MATEMÁTICA 6º Básico

CONTENIDO: Razones y razones equivalentes

Fecha: 01/06/2020

Nombre profesora

Tiempo estimado

Objetivo Comprender el concepto de razón y razones equivalentes

MATERIALES NECESARIO

INSTRUCCIONES:
1.- Las actividades que aparecen a continuación corresponden a dos clases.
2.- En cada clase, escribe en tu cuaderno: la fecha en que la realizaste, el objetivo, la información
que aparece y los ejemplos.
3.- Observa las cápsulas 4.1 de “Razones” y 4.2 de “Razones equivalentes”
4.- Realiza la práctica independiente que se solicita en tu cuaderno y en los textos MINEDUC. Texto
del estudiante (libro azul) y Cuaderno de ejercicios (libro celeste)

CLASE: RAZONES

Objetivo: Demostrar que comprenden el concepto de razón, en situaciones de la vida cotidiana.

¿QUÉ ES UNA RAZÓN?

“Una razón corresponde a la comparación de 2 cantidades a través de la una división”

𝒂
Se escribe: a:b ó y se lee “a es a b”
𝒃

El primer término de una razón se llama “ANTECEDENTE” y el segundo término se llama

“CONSECUENTE”

Observa el siguiente ejemplo:

Para cocinar arroz, por cada taza de arroz se necesitan 2 tazas de agua hervida.

La razón entre tazas de arroz y de tazas de agua es de 1 es a 2.

1
También se puede expresar como 1: 2 ó
2
 ¿Es lo mismo decir que la razón es 2 es a 1?

NO. En las razones siempre debemos respetar el orden en que aparecen los términos.

Actividad 1
Observa el siguiente problema y luego anota las razones que se piden:

Josefa dio una prueba de matemática. De las 10 preguntas respondió correctamente 6 de ellas y
omitió o no respondió 1.

Escribe la razón entre:

1.- Las respuestas correctas y el total de preguntas de la prueba: _____________

2.- Las respuestas incorrectas y el total de preguntas de la prueba: _____________
3.- Las respuestas correctas y las respuestas incorrectas: _____________
4.- Las preguntas omitidas y el total de preguntas de la prueba: _____________

Actividad 2
Desarrolla las actividades de la página 69 y 70 del Texto del estudiante MINEDUC (libro azul).

Actividad 3
Desarrolla la actividad Nº1 de la página 72 del Texto del estudiante MINEDUC (libro azul)

CLASE: RAZONES EQUIVALENTES

Objetivo: Comprenden el concepto de razón equivalente, usando representaciones y estrategias.

RAZONES EQUIVALENTES:
Se llama equivalentes a dos razones distintas que tienen un mismo valor. Para obtener razones
equivalentes, podemos amplificar (multiplicar) o simplificar (dividir).

AMPLIFICACIÓN: Debemos multiplicar el antecedente y el consecuente por el mismo número.

SIMPLIFICACIÓN: Debemos buscar un número que permita dividir en forma exacta al antecedente
y al consecuente.

Observa el ejemplo de razones equivalentes en la resolución de problemas.

Francisca lee un libro para su colegio. Si ella lee 1 hoja en 3 minutos. ¿Cuántas hojas leerá en 15
minutos?

Ordenamos los datos en una tabla:

Hojas 1 2 3 4 5

Minutos 3 6 9 12 15

Hojas 1 5

Minutos 3 15

Estas razones son equivalentes, ya que los minutos aumentan de 3 en 3 y las hojas aumentan de 1
en 1 , por lo tanto las razones 1 : 3 = 5 : 15 son equivalentes.

Respuesta: Francisca leerá 5 hojas en 15 minutos.

Actividad 1
Desarrolla las actividades de la página 34 del CUADERNO DE EJERCICIOS (libro celeste) MINEDUC.

Actividad 2

Lee con atención el siguiente problema y luego completa las respuestas:

Aníbal hizo 1 litro de limonada y le echó 6 cucharadas de azúcar.

Litros de limonada 1 2 3

Cucharadas de azúcar 6
Responde:
a) Si quiere mantener la razón, ¿cuántas cucharadas de azúcar usará para hacer 3 litros de
limonada?

b) ¿Cuál es la razón entre 1 litro de limonada y las cucharadas de azúcar?

 c) ¿Cuál es la razón entre 3 litros de limonada y las cucharadas de azúcar?

d) Ambas razones ¿son equivalentes?

La siguiente actividad será nuestro ticket de salida. Recuerda que al terminar debes enviarlo a mi
correo electrónico alejandra.troncoso@sip.cl. Fecha límite: miércoles 10 de junio

TICKET DE SALIDA

NOMBRE: CURSO:

En la orquesta del colegio de Rodrigo hay 2 violines por cada 4 violonchelos y en la orquesta del
colegio de Juan hay 4 violines por cada 8 violonchelos.

a) ¿Cuál es la razón entre la cantidad de violines y violonchelos del colegio de Rodrigo?

b) ¿Cuál es la razón entre la cantidad de violines y violonchelos del colegio de Juan?

c) ¿Cómo quedarían las razones si las simplificamos por 2? (es decir, dividimos antecedente y
consecuente por el mismo número)

d) ¿Cuál es la razón entre la totalidad de instrumentos de la orquesta del colegio de Rodrigo

y la orquesta del colegio de Juan?

TE FELICITO POR TU ESFUERZO DE ESTA SEMANA, ¡FINALIZASTE TODAS TUS ACTIVIDADES!

Respuestas Ticket de Salida semana 18 de mayo

a) El camión de limpieza dejará sus productos en el centro comunitario los días 3 ,12, 21 y 30
de abril
b) El camión de agua dejará sus productos el día 3, 9, 15, 21, 27 de abril
c) Ambos camiones coinciden en el centro cultural el día 3 y 21 de abril
d) La fecha más próxima marcada en el calendario para que pase un camión es el 9 de abril.

Respuestas clases razones y razones equivalentes

Clase razones, actividad 1

1) 6 : 10 2) 3 : 10 3) 6 : 3 4) 1 : 10

Clase razones equivalentes, actividad 2

a) 18 cucharadas
LITRO LIMONADA 1 2 3 b) 1 : 6
c) 3 : 18
CUCHARADAS DE AZÚCAR 6 12 18 d) Sí, son equivalentes