Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
ACTIVITAT 1
Us proposem que descriviu com és un dia de confinament a casa vostra (quan us lleveu, amb qui esteu, si
feu exercici físic, si ajudeu a netejar o cuinar, si sortiu a aplaudir tots els vespres...).
ACTIVITAT 2
A continuació, contesteu aquestes preguntes:
ACTIVITAT 3
I com és casa vostra? Aquest espai que s’ha convertit en tot el vostre món aquests dies... Feu una
descripció detallada d’on viviu. Us recomanem que seguiu un ordre, començant per l’entrada, per exemple,
i anant explicant què hi ha a cada habitació (recordeu aquestes expressions: “a la dreta”, “a l’esquerra”, “al
costat”, “al fons”, “al davant”, “al darrere”...).
ACTIVIDADES DE CASTELLANO. 3º ESO D y E
TEXTO EXPOSITIVO
PRÁCTICA VISUAL
Lectura
Lee con atención el texto expositivo sobre la villa de Sitges y su calendario de fiestas, fíjate en las
palabras en negrita de los párrafos y realiza las actividades posteriores.
Ubicada sobre un peñasco, por encima de las rocas y entre dos playas, fue un lugar
bien protegido y testigo del paso de las tropas de Aníbal en su recorrido hacia Roma.
El enclave ya fue campamento romano y, posteriormente, fortaleza medieval. Sitges
ataques por tierra, la ciudad se amuralló y fortificó con diversas torres. Alrededor de
la muralla creció una población de pescadores que ocupó las playas y, poco a poco,
se fue extendiendo hasta constituir la actual población de Sitges.
De los tres museos que encontramos en Sitges, el del Cau Ferrat, situado en la calle
Fonollar, fue la casa y el estudio de Santiago Rusiñol, además del punto de reunión
de otros artistas del Modernismo catalán. En el museo podemos encontrar obras de
Rusiñol, Ramon Casas, El Greco, Zuloaga y Picasso, entre otros. Además, posee
diversas colecciones de hierro forjado, vidrio, cerámica y dibujo.
En la misma calle se halla otro museo interesante, el Museu Maricel, que acoge
colecciones del romántico y del gótico, etc. Ambos museos están situados junto a
una bonita plaza llamada El racó de la Calma, donde se ubica el Palau Maricel, un
palacio de estilo modernista construido en 1910 por el millonario norteamericano
Charles Deering utilizaba
su desnivel natural para defenderse de los ataques marítimos y, para evitar los para
alojar sus colecciones de arte. El tercer museo se encuentra en la calle Sant Gaudenci,
y se trata del Museo Romántico Can Llopis, una casa neoclásica del siglo xvii que
contiene un conjunto decorativo basado en la vida social y popular del siglo xix,
además de una colección de muñecas antiguas de la artista Lola Anglada
FIESTAS
Febrero Carnaval.
Actividades
⮚ Comprensión lectora
Contesta las preguntas siguientes con una X. Algunas se deben contestar por escrito.
a. La guerra.
b. La pesca.
c. La cultura.
d. La pintura.
a. Un soldado romano.
b. Un soldado cartaginés.
c. Un general romano.
d. Un general cartaginés.
a. El Museu Maricel.
b. El Cau Ferrat.
d. El Racó de la Calma.
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
a. Local.
b. Nacional.
c. Internacional.
d. Local e internacional
a. Picasso.
b. Rusiñol.
c. El Greco.
d. Ramon Casas.
a. Un artista extranjero.
b. Un artista catalán.
c. Un ciudadano norteamericano.
d. Un ciudadano de Sitges.
……………………………………………………………………………………………………………………
9. Explica el título del texto, Sitges, alfombras de flores, con la información obtenida de la lectura.
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
ORTOGRAFÍA
El texto expositivo que has leído se organiza en cinco párrafos. En cada uno, has encontrado dos
palabras en negrita. Vamos a trabajarlas.
Primer párrafo:
1. paisaje: se escriben con j las palabras terminadas en –aje. Escribe tres palabras que terminen
……………........……………………………………………………………………………………………………………………
Segundo párrafo:
3. utilizaba: fíjate en la terminación de este verbo en pretérito imperfecto de indicativo y escribe dos
verbos sinónimos con esa misma terminación: .........................................
……………………………………………….……………………………………...................................................
4. hasta: no se debe confundir la preposición hasta, que se utiliza en el texto, con el sustantivo asta
(cuerno, palo). Inventa una frase con la preposición hasta:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Tercer párrafo:
5. ha perdurado, ha propiciado:
El pretérito perfecto compuesto de indicativo es un tiempo verbal compuesto por el verbo auxiliar
haver más otro verbo. La forma ha del verbo haber no debe confundirse con la preposición a o la
interjección ah. Escribe una frase con cada una de estas palabras:
a (preposición): ………………………………………………………………………………….....................
ah (interjección): ……………………………………………………………………………….......................
Cuarto párrafo:
6. reunión, catalán: ¿Qué regla ortográfica se deduce de las tildes de estas dos palabras agudas?
…………………………………………………………………………………………………….....................
¿En qué otros casos llevan tilde las palabras agudas? Escribe también ejemplos:
…………………………………………………………………………………………………….......................
…………………………………………………………………………………………………….......................
Quinto párrafo:
7. halla: ¿Qué significado tiene esta palabra en el texto?
……………………………………………………………………………………………………........................
halla:...........................................……………………………………………………………......
haya: ……………………………………………………………………………………………......................
…………………………………………………………………………………………………….....................
…………………………………………………………………………………………………….....................
Calendario de fiestas:
9. Completa el cuadro siguiente con las palabras indicadas del calendario de fiestas:
10. ¿Qué regla ortográfica podemos deducir de las palabras que has escrito con b en el cuadro
anterior?
…………………………………………………………………………………………………….....................
11. Las palabras fiesta, festival, festividad son sustantivos. Escribe el adjetivo: en masculino:
………………………….. Y en femenino: ……………………………
12. ¿Qué regla ortográfica podemos deducir de esos dos adjetivos que has escrito?
……………………………………………………………………………
………………………......
PRÁCTICA DE ESCRITURA
La exposición se debe presentar de una manera clara y ordenada, siguiendo un orden lógico. El texto
expositivo que has leído proporciona al lector/a una información de la manera más clara posible, sin
prejuicios valorativos.
– Conclusión: es el final y sirve para especificar las conclusiones. Ocupa los últimos párrafos, aunque
podemos leer textos expositivos sin conclusión.
1. Escribe un texto expositivo de unas quince líneas aproximadamente sobre tu afición o un tema de
interés personal que te guste: sus características más importantes, los detalles…
PRÁCTICA DE TRADUCCIÓN
1. Lee ahora este texto para saber más cosas de Sitges y TRADÚCELO al castellano.
Com a primer festival de cinema fantàstic del món que és, Sitges pot presumir
d’haver rebut la visita d’intèrprets, directors i productors del nivell de Quentin
Tarantino, Sir Anthony Hopkins, Jodie Foster, Cameron Diaz, Santiago Segura,
Narciso Ibáñez Serrador, Guillermo del Toro, Álex de la Iglesia, etcètera; una llarga
llista que, any rere any, constitueix un veritable reclam per als mitjans de
comunicació.
Es entonces cuando sientes la llamada ancestral de escuchar entre líneas… Tu cuerpo se pone en alerta y un
sentimiento que sale del corazón te invade, porque ves que, ese vailet, a pesar de su valentía necesita ser tenido en
cuenta, que lo acompañen.
Los profesores a menudo relatamos e invitamos a contar historias, anécdotas y relatos a los estudiantes.
No solo para mejorar sus competencias lingüísticas sino también para acompañarlos en sus exploraciones.
Los seres humanos no solo somos competitivos como solemos pensar a veces, también somos SOLIDARIOS y
COOPERATIVOS y, en los momentos como los que estamos viviendo, de pandemia viral y emocional es cuando nos
damos cuenta que la especie solo puede vencer si trabajamos juntos, si cuidamos de nuestros semejantes y
reconfortamos a nuestros amigos, abuelos… pues ese es el “aquí y ahora” que nos toca vivir.
Los docentes tenemos una profesión y una misión de ayuda. Una de nuestras mejores herramientas es el
relato. Tal vez os suene muy espiritual, pero os aseguro que es uno de los mejores vehículos comunicativos. Es por
eso, que os invito a participar conjuntamente de lo que será nuestro relato de confinamiento del que estoy segura
saldrán maravillas.
ACTIVIDAD/PROPUESTA
Estimados alumnos, el objetivo de esta propuesta tiene dos partes. La primera consistirá en realizar un VIDEO de
tres minutos en el que expliquéis vuestra vivencia sobre el CONFINIMIENTO del COVID19 de la manera más sencilla
y clara; por ejemplo os podéis preguntar cómo estáis gestionando vuestras emociones, es decir, estáis aburridos, de
buen humor, de mal humar, no tenéis miedo, sí tenéis miedo, cuándo se terminará el confinamiento etc. Es decir,
todo aquello que os provoque una curiosidad o una inquietud. Pensad que no todo es negativo y, que es MUY
IMPORTANTE para vosotros mantener una ACTITUD POSITIVA. El video lo podéis colgar en el classroom, no
obstante, si alguien solo dispone del soporte del móvil que me envíe un correo (silvia.jimenez@tapiro.cat) y se
ponga en contacto conmigo, encontraremos otra vía, desde el móvil se pueden hacer muchas cosas. Cuando haya
recibido los vídeos os diré en que consiste la segunda parte. Ánimo y cuidaros mucho.
MATEMÀTIQUES
3r. d’ ESO. D
Jo estudie en casa.
Jo aprenc en casa.
CURS: _________
PROBLEMES
1. Un joier compra 54 anells d’euros cada un. Quans euros ha guanyat?
2. Una família guanya al mes 1.200 euros i en gasta 850. Quant estalvia en un trimestre?
3. La meva professora ha repartit 36 cartolines entre les dos classes de reforç que estan a la
planta 3a de la meva classe. Quants toquen a cada classe?
8. Per al seu aniversari, l’Eric ha comprat un gelat per a cada company de classe que costa 2
euros la unitat. Si hi ha 21 noies i 19 nois. Quant ha gastat?
11. A la biblioteca hi ha 450 llibres d’aventures, 243 llibres d’història i 98 llibres de ciències i 56
revistes. Quants llibres hi ha a la biblioteca
13. En una piscina hi havia 142 banyistes. N’han marxat vint i n’han
arribat 39. Quants banyistes hi ha ara?
14. En una empresa que està situada al carrer Lepant 39, hi treballen 598 treballadors, dels quals
308 son homes. Quantes dones treballen a l’empresa?
15. En David, que té 14 anys ,camina set kilòmetres en una hora.
Quants quilòmetres deu caminar en 4 hores?
16. Una fàbrica ha venut 654 cotxes, 100 motos i 296 camions menys que cotxes. Quants
camions ha venut?
17. En Javier treballa en una botiga a les Glories i cobra 1.200 euros al mes. Quant guanya en
Javier en un any?
NOMBRES DECIMALS
1- Un dia a les 8 del matí la temperatura era de 10,5º i a les 12 del migdia era de 17,3º. Quants
graus ha pujat la temperatura?
2- Jaume va a comprar i porta una cistella que pesa 1,5 kg. Compra dues bosses de taronges que
pesen 3,4 kg cadascuna. Quants quilos pesa en total la compra?
3- Andreu talla un llistó de fusta de 3,22 metres en trossos de 0,23 metres. Quants trossos li
surten?
a) 2, 345
b) 10, 003
6- Escriu al costat el tipus de nombre decimal que és (decimal exacte, decimal periòdic pur,
decimal periòdic mixt o decimal ni exacte ni periòdic).
a) 0,25 = b) 2,5909=
c) 1,72 = d) 1,075 =
__ ___
e) 25,438 = f) 0,467 =
REPRESENTACIÓ DE DADES
A=
B=
C=
D=
E=
F=
G=
H=
INTERPRETACIÓ DE FUNCIONS
1-L’Anna fa un recorregut en bicicleta:
Distància(metres)
Temps (minuts)
Contesta interpretant el gràfic:
Al cap de deu minuts on es trobarà l’Anna?
Quants minuts hauran passat quan arribi a la riera de Malgrat des de l’inici?
PROPORCIONALITAT
1.- Un ciclista va a 40km/h i triga 2 hores en fer un circuit. Quan trigarà si va 20km/h ?
2.- Una població ha consumit 30 litres d’aigua en 5 mesos. Quants litres consumirà en un any?
3.- Sis obrers descarreguen un camió en dues hores. Què tardarien en fer el mateix treball vuit
obrers?.
PERCENTATGES
b) Quin serà el preu d’una jaqueta que, abans de les rebaixes, costava 100 €? Quants euros
ens haurem estalviat en cada botiga? Quin és el percentatge d’estalvi i quin el percentatge
que paguem, en cada botiga?. Poseu les respostes en la taula següent:
Tant per cent : part de cent. D’aquí que el símbol associat %, significa per cent , així 1 %
significa 1 de 100, 35% significa 35 de 100.
ELS INTERESSOS
a) Què són estalvis? Per què creus que la gent decideix estalviar diners?
b) Quines avantatges pot suposar tenir els diners en un banc que no pas tenir-los a casa?
f) I el tipus d’interès
2. Si fem un dipòsit (també el podem anomenar el capital inicial) de 325 €, en un banc, durant un
any, quins interessos obtindreu en cadascun dels supòsits següents? Quina és la quantitat
total, de diners (capital final), que tindré en el banc al cap d’un any?
Tipus d’interès 1% 2% 3% 4% 5%
Interessos
Capital final
Interessos obtinguts al final d’un any = Tipus d’interès (expressió decimal) X Capital dipositat
Capital al final de l’any = Capital dipositat + Interessos
TASQUES ANGLÈS 3ESO D:
- Us adjunto dues fitxes de repàs dels dos últims temes. Son les que teniu
al Classroom. Si no podeu enviar-ho pel classroom, ho podeu fer a la
llibreta i completar les activitats. Recordeu, com sempre, copiar els
enunciats.
- Tenieu pendent d’entregar la redacción MY DAILY ROUTINE. Recordeu que
heu d’explicar què feu en un día normal entre setmana desde que us
lleveu fins l’hora d’anar a dormir. Les oracions havien d’incloure les hores,
els adverbis de freqüència i les expressions temporals.
Per exemple:
On Mondays, I get up at 7.30 a.m and I have breakfast.
Teniu un quadre resum a la llibreta de tots els adverbis i expressions
temporals. També coneixeu les accions diàries.
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
Now complete the remaining examples yourself. Use ‘I’ to start a sentence.
1.
________________________________________________
2.
___________________________________________________
3.
_________________________________________________
4.
_________________________________________________
5.
_________________________________________________
6.
_________________________________________________
7.
___________________________________________
8.
______________________________________________
9.
_________________________________________________
10.
_________________________________________________________
____
11.
_________________________________________________________
____
12.
_________________________________________________________
_____
13.
_________________________________________________________
_____
14.
_________________________________________________________
_____
REVIEW UNIT 5
PLACES AROUND
FURNITURE
THE HOUSE
1. bedroom 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
6. 6.
7. 7.
8. 8.
9.
10.
likes
1. Deshi ……………… his job.
2. We like ……………… .
3. Emily likes ……………… TV.
4. Do you like ……………… to restaurants?
1. 10.15
2. 15.10
3. It’s half past seven.
4. It’s ten to eleven.
5. 8.00
6. It’s midnight.
2 Complete the sentences with the negative form of the verbs in brackets.
Use the Present Simple. (2 points each)
1. They ………………… (read) many books.
2. Emily ………………… (live) in Turkey.
3. Henry ………………… (get) home early.
4. I ………………… (like) my job.
5. You ………………… (work) very hard.
6. We ………………… (go) to the city every day.
5 Read the paragraph. Then tick ( ) the sentences below true (T) or false (F). (1 point each)
T F
1. Laura usually gets up late. …… ……
2. Laura has a big breakfast. …… ……
3. Laura starts work at half past eight. …… ……
4. Laura works at a school. …… ……
5. Laura has tea at half past one. …… ……
6. Laura never has pizza for lunch. …… ……
TASQUES ANGLÈS 3ESO E:
Food chains
Read the text about food chains and food webs. All the words in bold are in the glossary at the end of
the text.
SCIENCE
In nature there is a fundamental rule that may appear very cruel to us: if you are a predator you eat
other animals; if you are prey you get eaten by predators! Predation means feeding on animals or
plants. Between predators and their prey there exists a relationship called the food chain.
carnivores carnivores
e.g. bird of prey e.g. snake
The diagram above shows that animals eat other animals. They use the other animals or plants as
food. Food is a source of energy necessary for survival. The path of this energy is called the food
chain. The arrow of the food chain shows the direction of energy flow.
In each ecosystem the components of a food chain are divided into three categories:
1 Plants are called producers because they are the first organisms in the food chain. This means
that they make their own food using light energy from the sun.
2 Animals, on the other hand, get their energy from other organisms. They are called consumers. Animals
that eat producers are called primary consumers. For example, sheep feed on grass. Primary
consumers are usually herbivores. Animals that eat primary consumers are called secondary
consumers. For example, birds of prey eat mice. Secondary consumers are usually carnivores. Humans
are secondary consumers as well as omnivores.
3 The third category consists of decomposers. These are fungi, bacteria, insects, etc. Decomposers use dead
material as food. They break down organisms into simpler substances. They also put important
substances into the soil and water. The term ‘decay’ is used to describe this process.
1 of 6
This page has been downloaded from www.onestopclil.com
Some food chains contain the same animals or plants. In this example the chicken is eaten by two
predators: foxes and humans.
If we link the food chains together we obtain a food web. Here it takes the form of a pyramid:
pelican
1 gram
fish
10 grams
In this pyramid it will take more than one grass plant to feed the nymphs and larvae and more than
one nymph to feed a fish. The number of individuals in each feeding level goes down as you go higher
in the food chain. This is called the ecological pyramid. It has a large base containing the producers.
Going further up there is a lower number of consumers. On top of the pyramid there are a very low
number of superpredators. These are tertiary consumers; they are at the top of the food chain and can
eat all levels of consumer below them.
X of 6
This page has been downloaded from www.onestopclil.com
©
C
o
p
y
r
i
g
h
t
M
a
c
m
i
l
l
a
n
P
u
b
l
i
s
h
e
r
s
L
t
d
2
0
0
8
.
SCIENCE
further
you go up each level. There are fewer primary consumers than plants, for example.
Glossary
1 Now look at these pictures. Can you write the names of these animals and plants in English? Check
your answers with a partner.
a b
c d
2 Complete the sentences using your answers from exercise 1. Check your answers with a partner.
a …is
…A…………………………………………………………………………………………………………
It is a primary consumer. Primary consumers are animals that ………………………………………….
…………………………………………………………………………………………..............………………
b …is…A
…………………………………………………………………………………………………………
It is a secondary consumer. Secondary consumers are animals that ……………………………………
…………………………………………………………………………………………..............………………
c …is…A
…………………………………………………………………………………………………………
It is a producer. Producers are living beings that …………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..............………………
d …is
…A…………………………………………………………………………………………………………
It is a tertiary consumer. Tertiary consumers are animals that ……………………………………………
…………………………………………………………………………………………..............………………
4 Put these words/phrases into the correct level of the food chain. The first one is done for you.
bacteria tertiary consumers birds of prey plants insects primary consumers sheep
secondary consumers humans decomposers producers fungi
tertiary consumers
Example:
, ,
Example:
, ,
…………………………………………………………………………………………..............…..……… b
…………………………………………………………………………………………................………… c
…………………………………………………………………………………………................………… d
…………………………………………………………………………………………................………… e
…………………………………………………………………………………………................………… f
…………………………………………………………………………………………..............…..………
40
SOCIALS I CiV
Globalització:
Recursos renovables:
Recursos no-renovables:
Intercanvi desigual:
Desenvolupament sostenible:
41
En aquesta investigació haurem de seguir una sèrie de passos, encara que, abans de començar,
hauríem de recordar que a classe estem parlant sobre el tema de la globalització i les desigualtats al
món. El primer pas era esbrinar que signifiquen alguns conceptes per poder començar a posar-nos
en situació. Suposo que tothom haurà fet la tasca dels conceptes abans de venir a fer aquesta!
En aquest sentit, ja sabeu que és la globalització, però estaria bé fer memòria. Recordeu que es
caracteritza per la interdependència econòmica, política, social i cultural de tots els països del món.
Es defineix pels trets següents:
Té una cobertura mundial.
És immediata.
Té una base econòmica i comercial.
Ha transformat les bases de la societat (les formes de produir, de governar i de viure).
Ha creat una consciència mediambiental i social mundial.
El primer que heu de fer és remenar la roba de tota la família: calçat, jaquetes, pantalons,
bosses, motxilles, dessuadores… També, podeu mirar els aparells electrònics que tingueu
per casa com, per exemple, mòbils, tabletes, televisions, consoles, ordinadors, aparells
reproductors de música, etc. En total n’hi ha d’haver 20. Heu de mirar el país de fabricació,
apuntar-lo a la taula de la pàgina següent i esbrinar si és un país desenvolupat, emergent o
subdesenvolupat (pàgina 26 del llibre o a la xarxa).
En segon lloc, quan haureu acabat d’omplir la taula haureu de fer un mapa digital. Per a
poder fer-lo al classroom teniu una Presentació de Google en la que s’explica com funciona el
programa (gratuït) de gestió de mapes mapchart. Si no teniu ordinador ho podeu fer a mà
amb un mapa dibuixat o calcat de qualsevol atles. El que haureu de fer en aquesta
segona part de la tasca és pintar al mapa digital tots els països que us hagin aparegut quan
heu fet la recerca a les etiquetes de la roba i aparells electrònics.
o Blau: desenvolupats Vermell: Emergents Lila: Subdesenvolupats
42
4
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
En aquesta part haureu de fer una recerca d’informació de tres dels països que us han aparegut a la
taula anterior. Així doncs, heu de fer una fitxa on apareguin els tres països productors que més
s'han repetit a la taula. Tota la informació la podeu trobar a la xarxa o al llibre. Heu d’indicar-ne:
43
Idioma: quin o quins són els idiomes oficials.
Forma de govern: si es tracta d’una dictadura, democràcia o monarquia.
Breu resum històric: unes 10 línies, sense copiar, sobre la història del país. No vull que
copieu, llegiu i feu un resum amb les vostres paraules.
Població total: dir quants habitants hi havia durant l’any 2019. Hi haurà alguns països en què
les dades seran més antigues. En aquest sentit, poseu els habitants de l’últim any que trobeu.
PIB (moneda): moneda/es oficial/s del país.
Escolarització: si és obligatòria o no i l’interval d’edat que comprèn. Per exemple, aquí a
Espanya l'escolarització és obligatòria fins als 16 anys.
Treball infantil: recordeu que hi ha països on els infants han de treballar per suplementar
l’economia familiar (ho hem donat a ètica).
A Google Classroom, hi ha un documental del 30 minuts de TV3 que es titula La nostra fàbrica low
cost. En aquesta activitat tornarem a utilitzar una eina digital, en aquest una de disseny d’esquemes
que us pot anar bé per a fer-vos esquemes a casa. Teniu una Presentació de Google on s’explica
com utilitzar XMind. https://www.xmind.net/
Heu d’enviar-me un esquema amb les idees principals del documental amb l’eina XMind.
Prendre apunts mentre mireu el documental us pot anar bé.
44
45
Aquí us deixo una proposta d'activitat de cultura i valors ètics. És una activitat voluntària per
a què sigueu curiosos sobre el que ens està passant.
1. Escriure un diari (a mà o amb l'ordinador) sobre com passeu els dies de confinament.
Podeu posar com passeu el temps, si ajudeu a casa, a què jugueu, si llegiu notícies o
les mireu a la TV... El que vulgueu. Podeu fer unes 50 -100 paraules cada. Pels que
ho vulgueu fer a l'ordinador al mateix document que teniu a sota hi ha un exemple
que us pot ajudar.
2. A través de l'enllaç i d'altres notícies que trobeu a la xarxa, a la TV o a la premsa,
cerqueu informació sobre el Covid-19 i com s'està combatent a Catalunya.
3. Per últim, cercar la diferència entre pandèmia i epidèmia. I fer una taula (graella) on
apareguin altres pandèmies. S'ha de seguir l'exemple del document.
Sigueu curiosos, feu l'activitat poc a poc, és a dir una mica cada dia. Aprendreu sobre
el que està passant al món i aprofitareu el temps! Ànims!
SARS- Covid-19 165 entre els que 7.905 morts 2020 És un tipus de virus de
CoV-2 destaquen la Xina, (dades del la família dels
Iràn, Itàlia, Espanya, 17/03/2020) coronavirus. Es pot
Alemanya. França o contagiar sense que la
els EUA. Cal dir que, persona malalta
afecta la majoria de presenti símptomes.
països d’Europa.
46
Seguir l’exemple:
Si voleu fer el diari a l’ordinador el poder escriure en aquest mateix document, sempre
seguint l’exemple:
Avui m’he aixecat a les 8 del matí. El primer que he fet ha estat esmorzar mentre mirava les
notícies del canal 3/24. EL conceller d’Educació Josep Bargalló ha dit que el el retorn a les
escoles es podria allargar. Quan he acabat d’esmorzar, m’he posat a treballar a l’ordinador,
ja que l’objectiu d’avui és escriure una notícia per la revista del poble sobre les cartes de
poblament durant l’edta mitjana...
47
3er D ESO
ACTIVITATS DE REPÀS
animal i la vegetal.
48
3. Indica el tipus de cèl·lula i posa noms dels orgànuls següents:
49
Cèl·lula
Cèl·lula
50
5. Identifica els teixits que et mostren els següents dibuixos:
51
52
6. Indica en quin tipus de teixit es troben les següents cèl·lules:
elàstica.
i sals minerals.
53
7. Dibuixa una neurona indicant les seves parts, i pinta amb fletxes la
54
TEMA 2: NUTRICIÓ I ALIMENTACIÓ. L’APARELL DIGESTIU
1. Diferències entre:
- Aliments i nutrients:
- Alimentació i nutrició:
Vitamines
55
3. Mira les dades de la taula següent i contesta:
Dormir 56.000
Caminar 210.000
Correr 850.000
b) Quantes hores s’ha d’estar assegut per a gastar la mateixa quantitat d’energia
que es gasta en una hora corrent?
56
4. Explica com s’ha de confeccionar una dieta equilibrada.
57
58
6. Relaciona cada aliment amb el grup al que pertany:
Aliments Grup
• Anous
• Arrós
• Carn de corder
• Calamars
• Cebes
• Mantega
• Formatge
• Encisam
• Pollastre
• Espinacs
• Tomaques
59
7. Elabora una dieta diària per una persona amb hipercolesterolemia (nivells
elevats de colesterol en sang).
60
8. Defineix: esterilització, refrigeració, congelació, pasteurització i additiu.
61
11. Escriu els noms dels diferents elements de l’aparell digestiu.
62
12. Indica les glàndules i el producte que segreguen així amb la seua funció en
el procés de digestió.
63
13. Explica quines funcions fa la boca en la digestió, l’estómac i
els intestins.
64
14. Completa el quadre següent sobre la digestió:
65
15. Uneix quina de les descripcions de la part dreta correspon a una de
les parts de l’aparell digestiu que figuren en la part esquerra.
66
TEMA 3: L’APARELL CIRCULATORI
67
2. Explica les funcions que tenen:
- Glòbuls vermells:
- Plaquetes:
a 450 augments.
68
4. Diferències entre sang arterial i sang venosa.
1
6. Posa noms a les parts del cor incloses les vàlvules. Indica, a més amb
2
c) Què és el més gran, les aurícules o els ventricles? ________________.
o major.
9. Defineix:
- Hipertensió arterial:
- Varices:
- Aneurisma:
3
- Infart de miocardi:
- Trombosi:
4
ACTIVITATS DE REPÀS DE L’APARELL CIRCULATORI (3r ESO E)
Contesta en la teva llibreta les següents preguntes:
1) Escriu com són i quina funció tenen les següents cèl·lules de la sang
Glòbuls vermells:
Glòbuls blancs:
Plaquetes:
2) Quines diferències hi ha entre els glòbuls blancs del sistema immunitari innat (a la sèrie de dibuixos,
representats com a policies vestits de color blanc amb un ganivet a les mans) i els glòbuls blancs del
sistema immunitari adaptatiu (a la sèrie que veiem, representats com a soldats vestits de color negre)?
3) Quines diferències hi ha entre venes i artèries pel que fa als següents conceptes?
Artèries Venes
Són més aviat gruixudes o primes?
Surten del cor o entren al cor?
Tenen les parets musculoses? (sí / no)
Tenen vàlvules per evitar retrocés? (sí / no)
5
5) Per què les parets dels ventricles són més musculoses que les de les aurícules? I, per què, en concret, és
més gruixuda la paret del ventricle esquerre que la del ventricle dret?
6) Quina molècula relacionada amb la respiració porta la sang que nosaltres pintem de color vermell?
Quina molècula relacionada amb la respiració porta la sang que nosaltres pintem de color blau?
(Recordem que a la vida real tota la sang és de color vermell; però la que és de color vermell fosc,
nosaltres la pintem de color blau per distingir-la bé)
6
FÍSICA I QUÍMICA
3D ESO
INSTRUCCIONS:
7
TEMA 1: INTRODUCCIÓ A L'ASSIGNATURA
Esquema
• Ciència: coneixement objectiu de les coses per les seves causes, les seves propietats i les seves
conseqüències o efectes.
• Física: ciència que estudia els processos en els quals no hi ha canvi de composició.
• Química: ciència que estudia els processos en els quals hi ha canvi de composició.
• Mètode científic: conjunt d'etapes que es duen a terme en una investigació científica.
• Hipòtesi: suposició per explicar un fenomen.
• Magnitud: tot allò que es pot mesurar.
• Unitat: allò que es pren com a referència per poder mesurar.
• Mesurar: comparar una magnitud amb una unitat.
8
3. El mètode científic
1) Observar el fenomen.
2) Pensar hipòtesis, explicacions.
mètode científic 3) Experimentar al laboratori.
4) Analitzar els resultats.
5) Presentar les conclusions.
Distàncies Massa (o
Temperatura Direcció
del vent
• Una gràfica relaciona dues coses que estan relacionades en la vida real.
• Per exemple:
10
4. Magnituds i unitats
• Una magnitud és una cosa que es pot mesurar amb un aparell de mesura.
• Per exemple: la distància és una magnitud perquè es pot mesurar amb el regle.
• El sistema internacional (SI) és un conjunt d'unitats que s'utilitzen molt a nivell internacional.
energia juliol J
potència watt w
pressió Pascal Pa
5. Transformació d'unitats
11
• Cal conèixer aquests prefixos:
quilo k 1000
hecto h 100
deia dóna 10
deci d 0'1
centi c 0'01
mili m 0'001
• Els prefixos es col·loquen davant del metre (m), del gram (g), del segon (s) o del litre (l).
• Exemple: km significa quilòmetre i val 1000 metres.
• Exemple: cg significa centigram i val 0'01 grams.
a) hg b) cg c) ms d) cm i) dam f) hm
• Per transformar unes unitats en unes altres, el que cal fer és multiplicar o dividir per
10, o per 100, o per 1000, etc segons l'escaleta:
12
Exercici 6: transforma aquestes unitats:
a) 80 km en cm b) 4 mg en hg c) 12 DG en dag d) 50 ml en kl
i) 50 s en ms
• Per mesurar el temps, s'usen també els segons, els minuts, les hores, els dies i els anys.
• Per transformar unitats de temps entre si, fem servir aquest esquema:
12
anys
30
12
24 Multiplicar per:
dies
30
60
hores
24
60
Dividir per: minuts
60
segons
60
Exercici 7: transforma:
a) 1 any en segons.
d) 155.520.000 segons i) 2880 hores en f) 302.400 minuts en mesos
mesos
13
• Les unitats quadrades són les que estan elevades al número dos. Exemple: el m², metre quadrat.
100
100
100
Multiplicar
100 per:
dam 2
100
100
100
100
Dividir per:
100
100
100
14
• Les unitats cúbiques són aquelles que estan elevades a tres.
• Exemple: el metre cúbic, m³.
• Per transformar unitats cúbiques, fem servir aquest esquema:
1000
1000
1000
Multiplicar
1000 per:
dam 3
1000
1000
1000
1000
Dividir per:
1000
1000
1000
1000
15
6. Notació científica
• Alguns nombres són molt grans i altres són molt petits. Aquests números tenen molts zeros.
16
EXERCICIS
6) Transforma:
a) 20 km en cm
b) 4000 m en dam
c) 8000 mm en hm
7) Transforma:
a) 2 h en s
b) 7200 s en h
c) 1 dia en s
8) Transforma:
a) 50 hm² en mm²
b) 60.000 dm² a dam²
c) 400 m² a cm²
9) Transforma:
a) 50 hm 3 en mm 3
b) 60.000 dm 3 en dam 3
c) 400 m 3 en cm³
e) 10 ⁻ 5
f) 10 ⁻ 7
d) 3 x 10 ⁻
17
2 e) 7 x 10
⁻5
18
TEMA 2: LA MATÈRIA
esquema
2. Introducció
Fe, Na, N, O, S, P, As, W, Zn, Pb, Sb, Sn, Ra, Li, H, Cu, Sc, Hg.
3. Propietats de la matèria
cub l3
prisma a·b·c
cilindre • • r2 h
• Si el cos té una forma irregular, el volum es pot mesurar ficant-lo en una proveta amb aigua i mesurant la pujada de l'aigua.
El volum de el cos és la diferència de volums.
Característiques o específiques: són aquelles el valor sí depèn de la substància. Exemples: densitat, temperatura
de fusió, temperatura d'ebullició i solubilitat.
ferro 7'9
gel 0'92
suro 0'25
alumini 2'7
gasolina 0'68
coure 9
oli 0'91
pedra 1'6
fusta 0'6
plom 11'3
densitat =
• La massa la posarem sempre en grams i el volum sempre en mil·lilitres (ml) o en centímetres cúbics (cm³).
• Exemple: si un cos de 10 g ocupa un volum de 5 cm³, calcula la seva densitat.
densitat = = =2
2000 1000
600 500
40 20
300 150
900 30
8000 400
4. Les dissolucions
• La concentració d'una dissolució és un nombre que ens diu si la dissolució té molt o poc solut.
20 400
500 1500
30 900
70 1400
40 16000
5. Solubilitat
Corba de solubilitat
6. Separació dels components
b) Evaporació i / o ebullició: consisteix a escalfar la dissolució per evaporar el dissolvent. El solut no s'evapora, es queda en el recipient.
c) Decantació: consisteix a separar els components gràcies a la diferència de densitats. Es pot separar el component més pesat per baix o el més lleuger per
dalt.
• Primer tipus:
• •Segon tipus:
d) Cristal·lització: consisteix en evaporar part de l'dissolvent, deixar refredar i deixar aparèixer cristalls de solut pur en el fons i en les parets de l'recipient.
g) Cromatografia: les substàncies es separen perquè un dissolvent fa que es moguin per un paper de filtre.
j) Agitació: consisteix a moure amb força la dissolució, de tal manera que s'escapi el gas.
ferro
Ferro i sorra
Arena
2) Busca a la taula periòdica els noms d'aquests elements: K, Zr, V, U, Kr, Po, Fm, Rh, Au i Co
esquema
2. Introducció
• Les molècules dels líquids s'atrauen regular. Per això, les molècules, estan mig juntes, mig separades.
• Les molècules dels gasos s'atrauen molt poc entre si. Per això, les molècules estan molt separades unes de les altres.
• Si fiquem un sòlid dins d'una xeringa, comprovem que no es pot comprimir. Els líquids tampoc es poden comprimir.
• Els gasos SÍ es podencomprimir.
Taula de propietats de sòlids, líquids i gasos
propietat sòlids líquids gasos
Forces entre altes mitjanes baixes
molècules
distàncies entre petites mitjanes altes
molècules
¿Formen xarxes sí no no
cristal·lines?
densitat Alta Mitjana baixa
Es poden no no sí
comprimir?
forma Fixa Variable Variable
3. La teoria cinètica
• Aquesta teoria explica el comportament de sòlids, líquids i gasos en funció de el moviment de les molècules.
• Diu el següent:
a) Les molècules de sòlids, líquids i gasos s'estan movent contínuament.
b) Les molècules dels gasos es mouen en línia recta no és perfecte, sense ordre algun. Aquestes molècules xoquen contínuament unes contra altres i
contra les parets de l'recipient.
c) La temperatura d'una substància es deu a el moviment de les seves molècules.
d) Quan a un cos li donem calor, augmenta el moviment de les seves molècules i, quan li traiem calor, disminueix aquest moviment.
4. Canvis d'estat
evaporació ebullició
5. Temperatura i pressió
• La temperatura d'un cos ens indica si les seves molècules s'estan movent molt o poc.
• L'aparell que mesura la temperatura és el termòmetre.
• Permesurarlatemperatura,podemutilitzarduesunitatsdetemperatura:elsgraus centígrads (ºC) i els graus
kelvin (K).
• Per passar de graus centígrads a kelvin, cal sumar 273.
• Exemple: 20 ºC = 20 + 273 = 293 K
• Per passar de kelvin a graus centígrads, cal restar 273.
• Exemple: 300 K = 300-273 = 27 ºC
a) 40 ºC b) 300 ºC c) - 80 º C d) 0 ºC i) 120 ºC
• La pressió d'un gas dins d'una roda de bicicleta depèn de la quantitat de gas que tingui.
• A més gas, més pressió. Això es nota perquè la roda està dura.
• Hi ha dos tipus de pressió: la pressió atmosfèrica i la pressió dins d'un recipient.
• La pressió atmosfèrica es mesura amb el baròmetre.
• La pressió dins d'un recipient es mesura amb el manòmetre.
• El manòmetre és aquest aparell que tenen a les gasolineres per ficar aire a les rodes.
• Un procés és un canvi.
• Els gasos es caracteritzen per tenir una pressió, un volum i una temperatura.
• En un procés amb gasos, es canvia la pressió, el volum, la temperatura o diverses d'elles.
• Per exemple: un gas es pot: escalfar, refredar, comprimir i expandir.
• Comprimir significa prémer perquè ocupi menys volum.
• Expandir vol dir fer que ocupi més volum.
• Normalment, quan augmenta la temperatura, també augmenta la pressió.
• Normalment, quan disminueix la temperatura, també disminueix la pressió.
EXERCICIS
densitat
Forma
6) Transforma:
a) 40 ºC a K.
b) 60 ºC a K.
c) 30 K en ºC.
d) 90 K en ºC.
TEMA 4: REACCIONS QUÍMIQUES
esquema
• Reacció química: desaparició d'unes substàncies pures i l'aparició d'altres substàncies pures noves.
2. Introducció
• Quan es posen en contacte dos o més substàncies pures, pot ocórrer que:
a) Es dissolguin. Exemple: sal +aigua.
b) No es dissolguin. Exemple: oli +aigua.
c) reaccionin. Exemple: oli + sosacàustica.
• Sabem que ha ocorregut una reacció química perquè passa algun d'aquests fenòmens:
a) La barreja s'escalfa o es refreda: normalment, s'escalfa.
b) Canvi de color.
c) Despreniment de gasos.
d) Aparició d'un sòlid en el fons.
e) Inflamació.
f) Explosió.
• Una reacció química pot escriure així: Substància 1 + substància 2 • substància 3 + substància 4
• Les substàncies a l'esquerra de la fletxa es diuen reactius. Les substàncies a la dreta de la fletxa es diuen productes.
• En una reacció química, el que passa és que es barregen unes substàncies i apareixen altres noves.
• En les reaccions químiques es compleix la llei de conservació de la massa o llei de Lavoisier: la suma de les masses dels reactius és igual a la suma
de les masses dels productes.
• De vegades, en comptes de sumar cal restar. Això passa quan cal calcular la massa d'algun reactiu.
g d'oxigen
• Combustió: consisteix en cremes coses. Per cremar coses, calen tres coses:
b) L'oxigen.
c) Foc o una espurna: això serveix per iniciar la combustió. Sense foc o sense espurna, no hi ha combustió.
carboni + aigua
• Síntesi o formació: és la reacció en la qual s'obté un compost a partir dels elements que té.
Exemple:hidrogen+oxigen•aigua Exemple:
• Descomposició: és el contrari a una reacció de síntesi: a partir d'un compost, s'obtenen els seus elements constituents.
Completa la taula:
2g 3g
6g 10 g
20 g 50 g
16 g 24 g
10 g 25 g
Com ja sabeu, us he enviat els deures per correu, però he creat aquest document per enviar-li al
coordinador de 3er per a què pugui centralitzar l’enviament de deures a tots els grups.
Amb aquesta activitat es tracta de que milloreu el vostre traç de dibuix fent textures
gràfiques.
Us adjunto algunes fotos. M'agradaria que intenteu fer aquestes textures en folis DIN A4.
Primer que tot dibuixeu els quadrats tots iguals i després els ompliu com els de la imatge.
(primer a llapis i després amb retolador negre).
Al final si voleu les podeu pintar amb retoladors de colors.
Si us atreviu també les podeu inventar.
Quan tornem a l'institut me les entregareu, però, aquests dies em podeu enviar alguna foto.
Comenceu per la primera i aneu fent... no us agobieu per fer-les totes. Es tracta de que ho
feu bé, no ràpid i malament...
ACTIVITAT 2:
Si disposeu de connexió a internet us recomano que visiteu els següents museus, aprofitem
que aquests dies es pot entrar gratis per la web.
M’agradaria que em comenteu una obra, la que més us cridi l’atenció, de cada museu que
visiteu. Ho podeu fer en aquest document, a sota del link. Copieu la imatge de l’obra i
m’expliqueu el que més us agrada o desagrada i per què.
a) El carburador:
b) La bugia:
6) Explica les diferències entre les màquines de combustió externa i les de combustió
interna.
7) Defineix:
a) Màquina tèrmica:
b) Motor tèrmic
c) Telecomunicació:
d) Internet:
e) Navegador informàtic:
f) Telefonia:
8) Indica 4 noms de navegadors informàtics.
a) Antenes:
b) Satèl·lits de comunicació:
a) El telèfon:
b) La televisió:
TECNOLOGIA 3r ESO E
Com ja sabeu, us he enviat els deures per correu, però he creat aquest document per enviar-li al
coordinador de 3er per a què pugui centralitzar l’enviament de deures a tots els grups.
ASSIGNATURA TECNOLOGIA:
ACTIVITAT 1:
Pel que fa a Tecnologia, com sempre treballem al taller de forma més pràctica, us proposo fer un
vehicle autopropulsat amb una ampolla de plàstic. ( Totes les parts del vehicle es poden trobar en
una casa... si no, podeu improvisar i fer una altra cosa.)
De fet, he creat una tasca per fer aquest projecte al classroom: TECNO AO
El codi per entrar és : oh3qjg7
A la tornada porteu el vostre vehicle, però em podeu enviar un vídeo o una foto si voleu...
ACTIVITAT 2:
Bon dia nois i noies, com us vaig dir per e-mail, espero que us trobeu molt bé i que estigueu a
casa intentant passar l'estona el millor que pugueu.
A part dels vídeos que us vaig passant a través de l’e-mail, he pensat que per seguir tenint un
estil de vida saludable tot i no poder sortir de casa, us passo un seguit d’exercicis que podeu
fer vosaltres sols o juntament amb els vostres familiars. D’aquesta manera evitarem caure en
el sedentarisme i ens sentirem molt millor amb nosaltres mateixos. Recordeu que sempre us
podeu posar música de fons per poder fer l’activitat més atractiva i engrescadora!
Us recomano que feu aquests exercicis 2 vegades a la setmana més o menys durant uns 30
IMPORTANT!!!
Recordeu que heu de realitzar un petit escalfament abans, sobretot de mobilitat articular
(com hem fet a classe).
Si algun exercici us fa mal NO EL FEU!, passeu al següent.
Realitzeu els exercicis seguint les postures corporals correctes (com a classe).
Acabeu sempre amb exercicis de flexibilitat per acabar la sessió de forma relaxada.
Davant de qualsevol dubte, ja sigui perquè no esteu segurs de com fer un exercici o perquè
al fer-lo us fa mal alguna cosa, sabeu que podeu contactar amb mi a través de
arnau.capell@tapiro.cat
Mantenir uns hàbits i un estil de vida saludable, ens ajudarà a tenir bona salut física i mental!
Molts ànims i energia!!
Exercicis de flexibilitat que podeu fer un cop finalitzada l’activitat.
Programes recomanats:
10.55 Veterinaris
13.30 INFO K
13.45 Camins per anar a l’escola
14.15 Les Sisters
15.50 Les tres bessones,
19.30 INFO K
20.45 Dinamiks
Espero que estigueu bé i que ens poguem tornar a veure a l’institut ben aviat!!!!
Aquí us deixo la feina d’aula d’acollida per al grup 0B. Com veieu, és la continuació del
que estàvem fent: els llibres Vincles. Primer us deixo les pàgines que us heu de mirar
per dur a terme les activitats del quadern d’activitats (dibuixos en blanc i negre). Això
no vol dir que no hagueu de fer, sempre que sigui possible, les activitats proposades al
primer llibre, el de teoria (el que té els dibuixos en color).
Us proposo que feu la lectura de dos pàgines de teoria i dos pàgines d’activitats cada
cop que us hi poseu (que haurien de ser les mateixes hores que dedicàvem a classe).
COM A MÍNIM, DEDIQUEU 3-4 HORES A LA SETMANA. (Us enviem el llibre en un
correu separat).
GRÀCIES!
A més, podeu mirar com a mínim 1 hora al dia el Canal de Televisió: SUPER
3/33
Programes recomanats:
10.55 Veterinaris
13.30 INFO K
13.45 Camins per anar a l’escola
14.15 Les Sisters
15.50 Les tres bessones,
19.30 INFO K
20.45 Dinamiks
Bones a tots/es, com esteu? Espero que vosaltres i les vostres famílies estigueu bé. Ja
que ens havíem quedat a l'apartat de la casa, us he preparat una sèrie d'activitats per
acabar de treballar-ho. A més, treballarem què és una recepta i com s'estructura, a
part de conèixer els aliments, utensilis de cuina...
Programes recomanats:
10.55 Veterinaris
13.30 INFO K
13.45 Camins per anar a l’escola
14.15 Les Sisters
15.50 Les tres bessones,
19.30 INFO K
20.45 Dinamiks
Aquest projecte us permetrà, en primer lloc, fer una cerca d’informació sobre un
personatge que admireu pels valors positius que transmet i, en segon lloc, expressar el
vostre reconeixe- ment i la vostra admiració envers ell o ella. L’objectiu principal del
projecte és elaborar una carta ben estructurada que reveli la vostra capacitat
d’expressar sentiments, idees i opinions a una persona que no coneixeu personalment.
Treball
. Escull un personatge que t’hagi desvetllat l’interès per la seva actitud positiva i la
seva deter- minació a l’hora d’aconseguir un objectiu malgrat les dificultats amb què
s’hagi trobat.
Cerca informació d’aquest personatge que et sigui útil per conèixer-lo millor.
Prepara’t una breu presentació oral per donar-lo a conèixer a la classe, com la de
Estimada Malala:
Perquè l’exposició oral tingui un resultat òptim és molt important elaborar una història
clara i ordenada, que contingui informació d’interès, i explicar-la pausadament amb un
llenguatge adequat i una bona pronúnciació.
b) Investigar els fets memorables coincidents amb la data del vostre aniversari.
e) Utilitzar les eines digitals que us proposem o, bé, fer servir les que coneixeu.
DICTATS:
https://llengua.gencat.cat/ca/serveis/aprendre_catala/recursos-per-al-professorat/dictats-en-
linia/b2/tots/
Fes: Retrobament, un canvi, deixar de fumar, xafarderies, el misteri, el cel te txèquia i
el Fuster…i tots els que puguis.
Veuràs que hi tens un corrector i que pots anar parant l’audio quan vulguis.
Estic segura que ja heu acabat de mirar tota la sèrie de Polseres Vermelles sols a
casa! Què no ho heu fet? A què espereu? No sé si ens quedarà massa temps de curs
per a posar-nos al dia amb la sèrie i acabar-la. Així que una molt bona activitat per a
fer a casa és que aprofiteu el temps per mirar sèries en català, o pel·lícules! El que
vulgueu! I com que estàveu tan enganxats a Polseres Vermelles... doncs, és una bona
opció continuar-la pel vostre compte!
Però no cal que sigui tot televisió o mòbil! També us envio unes quantes feines de
comprensió lectora perquè feu servir el cervell i escriviu una miqueta a la llibreta!
Es tracta de què busqueu totes aquelles paraules que no enteneu al diccionari en línia
https://dlc.iec.cat i feu les activitats.
Bona feina!