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4 Años Junio
4 Años Junio
UNIDAD DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N°
N° 04
04
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
IV. PROBLEMA:
Los niños no pueden realizar comparaciones entre los objetos.
V. TEMA TRANSVERSAL:
• Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
VI. JUSTIFICACIÓN
Es importante que los niños realicen comparaciones, así desarrollan su capacidad de atención,
análisis y síntesis Logran asimismo establecer relaciones comunes y disimiles entre situaciones,
objetos y material gráfico.
La oración es una experiencia valiosa en la vida de los niños y los lleva a crear lazos de comunicación
con Dios a través de comunicaciones espontáneas sobre sus experiencias, sentimientos y deseos.
SESIÓN N° 1
COMPARAMOS DIMENSIONES:
LARGO Y CORTO
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Buenos días jardincito Actividades permanentes de entrada
- Formación. Nos saludamos Bandera
- Saludamos a Dios y a la Virgen Equipo de
- Saludamos a la Bandera y cantamos el Himno Nacional, música y Cd
marchamos alrededor del patio. Carteles
- Actualizamos carteles
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Utilización del cuerpo y el espacio
- Fase inicial: Los niños corren libremente por el
patio y cuando suene el silbato, será señal para que
caminen de puntillas, repetimos esto varias veces.
- Fase central: La maestra forma en el patio dos
grupos, el de caperucitas (se les dará una capuchita roja
de papel) y el de lobos (se les dará una cola larga o corta, Papel, cintas
para que se caractericen) ambos grupos pasaran por tiza
Caminos largos y cortos caminos distintos hasta llegar a la casa de la abuelita,
luego intercambiaran caminos, (largo y corto.),
- Fase final: Todos los niños se echan en el suelo
boca abajo y delante de él, se colocan retazos de papel
largo o corto, ellos lo soplan hasta llegar al otro extremo
del patio.
- Verbalizamos los ejercicios realizados
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica
- Los niños comparan dimensiones: largo-corto.
Comparamos Actividad de desarrollo de la unidad Trenza
dimensiones: largo y - Ingresará al salón la Docente bailando un huayno, Cd
corto pero trae dos trenzas: una larga y una corta, ella les
pregunta a los niños ¿estoy guapa? Explica que sus
trenzas no son iguales porque un amigo le hizo una
broma y le pegó chicle en una trenza, así que tuvo que
cortársela y le quedó una trenza larga y una corta.
- Preguntamos:
¿Quién vino a visitarnos? ¿Cómo estaba? ¿Cómo eran
sus trenzas? ¿Debemos hacer ese tipo de bromas? ¿Te
gusta bailar huayno?
¿Qué objetos largos y cortos observamos en el salón? objetos
- La maestra les contará el cuento del gusanito:
- Había una vez un gusanito corto tenía un sueño de
llegar a ser el gusanito más largo del bosque, pero un día
sus amigos don pollo y don conejo se empezaron a burlar
de él, lo hicieron sentir tan mal que el pobre gusanito se
fue del lugar, pero unos amiguitos lo alimentaron mucho y
le dieron abrigo hasta que se alargó mucho, el gusanito
orgulloso regresó al bosque y perdonó a sus amigos y les
dijo que no es bueno burlarse de los demás y ahora él por
ser largo no se burlará del resto de los gusanitos cortos.
- Pedir a los niños que imaginen que están dormidos cuento
y que de pronto un extraño sonido los despierta (silbato).
Indicarles que abran sus ojos poco a poco e imaginen que
están en el país de los gigantes, donde tienen que objetos
caminar lentamente y con pasos largos. Luego pedirles
que a la voz de todos al suelo se conviertan en seres
pequeños (enanos) y que caminen con pasos cortos.
- Formar trenes largos y cortos con los niños y
desplazarse por el patio. Acompañar el juego con
canciones o rimas;
EL TREN DE LA FANTASIA
Súbete al tren de la fantasía
Que hace chiqui chiqui chiqui cha
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.
SESIÓN N° 2
COMPARAMOS DIMENSIONES:
GRANDE, MEDIANO Y PEQUEÑO
MOMENTOS DE
PROCESOS
ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGOGICOS
(Rubricas de
Evaluación)
Actividades permanentes de entrada
- De rutina. Cantamos la canción: “Evitemos el peligro”
Utilización libre de los sectores
- De rutina.
Intención Pedagógica
- Los niños comparan dimensiones: grande, mediano y
Qué importante es pequeño.
Orar
- Valoran la oración como medio de comunicación con
Dios.
Actividad de religión
- Ver: Conversar con los niños sobre todo lo que debemos
agradecer a Dios. Por ejemplo; la vida y la salud, la creación,
etc.
- Juzgar: Explicar a los niños que nos comunicamos con
Dios mediante la oración (orar es conversar con Dios). Precisar Láminas
que cuando conversamos con Dios lo debemos hacer de la
misma manera que cuando hablamos con una persona a la que
queremos mucho. Cantamos la siguiente canción;
EL TELÉFONO
Si tú quieres un teléfono
Para hablar con Dios (bis)
Ese teléfono no tiene número
Ese teléfono es la oración. Papelote
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.
SESIÓN N° 3
COMPARAMOS DIMENSIONES:
ALTO - BAJO
MOMENTOS DE
PROCESOS
ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGOGICOS
(Rubricas de Evaluación)
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
Utilización de los sectores
- Acciones de rutina
Intención Pedagógica:
- Los niños comparan dimensiones: Alto- bajo.
Ejercito los dedos de mi Utilización del cuerpo y el espacio
mano - Fase inicial: Salimos en orden al patio y Tiza
delimitamos el espacio.
- Corremos al ritmo de la pandereta, rápido y lento
- Fase central: Cada niño busca su pareja pero
deben tener en cuenta que uno debe ser alto y el otro debe
ser bajo, un niño se echa al suelo y traza la silueta de su Bolsita de
cuerpo, y viceversa. Luego comparan quien es alto y quien arena o
es bajo. granos
- Fase final: Colocar a cada niño una bolsita de arena
en su hombro, indicarles que levanten el hombro, lo
mantengan así durante tres segundos y dejen caer la
bolsita, repetir la actividad con el otro hombro y luego
pedirles que respiren profundamente y descansen.
Actividad de desarrollo de la unidad
- Cantamos la siguiente canción:
- (Tonada: los locos Adams)
Papelote
Alto es Jirafales
Y bajo es el chavito
Alto es jirafales yTarararan
bajo es , tarararan
el chavito. Grueso Don Barriga
Y delgado Don Ramón
Tarararan , tarararan
Ojo: Se realizan chasquidos con los dedos y
con la lengua
¿Quién es alto?
¿Quién es bajo? Papelote
- ¿Cómo es el alto y cómo es el bajo? Bloques
- Hoy vamos a comparar dimensiones: alto y bajo. Latas
- Proporcionar a los niños diferentes materiales
(bloques de madera, latas, regletas, etc.) y luego
construyen torres, edificios, paredes, y comparan diciendo
¿Cuál es el más alto y cuál el más bajo?
- Pedir a los niños que comparen su altura con la de
su profesora sus compañeros, las columnas, postes, etc., Profesora
Motivarlos a saltar para que alcancen la altura de otro niño Postes
y la profesora. columnas
- Elaborar un tallímetro para medir la altura de los
niños. Pedir a cada uno que pinte la barra que le Tallimetro
corresponde de acuerdo con su altura usando un color colores
diferente cada vez que se talle. Luego promover el diálogo
y la comparación: Soledad es más alta que…, Carlos es
más bajo que…
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina Ficha
- ¿Qué niños son altos? Y ¿Qué niños son bajos? Crayolas
- Desarrollan una ficha en donde comparan alto y bajo.
Dejando huellas con mi Actividad gráfico-plástica Papa
sello de papa. - Motivación: Cada niño, saca su sello de papa en Témpera
forma de cuadrado.
- Desarrollo: Los niños pintan el cuadrado con pincel
y construyen edificios altos y bajos, plasmando con los Papel
sellos de papa. pincel
- Evaluación: Exponen sus trabajos y verbalizan.
Salida.
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.
SESIÓN N° 4
COMPARAMOS DIMENSIONES:
LIVIANO – PESADO
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
Me divierto jugando
Utilización libre de los sectores
- Acciones de rutina
Intención Pedagógica:
- Los niños comparan: liviano-pesado
Utilización del cuerpo y del espacio
Conos
- Fase inicial: Los niños intercalando los pies, saltarán
Globos
Jugando con globos en la gradita del patio. Agua
- Fase central: Se forman dos grupos uno de niños y Baldes
otro de niñas, siguiendo caminos formados por los conos
anaranjados, ellos deben trasladar globos con agua y sin
agua, los globos con agua deben colocarlos en el balde rojo
y los globos sin agua en el balde amarillo, culminada la
actividad tratan de levantar los dos baldes e indica cual es
liviano y cual es pesado.
- Fase final: Se inflan y se desinflan como globos.
Comparamos si es Experiencia directa
liviano o pesado. - Se juntan en parejas y se cargan uno al otro, luego Niños
cargan un muñeco e indican si es liviano o pesado. Muñecos
- La docente lleva al salón tres piedras y tres plumas.
Los niños levantan y experimentan el peso
Plumas
- La docente pesa objetos en la balanza y observan piedras
para qué lado se inclina la balanza e indica que objeto es
Balanza del
pesado y cuál es liviano.
MED
- La docente anima a los niños a elaborar una balanza
Objetos
y pesar distintos objetos.
livianos y
- Desarrollan una ficha para verificar lo pesado y lo pesados
liviano.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina.
Doblando serpentinas Actividad gráfico – plástico Serpentina
- Motivación: Se les muestra una lámina de gusanos a
los niños y se les entrega serpentina para que hagan Goma
gusanitos tijeras
- Desarrollo: Se les entrega serpentina y ello realizan
gusanitos cortos y gusanitos largos.
- Evaluación: Cada niño se autoevalúa y exponen sus
trabajos.
Salida.
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.
ANEXO:
PROYECTO
PROYECTO DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N°
N° 04
04
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCIÓN : ______________________________________________
V. NECESIDAD O INTERÉS:
Aprender a cuidar nuestro Medio Ambiente y ubicarnos en el espacio.
VI. JUSTIFICACIÓN
Es fundamental que los niños conozcan su medio ambiente y comprendan las causas y consecuencias
de sus problemas, los ayudará a tomar conciencia y a desarrollar, poco a poco, una actitud
responsable y comprometida con el medio ambiente. Es importante también que los niños adquieran
las nociones espaciales como inicio de la Geometría.
SESIÓN N° 1
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Actividades permanentes
¡Buen día! - Formación.
- Saludamos a Dios y a María
Actividad en los sectores Material de
Me divierto Jugando - Jugamos en el sector de dramatización los sectores
- Jugamos a los vendedores de frutas y verduras,
carnes, huevos y los compradores.
- Guardan el material en su lugar.
Intención Pedagógica:
- Los niños conocen las maneras de reciclar.
- Los niños se ubican con respecto a sus compañeros:
Primero- ultimo.
- Se les cuenta el cuento de la carrera de las frutas. (ficha).
Utilización del cuerpo y el espacio
- Fase inicial: Invitar a los niños a dramatizar, son
unos gatitos muy juguetones que se suben encima de las Cuento
Me ubico: Primero o sillas. Les gusta dormir debajo de las mismas.
último. - Fase central: Pedir a los niños que caminen por
todo el patio, cuando escuchen la música, ellos cogen una
silla y se colocan en fila, luego para la música y observan
que niño esta primero y que niño esta último. Se repite el
juego varias veces.
- Fase final: Pedir a los niños que se tiendan en el
Sillas
suelo. Luego, que tomen aire y lo expulsen por la boca
lentamente.
Actividad de desarrollo del proyecto
- La profesora comenta que para ayudar al medio
ambiente, utilizaremos las “3R” ¿qué creen que significa?
- Son tres palabras que empiezan con ese sonido.
- Anotamos en la pizarra las palabras que dictan los
Aprendiendo a reciclar niños.
- A partir de lo que dijeron los niños comentamos
“3R” significa REDUCIR (consumir menos), REUTILIZAR
(usar varias veces lo que tenemos) y RECICLAR (fabricar
objetos nuevos con materiales de otros productos) en
cada caso se dan ejemplos.
- Relacionamos las imágenes con las 3 palabras. La
profesora menciona otros ejemplos e invita a los niños a
que ellos den ejemplos. Cajas de
- Se les entrega diversos materiales (cajas de fósforo fosforo
o medicinas, semillas, botellas de yogurt o gaseosa, Papeles
paletas, etc). para que creen lo que ellos deseen Botellas de
(Reciclar). yogurt
- Verbalizan lo realizado, en otra hoja dibujan lo que
han creado y les pedimos que le den un nombre. Exponen
sus trabajos.
- Comentan en su casa lo aprendido
Practicamos hábitos Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
BANDERITA MIA
Banderita, Banderita
Banderita del Perú
Tus colores rojo y blanco,
Blanco y rojo
Quiero yo.
Salida.
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.
SESIÓN N° 2
IDENTIFICANDO POSICIONES:
ARRIBA – ABAJO
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Saluda a Dios y a la Actividades permanentes de entrada Bandera
bandera - Formación
- Saludamos a Dios y a María
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
- Saludamos a la bandera y cantamos el Himno
Nacional.
- Marchan alrededor del Patio
Utilización libre de los sectores
- Cada niño planifica en qué sector jugar. Sectores
- Juega con sus compañeros compartiendo el material.
- Guarda los materiales utilizados.
- Conversatorio sobre lo que cada niño ha realizado en
el sector que jugó y si hubo algún conflicto con sus
compañeros.
Intención Pedagógica:
- Que los niños ubiquen los objetos en el espacio, de
acuerdo con un punto de referencia: arriba-abajo.
Utilización del cuerpo y del espacio Cuento
- Fase Inicial: Se propone a los niños que toquen sus
brazos, los de un compañero y los de la profesora. Pedirles
que imaginen que son pájaros, y que están volando por el
cielo agitando sus alas,
- Fase central:
- Todos los niños se colocan en una fila horizontal, y
realizamos el juego: El rey manda. Pelotas de
- Todos con los brazos arriba trapo
- Todos con los brazos abajo.
Identifico la posición - Todos levantar la cabeza hacia arriba
arriba y abajo. - Todos cabeza abajo.
- Posteriormente se les entrega pelotas de trapo y las
lanzan hacia arriba y luego hacia abajo. Plastilina
Fase final: Hoja en
- Repartir plastilina a los niños para que modelen dos blanco.
pelotitas, pedirles que se pongan una en cada mano y que
las aprieten y suelten. Motivarlos a que realicen el ejercicio
alternando las manos y luego con ambas manos a la vez.
- Ingresamos al salón y se le entrega una hoja en
blanco a cada niño para que represente mediante el dibujo
la actividad psicomotriz que realizó en el patio.
¡A comer! Actividad de aseo, refrigerio y recreo Lonchera
- Nos lavamos las manos.
- Agradecemos a Dios.
- Observamos los alimentos de la lonchera: color,
forma, olor, sabor, textura.
- Comemos con la boca cerrada.
- Limpiamos la mesa y recogemos los desperdicios.
- Salimos a jugar.
Planificamos nuestro Planificación del Proyecto
trabajo - Salimos con los niños a realizar un paseo por los
alrededores de la Institución Educativa, para que observen
las calles, los parques, el humo que botan los carros, la
basura, etc.
- Realizamos las siguientes preguntas ¿Qué lugares
hemos observado? ¿Estaban limpios o sucios? ¿Qué Papelotes
podemos hacer para cuidar la Creación de Dios? Plumones
- En el aula planificamos nuestro proyecto.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?
- - -
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.
SESIÓN N° 3
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Nos saludamos Actividades Permanentes de entrada
Rezamos a Dios y a la - Formación.
Virgen - Saludamos a Dios y a María.
- En el aula actualizamos carteles.
Utilización libre de los sectores Carteles
- Juego – trabajo.
Intención Pedagógica:
- Que los niños ubiquen los objetos en el espacio, de
acuerdo con un punto de referencia: cerca –lejos
- Reconocen la Creación de Dios
Juego y comparto Utilización del cuerpo y del espacio
- Fase inicial: Experimentar con los niños diferentes Sillas
maneras de colocarse en una silla: sentados, apoyando los
brazos en el respaldo, apoyando el abdomen o la espalda
en el asiento, etc.
- Fase central: CD del
- Distribuir las sillas por todo el patio e indicar a los niños que Ministerio
permanezcan sentados en una silla hasta que escuchen la
música, al escuchar la música ellos deben alejarse lo más
que puedan de la silla y cuando la música pare, ellos deben
acercarse a la silla.
- Fase final: Indicar a los niños que cierren un puño con
fuerza y después el otro. Luego que cierren y abran los dos
Me ubico en el espacio: puños a la vez, Ayudarlos a comprobar cómo se ponen
cerca-lejos duros los músculos de la muñeca.
Actividad de religión
- Ver: A los niños se les muestra la Biblia y se les dice
que allí está escrita la Palabra de Dios. Se les dirá que en
ella se encuentra la historia de la creación.(Gen 1,1-31)
- Se narra la historia haciendo uso de la biblia.
Escucho la historia de la
LA CREACIÓN
Creación de Dios
Al principio todo era oscuridad y desorden. Pero Dios hizo
surgir otras creaciones.
PRIMER DÍA: Dios separa la luz de las tinieblas; es la
creación del día y la noche.
SEGUNDO DÍA: Dios crea al firmamento al que llamó
cielo.
TERCER DÍA: Dios crea los océanos y el suelo.
Biblia
CUARTO DÍA: Dios crea los astros: el sol, la luna y las
estrellas.
QUINTO DÍA: Dios crea los animales, adorna los mares de
peces y los aires de aves.
SEXTO DÍA: Dios puebla la Tierra, crea los animales que
viven en la tierra y al hombre a su imagen.
SÉPTIMO DÍA: Dios descansa, observa su creación y la
bendice.
- Juzgar: ¿Quién creó todo lo que vemos a nuestro
alrededor? ¿Por qué lo creó? ¿Y qué debemos hacer Cuento
nosotros con la creación de Dios?¿Dónde está escrito
esto? Sobres con
Actuar: siluetas
- Cada niño(a) encontrará un sobre con siluetas Cartulina
debajo de su mesa. Goma
- La docente entregará una ficha con un paisaje, en la
cual el niño completará la Creación de Dios y se
compromete a cuidarla.
- Luego se les pregunta a los niños donde están los
animales, el hombre, etc. Con referencia a las flores
Practicamos hábitos Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Nos lavamos las manos
- Agradecemos a Dios y cantamos: Mi refrigerio
- Lavamos las frutas para comerlas
- No jugamos mientras comemos, masticamos bien los
alimentos
- Comemos con la boca cerrada
- Arrojamos los desperdicios en el depósito de basura.
- Guardamos y limpiamos la mesa.
- Se lavan los dientes.
- Promovemos el aprendizaje de pequeños poemas
relacionado con los contenidos: cerca-lejos.
Mamita
Quiero darte todo mi amor en un día tan
especial
Siempre te siento cerca de mi corazón
Y con tus caricias,
Alejas mis tristezas y me llenas de alegría.
Creando Poemas Papelote
Salida
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.
SESIÓN N° 4
LA CONTAMINACION
ESCUCHAMOS UN CUENTO
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Saludamos a Dios y Actividades Permanentes de entrada
cantamos - Formación
- Saludamos a Dios y a María
- Cantamos canciones variadas
- Actualizamos carteles en el aula
Utilización libre de los sectores
- Juego trabajo
Intención Pedagógica:
- Los niños conocen las causas y consecuencias de la
Contaminación
- Los niños ubican los objetos en el espacio, de
acuerdo con un punto de referencia: en medio
Utilización del cuerpo y del espacio
Juego y aprendo - Fase inicial: Jugar con los niños a dramatizar “Son
futbolistas” y están calentando brazos y piernas antes de
salir al campo ¡choquen sus manos unos con otros para
desearse suerte! Pelotas
- Fase central: Los niños corren en todo el patio, al
sonido del silbato, deben unirse en parejas, los niños que
se queden sin parejas deben colocarse en el medio de las
mismas.
- Fase final: Pedir a los niños que tomen una pelota
con ambas manos, inspiren lentamente mientas las elevan
hacia arriba y las mantengan en el aire. Luego que espiren
mientras bajen la pelota, indicarles que repitan el ejercicio
con los ojos cerrados.
Actividad del Proyecto
¿Qué es contaminación?
- Se les pregunta a los niños saben ustedes ¿Qué
quiere decir contaminación?
- Luego de escuchar sus opiniones con respecto a la
contaminación se les cuenta el siguiente cuento:
Escucho
Valeriaunsecuento con¿Por qué se enfermó Diego?
pregunta Cuento
atención
¿Cuándo el rio cambio su color? ¿Que podríamos
hacer para limpiar el agua del rio? ¿y para no
contaminarla? Valeria propone una solución al
problema: Limpiar el agua con ayuda de los
pobladores.
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.
SESIÓN N° 5
DELANTE – DETRÁS
¿CÓMO CUIDAR NUESTRO MEDIO AMBIENTE?
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Saludamos a Dios y Actividades Permanentes de entrada
cantamos - Formación
- Saludamos a Dios y a María
- Cantamos canciones variadas
- Actualizamos carteles en el aula
Utilización libre de los sectores
- Juego trabajo
Intención Pedagógica: Carteles
- Que los niños aprendan a cuidar nuestro Medio
Ambiente.
- Los niños ubican los objetos en el espacio, de
acuerdo con un punto de referencia: Delante- Detrás
Utilización del cuerpo y del espacio
- Fase inicial: Jugar con los niños a dramatizar: Es
verano y están transpirando porque hace mucha calor.
Humedecen un pañuelo y lo pasan por delante del cuerpo,
frente, labios, nariz, cuello y por detrás espalda, glúteos y Pañuelo
muslos. Agua
- Fase central: Pedir a los niños que pasen la mano
por las partes del cuerpo que están delante: cara. Pecho,
Ubico las partes de mi rodillas.
cuerpo que están - Indicar a los niños que se toquen las partes de su
delante y detrás. cuerpo que están detrás: nuca, espalda, glúteos y muslos.
- Animar a los niños para que caminen libremente por Cintas
todo el espacio hasta que escuchen una orden de la
profesora, señal para que se coloquen delante o detrás de
quien se indique.
- Fase final: Pedir a los niños que se enrollen una
cinta en la muñeca y el antebrazo, luego que eleven ese
brazo hacia delante y doblen la muñeca para que los
dedos señalen al techo. Animarlos a sentir la presión de la
cinta y después que dejen caer el brazo. Repetir el
ejercicio con el otro brazo.
¿Cómo debemos cuidar Actividad del Proyecto
nuestro medio - Se les cuenta el cuento:
ambiente? EL PARQUE Y EL VIGILANTE (MED)
- Se les realiza las siguientes preguntas que serán
respondidas de acuerdo a lo escuchado en el cuento: Fichas del
- ¿Qué hizo el vigilante conjuntamente con los niños MED 8A pág.
para mejorar la limpieza del cuarto? ¿Crees que estuvo 83
bien lo que hicieron las personas en el parque? ¿Qué y 8B pag. 85.
hubieras hecho tú? ¿Qué hicieron las personas después
de leer los carteles y las pancartas?
- Conversamos con los niños ¿qué hacemos para
cuidar nuestro medio ambiente?
- Escuchamos sus opiniones
- ¿Qué podemos hacer con la basura que no
desaparece? ¿cómo podemos hacer para que no dañe el Lámina
medio ambiente de nuestra comunidad?
- La profesora comenta que para ayudar al medio
ambiente todas las personas debemos cuidarlo pero hay
algunas personas que no saben hacerlo. Afiches
- Entonces elaboraremos afiches para pegarlos en
los árboles y así recordarles a las personas como deben
cuidar nuestro medio ambiente.
- Se les reparte a los niños distintas copias para que
pinten y adornen.
- Salimos a nuestra comunidad y pegamos los
afiches donde veamos por conveniente. Crayolas
- Realizamos una ficha de cuidado del medio Hojas de
ambiente y de ubicación espacial; Delante –detrás. colores
Practiquemos hábitos Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Actividad musical. Papelote
¡Qué divertido es cantar! - Motivación: Se les muestra un papelote con una
canción, la aprendemos y salimos a jugar al patio.
- Desarrollo:
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.
ANEXO:
Pinta el perro que está delante de la caja y marca el que está detrás.
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : ………………………………………………….
Propósito de la ……………………………………………………
sesión:
Área …………………………………………………..
Competencia ……………………………………………………
Desempeño ……………………………………………………………….
………………………………………………………………..
N° Nombres y Apellidos Evidencias
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Fecha : ……………………………………………
Área: ………………………….
Competencia:
……………………………………….
Capacidad:
……………………………………..
………………………………………..
N° Nombres del estudiante Desempeño:
…………………………………………………
…………………………………………………
………………………………………………..
Propósito de la sesión:
……………………………………………….
SI NO