Guía Biología

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA “JUAN PABLO II”
COD DEA PD OOO70605
GUIA PEDAGÓGICA
ÁREA DE FORMACIÓN AÑO SECCIÓN PARCIALES MOMENTO DOCENTE
Biología 4 A,B 1,2,3,4 II
DIANA MORA
TEMA GENERADOR
1-Tecnologia de la información y comunicación en la cotidianidad
2- Patrimonios naturales y culturales de Venezuela.
3- La lengua como factor de identidad de los pueblos.
4- Juventud venezolana: participativa y protagónica, seguimos optando por vencer.
5- Seguimos invictos en Carabobo hacia el bicentenario.
6- Las matemáticas en nuestra vida diaria.
7- Pueblos indígenas en Venezuela.
8- Proyectos socio productivos en mi comunidad.
9- La ciencia y la tecnología al servicio del pueblo.
10- La comunicación en el mundo actual
TEMA INDISPENSABLE
-Preservación de la vida en el planeta, salud y vivir bien
TEJIDO TEMÁTICO REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS

1ER PARCIAL: 1ER PARCIAL:
 Biodiversidad en los seres vivos.
 Biodiversidad en Venezuela
 Biodiversidad. Venezuela: sus hábitats y la

 Los seres vivos formando parte de la mega diversidad.
naturaleza
 Principales problemas ambientales local,

 Impacto de los seres vivos en la regional y nacional
naturaleza
2 DO PARCIAL: 2DO PARCIAL:
U.E JUAN PABLO II CARRERA 6 CALLE 6 EDIF SALBATO BARINITAS ESTADO BARINAS www.uejpii.blogspot.com
FUNDADA EN SEPTIEMBRE DE 1991 EDUCACIÓN MEDIA GENERAL RIF J – 30728167 - 7
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 Características físicas y conductuales
 Cambios anatómicos, fisiológicos y
compartidas entre integrantes de la conductuales que Resultan de los diversos
familia mecanismos evolutivos.
 Características conductuales
 Cambios ambientales que promovieron la
compartidas entre integrantes de la evolución
comunidad.
 La evolución y los cambios sufridos en  Primeros eslabones de la humanidad

nuestros antecesores en la comunidad.
3ER PARCIAL:
3ER PARCIAL:
 Biodiversidad presente en la familia.

 Factores que influyen en el desarrollo
Desarrollo sustentable. sustentable para la vida
 Biodiversidad presente en los animales.  Clasificación del Reino animal
4TO PARCIAL:
4TO PARCIAL:
 Biodiversidad presente en las plantas.
 Potencial alimenticio, Textil, entre otros,  Características de las plantas presentes en la

comunidad
y usos en los sistemas de salud de las
plantas
 Potencial industrial de la comunidad
PROPOSITO
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Guiar y fortalecer el proceso pedagógico mediante la investigación, análisis y planificación de actividades
de la materia de biología hacia el desarrollo de sus actividades que mejoren la comunicación del
estudiantado y la Familia para el buen vivir.
RECOMENDACIONES
En vista de la situación presentada en el mundo entero y la nueva estrategia a utilizar en el ámbito
educativo se les recomienda: *Revisar conjuntamente con el representante el blog de la Unidad
Educativa “Juan Pablo II” para conocer detalladamente los parámetros que se deben seguir.
*Con el apoyo familiar realizar lectura de las guías en las diferentes asignaturas haciendo énfasis
en la intencionalidad pedagógica que se percibe.
*Debes leer detenidamente cada indicador para tener el conocimiento de lo que se evaluara.
*Se le recomienda que los trabajos sean escrito únicamente por el estudiante bajo la orientación del
representante.
*Seguir las instrucciones para cumplir exitosamente con las actividades asignadas contando siempre
con el apoyo familiar.
*Es importante no limitarse al momento de investigar y de analizar.
*para lograr el éxito en cada actividad debes seguir paso a paso las instrucciones del docente
incluyendo tamaño y medidas de los trabajos (no deben ser de tamaños exagerados).
* ES DE SUMA IMPORTANCIA IDENTIFICAR CLARAMENTE LA PORTADA DE CADA ACTIVIDAD
CON TU NOMBRE COMPLETO, AÑO, SECCIÓN, DOCENTE, ÁREA DE FORMACIÓN, PARCIAL.
* LAS ACTIVIDADES A EVALUAR DEBEN REALIZARSE EN HOJAS BLANCAS PUEDEN SER
REUSABLES EN FORMA MANUSCRITA CON LETRA LEGIBLE DEL ESTUDIANTE Y TENER EN
CUENTA LA ORTOGRAFÍA.
* Has en lo posible de organizarte para realizar tus actividades al día y así evitar el retardo u
acumulamiento de trabajo.
* Pon en práctica tu creatividad en cada una de tus actividades en vista de que la misma será
evaluada.
*Los trabajos deben ser entregados en la fecha y hora pautada
DESARROLLO DE LA PRIMERA ESTRATEGIA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (I parcial)

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BIODIVERSIDAD
Es la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente, incluidos, entre otros, los

ecosistemas terrestres y marinos y otros sistemas acuáticos, y los complejos ecológicos de los que forman
parte; comprende la diversidad dentro de cada especie, entre las especies y de los ecosistemas.
La biósfera comprende todos los ecosistemas acuáticos, marinos y terrestres, lo que representa todas las
zonas donde hay vida sobre la Tierra.
Así, la biodiversidad es el conjunto de todos los seres vivos y sus interacciones en los diferentes niveles de
organización ecológica.
Se calcula que se han descubierto aproximadamente 1,75 millones de especies alrededor del mundo. Pero
esto representa apenas una parte de las especies existentes. Un estimado de las especies que habitan la
Tierra está en el orden de los 14 millones o más.
TIPOS DE BIODIVERSIDAD
Biodiversidad genética
Se refiere a la variedad de genes en una especie que permiten la adaptación de las especies. Por ejemplo,
cuando un hombre y una mujer tienen más de un hijo, cada hermano es único genéticamente, con genes
provenientes de la combinación de sus padres.
Biodiversidad de ecosistemas
Se refiere al número de los ecosistemas en el planeta o en una región geográfica determinada. La pérdida
de un ecosistema significa la pérdida de de las interacciones entre las especies y de la productividad biológica
de dicho ecosistema. Por ejemplo, el Amazonas es el conjunto de muchos ecosistemas terrestres y acuáticos
en la misma región geográfica.
Biodiversidad originada por el hombre
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Los humanos han generado diversidad en animales, plantas y hongos al domesticarlos. Esta diversidad
también está siendo afectada por la migración, las fuerzas económicas y la globalización en la agricultura.
BIODIVERSIDAD.
VENEZUELA: SUS HÁBITATS Y LA MEGA DIVERSIDAD.
Ocupa el séptimo lugar dentro de los países con mayor biodiversidad del mundo.12 El país
ocupa la quinta posición en el mundo en número de especies aves, la séptima posición mundial en especies
de plantas vasculares,3la novena posición mundial en anfibios, la cuarta posición con más especies de
peces de agua dulce, y además figura entre los países con más especies de mariposas.4
Venezuela posee todo tipo de paisajes y climas en su geografía, desde selvas en la Amazonia y el Escudo
guayanés, bosques nublados, bosques lluviosos tropicales y subtropicales, bosque de montaña, bosque de
frondosas, manglares, hasta desiertos, bosques secos y matorrales. En la región de los Andes cae nieve,
principalmente en localidades como Mucuchíes en el estado Mérida y en las montañas de la cordillera de
Mérida, además es la región del país en donde se registran las temperaturas más bajas. En los páramos del
estado Mérida es costumbre ver nevadas durante los meses de mayo a octubre. Venezuela también cuenta
con sabanas, llanos, cordilleras, tepuyes los cuales son unas montañas o mesetas verticales consideradas
como las formaciones rocosas más antiguas del mundo, su origen data
del Precámbrico. Venezuela también posee en su geografía grandes lagos, lagunas y ríos así
como playas de aguas cristalinas en las costas, y un gran número de islas y archipiélagos en el mar Caribe.
Esto convierte a Venezuela en una nación rica en biodiversidad y ecosistemas.
En total hay 44 parques nacionales y 36 monumentos naturales, que equivalen al 21,76 % del territorio
venezolano. Los parques nacionales de Venezuela están bajo la administración del Instituto Nacional de
Parques (INPARQUES). Por tamaño, 18 parques nacionales tienen más de 1000 km² (kilómetros
cuadrados); 15 superan los 2000 km²; 5 pasan de 5000 km², y 4 tienen más de 10 000 km². Los mayores
parques de toda Venezuela están en la Guayana, y son el Parque Nacional El Caura, con
75 000 km², Parque nacional Parima-Tapirapeco, con 39 000 km² y el Parque nacional Canaima, con
30 000 km². Los más pequeños son el Parque nacional Cueva de la Quebrada del Toro, en Falcón, con
48,85 km², y el Parque nacional Cerro El Copey-Jóvito Villalba, en Nueva Esparta, con 71,30 km².
ESTÁ DIVIDIDA EN NUEVE REGIONES NATURALES.
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Regiones naturales de Venezuela.
Las nueve regiones en las que está dividida Venezuela, y sus subregiones, son:
 Los Andes
o La Cordillera de Mérida
 Lago de Maracaibo
o El Zulia, la serranía del Perijá y el lago propiamente dicho.
 Insular
o La isla de Margarita, la isla de Coche y la isla de Cubagua, que forman el estado Nueva Esparta.
o Las islas de Sotavento venezolanas.
 Cordillera Central
o El lago de Valencia, la llanura de Barlovento, los valles del Tuy, los altos Mirandinos y el macizo de
Nirgua. Se divide en la cordillera de la Costa y la serranía del Interior. Es el lado occidental de
la cordillera Caribe. La cordillera de la Costa es visible hasta el cabo Codera, continúa bajo las
aguas de la fosa de Cariaco, y resurge en las penínsulas de Araya y Paria. La Serranía del Interior
se separa del macizo de Turimiquire, perteneciente a la Cordillera Oriental, por la depresión de
Unare .
 Cordillera Oriental
o El Macizo de Turimiquire y las penínsulas de Araya y Paria, cuyas montañas son la continuación de
la Cordillera de la Costa. Incluye el golfo de Paria. Es el lado oriental de la Cordillera Caribe. El
Macizo se separa de la Serranía del Interior, perteneciente a la Cordillera Central, por la depresión
de Unare.
 Sistema Deltaico
o El delta del Orinoco.
 Los Llanos
o Los Llanos del Orinoco. Se subdividen en los Llanos Altos al norte y los Llanos Bajos al sur.
 Sur del Orinoco
o La Guayana Venezolana y la Gran Sabana.
 Formación Lara-Falcón o Sistema Coriano
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o Los médanos de Coro y su istmo, la península de Paraguaná, las sierras de San Luis, Aroa, Buena
Vista, Churuguara, Barigua, y Siruma.
PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL.
El deterioro del medio ambiente ha sido, durante los últimos años, un tema de importancia
primordial para los países del primer mundo. Irónicamente, en Venezuela país que ha sido clasificado como
uno de seis países "megadiversos" de Latinoamérica, considerado entre los diez lugares más importantes del
mundo para la conservación de la biodiversidad el debate sobre la problemática ambiental no ha cobrado el
mismo vigor.
 Falta de zonas verdes
Las ciudades, en su mayoría, cuentan con pocos espacios verdes, especialmente aquellas con
planificaciones urbanísticas más antiguas y, por tanto, menos preocupadas por la calidad del ambiente
urbano y del planeta. Numerosos estudios, como este planteado por la ciudad de Burgos, defienden
que los parques son esenciales para purificar el aire, aportan mayor calidad de vida y son espacios de
interacción y relajación para los ciudadanos. Sin árboles y plantas no hay fotosínteis, de manera que el
aire no se renueva y empeora su calidad: esto influye directamente en la salud de las personas y
provoca, por ejemplo, enfermedades respiratorias.
 Contaminación acústica
Las fábricas, el exceso de vehículos, los centros comerciales, los locales de ocio nocturno… La
exposición a un nivel de ruido demasiado alto y de forma continuada repercute en nuestros oídos, pero
también en otros aspectos de nuestra vida: causa problemas coronarios, agresividad, problemas
hormonales, entre otros.
 Contaminación visual
En las áreas urbanas se concentran un gran número de datos visuales: anuncios, carteles,
escaparates… Y todos ellos hacen que nuestro cerebro se mantenga constantemente activo, lo cual
puede desencadenar estrés o cefaleas. Ante ello, muchas ciudades en el mundo y en nuestro país,
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como es el caso de Ourense, trabajan insistentemente en diseñar normativas que garanticen
un equilibrio de la comunicación visual con los espacios públicos en donde se exhiben.
 Acumulación de basura y de aguas residuales
La acumulación de los residuos es un problema a tener muy en cuenta en las ciudades: una vez se deposita
desde nuestros hogares, un fallo en su gestión puede acabar desencadenando problemas con insectos o
roedores. Pero, yendo más allá, una mala gestión en las plantas de tratado de residuos puede acarrear
terribles consecuencias para el entorno, tal como sucede con las aguas residuales, que muchas veces son
vertidas en los ríos o en el mar. No obstante, este es uno de los problemas ambientales que más se ha
frenado en las últimas décadas.
BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA PARA COMPLEMENTAR LA CLASE
QUÉ ES LA BIODIVERSIDAD - Fundación Biodiversidad

fundacion-biodiversidad.es › que-hacemos › que-es-la-bi..
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DE LA PRIMERA ESTRATEGIA DE LA U.A. (I Parcial) VALOR: 20ptos

1) ELABORA UN CUADRO COMPARATIVO SOBRE LOS DIFERENTES BIOMAS DE
VENEZUELA Y DESCRIBE EN CADA UNO DE ELLOS LOS SIGUIENTES ELEMENTOS:
CLIMA (TEMPERATURA, PRECIPITACIÓN, HUMEDAD RELATIVA), RELIEVE, TIPO DE
SUELO, FLORA Y FAUNA PREDOMINANTE.
2) REALIZA UN INFORME SOBRE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES

(CONTAMINACIÓN DEL AGUA, SUELO, ATMOSFÉRICO) DE ÍNDOLE NACIONAL. HAGA
ÉNFASIS EN UNO DE TU LOCALIDAD.
*LAS ASIGNACIONES VAN JUNTAS EN UN MISMO TRABAJO
INDICADORES A EVALUAR VALOR

ORTOGRAFIA: Debe Ser Legible Y En Buen Estado 2ptos
LAS ACTIVIDADES DEBEN SER REALIZADOS PUÑO Y LETRA DE ÉL 3ptos
ESTUDIANTE.
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1-EL ESTUDIANTE INVESTIGO Y PLASMO ABUNDANTE INFORMACIÓN DE MANERA 15ptos
COHERENTE. (5PTOS).
2-SE EVIDENCIAN BUENA INFORMACIÓN CORRESPONDIENTES A CADA TEMA (5PTOS).
3- CADA ACTIVIDAD ESTA ESPECIFICADA CLARAMENTE Y BIEN ENTENDIBLE CON
COHERENCIA AL TEMA A INVESTIGAR Y REALIZAR (5PTOS)
DESARROLLO DE LA SEGUNDA ESTRATEGIA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (II Parcial)

CAMBIOS ANATÓMICOS, FISIOLÓGICOS Y CONDUCTUALES QUE RESULTAN
DE LOS DIVERSOS MECANISMOS EVOLUTIVOS .
Los cambios anatómicos, fisiológicos y conductuales que resultan de los diversos mecanismos
evolutivos son los siguientes:
Cambios anatómicos y fisiológicos:
 1- Aumento del volumen cerebral

 2- Aumento de las circunvoluciones cerebrales.
 3- Aumentan la complejidad y el neocórtex (células cerebrales).
 4- Desaparición de la cresta sagital.
 5- Desaparición de los arcos superciliares.
 6- Progresiva recesión de la cara.
 7- La dentición. Se pasa de 36 piezas dentales a 32, que son las que tenemos actualmente. El paladar va
adquiriendo una forma parabólica. Los caninos van reduciendo su tamaño, acercándose al de los otros
dientes. Desaparecen progresivamente los diastemas.
 8- Bipedismo.
 9- La columna vertebral. Adquiere una forma sinuosa que la hace más flexible.
 10- Ensanchamiento de la pelvis. La pelvis, ahora, sirve de base para el peso del resto del esqueleto.
Además, como cada vez se dan a luz a crías con el cráneo más grande, en las hembras el tamaño del
canal de parto debe ampliarse.
 11- La rodilla y el pie se modifican. El pulgar se articula junto a los otros dedos. Pies menos flexibles y con
más arco.
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Cambios conductuales:
 Aparición del lenguaje.

 Fabricación de instrumentos.
 Consumo de carne cada vez mayor.
 Socialización
CAMBIOS AMBIENTALES QUE PROMOVIERON LA EVOLUCIÓN.
La evolución humana, en sus inicios, fue impulsada por rápidos cambios ambientales en África
oriental, reveló una investigación de la UCL y la Universidad de Manchester.
De acuerdo con los investigadores, hace 2,6 millones de años África oriental se convirtió muy
sensible a los cambios de las órbitas de la Tierra, lo cual dio lugar a un ciclos de unos 20.000 años en los
cuales se pasaba de períodos muy secos a periodos muy húmedos.
Así, los homínidos de entonces pasaron por oscilaciones extremas de tener enormes lagos
profundos de agua dulce rodeados de rica vegetación a condiciones extremadamente áridas ---como las de
hoy---- con dunas de arena.
Los cambios ambientales comienzan a verse como uno de los factores que modelaron la evolución
humana. Varias investigaciones recientes indican que la extinción de algunos de nuestros ancestros y el
éxito de otros coincidieron con ciertas alteraciones climáticas.
El estudio del suelo africano, de los sedimentos marinos y de la dentadura fósil de nuestros
antepasados revela una rápida alternancia entre ambientes húmedos y secos, así como dos períodos en los
que las praderas herbáceas reemplazaron a las áreas boscosas.
Tales alteraciones climáticas podrían haber contribuido al éxito de Homo. Nuestro género se habría
beneficiado de una dieta variada, de su capacidad para fabricar herramientas y de la notoria facultad
humana para adaptarse al cambio continuo.
PRIMEROS ESLABONES DE LA HUMANIDAD.
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Primeros eslabones de la humanidad
Nuestro pariente vivo más cercano es el chimpancé, con quien compartimos alrededor del 98% del
ADN, pero los estudios indican que nuestras líneas evolutivas se separaron hace unos 5 u 8 millones de años.
Posiblemente, los primeros homínidos bípedos sean Sahelanthropus tchadensis (con una antigüedad de 6 o
7 millones de años), Orrorin tugenensis (unos 6 millones de años) y Ardipithecus (entre 5,5 y 4,5 millones de
años), todos africanos. Sin embargo, los fósiles de estos individuos son escasos y consisten casi todos
apenas en fragmentos, de modo que las científicas y los científicos no se han puesto de acuerdo acerca de
si eran totalmente bípedos.
Los australopitecinos empiezan a caminar

Los primeros homínidos de los que se tiene la certeza que fueron completamente bípedos son los del género
Australopithecus, las pruebas están en la forma de sus huesos y en las huellas de pisadas que dejaron y que
se fosilizaron. Los australopitecinos resultaron exitosos, vivieron desde hace unos 4 millones de años hasta
2,3 millones de años atrás, se dispersaron por varias regiones del continente africano, y se ramificaron en al
menos cinco especies distintas. Con sus brazos más largos que los nuestros, podían también seguramente
subir a los árboles cuando había peligro y para buscar alimento. correspondiente a un individuo de sexo
femenino a quien los investigadores llamaron Lucy, porque cuando lo hallaron se encontraban escuchando
la canción de los Beatles Lucy in the sky with Diamon. Lucy no medía más de 1,1 metros y su cerebro apenas
alcanzaba 400 cc. Se cree que desaparecieron debido a un cambio climático Las circunstancias llevaron a
algunos australopitecinos a irse especializando cada vez más en el consumo de productos vegetales duros y
secos, desarrollando poderosos músculos masticadores, mandíbulas muy grandes y molares de anchas
coronas, y dando origen a un nuevo género: Paranthropus. Su camino evolutivo mostró no le fue favorable:
aun con su capacidad de triturar los más recios tubérculos o las más fibrosas raíces, Paranthropus se
extinguió. En cambio, otros australopitecinos se hicieron cada vez más carnívoros, ingiriendo carroña,
insectos y pequeños reptiles, logrando así sobrevivir a las duras condiciones de la sabana
Surgen los Homo

Homo habilis: fabricante de herramientas
No se conoce claramente cuál especie de australopitecinos evolucionó hacia el nuevo género Homo, el
género al cual pertenecemos, pero lo cierto es que hace unos 2,4 millones de años apareció en África un
homínido de mayor estatura y peso, como dos tercios de nuestro tamaño y unos 50 kg, y con una capacidad
craneal más grande, de alrededor de 600 cc. Por primera vez, se encuentran sistemáticamente herramientas
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al lado de sus restos, aunque es posible que algunos australopitecinos y australopitecinas pudieran haber
fabricado también útiles rudimentarios. De hecho, nuestros primos los grandes simios actuales lo hacen,
aunque de manera ocasional. A estos antiguos Homo se les ha dado el nombre de Homo habilis. Vivieron
hasta hace 1,2 millones de años, aproximadamente. Las herramientas que nos quedaron de ellas y ellos son
todas de piedra, material que se conserva mejor, pero es muy posible que usaran también la madera y el
hueso. Su técnica era rudimentaria: golpeaban unas treinta veces una piedra con otra más dura, para
conseguir extraer lascas cortantes, que podían usar para cavar y cortar, junto al núcleo que quedaba. De
hecho, las y los Homo habilis estuvieron un millón de años trabajando la piedra prácticamente de la misma
manera, en lo que se conoce como Modo 1 o industria olduvayense, nombre dado por las sabanas de Olduvai
en la actual Tanzania, donde habitaron. ¡Los comienzos humanos fueron lentos! Hacer y usar herramientas
ofreció ventajas evolutivas, particularmente en la procura y procesamiento de alimentos. Se especula que
parte del éxito evolutivo de Homo habilis pudo estar en su capacidad de organizarse y trabajar en equipo,
gracias a su mayor cerebro.
Homo ergaster: una apariencia como la nuestra

Hace aproximadamente 2 millones de años apareció en África Homo ergaster, un hominino con a apariencia
mucho más cercana a nosotros, llevaba la cabeza erguida y no tenía los largos brazos e los anteriores,
incluso es posible que fuera más esbelto que nosotros, como de 1,90 m y un gran corredor (¡y corredora!) de
largas distancias. Algunos estudiosos piensan que Homo ergaster fue el primer hominino con poco pelo en el
cuerpo y con glándulas sudoríparas; también, su pelvis estrecha es similar a la humana. Sin embargo,
conservaba un arco superciliar bastante grueso y su capacidad craneal era menor a la nuestra: entre 800 cc
y 900 cc. Se piensa que quizás desarrolló un protolenguaje. Es de notar que hace unos 1,6 millones de años
este Homo empezó a fabricar herramientas de piedra usando una técnica diferente a la olduvayense, y que
resultaba en útiles más grandes, mejor tallados, más diferenciados: hachas de mano, picos, raspadores,
cortadores… Es la llamada tradición achelense o Modo 2, dominante hasta hace unos 300.000 años. Es
posible que Homo ergaster haya sido el primer hominino en salir de África, según unos restos encontrados
en Georgia, en el Cáucaso.
Los homininos se expanden por el mundo: Homo erectus

No hay duda de la capacidad migratoria de Homo erectus: es el primer Homo cuyos fósiles se encuentran en
muchos lugares fuera de África. Supo viajar, incluso a través del mar y supo adaptarse a muy diferentes
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ambientes, tanto en África como en Asia y Europa. Se estima que el crecimiento de las poblaciones en sus
lugares de origen lo llevaron a movilizarse, llegando incluso hasta las islas de la actual Indonesia, donde en
1891 se bautizaron unos restos suyos como los del “Hombre de Java”. Al parecer, fueron los primeros
homininos que aprendieron a dominar el fuego, hace unos 700.000 años, lo que les permitió cocinar sus
alimentos y así aprovecharlos mejor, también el fuego les ayudó a defenderse de predadores e iluminar
cuevas usadas como abrigo. Quizás también fueron capaces de levantar refugios, y hay evidencias de que
supieron dedicarse a la caza de mamuts y caballos salvajes de manera socialmente organizada. Tenían una
capacidad craneana de 1.000 cc. Homo erectus, sin embargo, no es un probable antepasado nuestro sino
que pertenece a una rama diferente, derivada de H. ergaster y que se desarrolló principalmente en Asia.
Surgió hace 1,8 millones de años atrás y desapareció hace unos 300.000 años.
Hombres y mujeres del frío: los primeros europeos

En España se han encontrado los europeos más antiguos, de hace 780.000 años, a quienes se ha bautizado
como Homo antecessor, mientras que otros fósiles más recientes de individuos que parecen derivar de los
anteriores, han recibido el nombre de Homo heidelbergensis. Las y los Homo antecessor eran fuertes y de
buena altura, unos 1,75 m y 90 kg de peso, con un cráneo de 1.000 cc o más de capacidad. Su aparato
fonador tenía capacidad de emitir un lenguaje oral bastante articulado, aunque no podemos asegurar que lo
hicieran. Por ciertas evidencias, al parecer en el posterior Homo heidelbergensis el aparato auditivo era lo
suficientemente complejo como para captar las sutiles variaciones del lenguaje humano, pero si hablaban o
no, tampoco lo sabemos. Se piensa que H. antecessor desciende de poblaciones de Homo ergaster.
Probablemente del Homo heidelbergensis surgió en Europa una especie que convivió con nosotros: Homo
neanderthalensis, el hombre de Neanderthal, así llamado porque unos de sus primeros restos fosilizados se
encontraron en el valle de Neander en Alemania, en 1856. Las y los neandertales aparecieron hace unos
400.000 años. Eran individuos muy fuertes, robustos y compactos, de menor estatura que nosotros; y estaban
muy bien adaptados al frío de la última era glacial, que imperaba entonces en las regiones europeas. Muy
probablemente eran de piel blanca, ventajosa para aprovechar la radiación solar en sus helados ambientes,
y tenían una nariz grande quizás útil para calentar el aire de sus fríos hábitats antes de que llegara a sus
pulmones. Incluso, sus cerebros eran más grandes que los nuestros, con una capacidad craneana en
promedio de 1.550 cc y más, aunque su frente escasa indica poco desarrollo de la corteza pre frontal. Quizás
lo único que nos llamaría la atención de ellas y ellos si los viéramos caminando por la calle serían sus
pronunciados arcos superciliar.
Nuestro surgimiento en la madre África
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Nuestra especie, Homo sapiens, surgió en África hace unos 200.000 años, probablemente de Homo
rhodesiensis, a su vez quizás descendiente de Homo heidelbergensis. En África
evolucionamos con las características que conocemos: capacidad craneana de unos 1.350 cc,
cerebro bastante complejo, cráneo más redondeado, cara más chata y con mentón (único Homo
que lo posee), buena destreza manual, desarrollo del lenguaje y, desde hace unos 50.000 años,
creación de una cultura más sofisticada, con elaboración de herramientas de piedra y hueso
(hachas, cuchillos, agujas, anzuelos, botones…), construcción de refugios, disposición de trampas
para cazar, elaboración de vestimenta con pieles de animales, simbolización, rituales, joyería, arte,
ceremonias funerarias, intercambios con otras poblaciones de humanos, etcétera. El lento avance
de los milenios anteriores se aceleró por esa época, quizás vinculado a avances en el lenguaje,
que incrementan las posibilidades de comunicar aprendizajes.
Partiendo de África nos hemos extendido por todo el mundo: llegamos hace 90.000
años a Asia, y hace ya 60.000 años habíamos cruzado mares para poblar Australia y otras islas
de Oceanía. Un poco más tarde, arribamos a Europa. Los diferentes climas y hábitats no fueron
una barrera para nosotras y nosotros, nos adentramos en la fría tundra siberiana, llegamos al
Ártico y en varias oleadas atravesamos el estrecho de Bering cuando toda la zona estaba helada,
y fuimos luego bajando por el continente americano para poblarlo hace unos 20.000 años, siendo
nosotros el primer homínido en llegar allí; quizás también alcanzamos sus costas navegando por
el océano Pacífico.
¿Sabes qué problemas ambientales son más frecuentes en la ...

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ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DE LA SEGUNDA ESTRATEGIA DE LA U.A. (II Parcial) VALOR: 20ptos

1) ELABORA UN CUADRO COMPARATIVO EN UNA HOJA BLANCA O DE RECICLAJE
DE COMO ES EL CARÁCTER Y COMUNICACIÒN CON CADA INTEGRANTE DE TU
FAMILIA.
2) DIBUJA UN MAPA CONCEPTUAL DONDE SE DESARROLLEN LAS DIFERENTES

CARACTERÍSTICAS CONDUCTUALES EXISTENTE EN TU COMUNIDAD.
3) REDACTA UN ENSAYO SOBRE LOS EVENTOS EVOLUTIVOS EVIDENCIADOS

DESDE NUESTROS ANTECESORES HASTA LA ACTUALIDAD.
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*LAS ASIGNACIONES VAN JUNTAS EN UN MISMO TRABAJO ENUNA CARPETA

ESTUDIANTE.
COHERENTE. (5PTOS).
DESARROLLO DE LA TERCERA ESTRATEGIA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (III Parcial)
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO SUSTENTABLE PARA LA

VIDA.
Cambios en el uso del suelo
La presión más grande que ejercemos los humanos sobre la naturaleza proviene de este factor, vinculado a
actividades como la ganadería y la minería -que, a su vez, son causas directas de la deforestación-.
Este factor está estrechamente relacionado tanto con la actividad económica de las regiones como con los
demás motores de cambio de la naturaleza, para los cuales puede convertirse en una causa o integrarse y
generar un impacto aún peor sobre la biodiversidad y los ecosistemas.
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2. Cambio climático
El incremento de las emisiones de CO2 y su concentración en la atmósfera generan no solo los cambios de
temperatura que venimos experimentando, sino que afectan el funcionamiento de los ecosistemas y provocan
la migración de miles de especies.
Según el informe, "se espera que el aumento de las temperaturas y la acidificación de los océanos tengan
efectos profundos sobre los ecosistemas marinos", amenazando en particular hábitats como los arrecifes de
coral o los pastos marinos y a las especies que dependen directamente de ellos.
3. Contaminación
Se trata de uno de los factores que afecta todos los ecosistemas existentes, aunque el reporte hace énfasis
en sus "devastadores efectos directos sobre los hábitats marinos y de agua dulce", que han llevado a que
solo un 3% de los océanos se conserven intactos.
Por su parte, la contaminación incide en la degradación de los ecosistemas terrestres por la acumulación de
nitrógeno en ellos, producto del uso de combustibles fósiles y fertilizantes que "impiden la descomposición,
retardan el crecimiento microbiano y ponen en riesgo la biodiversidad".
4. Explotación de recursos naturales
Las acciones humanas provenientes de un modelo económico extractivista y una concepción antropocéntrica
del mundo han afectado no solo el estado natural de los ecosistemas, sino las poblaciones de las especies
que los habitan.
Por eso, la aceleración en la pérdida de biodiversidad revelada por el reporte apunta a un consumo desmedido
de "peces marinos, invertebrados, árboles, vertebrados tropicales cazados para la carne de caza y especies
recolectadas para el comercio de medicamentos y mascotas".
5. Especies invasoras
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GUIA PEDAGÓGICA
El "equilibrio perfecto" que atribuimos a la naturaleza puede alterarse con la introducción de especies que no
pertenecen originalmente a un ecosistema y que pueden competir con las especies nativas y endémicas del
hábitat por los recursos naturales.
Los resultados del informe indican la existencia de "especies o malezas invasoras y exóticas en varias partes
del mundo", constituyendo una amenaza para la biodiversidad de esos hábitats y para la actividad económica
de numerosas comunidades locales, cuyo sustento depende de su aprovechamiento.
CLASIFICACIÓN DEL REINO ANIMAL

Las criaturas contenidas en el reino animal se caracterizan por una gigantesca diversidad morfológica y
conductual, pero se distinguen de los otros reinos por su ausencia de clorofila y pared celular, su carácter
pluricelular, eucariota y heterótrofo, así como por su reproducción sexual y su movilidad autónoma.
CLASES SUBCLASES
C PORíPEROS
I CELENTÉREOS
L N ANÉLIDOS
V
A E GUSANOS PLATELMINTOS
R
S NEMATELMINTOS
T
E MOLUSCOS
I B
EQUINODERMOS
R
F A INSECTOS
D
I ARÁCNIDOS
O ARTRÓPODOS
S CRUSTÁCEOS
C
MIRIÁPODOS
A V ÓSEOS
E PECES
C CARTILAGINOSOS
R
T ANFIBIOS
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I E REPTILES
B
Ó R AVES
A CARNÍVOROS
N D
O HERBÍVOROS
S
MAMÍFEROS VOLADORES
ACUÁTICOS
PRIMATES
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ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DE LA TERCERA ESTRATEGIA DE LA U.A. (III Parcial) VALOR: 20ptos

1) REALIZAR UN TRIPTICO SOBRE COMO SE CLASIFICA EL REINO ANIMAL.
2) REALIZA UN MAPA DE IDEAS DE COMO DEBEMOS MEJORAR EL DESARROLLO

SUSTENTABLE PARA LA VIDA
*LAS ASIGNACIONES VAN JUNTAS EN UN MISMO TRABAJO ENUNA CARPETA

ESTUDIANTE
COHERENTE. (5PTOS).
COD DEA PD OOO70605
GUIA PEDAGÓGICA
DESARROLLO DE LA CUARTA ESTRATEGIA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (IV Parcial)
CARACTERÍSTICAS DE LAS PLANTAS

- Las plantas
Las plantas tienen las siguientes características:
- Son pluricelulares.
- Son capaces de fabricar su alimento a partir de sustancias sencillas (agua, sales minerales y aire) con
ayuda de la luz del sol, por lo que no necesitan alimentarse de otros seres vivos.
- Viven fijas al suelo.
- No tienen sistema nervioso ni órganos de los sentidos. A pesar de esto, son capaces de reaccionar
lentamente ante algunos estímulos (luz, etc.).
- Las plantas son seres vivos porque nacen, crecen, se alimentan, se reproducen y mueren.
Todas las plantas, al igual que el cuerpo humano, tienen sus partes bien definidas y cada una de ellas
cumple una función específica:
2- Raíz
Fija la planta al substrato. Absorbe agua y sales minerales. Sirven para sostener la planta y protegerla en la
tierra contra los vientos; pero el principal fin de las raíces es el de absorber las sustancias que han de ser
su alimento.
Muchas de las raíces son útiles y sirven de alimento como la remolacha, la zanahoria y la yuca; otras son
medicinales como el jengibre y otras, para la industria como la cúrcuma.
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GUIA PEDAGÓGICA
Las partes de una raíz son:
- Cuello: parte situada al nivel de la superficie del suelo, separa el tallo de la raíz
- Raíz principal o cuerpo: Parte subterránea de la que salen las raíces secundarias
- Pelos Absorbentes: por donde penetra el agua con las sustancias minerales para alimentar la planta.
3- Tallo
Transporta agua, sales minerales y alimentos elaborados. Es la parte de la planta que crece en sentido
contrario al de la raíz, de abajo hacia arriba, del tallo se sostienen las hojas.
Los tallos sirven para:
Sostener todos los órganos del vegetal: hojas, flores y frutos.

Conducir de la raíz a las hojas y flores la savia
POTENCIAL INDUSTRIAL DE LA COMUNIDAD.
La región que se ha delimitado para los fines de este estudio no es homogénea en cuanto a su
estado actual de desarrollo y a la densidad de esfuerzos concretos para su promoción, y por tanto se convino
en delimitar tres zonas para cada una de las cuales el esfuerzo del Plan DELNO tendría un significado
diferente.
Durante la última década, la actividad productiva de mayor relieve fue el cultivo de arroz, que vino
a compensar la merma de ingresos ocasionados por el deterioro de plantaciones de guineo y plátano debido
al "mal de Panamá".
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GUIA PEDAGÓGICA
Entre los productos de mayor aporte a la formación del ingreso bruto de la región están el arroz y el
maní, cuya producción se elevó considerablemente durante el último quinquenio, obteniéndose un aumento
del 13% al 41% para el arroz y del 15% al 18% para el maní. Otros cultivos típicos de la región y de cierta
magnitud, como se puede apreciar por la superficie que ocupan, son: el tabaco, la caña de azúcar, el tomate
industrial, seguidos por el guineo, el plátano, el maíz y la yuca. El sub-sector pecuario se ha mantenido casi
estancado durante los últimos doce años.
La producción agrícola de la Línea Noroeste ofrece la oportunidad de lograr un aumento, permitiendo

con ello satisfacer la demanda del mercado para el consumo-interno, con la consiguiente disminución de las
importaciones, y además dejaría un excedente para aumentar y diversificar las exportaciones de productos
primarios y agroindustriales. La producción agropecuaria puede también aumentar si se la dota de los
recursos financieros, técnicos y servicios de apoyo complementarios requeridos por los empresarios.
El arroz, el maní y el tabaco constituyeron casi el 80% de la producción agrícola, según puede
apreciarse en las estadísticas disponibles.
La caña de azúcar y el tomate industrial significaron el 13.5% del producto agrícola, con posibilidad
de aumentar su participación debido a las buenas perspectivas de la demanda nacional y mundial para esos
productos. El maíz, los tubérculos, guineos y plátanos contribuyeron cada uno con el 2% y el 3% del producto
agrícola durante el año considerado. Los cultivos de menor peso en la composición del producto fueron las
habichuelas y los cultivos permanentes de cacao, café y coco, que en conjunto no alcanzaron el 1% del total
de la producción
www.caracteristicas.co › reino-animal
Plantas: características, partes y clasificación - Portal Educativo

www.portaleducativo.net › cuarto-basico › Plantas-cara...
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DE LA CUARTA ESTRATEGIA DE LA U.A. (IV Parcial) VALOR: 20PTOS
1) REALIZAR UN VITRAL SOBRE LAS PARTES DE LAS PLANTAS.
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2) REALIZAR UN MAPA MENTAL SOBRE EL POTENCIAL INDUSTRIAL QUE HABITA
EN TU MUNICIPIO.

ESTUDIANTE
COHERENTE. (5PTOS).

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CARACTERÍSTICAS DE LAS PLANTAS

Las plantas tienen las siguientes características:

Las partes de una raíz son:

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