no para equipos.

● Dinero, las familias no contaban con inversiones de equipo para la educación de sus

hijos. El dinero que generan la mayor parte de las familias tecnológicas.

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Contextualización

Los entornos de aprendizaje Ubicuo se viven diferente dependiendo del ambiente

donde se encuentren los aprendientes.

A continuación, se comentan experiencias y ejemplos sobre cómo se aplica el

aprendizaje Ubicuo en diferentes zonas de Costa Rica, donde viven actualmente los

aprendientes de la Comunidad Chicas Virtuales.

U learning en Alajuela

En la zona metropolitana, más específicamente en Alajuela, las presas de tráfico

automovilístico son un reto constante de la vida diaria. La mayoría de las personas deben

trasladarse distancias significativas para movilizarse de la casa a los trabajos. No se

siempre se puede vivir cerca del trabajo pues los alquileres son caros cerca de donde se

concentran la mayoría de las fuentes de trabajo. Adicional a este reto diario, cuando las

personas estudian y trabajan también es aún más difícil movilizarse al final del día hacia los

centros universitarios. Por ende, el aprendizaje ubicuo, facilita desde conectarse por medio

del celular para iniciar las clases, hasta la posibilidad de clases virtuales mediantes uso de

computadoras personas desde los hogares. Mientras tanto, durante el día, las personas

pueden aprovechar pantallas ubicadas en algunas empresas o consultorios médicos, que

ofrecen información sobre servicios, estado del clima y afecciones de salud. Otro ejemplo,

son las conexiones wifi que están disponibles para el público en algunos centros

comerciales, educativos, restaurantes, y por algún tiempo, inclusive en algunos autobuses.

Mediante esta conexión, con los teléfonos móviles se logra acceder a gran cantidad de

información cuando las personas se encuentran en toda esta diversidad de espacios.

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Acceder, por ejemplo, al campus virtual de la UTN mientras los estudiantes se encuentran

en una cita médica o comiendo en el centro comercial. O leer un libro o material educativo

electrónico mientras viajo en el bus.

Por otro lado, en las comunidades rurales de Upala, la única opción para disponer

de conectividad es por medio de un router de solamente 3 megas, ya estipulado y de la

empresa Claro. Aclarando también, que la conexión no es muy efectiva al vivir muy cerca

de la Frontera con Nicaragua y a 15 kilómetros del Centro de Upala.

Las personas que cuentan con un móvil es con la línea KOLBI y por lo general son

con chip prepago, y esto no es garantía de tener bastante accesibilidad.

En comunidades donde un 90% de sus pobladores trabajan en piñeras o cultivan la

tierra. La economía no les permite optar por la conectividad.

Además, niños de la zona fronteriza de Nicaragua (pueblos Nicaragüenses) cruzan

a suelo Costarricense ya sea para asistir a la escuela o colegio.

Existe un estimado, de unos dos kilómetros, solamente unas 5 a 10 casas cuentan

con router de Claro.

Queda decir, que el aprendizaje ubicuo en las comunidades rurales, tiene muchas

limitaciones. Principalmente por la economía y segundo, al no poder contar con otras

opciones de redes que funcionen. La única antena de Claro se encuentra a unos 6

kilómetros de la Comunidad de México de Upala, en dicha comunidad donde habitó.

Cabe mencionar que en el distrito central del cantón Upala, llamado de la misma

manera “Upala”, si se cuenta con conectividad de banda ancha de 50 a 100 megas debido

a que existen empresas como ICE KOLBI que lo venden, y otras empresas como

cablevisión, y claro venden paquetes de cable e internet. Sin embargo es un poco caro el

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costo de 10 megas a veinte mil colones mensuales, por lo que un profesional asalariado

podría costear dicho servicio en la medida de sus posibilidades, más no así familias con

sostén de hogar que no cuentan con trabajo fijo,eso en cuanto a conectividad partiendo de

que cuentan con un dispositivo, porque desde el punto económico la población promedio

de Upala es de media a baja, Y por otra parte el factor clima Upala se encuentra en una

llanura rodeada por volcanes con ríos que en época lluviosa se salen y el centro de Upala

se ve afectado casi en su totalidad, además hay muchos cortes eléctricos que con el tiempo

dañan los equipos electrónicos si no se cuenta con una bateria para sostén de estos.

U learning en Guanacaste

En la zona de Guanacaste este tipo de aprendizaje tiene muy poca aplicación debido

que la mayor parte de la provincia, es de población con muy poca cobertura y de escasos

recursos, lo cual se les hace difícil conseguir las herramientas necesarias para llegar a

aplicar este aprendizaje.

Debido a la pandemia que se presentó en estos últimos años, se ha querido

implementar la virtualidad a toda la población estudiantil, esto fue casi imposible ya que la

población es de escasos recursos o tienen dificultades para poder tener una cobertura

adecuada y llevar a cabo la clase en modo virtual, muy pocos tienen computadoras en

donde aplicar los conocimientos adquiridos según la materia asignada por el Docente.

Por otro lado, no todos los centros educativos cuentan con un laboratorio de

cómputo con las condiciones adecuadas para un aprendizaje U learning y en algunos

centros no hay laboratorio de cómputo y las PC portátiles tienen problemas técnicos. U

learning es una forma de impartir la clase más divertida, interesante y de la mano con la

tecnología, pero para llevarla a la práctica en un cien por ciento se deben tener las

condiciones necesarias para ponerlas en práctica.

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Enfoque en la educación

En aprendizaje Ubicuo o U learning, replantea la experiencia de aprendizaje. Esta

ya no se limita al entorno presencial de las aulas, sino que el aprendizaje ahora se da en la

sociedad y el entorno. Es un nuevo esquema donde la educación es global, es un proceso

en red. Este nuevo paradigma rompe con la estructura del acto educativo y las formas de

aprender en las aulas físicas, con interacción directa entre las personas y material escrito

en formato físico. Se basa en la cualidad de omnipresencia de la información.

En el entorno de aprendizaje del U learning los estudiantes son protagonistas de la

experiencia de aprendizaje y van construyendo su conocimiento a través de las diferentes

experiencias y recursos. El estudiante es curioso e investigador. El proceso de enseñanza

y aprendizaje se adapta al estilo de aprendizaje de los estudiantes y permite el desarrollo

de habilidades de investigación.

El U learning promueve el aprendizaje para la vida, los estudiantes aprenden a

investigar y utilizar los medios y materiales que estén disponibles, entre ellos medios de

comunicación y tecnología. Así como el desarrollo del razonamiento, creatividad y

pensamiento crítico. Según mencionan Cope y Kalantzis (s.f.) (citados por Echeverri, 2013),

“este nuevo paradigma implica extender el concepto de ubicuo, a la idea de incluir las

posibilidades de aportes de los aprendices sobre diversos temas y que las personas

aprenden en todo momento y en todo lugar. Situaciones que se pueden materializar a través

de las herramientas digitales de la web 2.0 y la Web semántica.”.

El docente es un facilitador que acompaña según se necesite, pero requiere nuevas

capacidades y conocimientos, así como adaptación permanente al cambio. Ahora el

docente no tiene todo el control y poder de dirección. Las personas deciden qué aprender,

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cómo y en qué momento, aun en eventos cotidianos. Esto plantea la necesidad de

relacionar la asignatura en estudio con el entorno que rodea al estudiante, e indica que los

programas de estudio deben relacionar las metas del aprendizaje con contextos y

propósitos más allá del centro educativo.

Este tipo de aprendizaje trae consigo la necesidad de nuevas teorías, estructuras y

especialmente un nuevo rol para el educador donde éste se perfila más que todo como un

socio en este nuevo modelo, encargado de coordinar los contextos donde se dará el

proceso de enseñanza y aprendizaje.

Lo anterior, abre un abanico de posibilidades innovadoras en los procesos de

aprendizaje. La computación ubicua permite extender a la vida cotidiana de las personas,

la información y su procesamiento a través de la interactividad y la interacción, aspectos

claves para alcanzar una mayor significancia y contextualización de los aprendizajes y que

se facilite a través de los objetos de información y de aprendizaje.

Ubicuidad y Retos educativos

Bajo el marco de un nuevo “ciberespacio”, los procesos educativos se enfrentan a

nuevos retos, entre ellos, nuevos modelos de gobierno y organización socio-política, que

influyen tanto en las metodologías, como en los contenidos, valores y capacidades que se

enseñan a través de entornos ubicuos.

Tal como menciona García (2012), la pedagogía liberadora de Freire anticipaba el

análisis crítico y reflexivo del mundo que nos rodea, la horizontalidad de las relaciones y la

autonomía del individuo en el aprendizaje que comparte con el constructivismo. Estos son

los elementos requeridos para desarrollar procesos de enseñanza- aprendizaje en el

“ciberespacio”. Este fue el anticipo del modelo para el desarrollo de aprendizajes ubicuos.

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 Retos educativos en la ubicuidad

Consumo

Conflictos

Ciudadanía
Creatividad

Comunicación

Crítica

Bajo el modelo de ubicuidad surge un nuevo ecosistema socio-político, en el que los

equipos y aplicaciones que permiten participar están bajo el control de determinados

individuos y entidades, en el que el poder de las ideas genera crecimiento, donde la

multiculturalidad se hace más presente y real y en el cual los conflictos se universalizan y

pierden parte de su componente local. Tal como plantea Frau-Meigs (2011), estos son los

retos educativos que se presentes en los entornos de aprendizaje ubicuo:

• Ciudadanía: el modelo socio-político-económico del ciberespacio está en construcción,

escapa en muchos casos al control de los estados. Se apuesta por la ciudadanía

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participativa. Se trata de una e-ciudadanía y modelos de interrelación horizontal y

participativos.

• Crítica: el pensamiento crítico es el origen de la transformación en la educación. Es

especialmente necesario en un mundo en el que la infobasura es una amenaza para un

aprendizaje autónomo. Los aprendientes deben cuestionar continuamente su realidad.

• Resolución de conflictos: Surgen nuevos problemas y conflictos en los campos: político,

social, económico y educativo. Se requiere mecanismos de participación y cooperación

dentro del ciberespacio para poder resolverlos.

• Consumo: No todo es gratis en internet, hay que diferenciar lo libre, de lo gratuito, de lo

abierto. Podemos utilizar una red social como un sistema para el aprendizaje ubicuo, pero

debemos conocer el uso que se hace de los contenidos que allí generamos y compartimos

considerando el derecho a la información y la privacidad.

• Comunicación multicultural: las fronteras desaparecen en el” ciberespacio” y surge el

intercambio de aprendizajes y el compromiso social. Mediante la ubicuidad se comparten y

apropian causas que antes quedaban circunscritas a ámbitos territoriales.

• Creatividad: es el espíritu de la red, el trabajo del futuro se basa en la industria creativa

que de nuevas soluciones a viejos problemas

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 Conclusión

U learning es un método de aprendizaje que llegó para quedarse pese a las

dificultades de conexión que se presentan hasta hoy, así que, como Docentes constructores

del conocimiento, se debería poner en práctica en los centros educativos que tengan las

condiciones para aplicar dicho método.

En este trabajo se pudo contextualizar las provincias de Guanacaste y Alajuela

según la accesibilidad de cada zona, ya que cada una cuenta con condiciones distintas

dado al tipo de población estudiantil que presenta cada una. Esto con la intención de

demostrar cómo se puede aplicar dicho método en nuestro sistema educativo ya que como

Docentes del siglo XXI debemos actualizarnos en nuestros métodos de enseñanza en

nuestra mediación pedagógica.

Tomando en cuenta las limitaciones que todavía enfrenta el sistema educativo si un

Docente tiene la posibilidad de aplicar este método es recomendable no perder esta

posibilidad, ya que su trabajo como Docente no será en vano sino más bien hará que sus

estudiantes lleguen a tener un aprendizaje significativo.

Se espera que los estudiantes de o es dar a conocer a los estudiantes de Mediación

Pedagógica en Entornos Virtuales, hayan sacado provecho de la información que se brindó

en este trabajo , ya que se está implementando la tecnología en la educación prácticamente

a nivel mundial y una forma de empezar a hacerlo es aplicando métodos como éste y así

estar actualizados en la enseñanza del siglo tecnológico en donde las nuevas generaciones

aprende de una forma más interactiva a través de las herramientas tecnológicas.

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Fuentes Bibliográficas

Acuña, M. (2017). ¿El Aprendizaje Ubicuo sustituirá a la Educación Formal?. E virtual plus
¿El Aprendizaje Ubicuo sustituirá a la Educación Formal? - EVirtualplus

Echeverri, Ana C. (2013). Objetos de aprendizaje un recurso para el desarrollo del

aprendizaje ubicuo. Estudio en los cursos virtuales de capacitación a los equipos docentes
de la UNED Costa Rica. UNED.
https://www.uned.ac.cr/academica/edutec/memoria/ponencias/echeverri_22.pdf

Flores y García (2014). Sistema de aprendizaje ubicuo en ambientes virtuales. Revista

Cubana de Educación Superior. Recuperado
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142017000200003

Salismey (2020). Compara Software. Recuperado https://blog.comparasoftware.com/u-

learning/ consultado 30/05/2021.

Ubicuidad y Retos Educativos. (Junio 2012). Sistemas informáticos para el aprendizaje

ubicuo.
https://aprendizajeubicuo.wordpress.com/category/maria-jose-garcia-campo/

Varios autores Hervás, Vásquez, Fernández y López (2019). Innovación e investigación

sobre el aprendizaje ubicuo y móvil en la Educación Superior. Recuperado
https://octaedro.com/wp-content/uploads/2019/06/16145-2.pdf

Villa, Tapia y López (2010). APRENDIZAJE UBICUO EN LA ENSEÑANZA DE LAS

MATEMÁTICAS. Recuperado
https://www.researchgate.net/publication/268343787_APRENDIZAJE_UBICUO_EN_LA_E
NSENANZA_DE_LAS_MATEMATICAS

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ANEXO 1 – Presentación de U Learning

Favor hacer click en el siguiente link para acceder la presentación:

https://view.genial.ly/60b44d5819f1d60d39b2fa39/presentation-u-learning

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