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Estructura Documento POAI-2021 BCA
Estructura Documento POAI-2021 BCA
Contenido
INTRODUCCIÓN 3
CAPÍTULO 1. DIAGNÓSTICO 4
1.1 Diagnóstico situacional 4
1.1.1 Caracterización del territorio 4
1.1.2 Caracterización de los niños, niñas y familias 4
1.1.3 Caracterización de la entidad y de la prestación del servicio 4
CAPÍTULO 2. PLAN DE ACCIÓN POR COMPONENTES 4
2.1 Componente Familia, Comunidad y redes sociales 4
2.1.1 Objetivo 4
2.1.2 Plan de formación y acompañamiento a familias 4
2.1.3 Plan de acompañamiento comunitario y de movilización social 5
2.2 Componente proyecto pedagógico 5
2.2.1 Objetivo del proyecto pedagógico 5
2.2.2.Modelo pedagógico 5
2.2.3 Enfoque pedagógico 5
2.2.4. Estrategias pedagógicas 6
2.2.5. Rol del agente educativo 6
2.2.6.Valoración del desarrollo 6
2.3 Componente salud y nutrición 7
2.3.1 Objetivo 7
2.3.2 Acciones para garantizar el más alto nivel de salud 7
2.3.3 Acciones para garantizar las mejores condiciones nutricionales. 7
2.4 Componente talento humano 7
2.4.1 Objetivo 7
2.4.2 Selección, contratación, bienestar laboral y evaluación del talento humano 8
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2.4.3 Caracterización de los agentes educativos contratados. Utilizar el formato de la
caracterización del talento humano. 8
2.4.4 Plan de cualificación del talento humano 8
2.4.5 Seguimiento y evaluación al plan de cualificación del talento humano 8
2.5 Componente ambientes educativos y protectores 8
2.5.1 Objetivo 8
2.5.2 Plan de gestión de riesgos 8
2.5.3 Mobiliario, material didáctico y ambientación 8
2.5.4 Rutas para la atención y garantía de derechos. 8
2.5.5 Cuaderno de novedades…………………………………………………….............8
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INTRODUCCIÓN
Buen Comienzo Antioquia en alianza con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
ICBF busca promover el desarrollo integral temprano en Antioquia, garantizando cuidado
suficiente y goce efectivo de los derechos desde la gestación hasta los seis años de vida.
Por esto, en Antioquia, un buen comienzo para todo niño y niña significa que: sea
saludable, acogido/a, socialmente competente, capaz de aprender, resolver problemas y
relacionarse con el mundo desde el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio.
a. Generación de vida con conciencia: es una oportunidad de riqueza social que permite
elegir la posibilidad de gestar la vida de manera decidida y consciente, lo cual implica
acompañar a hombres y mujeres en edad fértil para tomar decisiones y proyectar su
historia de vida.
b. Parir y nacer: el nacimiento constituye el momento fundante del vínculo afectivo sobre
la base del reconocimiento, respeto e intimidad de un acto vivido en la dimensión de la
sexualidad humana, en el que son liberadas naturalmente por la madre y el bebé,
hormonas cruciales para soportar su interacción, como la oxitocina, conocida como “la
hormona del altruismo”, la cual influye en la manera de amar y relacionarse con el mundo,
desde el momento de nacer.
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CAPÍTULO 1. DIAGNÓSTICO
1.1 Diagnóstico situacional
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2.1.2 Plan de formación y acompañamiento a familias
De acuerdo con las habilidades priorizadas definir las temáticas, metodología y forma de
hacer seguimiento a este plan. Además incluir programación con fechas y responsables,
maneras de evaluar los conocimientos previos y posteriores y de hacer evaluación a los
mismos.
Objetivo
Actividad
Población objetivo
Tiempo de ejecución
Ejemplo:
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• Modelo construccionista social: Prácticas pedagógicas que involucran el entorno
social y cultural en todos sus procesos, considera que las personas llegan a describir el
mundo social o dar cuenta del mundo donde viven, a partir de una construcción de
conocimiento que se da en un determinado contexto cultural e histórico.
Ejemplos:
● Montessori – Waldorf - High Escope–Freinet – Vigostky - Inteligencias múltiples -
Reggio Emilia …Otros autores
● Proyectos de aula
● Talleres
● Salas
● Asambleas
● Nichos
● Espacios temáticos
● Encuentros educativos grupales
● Encuentros educativos en el hogar
● Otros
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utilizar la escala de Valoración Cualitativa del desarrollo Infantil revisada del ICBF 2017
EDVCDI-R.
Objetivo
Actividad
Población objetivo
Tiempo de ejecución
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● Acciones para la identificación de las alteraciones del desarrollo (cognitivo,
sensorial, socio afectivo, motor, lenguaje)
● Acciones para realizar la valoración nutricional
● Proceso de articulación para garantizar atenciones ante barreras de acceso y
atenciones no POS.
● Proceso de educación para la salud con niños, niñas y familias.
Objetivo
Actividad
Población objetivo
Tiempo de ejecución
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Objetivo
Actividad
Población objetivo
Tiempo de ejecución
Objetivo
Actividad
Población objetivo
Tiempo de ejecución
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2.5.4 Rutas para la atención y garantía de derechos.
Describir las rutas para la atención y garantía de derechos, incluyendo el directorio con los
teléfonos y encargados de cada uno de los responsables de las instituciones. Describir
Procedimiento a seguir ante una situación de inobservancia, amenaza o vulneración para
el ejercicio de los derechos.
Describir los aspectos más importantes de los que se harán registro en el cuaderno de
novedades.
Definir en los casos que aplique el protocolo para el adecuado uso del servicio de
transporte, de acuerdo a la normatividad vigente.
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2.6.7 Elaboración de presupuesto de ingresos y gastos que permita tener el equilibrio
financiero para la prestación del servicio.
Describir de qué manera la entidad adelantará las acciones correspondientes y el proceso
para presentar los informes financieros y organizar los soportes, además de realizar los
pagos y recursos a los proveedores y agentes educativos. Es necesario incluir el
presupuesto y la reinversión de rubros.
Porcentaje de familias con habilidades para gestionar el desarrollo de los niños y niñas
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Porcentaje de niños y niñas con habilidades para expresar sus sentimientos a través del
arte
Firma coordinadores
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