Está en la página 1de 6

I. E.

Nº 18106 “SAN FELIPE SANTIAGO” - YAMBRASBAMBA SEMANA 19

3
ACTIVIDAD 04:
INTERPRETAMOS GRÁFICOS Y MEDIDAS ESTADÍSTICAS PARA FORMULAR CONCLUSIONES
SOBRE LA DISCRIMINACIÓN

PROPÓSITO Es que el/la estudiante formule conclusiones a partir de gráficos y medidas estadísticas.
COMPETENCIA Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
CAPACIDADES  Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.

ÁREA MATEMÁTICA Fecha 13/08/21 Exp. 5 Docente: Blanca M. Melendez Chuquizuta
Apr.

• Evalúa
En esta actividad, las implicancias
representaremos del saber y delde
las características quehacer científico
la población con y tecnológico
gráficos y medidas estadísticas
 para interpretar la información que contiene y
compararla con la información de la encuesta nacional. A partir de ello, plantearemos
conclusiones sobre la discriminación en la comunidad.

Una vez concluída la elaboración de las tablas de frecuencia, las


representaremos con gráficos estadísticos. Para ello, debemos responder las
siguientes interrogantes:
1) ¿Cuál o cuáles serán los gráficos estadísticos más pertinentes para representar la variable edad?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2) ¿Qué es un histograma y cómo se elabora?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3) ¿Qué es un polígono de frecuencia y cuáles son sus características?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

¿QUÉ DEBES HACER? Contesta las preguntas siguientes:

Elaboramos gráficos estadísticos (histogramas; polígonos de frecuencias; gráfico de barras)


1) Elaboramos gráficos para las tablas de la actividad que desarrollamos la clase anterior (puedes ver en la sección recursos para
que te sirva de guía:
 TABLA 01: ENCUESTADOS SEGÚN EDAD: El histograma y el polígono de frecuencias.
 TABLA 02: ¿ALGUNA VEZ SINTIERON DISCRIMINACIÓN?: El gráfico de barras o gráfico circular.
 TABLA 03: ¿Cuál fue el motivo de discriminación que viviste?. Gráfico de barras
Ejemplo de histograma: Ejemplo de gráfico circular:

Ejemplo de polígono de frecuencias:


Ejemplo de gráfico de barras:
I. E. Nº 18106 “SAN FELIPE SANTIAGO” - YAMBRASBAMBA SEMANA 19

GRÁFICO 1: ……………………………………………………………… Polígono de frecuencias. Será una línea quebrada que resulta
de unir los puntos medios o marcas de clase de las caras
opuestas a la base de cada barra rectangular del histograma. El
origen y final de la línea es en el eje, con valor de frecuencia
cero, para cerrar la curva.
Leemos e interpretamos nuestros gráficos estadísticos
4) ¿Qué información brinda el histograma?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

5) ¿Qué representa la línea del polígono de frecuencias?


Es una curva de distribución de frecuencias o datos
contínuos. Es una línea que une los puntos medios de
distribución de los puntajes del histograma. Se puede
construir de forma conjunta o independiente del histograma.
Representa curvas de crecimiento y desarrollo, signos
vitales, puntajes.
Utilizamos medidas estadísticas para interpretar la
información de nuestro estudio (determina la media de
GRÁFICO 2: ………………………………………………………………… la variable edad)
6) ¿Qué es la media?
La media es el valor promedio de un conjunto de datos
numéricos, calculada como la suma del conjunto de
valores dividida entre el número total de valores. La media,
a diferencia de la esperanza matemática, es un término
matemático.

7) ¿Cuánto es la media del gráfico 1?


∑(𝒇𝒊 . 𝒙𝒊 )
𝒙=
GRÁFICO 3: ………………………………………………………………… 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒅𝒆 𝒅𝒂𝒕𝒐𝒔

………………………………………………………………………………

8) ¿Cómo se manifiesta la discriminación en nuestra


comunidad?
……………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
2) ¿Qué título le pondrías a tus gráficos?
……………………………………………………………………….. Analizamos el gráfico y emitimos conclusiones.
………………………………………………………………………..
9) ¿Qué interpretación puedes realizar del gráfico 1?
………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
3) ¿Cuáles serán las características de tus gráficos? ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Histograma. En el eje de las X (abscisas) se grafican las clases
y en el eje Y (ordenada) a las frecuencias. La altura de cada ……………………………………………………………………………………
rectángulo debe mantener la proporcionalidad entre las ……………………………………………………………………………………
frecuencias de los datos en cada intervalo. ……………………………………………………………………………………
I. E. Nº 18106 “SAN FELIPE SANTIAGO” - YAMBRASBAMBA SEMANA 19
¿Por qué razones cree que es discriminado/a usted?
1. ¿A qué conclusiones llegamos a partir de la información
que nos brinda el histograma?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

2. ¿Qué conclusiones podemos plantear a partir de la


información que nos brinda el polígono de
frecuencias?
………………………………………………….…………..…………………
……………………………………………………………..………………….
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..
Planteamos conclusiones a partir de la interpretación
de los gráficos y medidas estadísticas.
3. ¿Qué conclusiones podemos plantear considerando la
Ahora que tenemos registrada toda la información
media?
que brindan los gráficos estadísticos que hemos
…………………………………………………………..……………….…..
elaborado, debemos plantear conclusiones respecto a la
………………………………………………………………………………..
problemática que hemos estudiado.
…………………………………………………………………………………
Las siguientes preguntas nos ayudarán a plantear
………………………………………………………………………………..
dichas conclusiones.
La media o media aritmética se
puede calcular solo si las
variables son cuantitativas

DESAFÍO:
Resuelve las páginas del 13 al
15 del cuaderno de trabajo
RESOLVAMOS PROBLEMAS 3
I. E. Nº 18106 “SAN FELIPE SANTIAGO” - YAMBRASBAMBA SEMANA 19

Te presento los recursos que te


ayudará a resolver la actividad.

HISTOGRAMA.- Se usa para representar una tabla de distribución


de frecuencias agrupadas en intervalos (como la tabla N° 01 de Observación: Notamos que para que el polígono se
nuestro ejemplo). Ejemplo: cierre con el eje “x” se ha agregado un intervalo de clase
en ambos extremos (derecho e izquierdo) de cero
Grafiquemos en un histograma la tabla N°01: observaciones. También se cumple que el área del
polígono es igual a la suma de las áreas de todos los
TABLA N° 01 rectángulos del histograma.

DIAGRAMA CIRCULAR.- O también llamado gráfico de sectores o


del pastel. Se emplea con fines comparativos con variables
cualitativas o cuantitativos no agrupados en intervalos. Ejemplo:

40 personas fueron entrevistadas para saber su grado de


instrucción:

 6 tienen sólo primaria completa.

 14 tienen sólo secundaria completa.

 8 tienen superior completa.

 12 tienen superior incompleta.

Para éste tipo de datos cualitativos se puede elaborar una


Explicación: En el eje “x” o eje horizontal se colocan los números tabla de distribución de frecuencias sólo con fi; hi y hi%.
correspondientes a los extremos de los intervalos, y en el eje “y”
o eje vertical se coloca una escala que corresponda a las
frecuencias absolutas de cada intervalo. Hecho esto se levantan
rectángulos contiguos que tienen sus bases sobre el eje “x” con
ancho igual al ancho común de cada intervalo y altura
proporcional a sus frecuencias respectivas.

EL POLÍGONO DE FRECUENCIAS.- Se deriva del histograma. Se


obtiene uniendo los puntos medios de las bases superiores de los
rectángulos.
El diagrama circular se construye en una circunferencia cuyo
círculo se divide en sectores tal que sus medidas angulares
centrales sea proporcional a los valores de las variables que
representa; esto es:

N° de personas D.P ángulo central


I. E. Nº 18106 “SAN FELIPE SANTIAGO” - YAMBRASBAMBA SEMANA 19
Para calcular el ángulo central (𝛼𝑖 ) en forma más directa se Ejemplo: Halle la media aritmética de ambas tablas.
usa la fórmula:

𝜶𝒊 = 𝒉𝒊 . 𝟑𝟔𝟎º

 Para los de primaria completa:

𝛼1 = (0,15).(360) = 54°

 Para los de secundaria completa:

𝛼2 = (0,35).(360) = 126°

 Para los de superior completa:

𝛼3 = (0,20).(360) = 72°  Para la tabla 1:

 Para los de superior imcompleta: 14.0+1.5+2.26+3.15+4.20


x=
80
𝛼4 = (0,30).(360) = 108° x = 2,275

Luego el gráfico quedará de la siguiente manera:  Para la tabla 2: Previamente tenemos que hallar las
marcas de clase respectivas.

425.9+475.4+525.7+575.12+625.8
x=
40
x = 532,5

MEDIA ARITMÉTICA (𝒙) .- O también llamado promedio


aritmético, es el más usado y fácil de calcular.

 Para datos no tabulados en intervalos, hemos visto


anteriormente (en promedios) que se calcula así:
Suma de datos
x=
Cantidad de datos

 Para datos tabulados (que estén en intervalos).- Se


calcula así:
∑(𝑓𝑖 . 𝑥𝑖 )
x=
Total de datos
I. E. Nº 18106 “SAN FELIPE SANTIAGO” - YAMBRASBAMBA SEMANA 19

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD:


N° ESTUDIANTES CRITERIO 01: CRITERIO 2: CRITERIO 3:
OBSERVACIÓN

LOGRADO

LOGRADO

LOGRADO
PROCESO

PROCESO

PROCESO
INICIO

INICIO

INICIO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

También podría gustarte