INTEGRANTES: DOCENTE:

FLORES VIVAS MARÍA GABRIELA ING. LEONARDO BAQUE

GONZALEZ LITARDO GABRIELA
ELIZABETH

TEMA:

AGRUPACIÓN Y
ORDENAMIENTO DE DATOS

CURSO:

3ro INDUSTRIAL “A”

PROBABILIDAD
PROBABILIDAD
Y ESTADÍSTICA
Y ESTADÍSTICA
1. Desarrolle lectura comprensiva del capítulo 2 del texto ESTADÍSTICA PARA
ADMINISTRACIÓN Y ECONOMÍA Séptima edición, y desarrolle los ejercicios
detallados a continuación:

Ejercicios 2.1 pág. 11 2-1 al 2-5

Ejercicios 2.2 pág. 12 2-6 al 2-8
Ejercicios 2.3 pág. 16 2-9 al 2-16

Ejercicios 2.1 pág. 11

2-2 El 25% de los automóviles vendidos en Estados Unidos en 1992 fue armado en
Japón. ¿Se llegó a esta conclusión a partir de una muestra o de una población?
Esta conclusión se obtiene de una población, de modo que, en Estados Unidos existe una
entidad estatal llamada Departamento de Comercio quien mantiene estadísticas sobre
todos los autos que se han vendido.
2-4 “Alemania permanecerá siempre dividida”, afirmó Walter Ulbricht después de
la construcción del Muro de Berlín en 1961. Sin embargo, hacia finales de 1969, el
gobierno de Alemania del Este empezó a permitir el libre tránsito entre la parte
oriental y la occidental, y veinte años después, el muro fue destruido por completo.
Mencione algunas razones por las cuales Ulbricht hizo una predicción incorrecta.
Walter Ulbricht fue un político comunista alemán, por lo que estaba involucrado o tenía
una versión tendenciosa debido a su posición, y más que una predicción más bien fue un
deseo. Esta frase la dijo solo meses antes de que se tirara esa pared. También porque se
basó en la historia de Alemania y no en base a las tendencias.
Ejercicios 2.2 pág. 12
2-6 Observe los datos de la tabla 2-1. ¿Por qué los datos necesitan organizarse más?
¿Puede usted llegar a una conclusión partiendo de los datos tal como se presentan?

Los datos están presentados de una manera que no nos permite llegar a una conclusión
relevante, inclusive si se organizaran mejor, son datos que representan información de un
solo grupo lo que hace muy difícil generalizar una conclusión. Lo que si nos llevaría a
sacar conclusiones relevantes seria que estos datos por ejemplo estén ordenados de
manera descendente o ascendente mediante una tabla o diagrama. y con eso sacar
conclusiones.
2-8 El gerente de producción de una compañía grande recibe un informe mensual
de su departamento de control de calidad. El informe presenta el índice de rechazo
de la línea de producción (número de rechazos por cada 100 unidades producidas),
la máquina que ocasiona el mayor número de productos defectuosos y el costo
promedio de reparación de las unidades rechazadas. ¿Es éste un ejemplo de datos
sin procesar?
No, porque el gerente no está recibiendo datos que aún no han sido manejados mediante
un método estadístico, él está recibiendo datos que ya fueron procesados por el
departamento de control de calidad.
Ejercicios 2.3 pág. 16
2-10 Utilice los datos de la empresa Transmissions Fix-It del ejercicio 2-9. La
vicepresidenta financiera de la compañía ha establecido lo que llama una “lista de
observación de sucursales” que contiene las sucursales cuya actividad en cuanto a
servicios prestados es lo suficientemente baja como para que la casa matriz le preste
atención especial. Esta categoría incluye a las sucursales cuya actividad está entre
550 y 650 servicios mensuales. ¿Cuántos talleres deberán estar en dicha lista si nos
basamos en la actividad del mes anterior?
Los talleres Transmissions Fix-It registran el número de comprobantes de servicio
extendidos el mes anterior en cada una de sus 20 sucursales de la forma siguiente:

Si nos basamos en la actividad del mes anterior tendremos 6 talleres entre las
actividades de 550 y 650.
550 - 555 - 586 - 588 - 634 - 641 - 648 - 650
2-12 El comisionado de transporte del condado de Orange está preocupado por la
velocidad a la que los conductores manejan en un tramo de la carretera principal.
Los datos de velocidad de 45 conductores son los siguientes:

Use estos datos para elaborar distribuciones de frecuencias relativas con 5 y 11

intervalos iguales. El Departamento de Transporte informa que, a nivel nacional, no
más de 10% de los conductores excede 55 mph.
5 INTERVALOS
Clases Fi Hi
15-25 3 0,07
26-36 4 0,08
37-47 12 0,27
48-58 18 0,40
59-69 8 0,18
Total 45 1

11 INTERVALOS
Clases Fi Hi
15-19 3 0,07
20-24 0 0
25-29 2 0,04
30-34 2 0,04
35-39 5 0,11
40-44 3 0,07
45-49 11 0,24
50-54 3 0,07
55-59 8 0,18
60-64 5 0,11
65-69 3 0,07
Total 45 1

a) ¿Se comportan los conductores del condado de Orange de acuerdo con las
afirmaciones del informe del Departamento de Transporte acerca de los
patrones de manejo?
No, más del 10% de los conductores excede 55 mph.

b) ¿Qué distribución usó para responder el inciso a)?

La frecuencia.

c) El Departamento de Transporte ha determinado que la velocidad más segura

para esta carretera es más de 36 y menos de 59 mph. ¿Qué proporción de
conductores maneja dentro de este intervalo? ¿Qué distribución ayuda a
responder a esta pregunta?
Teniendo en cuenta el de 5 intervalos el 67% de los conductores maneja
dentro de 37-38 mph

2-14 Un estudio reciente sobre los hábitos de los consumidores de televisión por cable
en Estados Unidos proporcionó los siguientes datos:
Ordene los datos.
Número de horas que ven
Número de canales comprados
televisión por semana
17 19
18 16
22 13
25 14
28 13
29 7
39 9
42 12
43 16
76 8
84 4
96 6
104 6

¿Qué conclusión puede deducir de estos datos?

Independiente de cómo se arregle las variables muestra que las horas de ver la televisión
comienzan a disminuir en cuanto el número de canales comprados aumenta.
2-16 Suponga que el personal de admisiones al que nos referimos al analizar la tabla
2-1 de la página 12 desea examinar la relación entre la diferencial de un estudiante
que realiza el examen de admisión (la diferencia entre el resultado real del examen
y el esperado según el promedio general del nivel anterior) y la dispersión de los
promedios generales del estudiante en el bachillerato y la universidad (la diferencia
entre el promedio general de la universidad y el del nivel anterior). El personal de
admisiones utiliza los datos siguientes:

a) Ordene estos datos en un arreglo descendente de las dispersiones. (Considere

positivo un aumento en el promedio general de universidad respecto al de
bachillerato y como negativo el caso contrario.) Incluya con cada dispersión la
diferencial de admisión correspondiente. (Considere negativo un resultado de
admisión que esté por debajo del esperado y positivo uno que esté por arriba.)
Prom. Bach. Prom. Univ.
2.2 2.2
2.6+ 2.5-
2.7 2.7
3.5+ 3.2-
3.5 3.5
3.6 3.6
3.7 3.7
3.9+ 3.8-
4.0- 3.8+
4.0- 3.9+
 Prom. Bach. Prom. Univ.
2.1- 1.9+
2.2- 2.5+
2.4- 2.8+
2.6- 3.0+
2.9- 3.0+
3.2 3.2
3.4 3.4
3.4- 3.5+
3.6 3.6
3.9- 4.0+

Resultado del Resultado del

Diferencia
examen examen
940+ 80 860-
950+ 10 940-
1040+ 80 960-
1100+ 90 1010-
1160+ 90 1070-
1180+ 80 1100-
1250+ 100 1150-
1310+ 140 1170-
1330+ 150 1180-
1340+ 10 1330-

b) ¿Cuál es la dispersión más común?

La dispersión más común que se da es 940, 1100, 1180, 1330.
c) Para la dispersión del inciso b), ¿cuál es la diferencial de admisión más común?
La diferencial más común es 80.
d) ¿A qué conclusiones llega, partiendo del análisis que ha hecho?
Que el examen de bachillerato es el que tiene más promedio.