Santiago Alejandro

Castro Maruñak UNTREF Trabajo N° 9

1) Practicante: Santiago Alejandro Castro Maruñak

2) Año: 3°
3) Asignatura: Historia
4) Duración: 2 módulos
5) Unidad temática: Modelo Agroexportador

6) Tema general: Estado nacional y Modelo Agroexportador. Apogeo y ocaso del Régimen
Oligárquico (1880-1916).

7) Objetivos:
 Que los alumnos identifiquen el funcionamiento económico/social del Modelo Agroexportador.
 Que los alumnos caractericen el Modelo Agroexportador.
 Analicen las características de la inserción de la Argentina en el mercado mundial.

8) Contenidos:
 Las actividades económicas: la exportación de materias primas.
 Organización del territorio: Conquista del Desierto.
 Capitales británicos

9) Secuencia de actividades:
El practicante entrara al salón y luego procederá a dar inicio a la clase. Comenzará con unas
preguntas de forma oral, en una recuperación de contenido sobre el “orden conservador” y la
“oligarquía” en la clase anterior. Se desarrollara una conversación dialogada con ayuda del
pizarrón los puntos clave del tema anterior, palabras claves y definiciones pertinentes como
“oligarquía”, “orden conservador”, etc. con el fin de comprender el proceso histórico.
Acto seguido se distribuirá fotocopias provistas por el practicante (ANEXOS/RECURSOS) y un
mapa político de Argentina.

ANEXO I: TEXTO, se trabajara de forma oral y se lo vinculara con lo que hablamos al comenzar la
clase. Se hará énfasis en los conceptos que mencione antes.

El Modelo Agroexportador nació a mediados del siglo XIX en Argentina y América Latina. Fue
consecuencia directa del acceso casi ilimitado de inversión extranjera y capital que permitió a la
Argentina reactivar la economía en gran parte de su territorio. Este sistema está vinculado con la
división mundial entre países centrales y países periféricos: los primeros se dedicaban a la
fabricación de bienes manufacturados con un mayor precio, mientras que los segundos producían

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y exportaban materias primas y elementos básicos (especialmente agrícolas). Sin embargo

permitió el crecimiento de Argentina, aunque no su desarrollo, haciendo que la región fuera
denominada como “el granero del mundo”.

El hecho de que Argentina fuera un país periférico en la economía capitalista mundial, facilitó
que los países europeos industrializados tuvieran un excesivo poder de decisión sobre la
economía argentina. En Europa se determinaban los precios y se decidía dónde iban las
inversiones para definir la forma y la extensión de la producción de los países periféricos. Esta
dependencia económica hizo que Argentina no desarrollara su industria por mucho tiempo.

Las ganancias obtenidas le permitieron al país no solo financiar los productos importados para el
consumo, sino también el establecimiento de manufacturas para el mercado interno y la
construcción de obras públicas; aumentó el nivel de vida tanto en las ciudades como en el campo;
la llegada de miles de inmigrantes buscando trabajo para ser parte de esa riqueza.

Pero aquella transformación no traía los finales felices que casi todos esperaban, mucho menos
para la población indígena. El saldo fue de miles de indios muertos, catorce mil reducidos a la
servidumbre, y la ocupación de quince mil leguas cuadradas, que se destinarían, a la agricultura y
la ganadería. Las enfermedades contraídas por el contacto con los blancos, la pobreza y el hambre
aceleraron la mortandad de los indígenas patagónicos sobrevivientes.

Resumen universitario de clase del practicante, elaboración personal con ayuda de:
https://www.definicionabc.com/historia/modelo-agroexportador.php

Palabras clave:

Modelo/ Cosa que sirve como pauta para ser imitada, reproducida o copiada.

Periferia/ La idea de periferia se utiliza normalmente en relación con las ciudades. Así, se habla
de los barrios, provincias, países. Centro-periferia, dualidad que estructura la organización
territorial de ciertos sistemas político-económicos. El término centro-periferia ha sido utilizado
para referirse a las desigualdades sociales y económicas y su desigual distribución espacial,
especialmente en el ámbito mundial, hablándose en este sentido de países centrales y países
periféricos, con significado similar a otras divisiones de uso habitual, como norte-sur, mundo
desarrollado-subdesarrollado y primer mundo-tercer mundo.

Manufactura/ Producto elaborado con las manos o con ayuda de máquinas, a partir de una
materia prima. Los denominados productos manufacturados son aquellos artículos o bienes de
valor agregado que se obtienen tras un proceso en el que intervienen tanto la mano de obra de los
trabajadores como la asistencia de determinada maquinaria.

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A. Lea atentamente y responda en la carpeta: ¿En qué situación quedo Argentina luego de la
“división mundial del trabajo”?
B. ¿A qué se tuvo que dedicar y/o desarrollar una vez que adopto el modelo? Describir las
características del modelo.
C. ¿Qué control tenían/ejercían los países de Europa en Argentina al haber adoptado este
modelo? ¿Qué consecuencias tuvo al largo plazo?

ANEXO II: IMAGEN/MAPA Que proveerá el practicante se buscara la construcción de conclusiones

con el curso para la demostrar la relevancia del contexto mundial en la adopción del modelo
agroexportador en la Argentina. Analizaremos la imagen/mapa con las ideas principales que
obtuvimos del texto anterior.

Im
agen/Mapa- Modelo Agroexportador, disponible en: http://historiaycdc.blogspot.com/2019/03/lectura-de-
imagenes.html

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ANEXO III: IMÁGENES Se hará énfasis en la “Conquista del Desierto” y la obtención de nuevas
tierras para trabajarlas en conexión con el Modelo Agroexportador. ¿Cuál crees que fue la situación
de la población desplazada a causa de la “Conquista del Desierto”? ¿La situación como se desarrolla al
día de hoy con esa población? Relacionándolo con las imágenes:

Mapuche en el cepo hacia fines del siglo XIX luego de la “Conquista del Desierto”, disponible en:
http://www7.uc.cl/sw_educ/historia/america/html/f3_2-2.html

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Historieta de terror "Muerte y locura" la conquista del desierto, disponible en

https://ar.pinterest.com/pin/504825439464354670/

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Botín de guerra niños indígenas patagones, disponible en: https://www.rionegro.com.ar/ninos-esclavos-el-botin-de-guerra-

despues-de-la-campana-al-desierto-1179692/

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ANEXO IV: MAPA

Mapa de Argentina hacia 1880, disponible en: http://mapotecavirtual.blogspot.com/2008/10/mapa-de-argentina-1878.html.

En forma oral, se preguntará si comprenden el mapa y que diferencias encuentran con el mapa actual
de Argentina (mapa político). La diferencia en las fronteras de las provincias, los territorios dominados

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por los indígenas. Se utilizara el pizarrón para anotar las diferencias que mencionen los alumnos
fomentando la participación. Se pedirá a los alumnos que anotaran las conclusiones en la carpeta.

Esquema Conceptual:

MODELO
AGROEXPORTADOR
(1880-1930)

DIVISION INTERNACIONAL DEL TRABAJO

INDUSTRIALIZADOS EXPORTADORES

PRODUCTOS
MATERIAS PRIMAS
MANUFACTURADOSOS

EJEMPLO:
ARGENTINA
MATERIAS PRIMAS

 Incorporar nuevas tierras.

 Atraer mano de obra
ARGENTINA INGLATERRA  Obras de infraestructura
 Introducir avances
tecnológicos (tren,
frigorífico, etc.)

PRODUCTOS
MANUFACTURADOS

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10) Bibliografía para el estudiante:

 Fotocopias de la selección que haga el practicante.

11) Bibliografía para el docente:

 Romero, Luis Alberto. Breve historia contemporánea de la Argentina. Buenos Aires, Fondo de
Cultura Económica. 2008.
 Sábato, Hilda. Los trabajadores de Buenos Aires: la experiencia del mercado, 1850-1880.
Buenos Aires, Sudamericana. 1992.
 Kinder, Hermann; Hilgemann, Werner y Hergt, Manfred. Atlas histórico mundial: De los
orígenes a nuestros días. Madrid, Akal. 2007.