Universidad Nacional Abierta U. C.

Violencia Escolar (032)

Nubia Josefina Marcano de Garcia

Cedula de Identidad: 9883451

Correo electrónico: nubiamarcano47@gmail.com

Centro Local: Aragua

Las Teorías que define la violencia escolar

Los conflictos intergrupales han existido siempre, sin embargo las

características de la época de referencia va a marcar el nivel de armonía
de convivencia social. En la convivencia social siempre han existido
normas para lograr una relación entre sus miembros, sin embargo en el
momento social que vivimos con una sociedad tan cambiante, diversa y
globalizada provoca que las instituciones y las leyes se vayan deteriorando
poco a poco al punto de poner en riesgo la conservación de las mismas.

El ámbito escolar no escapa a este fenómeno, sufriendo una laxitud

social que repercute en las normas de convivencia y tolerancia se van
degradando hasta llegar al punto de no acatarlas.

El ser humano pose una estructura compleja, incrementada

normalmente por un ámbito relacional conflictivo, lo que lleva a formular
diversas teorías explicativas del origen de la violencia. Así pues, en la idea
de dar a conocer los inicios de las conductas agresivas, se puede optar por
dos grandes vías: la primera, formada por los que opinan que la
agresividad tiene un componente orgánico, se encuentra en los impulsos
internos del sujeto y es innato para su proceso de adaptación, son las
teorías activas o innatistas (genética, etológica, psicoanalítica,
personalidad, frustración-agresión, y señal-activación).

En la otra vía, las que se inclinan por causas exógenas (teorías

reactivas o ambientales) resaltando el papel del medio ambiente y la
importancia de los procesos de aprendizaje en la conducta violenta del ser
humano (aprendizaje social, interacción social, sociológica y ecológica).

Teorías Innatistas o Activistas:

En primer lugar se hace referencia a la Teoría Genética, que sustenta

que en el individuo existen factores ligados a la agresividad resultado de
síndromes patológicos orgánicos, bioquímicos y hormonales. En esta
perspectiva se encuentran: Anomalía en el cromosoma XYY trisomía con
presencia de un cromosoma Y más. Se ha observado que los varones que
presentan esta característica tienen altos índices delictivos. Su frecuencia es
1:1000.
La anomalía en el cromosoma XXY (Síndrome de Klinefelter):
Sujetos con pasividad, inhibidos, retraídos con un comportamiento
antisocial constante. Su frecuencia es 1: 800 varones. Los hormonales y
bioquímicos, por ejemplo las mujeres presentan estados de agresividad
durante el periodo menstrual.

En segundo lugar, la Teoría Etológica puede enmarcarse dentro del

paradigma organicista, ya que enfatiza en lo biológico y las conductas
innatas, frente al ambiente o al asociacionismo. Lorenz (1963), siguiendo a
Freud, afirma que la agresividad es instintiva, que se genera en el interior
del ser y que se libera ante un estímulo apropiado, pero de no hacerlo así,
lo acabará realizarlo con un estímulo inapropiado.
 Tercer lugar, la Teoría Psicoanalítica cuyo principal exponente ha
sido Freud (1973), resalta lo importante de los instintos para los seres
humanos y distingue inicialmente entre dos instintos, el del yo
(autoconservación) y el sexual, donde la agresividad no es más que una
reacción por la frustración de la libido, ante aquello que produce placer.

Como cuarta, la Teoría de la Personalidad atribuye al

temperamento y a la personalidad una base biológica. Quinta, la Teoría de
la Frustración-agresión propuesta por Dolar, Dob,Miler, Mowrer, y Sears
(1939), se basa en que la agresión se produce por la frustración de los
instintos, y considera que la agresividad es una reacción conductual
motivada por la frustración. Por último, La Teoría de la Señal Activación,
propuesta por Berkowitz (1962, 1964, 1969) Surge cuando el sujeto es
consciente de que va a perder aquello que quiere, por ello, la frustración no
surge por la privación de algo, sino que es necesario que exista un deseo
implícito de poseer algo.

Teorías Reactivas o Ambientales: sostiene que la agresividad se

encuentra en el medio ambiente que rodea al niño.

Entre estas se encuentra la Teoría del aprendizaje social (Bandura,

1973, 1984), indica que la agresividad de un individuo depende de factores
ambientales (castigos, refuerzos y estímulos) y factores personales
(pensamientos, expectativas, creencias, entre otros). Esta teoría toma en
consideración algunas variables como el modelado, modelado simbólico (lo
que observa en video juegos, televisión, otro niño con características
similares y modelado participante (la realizada por aproximación con el
terapeuta).

La Teoría Sociológica, parte del análisis del grupo social y no del

individuo. La causa que determina un hecho ha de buscarse en la
sociedad, la agresividad es producto de las características de la economía,
la cultura y la política social.

Finalmente la Teoría Ecológica conducta está condicionada por la

relación sujeto-ambiente. El ambiente no solo es lo que rodea al sujeto,
intervienen las interconexiones e influencias. La interacción sujeto-
ambiente es bidireccional y recíproca. Esta teoría se utiliza hoy en día para
explicar los fenómenos sociales, establece que el sujeto actúa de forma
violenta como resultado de la interacción entre sus características
personales y las del entorno donde se desenvuelve.

Este autor divide el ambiente en varios subsistemas.

Microsistema: el sistema más próximo donde se encuentra el

individuo (familia y escuela).

Mesosistema: conjunto de interrelaciones de dos o más entornos en

los que participa, es un sistema de microsistemas, es decir las relaciones
que se establecen entre la familia y la escuela.

Exosistema: son los entornos donde el sujeto no participa

directamente pero si influye en él, por ejemplo, el lugar de trabajo de los
padres, el grupo de amigos de sus hermanos, entre otros.

Macrosistema: conjunto de valores, esquemas culturales y

momento histórico social en el que vive el sujeto.
 Referencias Bibliográficas

Estudio de expresiones de violencia escolar entre estudiantes ... disponible

https://ve.scielo.org/scielo.php?scrip=sci_arttext&;ve.ve.scielo.org  › scielo

Redalyc.Bullying y violencia escolar: diferencias, similitudes ...

Disponible en: http://swww.redalyc.org/ pdf/802/80247939002.pdf

Violencia escolar.pdf
Disponible en: https://www.investigo.biblioteca.uvigo.es  /xmlui/ bitstream/
handle/11093/301/violencia escolar. pdf?secuence=1

Violencia escolar y relaciones intergrupales - Universidad de ...

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