EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 3 | 5.

° grado

ACTIVIDAD 9

Analizamos la efectividad
de las mascarillas mediante
la notación científica

¡Hola! En la actividad anterior, hemos comprendido cómo

la estructura genética puede ser modificada por la
influencia de factores ambientales, hábitos de consumo o
estilo de vida. Ahora, vamos a analizar la efectividad de la
mascarilla considerando el tamaño del virus y el tramado
o rejilla de la tela, utilizando la notación científica. Para la
socialización de la campaña promocional, organizamos
nuestro tiempo, identificamos qué necesitas para resolver
el reto y verificamos el cumplimiento de las actividades.

En esta oportunidad, desarrollaremos situaciones que nos permitirán evaluar la

efectividad de las mascarillas en relación al tipo de tela y el tamaño del virus
utilizando notación científica. Recordemos que el virus no tiene alas y es
expulsado a través de secreciones al toser, exhalar o respirar en forma de gotitas
cuyo tamaño es superior a 0,1 m.
Situación: José Carlos adquirió 2 tipos de mascarillas de tela para comprobar la
efectividad en la protección contra el virus Sars-Cov-2 y sus actuales
mutaciones. Al respecto, le informaron que la elaboración obedece a las
especificaciones técnicas para la confección de mascarillas faciales textiles de
uso comunitario, señalado por la Resolución Ministerial N.° 135-2020-MINSA.
Además, del siguiente detalle:

Tipo A Tipo B

Protege de bacterias o Protege de bacterias o

microorganismos de hasta 150 microorganismos de hasta
nanómetros de diámetro. 0,0000000512 metros de diámetro.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

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mediante la notación científica Experiencia de aprendizaje integrada 3

Por otro lado, los investigadores han determinado que el virus Sars Cov-2, tiene
un diámetro mínimo de 60 nanómetros (nm) y un diámetro máximo de 140
nanómetros (nm).1
¿Qué tipo de mascarillas debe elegir José Carlos para una óptima protección,
ante el virus Sars Cov-2?, ¿qué alternativas propondrías para promover la
conservación de nuestra salud física?

Comprendemos el problema, completando la información requerida.

– ¿Qué datos se presentan en la situación?

• Hay 2 tipos de mascarilla:

La del tipo A: y la del tipo B:

• El tamaño del Sars Cov-2, está comprendido en el intervalo,

(utilizamos lenguaje matemático).

– ¿Qué nos piden hallar las preguntas de la situación?

– ¿Tenemos información suficiente para responder las preguntas de la

situación?

– ¿Sabemos qué es un nanómetro?, ¿cómo podemos expresar las

cantidades muy pequeñas y muy grandes?, ¿en qué lugar los podemos
encontrar?

Escribe tus respuestas en las líneas punteadas

y cuando sea necesario utiliza tu cuaderno.

Tomemos en cuenta que

Es importante que en el proceso de análisis vayamos

identificando nuestras principales conclusiones donde se
aprecie un lenguaje matemático adecuado. Podemos leer
el texto "Notación científica", el cual encontrarás en la
sección “Recursos para mi aprendizaje” para reforzar lo
que hemos aprendido.

1
Extraído de New Medical life sciences. (2021, 15 de febrero). La talla del SARS-COV-2 y sus implicaciones. Recuperado de https://n9.cl/3ste
el 5 de marzo de 2021.

2
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Diseñamos una estrategia o plan

Respondemos las siguientes preguntas:

– ¿Qué estrategia nos ayudará a responder las preguntas de la situación?

– Interpretamos las medidas muy pequeñas de los microorganismos que se

encuentran en el mundo macro, micro y nano.

Figura 1. De lo micro a lo nano2

Fuente: Juventud médica

• ¿A qué nos referimos cuando decimos mundo macro, micro y nano?

• ¿Qué podemos afirmar respecto al tamaño de estos

microorganismos?

• ¿Qué unidades de medidas estamos utilizando?, ¿son conocidas?

• Utilizando nuestros conocimientos previos, ¿cómo podemos

representar las cantidades muy grandes o muy pequeñas?

2
de Juventud medica. (2020, 28 de mayo). Tipos de Mascarillas!!: Quirúrgicas, FFP, N95, Mascarillas de Tela. Recuperado de
https://n9.cl/nlwf el 10 de febrero de 2021

3
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• Comprendemos la representación de las cantidades muy grandes y muy

pequeñas utilizando la notación científica.

• Recordemos que la notación científica permite escribir un número

cualquiera a la forma a × 10 n. (multiplicación de un número por una
potencia de base 10), donde se llama mantisa del número; 1 a < 10, y
n∈ .

• Reconocemos si un número está expresado en notación científica o no.

Completamos la tabla, indicando Sí/No y explicamos nuestra respuesta.

Cantidad Sí/No ¿Por qué?

4
18
24 × 108
2,4 × 108
0,526 × 105
12,457 × 10-4
1,2534 × 10-12
1 x 10-9

– Expresamos un número en notación científica. Observamos el ejemplo,

escribimos con nuestras propias palabras cómo se expresa un número en
notación decimal a un número en notación científica. Observamos cómo
se desplaza la coma decimal y cuántas posiciones.

Número en notación decimal Número en notación científica

3 1 9 0 0 0 0 3,19 × 106

6 5 4 3 2 1

Número en notación decimal Número en notación científica

0, 0 0 0 0 2 2 0 5 2,205 × 10-5

1 2 3 4 5

– Con la información, describimos el procedimiento que realizaremos para

dar respuesta a las preguntas de la situación.

Realiza en tu cuaderno las respuestas a

las interrogantes y tus propuestas.

4
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Tomemos en cuenta que

Podemos leer el texto “Notación científica”, el cual

encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.
En él se presenta una situación de la vida real donde se
aplica la notación científica y nos puede ayudar a reforzar
nuestros aprendizajes.

Ejecutamos la estrategia o plan

– Reconocemos los prefijos del sistema internacional.

Tejido (rejilla)
de tela Vs
Diámetro del
Prefijo Símbolo Factor Equivalencia decimal Coronavirus
Sin Prefijo 1 1
yotta Y 1024 1 000 000 000 000 000 000 000 000
deci d 10-1 0, 1
zetta Z 1021 1 000 000 000 000 000 000 000
centi c 10-2 0, 01
exa E 1018 1 000 000 000 000 000 000
mili m 10 -3 0, 001
peta P 1015 1 000 000 000 000 000
micro 10-6 0, 000 001
tera T 1012 1 000 000 000 000
nano n 10-9 0, 000 000 001
giga G 109 1 000 000 000
pico p 10-12 0, 000 000 000 001 Tejido (rejilla)
mega M 106 1 000 000 de tela Vs
femto f 10-15 0, 000 000 000 000 001
kilo k 103 1 000 Diámetro del
atto a 10-18 0, 000 000 000 000 000 001
Coronavirus
hecto h 102 100
zepto z 10-21 0, 000 000 000 000 000 000 001
deca da 101 10
yocto y 10-24 0, 000 000 000 000 000 000 000 001
sin prefijo 1 1

• Realizamos un comentario sobre estos prefijos del sistema internacional (SI)

• ¿Qué medida es mayor, un micrómetro o un nanómetro?

– Expresamos en notación científica las siguientes medidas:

• Coronavirus: 0,1 m

• Bacteria: 0,5 m

• Glóbulo rojo: 7 m
• Partícula en suspensión (PM 2,5) : 2,5 m

2
Mate Móvil. Matemática Física y mucho más. (s. f.) Prefijos del Sistema Internacional de Unidades y conversiones. Recuperado de
https://n9.cl/o8op el 11 de febrero de 2021.

5
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Ahora, respondemos:

– Según la información de la mascarilla Tipo A, ¿dejará pasar / filtrar al

virus del Sars-Cov-2?, ¿qué procesos realizamos? Expliquemos.

• ¿Es recomendable su uso? Escribimos nuestra respuesta.

– Según la información de la mascarilla Tipo B, ¿dejará pasar/filtrar al virus

del Sars-Cov-2?, ¿qué procesos realizamos? Expliquemos.

• ¿Es recomendable su uso?, ¿por qué? Escribimos su respuesta.

Realiza en tu cuaderno las respuestas a

las interrogantes y tus propuestas.

Tomemos en cuenta que

En esta actividad debemos familiarizarnos con las

medidas muy pequeñas. Consideremos que la medida del
virus Sars Cov-2 está comprendida en un intervalo.

Consultamos sobre estos prefijos del (SI) y luego

respondemos: ¿es importante su uso para otras
aplicaciones?

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Reflexionamos sobre el desarrollo

– Si la farmacia de tu comunidad vende una

mascarilla facial de tela cuyas rejillas de Mascarilla facial
confección corresponden al diámetro
Tejido de tela cuya
aproximado de 11 × 10 metros de un virus.
-8
rejilla mide lo que
¿Serán efectivas estas mascarillas para corresponde al
protegerse del virus del Sars Cov-2?, ¿la diámetro de un
recomendaríamos para su uso? virus de
Argumentamos nuestras respuestas, utilizando 11 x 10-8 m.
procedimientos similares a los trabajados
líneas arriba.
– Realizamos un tríptico con información y
recomendaciones para conservar la salud a
través de uso de mascarillas faciales efectivas.

– Leemos el texto “Notación científica”, el cual

encontrarás en la sección “Recursos para mi Fuente: AB MEDICA
GROUP S.A.
aprendizaje”. En él se presenta una aplicación
https://abmedicagroup.co
de la notación científica en contextos similares m/producto/mascarilla-qui
rurgica-tipo-i-para-protecc
al presentado. Esta información nos puede ion-respiratoria/
servir para profundizar nuestros aprendizajes.

Evaluamos nuestros avances

Es momento de autoevaluarnos a partir de nuestros

avances y lo que requerimos mejorar. Coloca un aspa (x)
de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las
acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

7
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Competencia: Resuelve problemas de cantidad

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Establecí relaciones entre datos sobre el

cuidado de la salud, y las expresé en notación
científica.

Expresé con diversas representaciones y

lenguaje numérico mi comprensión sobre
notación científica, en base a información sobre
el cuidado de la salud.

Empleé estrategias de cálculo con notación

científica, usando la información acerca del
cuidado de la salud.

Planteé afirmaciones sobre notación científica y

las justifiqué empleando información
relacionadas al cuidado de la salud.

Vamos a la siguiente actividad

"¡Muy bien, hemos culminado la actividad! Recordemos

que nuestras recomendaciones nos servirán como insumo
para nuestra Campaña para promocionar la salud física y
emocional y el cuidado del ambiente. En la siguiente
actividad, proponemos alternativas de solución para la
conservación de la salud a través de la comprensión de la
epigenética."

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.