Violencia escolar

• Buenos dias mi nombre es Nubia Josefina Marcano y voy a

tratar el tema de violencia escolar. La violencia en todas sus
formas está basada en la desigualdad y el abuso de poder. Es
un comportamiento culturalmente aprendido que implica una
direccionalidad y una intencionalidad de controlar, imponer,
manipular o dañar a otros .En el ámbito escolar, la violencia
puede ser entendida como cualquier acción que ocurra y se
geste en la escuela, dificultando su finalidad educativa y
lesionando la integridad de algún miembro de la comunidad
escolar. En el entorno escolar se produce entre docente-
alumno , alumno- docente, entre pares y entre padres y
representantes a los docentes.
  Violencia del docente al alumno
• La violencia en las aulas de parte de los docentes está referenciada en la mayoría de los casos
en las relaciones de poder. Los tipos de violencia que puede ejercer el maestro van desde el
ignorar las necesidades del alumno, subestimar su capacidad, asignar tareas excesivas o muy
complejas para la capacidad cognitiva del alumno, descalificar sus opiniones en público, la
comparación con otros compañeros, el uso de la calificación como instrumento de control y
poder, castigos, amenazas e intimidación, el trato desigual y humillante, el uso de
sobrenombres y el acoso sexual. Las consecuencias de esa violencia puede derivar en el
ausentismo o deserción del alumno, al bajo desempeño escolar, desmotivación, baja
autoestima, también puede fomentar el abuso entre iguales (bullying) y puede generar
violencia reactiva de la víctima. Situaciones como las antes mencionadas disminuyen los
niveles de participación de los estudiantes por temor a ser ridiculizados y agredidos por sus
docentes. Estas actitudes de parte de los docentes son muy delicadas en un espacio donde
los jóvenes se están formando y debería primar el respeto, la equidad y el buen trato con los
estudiantes.
• Se puede decir que la violencia se da en dos formas: la primera es la Violencia Directa, que es
visible se concreta con comportamiento agresivo y actos de violencia. El segundo tipo es la
Violencia Estructural, quizá la más dañina de las tres, este tipo de violencia es la responsable
de no permitir la satisfacción de las necesidades y se concreta en su negación. Por último la
Violencia Cultural, que se define como cualquier aspecto de una cultura susceptible de ser
utilizado para legitimar la violencia directa o estructural.
 Violencia alumno -docente
• En Venezuela, el conjunto de conductas presentes en las instituciones educativas,
especialmente en las de segunda etapa de Educación Básica y en Educación Media,
Diversificada y Profesional, así como los niveles de conflictividad presentes en el medio
escolar, constituyen uno de los principales focos de preocupación para el ejercicio de la labor
educativa. Entre las manifestaciones de violencia escolar, se pueden mencionar agresión
física a docentes por parte de alumnos, agresión verbal , así como también a través de
escritos tales como grafitis, periódicos y anónimos; obscenidades, insultos, amenazas y
humillaciones en filmaciones, fotos, chats, blogs, foros en internet y páginas web, hechos de
violencia con deterioro de bienes materiales de los docentes, deterioro de la infraestructura y
mobiliario, entre otros.
• Los educadores o facilitadores de aprendizaje se ven acosados por sus estudiantes, ello pone
en evidencia una pérdida de los valores. Se ha quitado autoridad a los maestros que día a día
deben enfrentarse a jóvenes provenientes de familias desintegradas, o familias integradas
pero modernas donde no se establecen limites a los niños , falta de comunicación entre los
miembros de la familia, carencias afectivas, maltrato, negligencia y patrones de abuso
presentes fundamentalmente en familias reconstituidas a través de la figura del padrastro,
dejan a los niños en guarderías, con las consecuencias que ello acarrea, si no se interactúa
con ellos, ni se vigilan aspectos como el tiempo y calidad de la televisión y juegos ,por la
carencia de integración familiar, la agresión domestica y limitaciones económicas , los jóvenes
adoptan comportamientos violentos.
 Violencia entre pares
• EL maltrato u hostigamiento entre pares se le ha
denominado acoso escolar. Debe existir una
víctima (indefensa) atacada por un par, una
desigualdad de poder o “desequilibrio de
fuerzas” entre el más fuerte y el más débil,la
acción agresiva tiene que ser repetida, tiene que
suceder durante un largo período de tiempo y
de forma recurrente.
• Este tipo de maltrato constituye una
perturbación en las relaciones entre los
miembros de un grupo y es expresión de la
violencia interpersonal. Diferentes estudios han
demostrado que este tipo de comportamiento
violento trae serias consecuencias psicológicas y
sociales en los implicados .
• Las víctimas se encuentran en una clara situación
de indefensión de la que no pueden salir sin
ayuda, muchas veces no se lo cuentan a nadie,
pero si lo hacen es sobre todo a sus amigos, con
poca frecuencia a los adultos, sean estos
familiares o docentes. –
• El maltrato no solo afecta a víctimas y agresores.
Los testigos de este tipo de conducta aprenden
también y la forma en que se enfrenta el
problema influye en el resultado positivo o
negativo de este aprendizaje. Cabe destacar
también, que tanto niños como adolescentes se
hallan en un proceso de aprendizaje constante
sobre modos de socialización y habilidades
interpersonales, y la escuela puede ser agente
facilitador en la transmisión de modelos
competentes sobre cómo relacionarse sanamente
con otros, o por el contrario, podría
transformarse en un agente natural de
reproducción de la violencia.
Violencia de los padres y representantes a los
docentes
• Se hace evidente cuando los padres a través de improperios,
gritos, acosos, amenazas , daños a propiedad del docente,
denuncias impuestas por los padres ante los entes educativos,
agresión física, critica incesante ,incumplimiento de horario
de salida de los estudiantes obligando a los docentes a
permanecer en las instituciones por mayor tiempo, Entre
otras . Los padres y representantes deben tener presente que
los niños aprenden por modelado de conducta y si ellos como
modelo a seguir no fomentan el respeto hacia el docente
simplemente el niño no exhibe lo que no aprende , ya que los
valores se forman en el seno familiar.
 Violencia entre el personal docente
Vertical/Descendente
• Se da desde quien ostenta un cargo superior, en este caso desde el directivo hacia el
docente. Constituye una de las modalidades más frecuentes de acoso laboral, y se caracteriza
por encontrarse el acosador en una situación de poder dentro de la escala jerárquica
respecto a la víctima.
• Ascendente
• Se habla de este tipo de violencia  cuando un nuevo docente con estilos y métodos
diferentes llega a la organización y no son admitidos por el grupo, puesto que se supone que
debería adaptarse al nuevo puesto y las exigencias que conlleva, sin embargo no lo intenta,
Horizontal
• Suele darse entre los docentes de aula, es decir con el mismo rango profesional, Sucede
entonces que un grupo ya formado margina a un individuo, pueden existir diversas razones,
una de ellas puede ser el no someterse a las reglas que ya están establecidas, por cuestiones
raciales, marginación hacía la víctima por su sexo, nacionalidad, apariencia física o religión.
• Situaciones como las descritas a continuación • • Denegación de medios informáticos
son consideradas violencia entre el personal adecuados.
docente: 
• • Injerencia en la realización de exámenes .
• Asignación de grupos con sobrecarga de
• .
alumnos con NEE
• • Control exhaustivo de los contenidos,
• • Generación de burocracia y controles
vulnerando la libertad de cátedra. innecesarios.
• • Apertura de expedientes disciplinarios. • • Desautorización ante instancias superiores.
• • Utilización de los alumnos y/o padres para su • • Negación sistemática e injustificada de
acoso. Este punto se refiere a malos tratos y a solicitudes.
maneras incorrectas en forma de reprensiones
públicas realizadas delante de otros docentes, • • Incumpliendo convocatorias y publicación
padres, madres y alumnos/as con la intención de acuerdos.
expresa de desautorizarlos e incluso • Entre otras.
humillarlos
• • Difusión de rumores sobre su persona o
• los efectos más negativos o
sobre su trabajo.
contraproducentes que tiene el
• • Aislamiento del restos de compañeros/as. cuestionamiento de la autoridad del
• • Denegación de permisos y licencias. docente ,se destaca el alto porcentaje de
casos de docentes con ansiedad, con
• • Utilización de aulas donde se produce depresión o forzado a recurrir a una baja
hacinamiento y/o aislamiento. laboral.
• Para finalizar , es a través de la educación familiar
que los niños tienen garantizadas tres condiciones
básicas que contribuyen a prevenir cualquier tipo
de violencia, como primera condición debe existir
una relación afectiva cálida, que ofrezca seguridad
sin proteger en exceso . Como segundo termino
un cuidado atento adecuado a las cambiantes
necesidades de seguridad y autonomía según la
edad y una disciplina consistente, sin caer en
autoritarismo ni en negligencia, que ayude a
respetar límites y a establecer relaciones basadas
en el respeto mutuo. Gracias por su atención.
 Características del agresor y la victima
• Tanto las víctimas como los agresores, presentan particularidades que permiten el
ejercicio de la violencia. Según ,Díaz-Aguado (2005) señala que entre las
características más frecuentes observadas en el alumnado que acosa a sus
compañeros(as) destacan: una situación social negativa, aunque cuentan con amigos
que les siguen en su conducta violenta; una acentuada tendencia a abusar de su
fuerza (suelen ser físicamente más fuertes que los demás); son impulsivos, con escasas
habilidades sociales, baja tolerancia a la frustración, y con dificultad para cumplir
normas; establecen relaciones negativas con las personas adultas y tienen bajo
rendimiento, problemas que se incrementan con la edad.
• En el caso de las víctimas, Díaz-Aguado (2005) señala que se caracterizan por una
situación social de aislamiento, en la cual cabe considerar su escasa asertividad y
dificultad para comunicarse; conducta pasiva; miedo ante la violencia y manifestación
de vulnerabilidad (no poder defenderse ante la intimidación); ansiedad, inseguridad y
baja autoestima, que se relaciona con la tendencia observada en algunas
investigaciones en las víctimas pasivas, respecto a culpabilizarse de su situación e
incluso negarla.
 Triangulo de violencia
• En su quehacer cotidiano se involucran los tres tipos
de violencia. La directa es la que expresan a través
del trato con los alumnos en referencia a medidas
de “disciplina” o control, la cultural y estructural se
ponen de manifiesto en la forma de concebir como
una opción para el sistema escolar, excluir a los
alumnos que no demuestran capacidad académica
o actitudes “adecuadas” es decir docilidad y
acatamiento puntual de los reglamentos internos
de conducta.
Triangulo de violencia de Galtung
En el triángulo de la violencia que teoriza Galtung coloca como violencias invisibles a la
violencia cultural y la violencia estructural. Por lo que quizá estas prácticas en la escuela
sean concebidas como legítimas, pues la posición de autoridad del docente le permite
realizar este tipo de acciones en relación con la posición de subordinación del alumno.
 Triángulo de la violencia de Galtung.
• Son tres tipos de violencia. “La primera es la Violencia
Directa, que es visible se concreta con comportamiento
agresivo y actos de violencia. El segundo tipo es la
Violencia Estructural, quizá la más dañina de las tres,
este tipo de violencia es la responsable de no permitir
la satisfacción de las necesidades y se concreta en su
negación. Por último la Violencia Cultural, que se define
en este trabajo como cualquier aspecto de una cultura
susceptible de ser utilizado para legitimar la violencia
directa o estructural” (Galthung, 1989:6).