Teoría Cognoscitivista

La perspectiva cognoscitiva se concentra en los procesos del pensamiento y en la conducta

que refleja esos procesos. Esta perspectiva engloba teorías de influencia tanto organísmica
como mecanicista.
Mientras que los conductistas se preocupan por estudiar cómo influyen en el sujeto los
factores externos al momento del aprendizaje, los cognoscitivistas se interesan en los
factores internos.
Los cognoscitivistas también se han empeñado en estudiar áreas como el pensamiento, el
lenguaje, los actos, las percepciones y las creencias de las personas, que permiten tener una
mejor comprensión de la mente humana, de la enseñanza, del aprendizaje y de las
habilidades mentales. También se han desvelado por el desarrollo de “aparatos
inteligentes”, como la computadora, que pueden aumentar las capacidades humanas de
manera importante.

Fundamentos epistemológicos del Cognoscitivismo

El origen del conocimiento que sustenta el procesamiento de la información se fundamenta

en el racionalismo. Esto quiere decir que la causa del conocimiento está en la razón, en el
pensamiento.
La psicología evolutiva de Piaget se fundamenta en el interaccionismo: el sujeto construye
los conocimientos cuando interactúa con el mundo externo (físico y social). La posición
filosófica de Piaget sobre cómo se genera el conocimiento significa aceptar que las
estructuras mentales no son innatas; es decir, la mente no viene programada desde que la
persona nace, ni es copia de la realidad o del ambiente, sino que es construida en
interacción con el entorno. El conocimiento se entiende como una representación mental
surgida de la interacción del sujeto con el objeto (s-o).
La psicología evolutiva de Vigostky, además de fundamentarse en el interaccionismo,
sostiene que el origen de los procesos superiores de la conducta, ya sean relacionados con
el pensamiento, el lenguaje o con la actividad motora, está en las relaciones sociales de los
estudiantes. Para Vigotsky, el desarrollo de los procesos cognitivos está determinado por
factores socioculturales. Vigotsky se preocupó por investigar los procesos internos del
pensamiento ligados con la adquisición, la organización y el funcionamiento cognitivo del
sujeto.
De acuerdo con lo anterior, los fundamentos en que se apoyan los cognoscitivistas para
explicar cómo se aprende y procesa la información son los siguientes:

a) Los comportamientos del individuos son regulados por las representaciones que
el sujeto ha elaborado o construido en su mente (ideas, conceptos, planes o cualquier tipo
de cognición).
b) El conocimiento es construido mediante las interrelaciones del individuo con el
mundo físico y social, a diferencia del conductismo, según el cual el comportamiento es
regulado por el mundo exterior.
c) El sujeto, a diferencia del enfoque conductista, es un participante activo cuyas
acciones dependen, en gran parte, de las representaciones mentales elaboradas
(aprendizajes). Consecuentemente, cada persona actúa de acuerdo c on su pensamiento,
según sus representaciones mentales.
d) Los conceptos almacenados en la mente (esquemas, percepciones) orientan todo
el proceso de adquisición e interpretación del conocimiento.
e) El sujeto es un constructor y reconstructor activo de los conocimientos, a
diferencia del conductismo, según el cual el sujeto memoriza mecánicamente los
contenidos.
f) El conocimiento es relativo. No todos los estudiantes llegan a niveles iguales de
conocimiento, lo cual depende de sus capacidades cognitivas.
g) El sujeto organiza internamente sus conocimientos.
h) Los conocimientos organizados en la mente se elaboran y se redefinen cuando
son ampliadas de acuerdo con nuevas experiencias.
i) El conocimiento no es estático, en tanto que es modificado de acuerdo con los
intercambios con el ambiente. El sujeto puede retomar los conocimientos estructurados en
la mente cada vez que lo requiera y que esté ante una nueva experiencia.
j) Cualquier nivel de aprendizaje está abierto a niveles superiores de conocimiento.