6 Basico - Oa8

OA 8 – 6˚ básico
MATEMÁTICAS
GUÍA PARA ESTUDIANTE
Actividades de apoyo 6˚ básico
UNIDAD 1
Fracciones, decimales, razones y proporciones

GUÍA 1
Tema1: Aditivo de fracciones propias.
FICHA 1
Adición y sustracción de fracciones de igual denominador.
FICHA 2
Adición y sustracción de fracciones de distinto denominador.
FICHA 3
Resolución de problemas aditivos con fracciones.
GUÍA 2 GUÍA 3
Tema 2: Aditivo de fracciones Tema 3: Adición y sustracción de
impropias o número mixtos. decimales hasta la milésima.
FICHA 1: FICHA 1:
Adición y sustracción de fracciones Números decimales hasta la milésima.
impropias o números mixtos cuyos FICHA 2:
denominadores son iguales. Adición y sustracción de
FICHA 2: decimales hasta la milésima.
Adición y sustracción de fracciones FICHA 3:
impropias o números mixtos. Resolución de problemas aditivos
FICHA 3: con decimales hasta la milésima.
Resolución de problemas aditivos con
fracciones impropias o números mixtos.
Nombre:
Curso: Letra: Fecha:
Establecimiento:
UNIDAD 1: Fracciones, decimales, razones y proporciones 6° básico
Tema 1: Aditivo de fracciones propias. FICHA 1

GUÍA DEL ESTUDIANTE N°1

Aditivo de fracciones propias

Introducción

La siguiente guía tiene como objetivo reforzar los conocimientos previos que
necesitas comprender para abordar, de manera eficiente, los nuevos conocimientos
matemáticos, correspondiente al siguiente Objetivo de Aprendizaje (OA):
OA 8: Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que involucren

adiciones y sustracciones de fracciones propias, impropias, números
mixtos o decimales hasta la milésima.
Esta guía se compone de 3 fichas, las que abordan los siguientes temas:
Tema Ficha
1. Adición y sustracción
de fracciones de igual
denominador.
Aditivo de
de fracciones de
fracciones propias
distinto denominador.
3. Resolución de
problemas aditivos con
fracciones.
En las fichas encontrarás las siguientes secciones:
• Recordemos: Se activan los conocimientos previos.

• Práctica: Se proponen actividades que te permitirán aplicar los
conocimientos previos.
• Desafío: Se compone de una o más actividades, correspondientes a
problemas o situaciones en contextos concretos o matemáticos, que te
invitarán a la aplicación y reflexión de los aprendizajes ya adquiridos.


Adición y sustracción de fracciones de igual denominador

OBJETIVO: Resolver operaciones con fracciones de igual denominador.
! $
¿Cómo se resuelve + ?
" "
Recordemos
INTERPRETACIÓN DE LAS FRACCIONES
Caso 1: Fracción como parte de un todo
¿Qué es una fracción? Una fracción es un número que representa una parte de un
todo. A este todo lo llamaremos entero o unidad y la fracción surge al dividir este
entero en partes iguales.
Observa el siguiente ejemplo:
Un entero El mismo entero, ahora dividido en cuatro

partes iguales, una de ellas pintada de gris.
&
Del diagrama anterior, si hacemos referencia a la parte pintada de gris, decimos .
'
Así, podemos identificar las partes de una fracción:
& Numerador: indica las partes pintadas del entero.

Denominador: indica la cantidad total de partes en que se dividió el
' entero.
En el siguiente ejemplo se muestra una fracción propia, ¿qué características tiene?
3
Tres quintos del entero son gris.
5
Es una fracción propia porque representa una cantidad pintada menor que el total
Fracción propia: son aquellas que representan una cantidad menor que un
entero. Por esto, el numerador es menor que el denominador.
de partes en que se dividió el entero y, además, el numerador 3 es menor que el

denominador 5.


Podemos representar los enteros de diferentes formas, lo importante es que estén
siempre divididos en partes iguales.
Ejemplos:
4 Son blancos 5 Son grises 1 Es blanco

7 9 2
ACTIVIDAD 1
1. Pinta cada entero de acuerdo a la fracción señalada.

(
a) Pinta del entero
)

*
b) Pinta del entero
'

&
c) Pinta del entero
(
¿Qué fracción representa la parte pintada del entero?
Para responder puedes seguir los siguientes pasos.


Paso 1: Cuenta la cantidad de partes iguales en que fue dividido el entero y
escribe esta cantidad en el denominador de la fracción. En este caso 6 partes
iguales.
+
Paso 2: Cuenta la cantidad de partes que fueron pintadas y escribe esta cantidad
en el numerador de la fracción.
, 5
Por lo tanto, del entero está pintado.
- 6

ACTIVIDAD 2
Completa con la fracción que corresponda:

a) partes son blancas.

b) partes son grises.
c) partes son blancas.
d) partes son grises.


Desafío
Si un entero se divide en 6 partes, cada parte es un sexto del entero.
Si un entero se divide en partes iguales y se pinta la tercera parte de él, ¿en

cuántas partes de dividió ese entero?
Caso 2: Fracción como medida
Además de representar la parte de un todo, las fracciones nos sirven para poder
representar cantidades de magnitud con relación a una unidad de medida, que
muchas veces no se pueden expresar con números enteros. Por ejemplo:
& &
hora hora
1 hora ( (
Una hora sería el entero completo, luego, si avanza media hora y luego otra media
hora, se cubre el entero completo, por lo tanto, podemos decir que una hora equivale
a dos veces media hora.
En el siguiente ejemplo se muestra la utilización de una fracción para medir un

volumen:


1 litro &
litro
(
Dos medios litros = 1 litros
La siguiente imagen representa una cinta de 1 metro de longitud, dividida en 4

partes iguales.
1 metro

& & & &
' ' ' '
&
Cada parte representa de metro.
'
&
Por lo tanto, 4 trozos de de metro equivale a 1 metro.
'


ACTIVIDAD 3
Observa las siguientes imágenes y expresa la medida con una fracción:
a) Han transcurrido de hora.

b) = 1 Litro
Dos vasos corresponden a de litro.

c) Se tiene un listón de madera de 1 metro de longitud.
Se necesitan 4 trozos para hacer un cuadro, eso corresponde a de metro.


ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES CON IGUAL DENOMINADOR
Adición de fracciones con igual denominador

¿Cómo sumar fracciones que tengan igual denominador?
Observa el siguiente ejemplo:
Carlos y Cristina fueron a comer pizza. Si observas la pizza fue dividida en octavos,
es decir, en ocho partes iguales. Carlos comió 3 trozos, diremos que comió tres
& *
veces , es decir,
. .
&
Mientras tanto, Cristina comió 5 trozos, podemos expresarlo como 5 veces , es
.
)
decir, .
.
& & &
Luego, 3 trozos de más 5 trozos de son 8 trozos de de pizza.
. . .
Por lo tanto,
) . Al sumar fracciones con igual denominador sumaremos
3

8
+ = los numeradores y conservaremos el denominador
. .
Entonces, ¿podemos concluir que se comieron la totalidad de la pizza? ¿por qué?
ACTIVIDAD 4
Realiza las siguientes adiciones de fracciones con igual denominador

Ejemplo:


Por lo tanto, si a dos octavos le agregamos tres octavos para saber cuántos
octavos hay en total, se debe resolver sumando los numeradores y conservar el
denominador.
a) 3 1
+
5 5 =

b) 6 + 2 =
9 9

c)
3 +
4 =

8 8

d)
9 + 2 =
12 12

Sustracción de fracciones con igual denominador
¿Qué sucederá con la sustracción de fracciones con igual denominador?

Observa: En el siguiente diagrama se ha representado un pastel dividido en 10
partes iguales.
La parte sombreada de gris indica cuánto pastel queda.

1 &
De los que hay del pastel, Carolina comió dos trozos, es decir, dos veces
&2 &2


)
Quedando finalmente de pastel
&2
1 & & &
Si a que son 7 veces se le quita 2 veces , se obtiene 5 veces , que es
&2 &2 &2 &2
)
.
&2
Entonces tenemos:
1 ( )
- =
&2 &2 &2
Por lo tanto, para realizar una sustracción de fracciones con igual denominador se
restan los numeradores y se conserva el denominador.
ACTIVIDAD 5
2. Realiza las siguientes sustracciones de fracciones con igual denominador.

Ejemplo:
3 & & &
Si a que son 9 veces se le quita 5 veces se obtiene 4 veces , que
1 1 1 1
'
corresponde a .
1
En otras palabras,
9 _ 5 = 4
7 7 7
Recuerda operar solo con los numeradores y conservar el denominador.
a)
4 _ 3 =

2 _ 2

b) 4 _ 2 =
5 5


c) 6 _ 4 =
9 9

d)
7 _ 3 =

10 10


Práctica

Completa cada espacio según lo aprendido con verdadero (V) o falso (F).
(
1) _____ La representación de de la parte gris es
)

*
2) ______ En el numerador es 7
1
3) ______ La representación de la parte

(
sombreada corresponde a
'
& ( *
4) ______ Al sumar con se obtiene .
- - &(
1 (
5) ______ El resultado de + es igual a un entero.
3 3
&2 ' -
6) ______ En la operación – el resultado será .
&( &( &(
- *
7) ______ Al sumar más obtenemos una fracción propia.
. .

UNIDAD 1: Fracciones, decimales, razones y proporciones

Adición y sustracción de fracciones de distinto denominador

OBJETIVO: Resolver operaciones con fracciones de distinto denominador.
' )
¿Cómo podemos resolver + ?
* .
Recordemos
RESOLUCIÓN DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES CON DISTINTO

DENOMINADOR.
En esta ficha se abordarán dos situaciones de adición y sustracción de fracciones

de distinto denominador. El primer caso es con denominadores donde uno múltiplo
del otro, por ejemplo, los números 2 y 4, donde 4 es múltiplo de 2; y el segundo caso,
donde los denominadores no son múltiplos entre sí, por ejemplo, los números 2 y 5.
Pero antes resuelve los siguientes cálculos con fracciones de igual denominador.
& ( ) *
a)
)
+ =
)
b) − =
. .
Caso 1: Adición y sustracción de fracciones con distinto denominador,

uno múltiplo de otro.
Para sumar y restar fracciones necesitamos que los denominadores sean iguales,
entonces, ¿qué hacer si los denominadores son diferentes?
En estos casos, se deben igualar los denominadores, determinando fracciones
equivalentes a las dadas.
Analiza, ¿qué tienen en común las siguientes fracciones?
Todas las fracciones están representando la misma parte del entero, es decir que
todas las fracciones representadas son equivalentes entre sí.


Entonces,
Fracciones equivalentes: Son fracciones
. ' ( & que representa la misma parte del
= = = entero, pero que se escriben
&- . ' ( numéricamente distinta.
Las fracciones equivalentes se pueden obtener al multiplicar el numerador y el

denominador por el mismo número distinto de cero. Ese proceso se llama
amplificación.
Ejemplo:
( ● 2 '
=
' ● 2 .
( '
En este caso, a la fracción se amplificó por 2, obteniendo la fracción .
' .
También se pueden obtener fracciones equivalentes mediante la simplificación,
que consiste en dividir numerador y denominador por un mismo número, mayor que
1 y divisor de ambos.
Ejemplo:
. : 8 &
=
&- : 8 (
. &
En este caso, a la fracción se simplificó por 8, obteniendo la fracción .
&- (
Tal como se mencionó anteriormente, se debe simplificar por un divisor tanto del
-
numerador como del denominador. En el caso de la fracción se puede simplificar
3
por 3, ya que el 6 y el 9 se pueden dividir en 3. En cambio, no se puede simplificar
por 2 a la fracción, ya que se puede dividir en 2 solo al 6 y no, al 9.
¿Cómo se resuelve en la adición y sustracción de fracciones con distinto

denominador?
* (
Tenemos la adición + =
. '
Observamos los denominadores de las fracciones y podemos determinar que 8 es
(
múltiplo de 4. De esta forma, determinamos que la fracción es la que debe
'
amplificarse por 2 y así igualar denominadores.
* (
+ =
. '
(● 2 ' * ' 1
= + =
'● 2 . . . .


Finalmente, nos quedan dos fracciones con igual denominador, donde son los
1
numeradores los que se suman y se conserva el denominador, obteniendo así
.
.
El procedimiento para la sustracción es el mismo. Analizaremos esta estrategia con
un ejemplo.
En la sustracción:
' 1
- =
) &)
'
Se observa que 15 es múltiplo de 5, por lo tanto, la fracción es la que debemos
)
amplificar por 3, de tal forma que al obtener 15 como denominador estamos
igualando ambos denominadores.
' ●3 &( &( 1 )

= - = Múltiplos: los múltiplos aparecen en
) ● 3 &) &) &) &) la tabla de multiplicar. Se obtienen al
multiplicar un número por otro
número natural.
'
De esta forma, se encuentra la fracción equivalente a con denominador 15 y así
)
)
se resuelve la sustracción con dos fracciones de igual denominador, obteniendo .
&)
ACTIVIDAD 1
1. Realiza las siguientes adiciones y sustracciones, usando el procedimiento

anterior.
* &
a) - =
' (
) (
b) + =
' .
( &
c) - =
- &(


& (
d) + =
) &)

' *
e) - =
* '

Caso 2: Adición y sustracción de fracciones con distinto denominador,

no múltiplo entre sí.
En el siguiente caso los denominadores son distintos y a su vez no son múltiplos

entre sí, porque no hay ningún número natural por el cual multiplicar el denominador
3 para que resulte 4, y viceversa:

Mínimo común múltiplo (mcm): El mcm
& ( entre dos o más números naturales
+ = corresponde al menor de sus múltiplos
* '
comunes.
Para realizar la adición debemos encontrar el mínimo común múltiplo (mcm).

Para ello, podemos seguir los siguientes pasos:
Paso 1
Escribir los múltiplos de cada uno de los denominadores:
M3 = 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27…
M4 = 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36…
Paso 2
Determinar el primer múltiplo en común que tengan
M3 = 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27…
M4 = 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36…
Paso 3
El mcm encontrado será el denominador que usaremos en cada fracción, por lo
tanto, debemos amplificar cada una de las fracciones por un número, no
necesariamente el mismo para cada una de ellas, de tal forma que encontremos
fracciones equivalentes a las dadas, pero ahora con denominador 12.
De esta forma:
& ●4 '
=
* ●4 &(


( ●3 -
=
' ●3 &(
Entonces, la adición usando fracciones equivalente quedaría:
Puedes simplificar la fracción hasta que sea una

& ( ' - &2
+ = + = fracción irreductible, que es una fracción que ya
* ' &( &( &( no puede reducirse más.
El resultado obtenido puede ser simplificado, para obtener una fracción

irreductible.
&2 : 2 )
=
&( : 2 -
En el caso de la sustracción de distinto denominador, con denominadores que no

son múltiplos entre sí, el procedimiento es el mismo y revisaremos con un ejemplo
la estrategia aprendida.
Se tiene:
* '
- =
) .
Como los denominadores 5 y 8 no son múltiplos entre sí, buscamos los múltiplos
de cada uno y luego identificamos el primer múltiplo que tienen en común ambos
números.
M5 = 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55…
M8 = 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 72, 80, 82…
Luego, amplificamos ambas fracciones de tal forma que encontremos fracciones

equivalentes con denominador 40 en ambas.
* ● 8 ('
=
) ● 8 '2
' ● 5 (2
=
. ● 5 '2


Así, la sustracción nos quedaría:
* ' (' (2 ' : 4 &

- = '2 - '2 = : 4 = &2 ,
) . '2
y el resultado puede simplificarse hasta encontrar la fracción irreductible.


Práctica
Realiza las siguientes adiciones y sustracciones usando el procedimiento
estudiado.
& (
1) - =
( )
( '
2) + =
* .
) *
3) - =
- &2

* '
4) + =
( &)


RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ADITIVOS CON FRACCIONES.

OBJETIVO: Identificar los tipos de problemas aditivos que involucre fracciones, y
modelar de acuerdo a diagramas.
¿Qué son las situaciones aditivas con fracciones?
Recordemos
TIPOS DE PROBLEMAS ADITIVOS CON FRACCIONES.
Las situaciones aditivas simples con uso de fracciones son problemas que se
resuelven con una adición o una sustracción de fracciones, ya sea con igual o distinto
denominador.
Revisaremos problemas aditivos de fracciones clasificados en tres grupos, de
acuerdo al tipo de resolución.
Tipo 1: Juntar y separar
Son aquellos problemas que se refieren a una cantidad total, la que se compone de
dos o más partes.
El diagrama que se relaciona con este tipo de problemas es el siguiente:
Cantidad total
Parte A Parte B
A continuación, se analizan los dos casos en las que se emplea el diagrama para
las situaciones aditivas de juntar y separar.
Juntar Separar
& &
Se tiene un jarro con litro de Pedro compra 1 kg de queso. De él,
' '
* kg es queso laminado y resto
concentrado de fruta y se le agrega
'
corresponde a un trozo de queso. ¿Qué
litro de agua para disolverlo. ¿Cuántos
parte del total de queso que compró
litros de jugo preparado hay en el jarro?
corresponde al trozo?
Datos del problema: Datos del problema:

&
• Parte A: litro de concentrado de • Total de la compra: 1 kg.
' &
fruta. • Parte A: kg queso laminado
'
*
• Parte B: litro de agua Incógnita:
'
Incógnita: b) Parte B: cantidad que
a) Cantidad total de jugo corresponde al trozo de queso.
preparado.


Diagrama con datos ubicados: Diagrama con datos ubicados:
¿? 1 kg de queso
& &
litro * kg queso
' ' ¿? trozo de queso
litro de agua
concentrado de ' laminado
fruta
Frase numérica y cálculo: Frase numérica y cálculo:

& * ' Escribir 1 como fracción y restar a la
Sumar las partes + = = 1 litro
' ' '
cantidad total la parte conocida.
'
1=
'
' & *
- =
' ' '
Respuesta: Respuesta:
Hay 1 litro de jugo preparado en total. *
Son kg de trozo de queso.
'
Como se pudo observar la operación que se utilice dependerá directamente en

donde se encuentra la incógnita dentro del diagrama, en el caso del problema de
juntar, se pregunta por la cantidad total, por lo que se sumaron ambas partes; en
cambio, en el problema de separar se pregunta por una de las partes por lo que a
la cantidad total se le restó la parte conocida.
Tipo 2: Agregar y quitar
En este tipo de problemas a una cantidad inicial se le agrega o se le quita una parte
y con ello se obtiene una cantidad final. Por lo tanto, una misma cantidad sufre un
cambio, luego de la acción de agregar o quitar parte de ella.
Problemas de agregar.
Para este tipo de problemas se utiliza el siguiente diagrama:
Cantidad inicial Cantidad agregada
Cantidad total


Ejemplos de problemas:
Paula tiene una cierta

( cantidad de nueces en
(
Paula tiene ) kg de nueces
Paula tiene kg de nueces pero necesita comprar más casa, pero no eran
) suficientes, por lo que
* para hacer queques. Si
en casa y compró kg más. *
' (*
luego de comprar tiene (2 compró ' kg más, teniendo
¿Cuántos kg de nueces (*
tiene en total? kg de nueces, ¿cuántos kg en total (2 kg de nueces.
de nueces compró? ¿Qué cantidad de nueces le
quedaban en casa?
( ( Datos del problema:
-Cantidad inicial: kg nueces. -Cantidad inicial: kg nueces *
) ) -Cantidad agregada: kg nueces
* (* '
-Cantidad agregada: kg nueces -Cantidad final: kg total. (*
' (2 -Cantidad final: (2 kg total
Incógnita: Incógnita:
Incógnita:
-Cantidad final: ¿? -Cantidad agregada: ¿?
-Cantidad inicial: ¿?
Diagrama Diagrama Diagrama
( * (
¿? *
) ¿?
) ' '
(*
¿? (2 (*
(2
Cálculo: Cálculo:
Cálculo:
Restar a la cantidad final la Restar a la cantidad final la cantidad
Sumar la cantidad inicial con la cantidad inicial, buscando si un agregada, buscando si un
cantidad agregada, igualando denominador es múltiplo del denomindaor es múltiplo del otro y
denominadores: otro y amplificando una fracción, amplificando una fracción para
( * (● 4 *● 5 . &) (* y finalmente, simplificando el
+ ' = )● 4 + '● 5 = + (2 = (2 igualarlos, y finalmente,
) (2 reultado. simplificando el resultado.
● 4 : 5
(* ( (* ( (* . &) * (* * (* * ● 5 (* &) . : 4 (
- ) = (2 - ) ● 4 = (2 - (2 = (2: 5 =' (2
- ' = (2 - ' ● 5 = (2 - (2 = (2: 4 = )
(2
Respuesta: Respuesta: Respuesta:

* (
Paula tiene
(*
kg de nueces en total. Paula compró ' kg de nueces. A Paula le quedaban ) kg de
(2
nueces en casa.
En los problemas de agregar, para obtener la cantidad final la estrategia es realizar

una adición, mientras que cuando se quiere saber la cantidad inicial o la agregada
se debe realizar una sustracción, en ambos casos, aplicando las estrategias
aprendidas para la operatoria con fracciones de igual y distinto denominador.


Problemas de quitar
Para este tipo de problemas se utiliza el siguiente diagrama:
Cantidad inicial
Cantidad quitada Cantidad final
Ejemplos de problemas:
Jaime preparó una Jaime preparó una Jaime preparó una tortilla
tortilla. Al almuerzo se tortilla. Al almuerzo se para el almuerzo. Comió
' ' *
comió de ella y el resto comió 1 de ella y en la una parte y dejó 1 para la
1 *
se lo comió en la cena. cena 1 de la tortila. cena. ¿Qué parte de la
¿Qué parte de la tortilla ¿Cuánto de la tortilla tortilla se comió al
dejó para la cena? comió en total? almuerzo?
Datos del problema: Datos del problema: Datos del problema:

'
-Cantidad inicial: 1 tortilla. -Cantidad quitada: de tortilla. -Cantidad inicial: 1 tortilla.
1
' *
-Cantidad quitada: de tortilla. * -Cantidad final: 1 de tortilla.
1 -Cantidad final: de tortilla.
1
Incógnita Incógnita:
Incógnita:
-Cantidad final: ¿? -Cantidad quitada: ¿?
-Cantidad inicial: ¿?
Diagrama: Diagrama: Diagrama:
1 ¿? 1
' '
¿? 5
¿?
5
1 1 6 6
Cálculo: Cálculo:
Cálculo:
Restar a la cantidad inicial la Restar a la cantidad inicial la
cantidad quitada, convirtiendo Sumar la cantidad final con la
cantidad quitada. cantidad final, convirtiendo el
el entero en fracción. entero en fracción.
' 1 ' * ' * 1
1- = - = 1
+1=1=1 * 1 * '
1 1 1 1 1-1=1-1=1
Respuesta: Respuesta: Respuesta:

* '
Jaime dejó de tortilla para la Jaime se comió la tortilla Jaime comió al almuerzo de
1 1
cena. completa. la tortilla.
En los problemas de quitar se debe realizar una adición cuando se quiere saber la
cantidad inicial de la situación, y una sustracción en los casos que se quiere saber
por la cantidad quitada o la cantidad final, usando las estrategias aprendidas para
la operatoria con fracciones de igual y distinto denominador.


Tipo 3: Comparar
En este tipo de problema se compara dos cantidades fraccionarias para obtener la
diferencia entre ambas. Se puede preguntar por la diferencia (cuánto más o cuánto
menos) o por alguna de las cantidades.
El tipo de diagrama que se utiliza para los problemas de este tipo es el siguiente:
Cantidad mayor
Cantidad menor Diferencia
Ejemplo de problemas de comparar:
Pablo y Laura entrenan Pablo y Laura entrenan

Pablo y Laura entrenan
en una pista. Pablo en una pista. Laura
en una pista. Pablo corre ) 1
) recorre de la pista y recorre . de la pista, y en
-
de la pista, y en el -
Laura, en el mismo el mismo tiempo, Pablo
mismo tiempo, Laura & &
1 tiempo, recorre (' de la recorre (' de la pista
corre . de la pista.
pista más que Pablo. menos que Laura. ¿Qué
¿Cuánto más de la pista parte de la pista recorre
¿Qué parte de la pista
recorre Laura que Pablo? Pablo?
recorre Laura?
) Datos del problema:
-Cantidad menor: - de la pista )
&
-Diferencia: (' de la pista.
1
-Cantidad menor: - de la pista.
-Cantidad mayor: . de la pista 1
& -Cantidad mayor: de la
-Diferencia: (' de la pista. .
Incónita: pista.
-Diferencia: ¿? Incógnita: Incógnita:
-Cantidad mayor: ¿? -Cantidad menor: ¿?
Diagrama: Diagrama:
1
Diagrama:
.
¿? 1
.
) ) &
-
¿?
- (' &
¿ ('
Cálculo:
Cálculo:
Restar a la cantidad mayor la Cálculo:
cantidad menor, igualando Sumar la cantidad menor
más la diferencia, Restar a la cantidad mayor
denominadores, buscando la diferencia, determinando
mcm y amplificando als determinando si el
denominador mayor es si el denominador mayor es
fracciones. múltiplo del menor, y
múltiplo del menor, y
mcm (6 y 8): 24 simplificando el resultado. simplificando el resultado.
1 ) 1● 3 )● 4 (& (2 & ) & ) ● 4 & (2 & (& 1 & 1 ● 3 & (& & (2
- = - = - = + (' = -● 4 + (' = (' + (' = (' - (' = . ● 3 - (' = (' - (' =('
. - . ● 3 - ● 4 (' (' (' - .
(& : 3 1 (2 : 4 )
Respuesta: =. =
(' : 4 -
(': 3
&
Laura recorre (' más de la
pista que Pablo, en el mismo Respuesta: Respuesta:
1 )
tiempo. Laura recorre de la pista. Pablo recorre - de la pista.
.
En los problemas de comparación se suma para obtener la cantidad mayor y se

resta cuando se quiere obtener la cantidad menor o la diferencia de ambas
cantidades, usando las estrategias aprendidas para la operatoria con fracciones de
igual y distinto denominador.


Práctica
I. Escribe el tipo de problema (juntar y separar; agregar y quitar; comparar) al

cual pertenece cada uno de las siguientes situaciones.
(
a) Al desayuno, Sofía comió de una torta mientras que su hermano Daniel se
1
*
comió de la misma torta. ¿Cuánto más comió Daniel que Sofía?
.
Tipo de problema: _________________________________________________
Datos: __________________________________________________________
__________________________________________________________
Incógnita: _______________________________________________________
* &
b) Gabriel lleva en una bolsa kg de jamón, kg de queso y algunas aceitunas. Si
' .
en la bolsa lleva en total 1 kg, ¿cuántos kg de aceitunas compró Gabriel?
Tipo de problema: _________________________________________________
Datos: __________________________________________________________
__________________________________________________________
Incógnita: _______________________________________________________
&
c) A Paula le queda litro de leche y desea hacer un postre. Si para esa preparación
(
&
debe usar litro de leche, ¿cuánta leche le quedará a Paula?
'
Tipo de problema: _________________________________________________
Datos: __________________________________________________________
__________________________________________________________
Incógnita: _______________________________________________________
*
d) Carla tarda de hora en llegar al colegio desde su casa, mientras que su amigo
'
'
Raúl, tarda de hora. ¿Cuánto más tarda Carla que Raúl en llegar al colegio?
3
Tipo de problema: _________________________________________________
Datos: __________________________________________________________
__________________________________________________________
Incógnita: _______________________________________________________


II. Señale en cada caso, si el problema corresponde al diagrama dibujado, en
casa que no, corresponda, elabora el diagrama correcto.
* En caso de ser necesario, elabora aquí el diagrama

Mario compró kg de aceitunas negras y correcto
'
algunas aceitunas verdes. Si en total lleva 1 kg
de aceitunas verdes y negras, ¿cuántos
kilogramos de aceitunas verdes compró Mario?
*
1
'
¿?
& En caso de ser necesario, elabora aquí el diagrama

Olivia leyó de un libro ayer, y hoy lleva leído correcto
&(
&
del mismo libro. ¿Qué parte del libro le falta
-
por leer?
&
¿?
&(
&
-


RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ADITIVOS CON FRACCIONES.
OBJETIVO: Resolver problemas que impliquen aplicar estrategias de adición y/o

sustracción de fracciones.
Recordemos
Para resolver problemas simples que implican adiciones y sustracciones, se pueden
emplear diagramas de barras como los siguientes, según el tipo de problema del
que se trate:
Juntar y separar Comparar
Cantidad total Cantidad mayor
Parte A Parte B Cantidad menor Diferencia
Agregar Quitar
Cantidad inicial Cantidad agregada Cantidad inicial
Cantidad final Cantidad quitada Cantidad final
Además, existen problemas que se resuelven con más de una operación. A

continuación, se analizarán estos dos casos.
Problemas simples Problemas combinados

Son problemas en los cuales los datos Son problemas en los cuales, se
que se enuncian son los que se necesita obtener un nuevo dato a partir
necesitan para descubrir la incógnita. de los ya existentes para identificar la
incógnita.
Por ejemplo: Por ejemplo:
) *
Mariana pone en un macetero de Nicolás gastó del dinero que tenía en
. )
& &
tierra y luego le agregó más. ¿Qué una revista y en golosinas. ¿Qué
' *
parte del macetero está con tierra? parte del dinero le queda a Nicolás?
Para dar respuesta a la pregunta del Para dar respuesta a la pregunta del
problema necesitamos calcular el total problema necesitamos saber primero
de la tierra puesta al macetero, por lo qué parte del dinero gastó, y para ello
tanto, se suman ambas partes, usando se deben sumar los datos, usando la
la estrategia de igualar denominadores, estrategia de encontrar el mcm entre los
en este caso el denominador 8 es denominadores, porque ninguno de
múltiplo de 4, por lo tanto, solo se ellos es múltiplo del otro:
amplifica la segunda fracción: mcm (3 y 5): 15
● 3 ● 5
* & * & 3 ) &'
) & ) &● 2 ) ( 1 + = + = + =
+ = + = + = ) * ) ● 3
*● 5 &) &) &)
. ' . '● 2 . . .
El problema anterior se realizó con solo Una vez que se sabe qué parte del
una adición, por lo tanto, se dice que es dinero gastó, se busca la respuesta a la
en un solo paso. pregunta, mediante una sustracción
entre el total del dinero (el entero) y lo


que gastó, para ello, el entero se
escribe como fracción:
&' &) &' &
1- = - =
&) &) &) &)
El problema anterior se realizó en dos

pasos, por eso se llama compuesto.
ACTIVIDAD 1
Tacha en cada caso si es un problema simple o un problema compuesto.

& &
a) Macarena come de pastel al desayuno y por la tarde. Su hermano
&( &(
& &
Manuel como del pastel al desayuno y por la tarde. ¿Cuánto pastel más
. .
como Manuel que Macarena?
Problema simple Problema compuesto
-
b) En una panadería tienen hallullas y marraquetas a la venta. Del total
&2
corresponde a marraquetas. ¿Qué parte corresponde a las hallullas?
&
c) Ricardo usa de pan de mantequilla para hacer galletas y se da cuenta que
.
&
no es suficiente, por lo que agrega más. ¿Qué parte de la mantequilla
&2
queda?
Resolución de problemas simples.
Se propone seguir los siguientes pasos para resolver un problema simple de adición
o sustracción de fracciones, usando diagrama de barra.
( *
Raúl se comió de una barra de chocolate en el primer recreo, y en el segundo
) &2
recreo. ¿Qué parte del chocolate se comió en total?
1° ¿Qué datos del problema permite resolverlo?

(
e) del chocolate que comió en el primer recreo.
)
*
f) del chocolate que comió en el segundo recreo.
&2
2° ¿Qué nos pide el problema?

• La parte total del chocolate que se comió entre ambos recreos.


3° ¿Es un problema de un paso o dos pasos?
• El problema nos pide el total del chocolate que se comió, por lo tanto, es de
un paso.
4° ¿Cómo se resuelve?
Paso 1: Identificar que datos pertenecen a las partes o al total, por ser un
problema de separar.
En este caso:
• Pertenecen a las partes:
¾ La parte del chocolate que se comió en el primer recreo.
¾ La parte del chocolate que se comió en el segundo recreo.
• Pertenece al total:
¾ El total de chocolate que se comió en los recreos.
Paso 2: Ordenar los datos en el diagrama de barras.
¿?
( *
) &2
Paso 3: Formular una frase numérica.

• En este caso, aunque es un problema de quitar, por el total del chocolate
que se comió, se suman las partes mencionadas en el problema.
( *
+ =
) &2
Paso 4: Resolver, usando la estrategia de comparar denominadores y determinar

si uno de ellos es múltiplo del otro, para luego amplificar una de las fracciones, en
este caso 10 es múltiplo de 5, por lo tanto, se amplifica solo la primera fracción.
( * (● 2 * ' * 1
+ = + = + =
) &2 )● 2 &2 &2 &2 &2
5° ¿Cuál es la respuesta del problema?

1
• Se comió en total del chocolate.
&2


ACTIVIDAD 2
Completa el diagrama de barras con la información del cada problema y escribe en
cada caso la frase numérica que lo resuelve.
a) Marco y Tatiana usan cintas del mismo tamaño para un trabajo. Marco usó
- '
de su cinta, mientras que Tatiana usó de la suya. ¿Cuánta cinta más usó
&2 )
Tatiana que Marco?
¿Cuál es la frase numérica que resuelve el problema? _________________
'
b) Pamela colecciona láminas en un álbum y lleva del total. ¿Qué parte del
1
álbum le falta por completar?


Resolución de problemas combinados.
Existen problemas que para encontrarles solución emplean más de una operación
matemática.
Se propone seguir los siguientes pasos para resolver un problema combinado que
implica adición y sustracción de fracciones.
)
En un viaje interregional, un bus recorre por la mañana del trayecto, y por la
&(
&
tarde lleva recorrido más del trayecto. ¿Cuánto le falta por recorrer para llegar a
'
su destino?
1° ¿Qué datos del problema nos permite resolverlo?

)
• La parte que recorre el bus por la mañana ( del trayecto)
&(
&
• La parte que recorre el bus por la tarde ( más del trayecto)
'
2° ¿Qué nos piden?

• La parte que le falta al bus para llegar a destino.
3° ¿Es problema de un paso o dos pasos?

• En este problema es de dos pasos, ya que se quiere saber la parte que falta
por recorrer, pero para saber eso, primero se necesita saber cuánto lleva
recorrido en total.
4° ¿Cómo lo resuelvo?
Paso 1: Identificar que datos pertenecen al primer paso del problema y cuáles al
segundo paso.
Para el primer paso:

• Parte: Trayecto de la mañana.
• Parte: Trayecto de la tarde.
• Total: Suma de ambos trayectos (por determinar)
Para el segundo paso:

• Cantidad mayor: Total del trayecto (entero)
• Cantidad menor: Suma de los trayectos (por determinar en paso 1)
• Diferencia: Por determinar entre el total y lo recorrido.
Paso 2: Ordenar los datos en los diagramas correspondientes a los pasos que se
identificaron del análisis de los datos.
• Diagrama del primer paso: Agregar.
¿?
) &
&(
'
• Diagrama del segundo paso: Diferencia.
Lo que falta por recorrer Lo recorrido


Paso 3: Formular las frases numéricas que resuelvan el problema.
Primer paso determina el total recorrido por el bus, usando las estrategias de
adición de fracciones con distinto denominador.
) &
+ =
&( '
Segundo paso, se resta el total anterior al recorrido total, identificando ese

recorrido como el entero.
1 – total recorrido entre la mañana y la tarde =
Paso 4: Resolver las operaciones.
Primero se resuelve la adición de fracciones, buscando el múltiplo común entre

denominadores, en este caso 12.
) & ) &● 3 ) * .
+ = + = + =
&( ' &( '● 3 &( &( &(
Ya sabiendo la parte recorrida hasta ahora, se determina lo que falta por recorrer,
transformando el entero a fracción y resolviendo la sustracción. Finalmente, se
puede simplificar la fracción resultante.
: 4
. &( . ' &
1- = - = =
&( &( &( &(: 4 *

&
• Al bus le falta del recorrido para llegar a destino.
*
ACTIVIDAD 3.
Completa los diagramas de barras y escribe las frases numéricas que permiten
resolver los siguientes problemas.
*
a) Daniela y Felipe recorren un sendero. Daniela recorre del sendero y Felipe
.
&
más del sendero de lo que recorrió Daniela. ¿Qué parte del sendero recorrió
'
Felipe?
Paso 1: Juntar:
Frase numérica: _______________________________________


*
b) Un panadero dispone de de un saco de harina para hacer distintas
'
) &
preparaciones. Utiliza para hacer pan. De lo que queda, usa para
&( -
galletas y el resto para hacer pasteles. ¿Qué parte del saco de harina usa
para hacer pasteles?
Paso 1: Quitar:
Frase numérica: __________________________________________
Paso 2: Diferencia:
Frase numérica: ___________________________________________


Práctica
Lee y resuelve cada situación contestando las preguntas que se te hacen en
cada caso, no olvides representar la situación con diagramas.
(
a) Un agricultor destinó un terreno para plantaciones. En del terreno plantará
)
&
papas, en plantará cebollas y en el resto del terreno plantará tomates. ¿Qué
*
parte del terreno destinó para los tomates?
¿Qué datos del problema nos permite resolverlo?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
¿Qué nos pide el problema?

___________________________________________________________
¿Es un problema de uno o dos pasos?

___________________________________________________________
¿Cómo lo resolvemos?
Frase numérica: _____________________________________________
¿Cuál es la respuesta del problema?

___________________________________________________________


(
b) Lucía se tomó de litro de leche durante el día, mientras que su hermano
)
*
Francisco tomó de litro de leche. ¿Qué parte del litro de leche queda?
-
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________
Frase numérica: _____________________________________________

___________________________________________________________


& &
c) Jaime caminó de hora para ir a casa de un amigo, de hora para ir a
' -
&
comprar pan y de hora para llegar a su casa. ¿Cuánto tiempo caminó
*
Jaime?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________
Frase numérica: _____________________________________________

___________________________________________________________

Tema 2: Aditivo de fracciones impropias o número mixtos. FICHA 1


Aditivo de fracciones impropias o número mixtos

Introducción


Tema Ficha
de fracciones
impropias o números
mixtos cuyos
denominadores son
Aditivo de iguales.
fracciones 2. Adición y sustracción
impropias o de fracciones
número mixtos. impropias o números
mixtos.
3. Resolución de
fracciones impropias o
números mixtos.




ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES IMPROPIAS O

NÚMEROS MIXTOS CUYOS DENOMINADORES SON IGUALES

OBJETIVO: Resolver adiciones y sustracciones de fracciones impropias y números
mixtos, de igual denominador.
¿Qué son las situaciones aditivas con fracciones?
Recordemos
TIPOS DE FRACCIONES.
Existen distintos tipos de fracciones: fracciones propias, impropias y equivalentes a

la unidad. En esta ficha estudiaremos las fracciones impropias y su equivalente en
representación que corresponde a los números mixtos.
Fracción impropia
Son aquellas fracciones que representan más que un entero, y por eso el numerador
estas fracciones será siempre mayor que el denominador.
Analiza la siguiente situación:

1
Juan usó kg de harina para hacer pan. ¿Juan usó más o menos de 1 kg de harina?
'
1
Veamos la representación de :
'
Con esto podemos decir entonces que, en la situación inicial planteada, Juan usó
más de 1 kg de harina para hacer panes, porque la representación nos muestra que
se usó más de un entero para representarla.
Podemos ver distintas representaciones de fracciones impropias:
3 )
son grises son grises
- (


&' '
son grises son grises
- *
En cada una de ellas se dibujó un entero y se dividió en partes iguales de acuerdo

a lo que señala cada denominador. Como los numeradores son mayores, se
necesitó dibujar más enteros iguales hasta tener suficientes para pintar las partes
que indica cada numerador.
ACTIVIDAD 1
Marca con un √ la casilla que se relacione de manera correcta con cada situación:
.
a) Natalia bebió de litro de agua durante el día.
*
Natalia bebió menos de un litro de agua en el día.
Natalia bebió exactamente 1 litro de agua en el día.
Natalia bebió más de 1 litro de agua en el día.
3
b) Patricio compró kg de naranjas.
&(
Patricio compró menos de 1 kg de naranjas.
Patricio compró exactamente 1 kg de naranjas.
Patricio compró más de 1 kg de naranjas.
ACTIVIDAD 2
Pinta la fracción impropia que se indica en cada caso, usando cada representación:
&(
a)
)


1
b)
*
&&
c)
-
)
d)
'
ACTIVIDAD 3
Escribe la fracción impropia representada con la parte sombreada de gris en cada
caso.
a)
b)
c)


d)
Número mixto
Un número mixto representa el equivalente a una fracción impropia y se compone

de una parte entera y una fraccionaria. La fracción que acompaña a la parte entera
siempre es una fracción propia.
1
Usaremos la misma situación anterior: Juan usó kg de harina para hacer panes.
'
¿De qué otra manera podemos expresar la cantidad de harina que usó Juan?
1
Recordemos que se representa:
'
En esta representación se tuvo que pintar el primer

entero completo y 3 partes de un segundo entero
partido en cuartos. En otras palabras, pintamos 1
*
entero y partes del segundo entero dibujado.
'
* *
1 + =1
' '
1 *
Por lo tanto, =1
' '
Además del uso de representaciones, podemos realizar una división entre el
numerador y el denominador de la fracción.
Fracción propia: son aquellas que

1 * representan una cantidad menor que un
7:4=1 1
' ' entero. Por esto, el numerador es menor
3 que el denominador.
Al dividir, el cociente corresponde a la parte entera y el resto de la división al

numerador de la fracción propia que acompaña al entero, conservando el
denominador.
*
Podemos decir entonces, que Juan usó 1 kg de harina para hacer pan.
'
Revisemos algunos ejemplos de transformación de fracción impropia a número

mixto:
) & ) &
- 5:4=1 1 Entonces, = 1'
' ' '
1
&( ) &( )
- 1
12 : 7 = 1 1
1
Entonces,
1
=1
1


5
&& ( && (
- *
11 : 3 = 3 3
*
Entonces,
*
=3
*
2
¿Cómo se realiza el proceso inverso, o sea, transformar de número mixto a fracción

impropia?
&
Representemos el número 3 :
'
&
1 entero 1 entero 1 entero
'
& & &

El número 3 equivale a decir 1 + 1 + 1 + =3+
' ' '
Al descomponer el número mixto en una suma, tenemos que cada unidad se puede
escribir como fracción equivalente a 1:
& ' ' ' & &*

1+1+1+ = + + + =
' ' ' ' ' '
Por lo tanto, si contamos los cuadros pintados tenemos 13 cuartos.
También se puede calcular de la siguiente forma:
& * · $9& &(9& &*

3 = = =
$ ' ' '
ACTIVIDAD 4
Pinta el número mixto que se indica en cada caso, usando cada representación.
&
a) 2
*
'
b) 1
)


(
c) 2
3
)
d) 3
-
ACTIVIDAD 5
Transforma las siguientes fracciones impropias a números mixtos, usando la
estrategia de la división aprendida.
Resuelve aquí la división:

&)
a) =
'

&1
b) =
-

*
c) =
(

3
d) =
)


ACTIVIDAD 6
Transforma los siguientes números mixtos a fracción impropia:
&
a) 2 =
*
(
b) 5 =
1
*
c) 3 =
.
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIÓN IMPROPIA O NÚMERO MIXTO CUYOS

DENOMINADORES SON IGUALES.
Recordemos…
Para realizar adiciones o sustracciones con fracciones de igual denominador se
deben sumar los numeradores y se conserva el denominador.
En el caso de las fracciones impropias ocurre lo mismo. Tenemos la adición:
- .
+ =
) )
Representamos cada una de las fracciones:
-

)
- . &'
+ =
) ) )
Como cada fracción está
.
representada en quintos, se cuenta el
) total de partes pintadas para encontrar
la solución a la adición.
Esto lo podemos analizar ahora usando números mixtos. Tenemos la misma

adición:
- .
+ =
) )


Observamos las representaciones, pero ahora cada una de ellas escrita en
número mixto:
&
1 +
)
& * '
1 + 1 + + = 2
) ) )
Por lo tanto, podemos decir que:

&' '
= 2
) )
.
*
1 +
)
En el caso de la sustracción se realiza el mismo procedimiento.

&) 1 &)=1 .
- = =
- - - -
Veamos su representación:
X X
X X
X X X
&) 1 .
En la representación de los se marcó con x los , de esta forma, los que están
- - -
sombreados pero marcados con x es el resultado de la sustracción.
Si tomamos la misma operación, pero ahora usando las fracciones impropias como
números mixtos, tenemos:
&) 1 * &
- = 2 - 1
- - - -
Parte Parte
pintada marcada
de gris con X.


X X X
X X
X X
Ese resultado también se puede escribir como:
(
1 +
-
Por lo tanto:
&) 1 * & * & (
- = 2 - 1 =2–1+ - =1
- - - - - - -
ACTIVIDAD 7
Realiza las siguientes adiciones y sustracciones de fracciones. Escribe el resultado
como número mixto cuando corresponda. Si necesitas, utiliza el espacio para dibujar
los diagramas:
&1 )
a) + =
. .
Utiliza este espacio si necesitas representar cada fracción.
* &
b) + =
( (


3 )
c) - =
' '
&& '
d) - =
1 1
ACTIVIDAD 8
Resuelve las siguientes adiciones y sustracciones de números mixtos.
' &
a) 2 +1 =
) )
) 1
b) 3 -1 =
3 3
( *
c) 1 +2 =
1 1
* )
d) 4 -2 =
. .


Práctica
I. Escribe cada representación como fracción impropia y número

mixto.
a)
=
b) =
c) =
II. Representa gráficamente cada fracción impropia o número mixto. Luego,

escribe el número mixto o fracción, según corresponda.
&( Utiliza este espacio para dibujar.

a)
.
*
b) 4 Utiliza este espacio para dibujar.
1
&&
c) 3 Utiliza este espacio para dibujar.
&(


&' Utiliza este espacio para dibujar.

d)
&2
III. Resuelve las siguientes adiciones y sustracciones.
( &
a) 8 -5 =
) )
& &
b) 3 +1 =
- -
&( )
c) - =
&& &&
() &*
d) + =
&2 &2


ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES IMPROPIAS O NÚMEROS

MIXTOS.

OBJETIVO: Resolver adiciones y sustracciones de fracciones impropias y números
mixtos, con distinto denominador.
3 &
¿Cómo se resuelve la operación 1 + ?
&( -
Recordemos
RESOLUCIÓN DE ADICIONES Y SUSTRACCIONES DE FRACCIONES IMPROPIAS Y

NÚMEROS MIXTOS, CON DISTINTO DENOMINADOR.
En esta ficha se abordarán dos situaciones de adición y sustracción de fracciones

de distinto denominador. El primer caso es con denominadores donde uno múltiplo
del otro, y el segundo caso, donde los denominadores no son múltiplos entre sí.
Ambos casos ya fueron estudiados, pero los analizaremos usando fracciones
impropias y números mixtos.
Caso 1: Adición y sustracción de fracción impropia o número mixto cuyos

denominadores son distintos, uno múltiplo del otro.
Tenemos la siguiente adición:

) &&
+ =
* 3
En este caso, el denominador 9 es múltiplo del denominador de la primera fracción,
por lo tanto, al igual como procedemos con las fracciones propias, debemos buscar
fracciones equivalentes a las dadas, usando la amplificación de la primera fracción.
Amplificación de fracciones: consiste en

) ● 3 &)
= multiplicar el numerador y denominador
* ● 3 3 de la fracción por un mismo número.
Así, nos quedaría:
) &&
+ =
* 3
&) && &)9&& (-

+ = =
3 3 3 3
(-
Por lo tanto, el resultado de la adición es .
3
Revisemos un ejemplo de adición con números mixtos:
' &
1 +2 =
- (


En primer lugar, transformamos los números mixtos en fracciones, de esta manera
tenemos:
Recuerda que…
) -· &9' &2
1 = = Para transformar un número mixto a fracción se
- - - debe multiplicar el denominador por el entero y
luego sumar el numerador, y el resultado obtenido
& ( · (9& ) ) ● 3 &)
2 = = = se escribe como numerador de la fracción,
( ( ( ( ● 3 - conservando el denominador inicial.
Así, la adición inicial de números mixtos se transforma en una adición de fracciones

impropias. Observamos que 6 es múltiplo de 2, por lo tanto, es la segunda fracción
la que debemos amplificar para que ambas fracciones queden con igual
denominador.
Entonces, luego de las transformaciones y la búsqueda de una fracción
equivalente con denominador 6, tenemos:
' & &2 ) &2 &) ()
1 +2 = + = + =
- ( - ( - - -
Como vemos, el resultado también es una fracción impropia, por lo tanto,
podemos transformarla nuevamente a número mixto, dividiendo numerador con
denominador.
() &
25 : 6 = 4 4
- -
1
' & &

Por lo tanto, 1 +2 =4
- ( -
Para resolver sustracciones con fracciones impropias y números mixtos se realiza
el mismo procedimiento. Veamos un ejemplo:
. 1
- =
* -
Observamos denominadores y determinamos que 6 es múltiplo de 3, por lo que
debemos amplificar la primera fracción para igualar denominadores.
. ● 2 &-
=
* ● 2 -
Luego, tenemos una sustracción de fracciones con el mismo denominador:
. 1 &- 1 3
- = - =
* - - - -
Como el resultado sigue siendo una fracción impropia y además ambos términos
de la fracción son múltiplos de 3, podemos simplificarla y luego transformarla a un
número mixto.
3 : 3 * &
= 3:2=1 1
- : 3 ( -
1


. 1 3 &
Por lo tanto, - = =1
* - - -
¿Podemos sumar o restar fracciones impropias con números mixtos?

Revisemos con un ejemplo:
* 1
1 + =
. '
Sabemos que un número mixto puede transformarse en fracción impropia y
viceversa, por lo tanto, no hay inconveniente en realizar operatoria con estos
números. Lo importante es transformar y dejar expresados ambos como fracción
para facilitar su resolución.
* . · &9* &&
1 = =
. . .
Así, nuestra adición se transforma en:
* 1 && 1
1 + = +
. ' . '
Ahora vemos que ambas fracciones tienen denominadores diferentes, pero uno de
ellos es múltiplo del otro, entonces, amplificamos la fracción con el denominador
menor para igualarlos.
1 • 2 &'
=
' • 2 .
Ahora la adición quedaría:
* 1 && 1 && &' ()
1 + = + = + =
. ' . ' . . .
Como el resultado es una fracción impropia, la dejamos expresada como un
número mixto.
() &
25 : 8 = 3 3
. 1 .
* 1 &
Por lo tanto, 1 + =3
. ' .


ACTIVIDAD 1
Resuelve los siguientes ejercicios y expresa el resultado como número mixto,

cuando sea necesario:
) &
a) –1 =
( .
* 1
b) 2 + =
) &2
1 '
c) + =
* 3
- '
d) 5 -3 =
&) )
Caso 2: Adición y sustracción de fracción impropia o número mixto cuyos

denominadores son distintos, no múltiplos entre sí.
En los casos de adiciones o sustracciones donde los denominadores no son

múltiplos entre sí, debemos encontrar un múltiplo común para ambos, buscando el
mcm entre ellos.
Tenemos:
) &
-1 =
* )
En primer lugar, dejamos expresada la operación con ambos términos como

fracción, transformando el número mixto presentado:
& ) · &9& -
1 = =
) ) )
Luego, buscamos el mcm entre ambos denominadores de las fracciones de la
sustracción:
Mcm (3 y 5): 15
Amplificamos ambas fracciones de tal forma que queden con el mismo
denominador:
) ()
=
* &)

• 5
• 5

- • 3 &.
=
) • 3 &)
Luego de esta amplificación tenemos:
) & ) - () &. 1
-1 = - = - =
* ) * ) &) &) &)
En este caso, la fracción resultante es una fracción propia, y no hay un divisor común
entre el numerador y el denominador para poder simplificarla, así que sería el
resultado final.
Veamos que pasa en una adición:
& &
3 + 1 =
- '
Trasformamos ambos términos de la adición a fracciones impropias:
& - · *9& &3
3 =
- -
= -
& ' · &9& )
1 = =
' ' '
Ahora la adición nos queda expresada como:

& & &3 )
3 + 1 = + =
- ' - '
Como los denominadores son diferentes y no son múltiplos entre sí, debemos
encontrar el mcm entre 4 y 6 y luego amplificar las fracciones para que queden con
igual denominador, que será el mcm encontrado.
Mcm (4 y 6): 12
&3 • 2 *.
=
- • 2 &(
) • 3 &)
=
' • 3 &(
Por lo tanto, ahora tenemos:

& & &3 ) *. &) )*
3 + 1 = + = + =
- ' - ' &( &( &(
El resultado obtenido es una fracción impropia y, por tanto, se puede transformar a

un número mixto.
)* )
53 : 12 = 4 4
&( &(

5
& & )
Entonces, 3 + 1 = 4
- ' &(
ACTIVIDAD 2
Resuelve las siguientes adiciones y sustracciones de números mixtos, y expresa el

resultado como número mixto cuando sea necesario.
* &
a) 2 + =
1 )
( *
b) 4 -2 =
3 )
&( *
c) +2 =
&2 .
(* '
d) - =
3 1


RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ADITIVOS CON FRACCIONES

IMPROPIAS O NÚMEROS MIXTOS.

sustracción con fracciones impropias y números mixtos.
Recordemos
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
Para resolver problemas simples que involucran adiciones y sustracciones con

fracciones impropias y números mixtos, se pueden emplear diagramas de barras
como los que estudiamos antes, que se representan según el tipo de problema del
que se trate:
Agregar Quitar


que se enuncian son los que se necesita usar más de una operación
necesitan para descubrir la incógnita. para llegar a la respuesta.
Por ejemplo:
Por ejemplo:
&
& Carlos va a la feria y compra 4 kg de
Marcela utiliza 1 kg de harina para (
( diferentes frutas en total que distribuye
*
hacer pan y kg de harina para hacer en varias bolsas. Su amigo le ayuda a
'
) &
galletas. ¿Cuántos kg de harina utiliza cargar una bolsa de kg y otra de 1 kg.
' (
en ambas preparaciones? ¿Cuántos kg cargó Carlos?
Para dar solución al problema Para dar respuesta a la pregunta del
necesitamos resolver mediante una problema ya sabemos la masa total de
adición el total de harina usada. Esta la compra y cuánto carga su amigo, por
adición es entre un número mixto y una lo tanto, primero debemos sumar la
fracción, por lo tanto, primero debemos carga que traslada el amigo,
transformar el número mixto y dejarlo convirtiendo el número mixto en
expresado también como fracción: fracción y luego buscando el
& ( · &9& * denominador común, ya que uno de
1 = =
( ( ( ellos es múltiplo del otro:
& * * *
1( + ' = ( + ' ● 2
● 2


) & ) ( · &9 & ) *
+1 = + = +
' ( ' ( ' (
Como se trata de una adición de distinto
denominador, pero uno es múltiplo del ) - &&
otro, debemos amplificar la fracción con = + =
' ' '
el denominador menor y luego resolver.
& * *● 2 * - * 3 & Una vez que sabemos cuántos kg
1 + = + = + = =2 trasladó su amigo y ya conocemos la
( ' (● 2 ' ' ' ' '
masa total comprada, debemos calcular
Finalmente, el resultado lo la masa de lo que finalmente trasladó
transformamos en número mixto, por Carlos, mediante una sustracción, para
ser una fracción impropia. ello, transformamos el número mixto a
El problema anterior se realizó con solo fracción y luego buscamos el
una adición, por lo tanto, se dice que es denominador común amplificando una
un problema simple en un solo paso. fracción ya que uno de los
denominadores es múltiplo del otro (4
es múltiplo de 2):
& && ( · '9& && 3 ● 2
&& &. && 1
4 - = - = ● 2 - = - =
( ' ( ' ( ' ' ' '
*
=1
'
El resultado final se transforma a

número mixto. Por lo tanto, Carlos
*
trasladó 1 kg.
'
El problema anterior se realizó en dos
pasos, por eso se llama compuesto.


ACTIVIDAD 1
* *
a) Mariela compró 1 kg de frutas confitadas y kg de frutos secos, para hacer
' (
pan de pascua. ¿Cuántos kg de frutas confitadas y frutos secos compró en
total?
&
b) Paulina tardó 1 de hora en llegar desde su casa al supermercado. En hacer
)
* &
la compra tardó 1 horas. Si volvió a casa después de 3 horas de haber
' (
salido, cuánto tiempo tardó en regresar a casa desde el supermercado?
& & *
c) Iván compró en la feria 1 kg de zanahorias, 2 kg de papas y 1 de
' ( .
espinacas. ¿Cuántos kg de verduras compró en total?
(
Una empresa de reciclaje, en un mes recolectó 2 toneladas de ropa para reciclar.
*
&1
Si de esa ropa, ya han reciclado toneladas, ¿cuánta ropa falta por reciclar?
3

(
a) 2 toneladas de ropa para reciclar.
*
&1
b) toneladas de ropa que ya se han reciclado.
3

• La parte de ropa que falta por reciclar.

• El problema nos pide la diferencia entre el total recolectado y lo que ya se ha
reciclado.


Paso 1: Identificar que datos pertenecen a las cantidades inicial y quitada, ya que
se trata de un problema de quitar.
En este caso:
• Pertenecen a las cantidades:
¾ La cantidad total recolectada para reciclaje.
¾ La cantidad que ya se recicló.
• Pertenece a la cantidad final:

¾ La cantidad de ropa que falta por reciclar.
(
2 *
&1
¿?
3

• En este caso, como se trata de un problema de quitar, se debe realizar una
sustracción:
( &1
2 - =
* 3
Paso 4: Resolver, primer se transforma el número mixto en fracción y luego se

observan los denominadores, donde uno es múltiplo del otro, por lo que se
amplifica la fracción con el denominador menor.
( &1 * · (9( &1 . ● 3 &1 (' &1 1
2 – = – = - = - =
* 3 * 3 * ● 3 3 3 3 3

1
• Falta por reciclar tonelada del total recolectado.
3
ACTIVIDAD 2
& 8
a) Pedro bebe 2 litros de agua durante un día y su hermano Manuel bebe
' '
litros de agua en el mismo día. ¿Cuánta más agua bebe Pedro que su
hermano Manuel?


&
b) Para una completada familiar Alejandro compra 4 kg de pan, pero solo
2
*
utilizaron 3 kg. ¿Cuántos kg de pan quedaron sin usar?
4


matemática.
implica adición y sustracción de fracciones.
&
Sandra entrena tres veces por semana para una maratón. El lunes corrió 4 km, el
2
' (
miércoles 3 km. Si en total esa semana corrió 12 km, ¿cuántos km corrió el día
5 5
viernes?

&
• La cantidad de km que corre el lunes (4 km)
2
'
• La cantidad de km que corre el miércoles (3 km)
5
(
• La cantidad total de km que corrió esa semana (12 km)
5

• La cantidad de km que corrió el viernes.
3° ¿Es problema de un paso o más de un paso?

• En este problema es de más de un paso, porque primero se debe conocer el
total de km que corrió para luego restar al total de km que corrió esa semana.
segundo paso.

• Parte: km corridos el lunes.
• Parte: km corridos el miércoles.
• Total: Suma de ambos días (por determinar)

(
• Cantidad mayor: Total de km corridos en esa semana (12 km)
5
• Cantidad menor: Suma de lo corrido (por determinar en paso 1)
• Diferencia: Por determinar entre el total y lo corrido en los dos días.
¿?
& '
4 2 3)
• Diagrama del segundo paso: Diferencia.
(
12 )
Lo recorrido entre lunes Lo que corre el

y miércoles viernes


Primer paso determina lo que corre entre lunes y miércoles, usando las
estrategias de adición de números mixtos con distinto denominador.
& '
4 + 3 =
( )
Segundo paso, se resta el total anterior al recorrido total.

(
12 – total recorrido entre lunes y miércoles =
)
Primero se resuelve la adición de números mixtos, transformando a fracción

impropia y luego buscando el múltiplo común entre denominadores, en este caso
15. ● 5
& ' ( · '9& ) · *9 ' 3 &3 ') *. .* ● 2
4 + 3 = + = + = + =
( ) ( ) ( ● 5
) ● 2 &2 &2 &2
Ya sabiendo la parte que ha corrido entre lunes y miércoles expresado como

fracción impropia, se determina lo que corrió el tercer día de entrenamiento,
transformando el entero a fracción y resolviendo la sustracción, usando la
estrategia de denominadores donde uno es múltiplo del otro y amplificando una
de las fracciones para igualarlos. Finalmente, se puede simplificar la fracción
resultante escribiéndola como número mixto.
( .* ) · 12+2 .* -( ● 2 .* &(' .* '& &
12 - = - = - = - = =4
5 &2 ) &2 ) ● 2 &2 &2 &2 &2 &2

&
• El viernes corrió 4 km
&2
ACTIVIDAD 3
&
a) Para una campaña de recolección de alimentos, el curso de Martín reúne 8
(
& '
kg de arroz, 6 kg de legumbres y 12 kg de leche en polvo. Si ya repartieron
' )
&
20 kg de alimentos, ¿cuántos kg quedan por repartir?
(
Paso 1: Juntar:
Frase numérica: _______________________________________


Paso 2: Diferencia.
Frase numérica: ________________________________________
& (
b) Un panadero dispone de 12 kg de harina de un saco. Utiliza 6 kg para hacer
' *
&
panes y 2 kg menos de esa cantidad para hacer galletas. ¿Qué cantidad de
(
harina uso en todas sus preparaciones?
Paso 1: Quitar:
Frase numérica: _______________________________________
Paso 2: Juntar.
Frase numérica: ________________________________________


Práctica
cada caso, no olvides representar la situación con diagramas.
*
a) En una ferretería, Joaquín compró 2 kg de clavos para construir una casa
4
&
para su perro, pero solo utilizó 1 kg de ellos. ¿Cuántos kg de clavos le
2
quedan a Joaquín?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

___________________________________________________________
¿Es un problema de uno o más pasos?

___________________________________________________________
Frase numérica: _____________________________________________

___________________________________________________________


& (
b) Un granjero recolectó en su gallinero 9 docenas de huevos blancos y 5
- *
&
docenas de huevos de color. Si en trayecto a su cocina se quebraron docenas
(
de huevos, ¿cuántas docenas de huevos le quedan en total?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________
Frase numérica: _____________________________________________

___________________________________________________________


&
c) Miguel quieres leer 5 capítulos de su libro favorito. Durante la mañana leyó
(
1
una parte y por la tarde leyó 1 capítulos restantes. ¿Qué parte de los
.
capítulos leyó durante la mañana?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________
Frase numérica: _____________________________________________

___________________________________________________________

Tema 3: Adición y sustracción de decimales hasta la milésima. FICHA 1


Adición y sustracción de decimales hasta la milésima

Introducción


Tema Ficha
1. Números decimales
hasta la milésima.
Adición y
de decimales hasta la
sustracción de
milésima.
decimales hasta la
3. Resolución de
milésima.
decimales hasta la
milésima.



NÚMEROS DECIMALES HASTA LA MILÉSIMA
OBJETIVO: Describir y representar números decimales hasta la milésima.

?$
¿Qué número decimal es equivalente a 2 ?
?@@@
Recordemos
NÚMEROS DECIMALES.
Los números decimales se utilizan para representar números que están entre la
unidad. Si la unidad la dividimos en 10 partes iguales representaremos décimos. Si
la unidad en 100 partes iguales representaremos centésimos, y si la unidad se
divide en 1 000 partes iguales, obtenemos los milésimos.
El número decimal se compone de una parte entera que está a la izquierda de la

coma, y una parte decimal, a la derecha de la coma.
Parte entera 0,15 Parte decimal
DÉCIMOS
&
Se ha representado (un décimo) de diferentes formas, pero en todas ellas la
&2
unidad correspondiente se ha dividido en partes iguales.
&
De esta forma, = 0,1.
&2
Ahora representaremos dos décimos:
1

10 2
1 2
10
10 10


(
De esta forma, = 0,2.
&2
* '
De esta manera, también se pueden escribir como 0,3; como 0,4; etc.
&2 &2
Se tiene la siguiente representación:
equivale a entonces,
&2
= 1
&2
Si lo vemos en la tabla de posiciones tenemos:
Por lo tanto, podemos decir que 10 décimos equivalen a 1 unidad.
¿Es posible escribir un número mixto o una fracción impropia como número
decimal? ¿Cómo? Observa lo siguiente:
*
Tenemos el número 1 y lo representamos en la tabla de pociones:
&2
Unidades décimos
*
1 se lee como 1 unidad y 3 décimos, y
&2
equivale a 1,3
1 , 3
Si lo representamos en la recta numérica tenemos:
1,3


Por lo tanto, los números mixtos también se pueden escribir como números
decimales.
&-
En el caso de la fracción impropia , podemos ver la siguiente representación:
&2
Unidades décimos
Como ya sabemos, 10 décimos equivalen a 1 unidad, por lo tanto, la tabla nos

quedaría:
Unidades décimos
&-
Entonces, = 1,6
&2
Recuerda que... Como número

1 , 6 decimales, los décimos ocupan una
posición después de la coma.
Si lo representamos en la recta numérica tenemos:
1,6


ACTIVIDAD 1
Escribe cada fracción como número decimal:
1
a) =
&2
3
b) =
&2
&'
c) =
&2
*
d) 1 =
&2
(*
e) =
&2
ACTIVIDAD 2
Escribe el número decimal que corresponde a cada representación:
a)
Parte sombreada gris:
b)
Parte sombreada de gris:


c)
Parte sin sombreado:
ACTIVIDAD 3
Escribe el número decimal que está representado en cada tabla.
a)
Unidades décimos
b)
Unidades décimos
c)
Unidades décimos


ACTIVIDAD 4
1. Completa cada recuadro con el número que indica la recta numérica.
CENTÉSIMOS
Un centésimo corresponde a una unidad dividida en 100 partes iguales. Observa

el diagrama y la recta numérica, ambos se han dividido en 100 partes y se ha
&
marcado una de ellas para representar (un centésimo) que en decimales se
&22
escribe 0,01.
Si lo comparamos con la representación de décimos, podemos ver que:
&2 &
Entonces, = y en
&22 &2
números decimales la
equivalencia sería:
0,10 = 0,1


Y al observar esta equivalencia en tabla, vemos lo siguiente:
décimos centésimos décimos centésimos
Entonces, 10 centésimos equivalen a 1 décimo.
¿Cómo se representa 0,34?

Sabemos que el número está compuesto por 3 décimos y 4 centésimos. Si eso lo
representamos en la tabla tendríamos:
Unidades décimos centésimos

0 , 3 4
Luego, el número se lee como treinta y cuatro centésimos.
&(
¿Cómo se representa (doce centésimos)?
&22
Unidades décimos centésimos Ubicamos los 12

cuadritos en la parte de
los centésimos, pero
como 10 centésimos
equivalen a 1 décimo,

entonces hacemos el
cambio, para obtener que
&(
0 , 1 2 = 0,12
&22
*(
¿Cómo expresar 1 como número decimal?
&22


Al representar el número mixto en la tabla de valor posicional tendríamos:

1 , 3 2
Nos indica la Se tiene 32 centésimos, pero se hacen

parte entera grupos de a 10 que equivalen a 1 décimo
cada uno, como muestra la imagen.
*(
Por lo tanto, 1 = 1,32
&22 Recuerda que... Como número
decimales, los centésimos ocupan dos
posiciones después de la coma.
ACTIVIDAD 5
Escribe el número decimal que corresponde en cada caso.
a) 16 centésimos
b) 21 centésimos
c) 3 décimos y 8 centésimos.
ACTIVIDAD 6
Escribe el número decimal que está representado en cada caso.
a)


b)
ACTIVIDAD 7
Escribe los números decimales que se indican en la recta numérica.
ACTIVIDAD 8
Escribe el número decimal representado en cada tabla de valor posicional.
a)


b)

c)

MILÉSIMOS
Ya estudiamos a los décimos y centésimos, y eso te ayudará a comprender mejor

los números decimales hasta los milésimos.
Sabemos que para encontrar décimos se divide la unidad en 10 partes iguales.
Luego para encontrar centésimos, se toma cada una de esas partes (décimos) y
se dividen en 10 partes nuevamente. Para encontrar milésimos, se toma cada
centésimo y se divide en 10 partes. Observa la siguiente gráfica:
Otra forma de representar milésimos es con cubos formados por 1 000 cubos más
pequeños.


&
= 0,001 un milésimo
&222
Recuerda que... Como número

decimales, los milésimos ocupan tres
posiciones después de la coma.
Y, por supuesto, también se puede observar en una tabla de valor posicional.
Unidades décimos centésimos milésimos

Dos milésimos = 0,002
0 , 0 0 2
¿Cómo se representan los centésimos y milésimos?

Tenemos un cubo formado por 1 000 cubos más pequeños. En él se han pintado
10 cubitos.
La parte pintada representa 10 milésimos.

10 milésimos = 1 centésimo
Si vemos la equivalencia en una tabla de valor posicional tenemos:

0 , 0 1 0
Por lo tanto, 10 milésimos equivalen a 1 centésimo.
Ahora, si queremos representar el número 0,045 tendríamos:



0 , 0 4 5
Si 1 centésimo equivale a 10 milésimos, entonces 4 centésimos equivalen a 40

milésimos. El número se lee cuarenta y cinco milésimos.
&)
¿Cómo expresar como número decimal?
&222

&)
equivale a 15 milésimos
&222
15 milésimos equivalen a 10
milésimos más 5 milésimos,
entonces, 15 milésimos
Unidades décimos centésimos milésimos equivalen a 1 centésimo y 5
milésimos.

&)
= 0,015
&222
0 , 0 1 5
&'*
¿Cómo se escribe 2 como número decimal?
&222

&'*
2 equivale a decir
&222
2 unidades y 1
décimo, 4 centésimos
y 3 milésimos.
2 , 1 4 3
&'*
En otras palabras, 2 = 2,143
&222


ACTIVIDAD 9
Escribe el número decimal que representa la parte coloreada.
a)
b)

ACTIVIDAD 10
Escribe como número decimal las siguientes cantidades:
a) 56 milésimos=
b) 258 milésimos=
c) 4 milésimos=
ACTIVIDAD 11
Escribe el número decimal que corresponde a cada representación.
a)


b)

c)

ACTIVIDAD 12
Ubica en la recta numérica la letra del número que corresponda encada caso.
A. 0,006 B. 0,033 C. 0,027


ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE DECIMALES HASTA LA MILÉSIMA
OBJETIVO: Resolver adiciones y sustracciones con números decimales hasta la

milésima, usando distintas estrategias.
¿Cómo resolvemos 12,5 – 1,417?
Recordemos
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE DECIMALES HASTA LA MILÉSIMA QUE TENGAN LA

MISMA CANTIDAD DE DÍGITOS, EMPLEANDO EL VALOR POSICIONAL USANDO UN
PROCEDIMIENTO DISTINTO AL ALGORITMO CONVENCIONAL.
Para resolver adiciones y sustracciones de números decimales hasta la milésima,

pero que tengan la misma cantidad de cifras decimales, podemos usar distintas
estrategias.
Estrategia 1: Representación gráfica
Tenemos la adición: 0,6 + 0,2 =
Como se trata de operatoria con números decimales hasta los décimos, entonces
podemos graficar cada uno de los términos en diagramas, así tenemos:
más es igual
0, 6 + 0,2 = 0,8
Luego, contamos el total de partes sombreadas, que representan a cada número

decimal y encontramos el total.


Revisemos otro caso: 0,15 + 0,07 =
más equivale a
0,15 + 0,07 = 0,22
En este caso, hemos representado los centésimos correspondientes en cada caso,

y se han contado el toral de centésimos pintados entre ambos términos, obteniendo
así que la suma de ambos es 0,22
También se puede aplicar esta estrategia a los milésimos: 0,035 + 0,025 =
Más equivale a
0,035 + 0,025 = 0,060
Esta misma estrategia se puede usar para la sustracción. Por ejemplo, se tiene:
0,9 - 0,4 =
Representamos el término mayor en un diagrama y luego, le quitamos la cantidad

que indica el sustraendo, marcando con X la cantidad a sustraer.
Por lo tanto, contamos las partes que

están sombreadas, pero sin marca. Así la
sustracción queda:
X
X
X 0,9 – 0,4 = 0,5
X
Este mismo procedimiento se aplica al realizar sustracción con números decimales

hasta la centésima o milésima.


ACTIVIDAD 1
Escribe los números decimales que se representan en casa caso y resuelve la
operación que se indica entre ellos:
a)
+ =
b)
¾ =
c)
+ =


Estrategia 2: Representación en tabla de valor posicional
Revisemos ahora como se opera usando las tablas de valor posicional.

Usemos las mismas operaciones que para la estrategia 1, pero ahora
representaremos cada término en la misma tabla:
0,6 + 0,2 =
Unidades décimos
0,6
0,2
Unidades décimos
0,8
Por lo tanto, en este caso, contamos el total de décimos que hay entre ambos
términos, llegando así a que: 0,6 + 0,2 = 0,8
Revisemos qué ocurre con la adición 0,15 + 0,07 =
0,15
0,07

Al sumar todos los centésimos obtenemos:


Como podemos formar dos grupos de 10 centésimos, los transformamos a
décimos, así tenemos:
0 , 2 2
Por lo tanto: 0,15 + 0,07 = 0,22
¿Cómo resolvemos una sustracción usando esta estrategia? Veamos con un

ejemplo:
0,24 – 0,07 =
Representamos 0,24 en la tabla:
0 , 2 4
Pero debemos quitar 7 centésimos, y solo hay 4, entonces debemos reagrupar.

De esta forma, transformamos 1 décimo en 10 centésimos:
Recuerda que...
Unidades décimos centésimos 10 centésimos equivalen a 1
décimo
0 , 2 4
Luego, a los centésimos le quitamos los 7 centésimos que se indica en la

sustracción:
Y por lo tanto, nos quedaría:



Entonces:
0,24 – 0,07 = 0,17

0 , 1 7


ACTIVIDAD 2
Reagrupa las siguientes cantidades y completa.
Ejemplos:
2= 1 unidad y 10 décimos.
2,3 = 23 décimos
a) 1,5 = décimos.
b) 6 = unidades y décimos.
c) 4,3 = unidades y décimos.
ACTIVIDAD 3
Usa las tablas de valor posicional, representa allí cada operación y escribe el
resultado.
a) 1,4 + 0,2 =
Unidades décimos
b) 0,36 – 0,19 =


c) 0,217 + 1,041 =

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE DECIMALES HASTA LA MILÉSIMA QUE TENGAN

DISTINTAS CANTIDADES DE DÍGITOS, EMPLEANDO EL VALOR POSICIONAL USANDO
UN PROCEDIMIENTO DISTINTO AL ALGORITMO CONVENCIONAL.
Para resolver una adición o sustracción con números decimales que tengan
distintas cantidades de dígitos, es necesario conocer bien la estrategia de
reagrupación en tabal de valor posicional. De esta forma, podemos tener claridad
en cómo realizar estas operaciones.
Esta estrategia cobra mayor importancia en la sustracción. Revisemos con un un
ejemplo:
1,5 – 0,27 =
Como vemos, la operatoria involucra al primer término cuya parte decimal es hasta
los décimos, y un segundo término cuya parte decimal es hasta los centésimos,
entonces ¿cómo realizar la sustracción?
En primer lugar, representamos ambos términos en la tabla de valor posicional:
1,5
0,27

Como no hay centésimos suficientes en el minuendo, entonces debemos

reagrupar y transformar uno de los décimos en centésimos, de esta forma
podemos continuar con la resolución de la sustracción. Así, la tabla quedaría:


1,5

0,27

Luego, al minuendo le quitamos la cantidad que indica el sustraendo.
Así, nos quedaría:
1 , 2 3
Entonces:
1,5 – 0,27 = 1,23
En el caso de la adición se resuelve de la misma forma. Se tiene la adición:

0,4 + 0,718=
Vemos que el primer término está compuesto por 4 décimos y el segundo por 7
décimos, 1 centésimo y 8 milésimos. Eso lo representamos en la tabla de valor
posicional:

0,4
0,718


Sumamos los cuadritos por cada columna de posición y nos resulta:
Pero en la posición de los décimos tenemos más de 10 cuadritos, por lo tanto, 10

de ellos los transformamos, recordando que 10 décimos = 1 unidad. Entonces
tenemos:
1 , 1 1 8
Por lo tanto:
0,4 + 0,718 = 1,118


ACTIVIDAD 4
Realiza las siguientes operaciones, usando la tabla de posición y la estrategia de
reagrupar.
a) 1,2 – 0,503 =

b) 1,05 + 0,527 =


c) 0,64 – 0,1 =


ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE DECIMALES HASTA LA MILÉSIMA QUE TENGAN IGUAL
O DISTINTAS CANTIDADES DE DÍGITOS, EMPLEANDO EL VALOR POSICIONAL
USANDO EL ALGORITMO CONVENCIONAL.
Para resolver adiciones y sustracciones de números decimales, se puede utilizar

otra estrategia, ya conociendo las anteriores, que resulta más rápida de realizar.
Para ello, ubicamos los términos de la adición o sustracción de manera vertical,
alineando cada cifra de acuerdo a la posición de la coma, para luego calcular el
valor de la operación. Si los números no tienen la misma cantidad de cifras
decimales, entonces esas posiciones se completan con ceros, de tal forma que
tengan la misma cantidad.
Ejemplo:
Tenemos la adición 5,634 + 1,4.
Paso 1: Alinear los números de manera vertical, con la coma como

referencia.
El primer paso es alinear los números de manera vertical, y además, completamos

con ceros las posiciones que no tenían cifras decimales.
5 , 6 3 4
Aquí agregamos 2 ceros, ya que ese
número solo tenía cifras hasta las
+ 1 , 4 0 0
décimas.
Paso 2: Realizar la operación.
En este paso, debemos realizar la adición, tal como se realiza con número
naturales, o sea, respetando el alineamiento por posiciones y, en caso de que una
adición por columna sea mayor que 10, usar las reservas a la posición siguiente.
1
5 , 6 3 4
+ 1 , 4 0 0
7 , 0 3 4
De esta forma, 5,634 + 1,4 = 7,034.
¿Cómo realizar la sustracción usando esta estrategia?

En el caso de la sustracción se deben seguir los mismos pasos, solo que se debe
tener la precaución, al igual que en la sustracción con números naturales, de usar
canje cuando sea necesario.


Ejemplo:
Se tiene la sustracción: 1,52 – 0,746 =
Paso 1: Alinear los números de manera vertical, con la coma como

referencia.
En primer lugar, realizamos el mismo paso 1 que en la adición, o sea, alineamos

los números de manera vertical, usando la coma como referencia y completamos
con ceros las posiciones que no tiene dígitos.
1 , 5 2 0 En este caso, solo fue necesario

completar una posición con cero.
- 0 , 7 4 6
Paso 2: Realizar la operación.
1
Al comenzar la sustracción, nos
1 , 5 2 10 damos cuenta que no es posible
sustraer 6 milésimos a 0, por lo tanto,
- 0 , 7 4 6 usamos canje.
4
4 11 Luego, notamos que nuevamente debemos

1 , 5 2 10 hacer canje en la posición de los centésimos,
ya que 1 centésimo no es suficiente para
- 0 , 7 4 6 sustraer 4 centésimos.
7 4
0 14 11 Nuevamente, en la posición de los

1 , 5 2 10
décimos, debemos hacer canje con la
unidad para poder continuar con la
- 0 , 7 4 6 sustracción.
0 , 7 7 4
Finalmente, 1,52 – 0,746 = 0,774.


ACTIVIDAD 5
Resuelve las siguientes adiciones y sustracciones, alineando de manera vertical
para poder realizar la operación en cada caso:
a) 3,86 – 1,59 =
b) 12,3 – 0,541 =
c) 4,2 + 0,5 =
d) 2,34 + 0,9 =


Práctica
1. Resuelve las siguientes operaciones usando la representación en diagramas.
a) 0,8 + 1,2 =
b) 0,62 + 0,54 =
c) 1,4 – 0,6 =


2. Resuelve las siguientes adiciones y sustracciones:
a) 3 , 4 6
+ 0 , 1 3
b)
1 , 2 5
- 0 , 6 3 5
c)
1 0 , 1 4
- 6 , 0 7 3


RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ADITIVOS CON DECIMALES HASTA LA

MILÉSIMA

sustracción con números decimales hasta la milésima
Recordemos
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
Para resolver problemas simples que involucran adiciones y sustracciones con

números decimales hasta la milésima, se pueden emplear diagramas de barras
como los que ya hemos estudiado antes, que se representan según el tipo de
problema del que se trate:
Agregar Quitar


que se enuncian son los que se necesita usar más de una operación
necesitan para descubrir la incógnita. para llegar a la respuesta.
Por ejemplo: Por ejemplo:
Ricardo compró para una reunión Teresa compró 1,5 m de tela para hacer
familiar 2,5 l de jugo de piña y 5,25 l de un vestido. Al llegar a casa se dio
jugo de naranja. ¿Cuántos litros de cuenta de que le faltaría por lo que
jugo compró en total? compró 0,5 m más. Si en hacer el
vestido finalmente usó 1, 7 m, ¿cuántos
En resolver este problema, debemos metros de tela le sobró?
realizar una adición entre las Para resolver este problema, primero
cantidades de jugó que compró debemos saber cuánta tela compró en
Ricardo. Para ello, ubicamos las total Teresa. Para ello realizamos una
cantidades de manera vertical y adición entre las dos cantidades que
realizamos la operación. compró de tela.
1 1
2 , 5 0 1
+ 5 , 7 5 1 , 5
8 , 3 5 + 0 , 5
2 , 0


Luego de realizar la adición, usando las

reservas correspondientes, obtenemos
que el resultado es 8,35 litros de jugo. Una vez que obtenemos el resultado de
En este problema solo utilizamos una esa adición, debemos calcular la
operación, en este caso adición, por lo diferencia entre el total de tela y lo que
tanto, decimos que es un problema finalmente utilizó para su vestido.
simple.
1 10
2 , 0
+ 1 , 7
0 , 3
Luego de realizada la sustracción con

canje, obtenemos que a Teresa le
quedaron 0,3 m de tela.
Este problema se tuvo que resolver
usando dos operaciones, por lo tanto,
decimos que se trata de un problema
compuesto.
ACTIVIDAD 1
a) Mario vive a 8,75 km de su trabajo. Cuando venía de regreso a su casa, se

detuvo a 3,5 km de su casa para pasar al supermercado. ¿A cuántos km de
distancia está Mario de su casa?
b) Laura tiene un trozo de cinta que mide 20,5 cm y Victoria tiene un trozo que
mide 3, 4 cm más que el de Laura. ¿Cuánto mide el trozo de cinta de Victoria?
c) Camila compara su estatura con la de sus amigos y concluye lo siguiente:

Pablo mide 0,06 m más que Nadia y yo mido 0,12 m menos que Pedro. ¿Cuál
es la estatura de Nadia?


Un saco de manzanas marca 23,54 kg en una balanza. Luego de vender algunas

manzanas, se pone nuevamente el saco en la balanza y marca 17,85 kg.
¿Cuántos kilogramos de manzanas fueron vendidos?

c) 23,54 kg que es la masa del saco de manzanas.
d) 17,85 kg de manzanas quedan en el saco después de la venta.

• La cantidad de manzanas vendidas.

• El problema nos pide la diferencia entre el total de manzanas y lo que queda
después de la venta, por lo tanto, es un problema de un paso.
Paso 1: Identificar que datos pertenecen a las cantidades inicial y quitada, ya que
se trata de un problema de quitar.
En este caso:
• Pertenecen a las cantidades:
¾ La cantidad total de manzanas en el saco.
¾ La cantidad que queda después de la venta.
• Pertenece a la cantidad final:

¾ La cantidad de manzanas que se vendieron.
23,54
17,85 ¿?

• En este caso, como se trata de un problema de quitar, se debe realizar una
sustracción:
23,54 – 17,85 =


Paso 4: Resolver, se pueden ubicar las cantidades de manera vertical para
facilitar la operatoria.
1 12 14 14
2 3 , 5 4
+ 1 7 , 8 5
0 5 , 6 9

• Se vendieron 5,69 kg de manzanas.
ACTIVIDAD 2
a) Un trozo de cordel de 4 m de largo se corta en dos trozos. El primero mide

1,25 m. ¿Cuánto más largo es el segundo trozo de cordel?
b) Un frasco contiene 52,75 ml de mermelada. Otro frasco contiene 15,5 ml más

de mermelada que el primer frasco. ¿Cuánta mermelada contiene el segundo
frasco?

matemática.
implica adición y sustracción de números decimales.
Un tubo mide 4,65 m de largo. Otro tubo mide 1,2 m de largo más que el anterior.
¿Cuál es la longitud total de los dos tubos si se pone uno a continuación de otro?


• La longitud del primer tubo (4,65 m)
• La diferencia entre el primer y el segundo tubo (1,2 m)

• La longitud total entre ambos tubos, al ponerlos uno a continuación del otro.
3° ¿Es problema de un paso o más de un paso?

• Este problema es de más de un paso, porque primero se debe conocer la
longitud del segundo tubo para poder calcular la longitud total.
segundo paso.
• Parte: longitud del primer tubo.

• Parte: la diferencia entre el primer y segundo tubo.
• Total: Suma de ambas longitudes para determinar la del segundo tubo.
• Parte: Longitud del primer tubo.

• Parte: Longitud del segundo tubo.
• Total: Por determinar longitud total de ambos tubos puestos uno a
continuación del otro.
¿?
4,65 1,2
• Diagrama del segundo paso: Agregar
¿?
4,65 Longitud tubo 2
Primer paso determinar la longitud del tubo desconocido
4,65 + 1,2 =
Segundo paso, sumar las longitudes de ambos tubos.

4,65 + longitud tubo 2.


Primero se resuelve la adición de números decimales, posicionando ambas

cantidades de manera vertical, alineando la coma.
4 , 6 5
+ 1 , 2
0 5 , 8 5
Al conocer la longitud del segundo tubo, se deben sumar ambas longitudes para
conocer cuál es la longitud total.
1
1
4 , 6 5
+ 5 , 8 5
1 0 , 5 0

• La longitud total de ambos tubos ubicados uno después del otro es de 10,5
metros.
ACTIVIDAD 3
a) Una sandía tiene una masa de 3,6 kg. La masa de un zapallo tiene 0,95 kg
menos que la sandía. ¿Cuál es la masa total del zapallo y la sandía?
Paso 1: Diferencia:
Frase numérica: _______________________________________
Paso 2: Juntar.
Frase numérica: ________________________________________
b) Emilia ayuda a su hermano a enrollar una cuerda que mide 50,25 m. Emilia
ha enrollado 14,38 m y su hermano, 23,95 m. ¿Cuántos metros les falta por
enrollar?


Paso 1: Juntar:
Frase numérica: _______________________________________
Paso 2: Diferencia.
Frase numérica: ________________________________________


Práctica
cada caso.
a) Mauro está preparando galletas. La receta dice que debe agregar 0,25 kg de
harina con polvos de hornear y 0,1 kg de harina sin polvos de hornear. En
total, ¿cuánta harina se utiliza en esta receta?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

___________________________________________________________
¿Es un problema de uno o más pasos?

___________________________________________________________
Frase numérica: _____________________________________________

___________________________________________________________


b) Un ciclista compite en una carrera por etapas. En la primera etapa ha recorrido
145,5 km, en la segunda etapa, 135,75 km y 162,48 km en la tercera etapa.
¿Cuántos km le quedan por recorrer, si la carrera es de 800 km?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________
Frase numérica: _____________________________________________

___________________________________________________________


c) Si la temperatura mínima de un día fue de 11,5 ºC y se elevó en 21,3 ºC, ¿cuál
fue la temperatura máxima alcanzada?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________
Frase numérica: _____________________________________________

___________________________________________________________

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OA 8 – 6˚ básico

Fracciones, decimales, razones y proporciones

Curso: Letra: Fecha:

GUÍA DEL ESTUDIANTE N°1

OA 8: Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que involucren

En las fichas encontrarás las siguientes secciones:

• Recordemos: Se activan los conocimientos previos.

Adición y sustracción de fracciones de igual denominador

INTERPRETACIÓN DE LAS FRACCIONES

Caso 1: Fracción como parte de un todo

Un entero El mismo entero, ahora dividido en cuatro

& Numerador: indica las partes pintadas del entero.

En el siguiente ejemplo se muestra una fracción propia, ¿qué características tiene?

de partes en que se dividió el entero y, además, el numerador 3 es menor que el

4 Son blancos 5 Son grises 1 Es blanco

1. Pinta cada entero de acuerdo a la fracción señalada.

¿Qué fracción representa la parte pintada del entero?

Para responder puedes seguir los siguientes pasos.

c) partes son blancas.

d) partes son grises.

Si un entero se divide en partes iguales y se pinta la tercera parte de él, ¿en

Caso 2: Fracción como medida

En el siguiente ejemplo se muestra la utilización de una fracción para medir un

Dos medios litros = 1 litros

La siguiente imagen representa una cinta de 1 metro de longitud, dividida en 4

Observa las siguientes imágenes y expresa la medida con una fracción:

a) Han transcurrido de hora.

Dos vasos corresponden a de litro.

c) Se tiene un listón de madera de 1 metro de longitud.

Se necesitan 4 trozos para hacer un cuadro, eso corresponde a de metro.

Adición de fracciones con igual denominador

Entonces, ¿podemos concluir que se comieron la totalidad de la pizza? ¿por qué?

Realiza las siguientes adiciones de fracciones con igual denominador

Sustracción de fracciones con igual denominador

¿Qué sucederá con la sustracción de fracciones con igual denominador?

La parte sombreada de gris indica cuánto pastel queda.

2. Realiza las siguientes sustracciones de fracciones con igual denominador.

3) ______ La representación de la parte

Adición y sustracción de fracciones de distinto denominador

RESOLUCIÓN DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES CON DISTINTO

En esta ficha se abordarán dos situaciones de adición y sustracción de fracciones

Caso 1: Adición y sustracción de fracciones con distinto denominador,

Las fracciones equivalentes se pueden obtener al multiplicar el numerador y el

¿Cómo se resuelve en la adición y sustracción de fracciones con distinto

' ●3 &( &( 1 )

1. Realiza las siguientes adiciones y sustracciones, usando el procedimiento

Caso 2: Adición y sustracción de fracciones con distinto denominador,

En el siguiente caso los denominadores son distintos y a su vez no son múltiplos

Para realizar la adición debemos encontrar el mínimo común múltiplo (mcm).

Entonces, la adición usando fracciones equivalente quedaría:

Puedes simplificar la fracción hasta que sea una

El resultado obtenido puede ser simplificado, para obtener una fracción

En el caso de la sustracción de distinto denominador, con denominadores que no

Luego, amplificamos ambas fracciones de tal forma que encontremos fracciones

Así, la sustracción nos quedaría:

* ' (' (2 ' : 4 &

y el resultado puede simplificarse hasta encontrar la fracción irreductible.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ADITIVOS CON FRACCIONES.

¿Qué son las situaciones aditivas con fracciones?

TIPOS DE PROBLEMAS ADITIVOS CON FRACCIONES.

Tipo 1: Juntar y separar

Datos del problema: Datos del problema:

Frase numérica y cálculo: Frase numérica y cálculo: