Presentacion Lambayeque

PRESENTACIÓN DEL PROCESO CENSAL 2017 - LAMBAYEQUE
RESULTADOS DEL CENSO EDUCATIVO 2017: MATRÍCULA, DOCENTES, RECURSOS Y LOCAL EDUCATIVO
RESULTADOS DEL CENSO DE DRE Y UGEL 2017
Seguimiento a la cadena de resultados del sistema educativo
Insumos Procesos Resultados

- Recursos humanos - Comprensión Lectora
- Materiales educativos - Matemática
- Infraestructura de calidad - Historia, Geografía y
- Servicios básicos Economía*
- Formación en servicio
- Etc. IIEE
Monitoreo de
Prácticas Escolares
El Censo Educativo
 Primer Censo Escolar 1993.
 Desde 1998 hasta la actualidad, se realiza
anualmente (a excepción de 2003).
 Lo reporta el Director de la IE o la Docente
Coordinadora de PRONOEI.
 No es una forma de fiscalización, cada IE se
censa a sí misma.
 Atiende a la Gestión Pública y Privada.
 Cobertura de todos los niveles y Tiene carácter obligatorio
modalidades (EBR, EBE, EBA, ETP. SNU) según la RM Nº 627-2016-
 Somos uno de los pocos países en MINEDU que aprueba el
Latinoamérica que realiza el Censo Educativo “Reporte de Información de la
cada año. Institución Educativa al
 Cobertura superior al 95 % en los últimos 5 Sistema Educativo”.
años.
Cadena del proceso de producción de información educativa
1 2 3 4
Identificación de Validación y construcción Capacitación a Estadísticos y a Director de IIEE reporta el
necesidades de información de la ficha censal Directores de IIEE censo
8 7 6 5
Difusión de los resultados
Construcción de bases de Procesamiento, Monitoreo de consistencia
datos e indicadores consistencia e imputación y cobertura
de datos
 Comparación con otras  Criterios de validación como  Las IIEE omisas al Reporte pasan  Proceso final de
fuentes como SIAGIE, RIE, y Carga Docente, tamaño de por un proceso de imputación. revisión de los datos
el histórico del Censo clase, distribución de imputados
Escolar/Educativo secciones, entre otras.
Actores claves en la producción de información censal
Director de IE Minedu (UE)

Estadístico de DRE/UGEL
Reporta la información Monitoreo, procesamiento de la
Seguimiento, monitoreo,
réplica de la capacitación información y difusión de datos
Actores claves para el uso de la información
Minedu (UE) Minedu (UE)

Alta dirección, Producir información DRE/GRE/UGEL
Directores y de fácil acceso. Directores, jefes y
especialistas especialistas
Directores de IIEE Investigadores

Módulos del Censo Educativo
 Estudiantes matriculados (según sexo, edad,  Situación al finalizar el ejercicio educativo

lengua materna, NEE). (estudiantes aprobados, desaprobados,
 Personal docente, administrativo y auxiliares retirados, trasladados, pasan a recuperación,
de educación. etc.)
 Recursos de cada institución o programa  Causas de retiro.
educativo.
 Infraestructura, mobiliario, servicios y estado
de conservación de los mismos.
Proceso censal 2017

 Se desarrollaron 9 talleres macroregionales para Estadísticos de DRE/UGEL.
 Se logró el compromiso de los 26 Directores de DRE, para apoyar el censo (I CGIE).
 Inició el 25 de mayo y el plazo Oficial terminó el 16 de julio.
 Hubo un plazo “Extemporáneo” del 17 de julio al 7 de agosto.
 Control de envíos extemporáneos
 Seguimiento de avance en segunda ronda de CGIE
*Piloto con nuevo sistema SIGIED en Lima Metropolitana, Lambayeque y Tacna. Este sistema
apunta a reemplazar los formatos Excel.
*Hubieron plazos especiales para las zonas afectadas por el FEN y por los problemas sociales.
Evolución de la Cobertura (2014 – 2017)
98.91%
97.99%
97.06% 97.09%
COBERTURA LAMBAYEQUE 2017

(Cierre Oficial: 16/07/2017 – 23:59hs) (Cierre extemporáneo: 07/008/2017 – 23:59hs)
TOTAL: 98.91 %
16/07 07/08
LAM BAYEQUE 85.37 98.91

DRE Lambayeque 93.48 100.00
UGEL Chiclayo 77.54 98.59
UGEL Ferreñafe 91.01 97.98
UGEL Lambayeque 95.29 99.82
COBERTURA LAMBAYEQUE 2017
 Todas las UGEL cumplieron con la meta del 95 %.
98.91%  Solo la DRE llegó al 100 %.

 DRE LAMBAYEQUE
MAGNITUDES 2017
Magnitudes – Distribución 2017
336,172 19,878
3,571 1,892
MATRÍCULA
DISTRIBUCIÓN
Matrícula Totales 2017

336,172
TOTAL
305,363 65,372 139,766 100,225
90.84 %
8,008 362 5,009

2.38 % 0.1 % 1.5 %
17,430 1,293 15,855 282

5.2 %
Matrícula según Gestión 2017

PÚBLICA PRIVADA TOTAL
230,060 (68%) 218,636 (72%) 86,727 (28%) 305,363
TOTAL PÚBLICA
43,979 (67%) 21,393 (33%) 65,372
106,112 (32%) 104,131 (75%) 35,635 (25%) 139,766
TOTAL PRIVADA
70,526 (70%) 29,699 (30%) 100,225
3,263 (41%) 4,745 (59%) 8,008
351 (97%) 11 (3%) 362
2,374 (47%) 2,635 (53%) 5,009
5,436 (31%) 11,994 (69%) 17,430
820 (63%) 473 (37%) 1,293

4,334 (27%) 11,521 (73%) 15,855
282 (100%) 0 (0%) 282
Matrícula según Área 2017

URBANA RURAL TOTAL
302,480 (90%) 271,671 (89%) 33,692 (11%) 305,363
TOTAL URBANA
55,251 (85%) 10,121 (15%) 65,372
33,692 (10%) 122,147 (87%) 17,619 (13%) 139,766
TOTAL RURAL
94,273 (94%) 5,952 (6%) 100,225
8,008 (100%) 0 (0%) 8,008
362 (100%) 0 (0%) 362
5,009 (100%) 0 (0%) 5,009
17,430 (100%) 0 (0%) 17,430
1,293 (100%) 0 (0%) 1,293

15,855 (100%) 0 (0%) 15,855
282 (100%) 0 (0%) 282
Mapas de Distribución de Matrícula Privada y Urbana 2017

MATRÍCULA PRIVADA MATRÍCULA URBANA
Porción de la matrícula privada por UGEL. Porción de la matrícula urbana por UGEL.
LAMBAYEQUE 31.6 LAMBAYEQUE 90.0
DRE Lambayeque 68.8 DRE Lambayeque 100.0
UGEL Chiclayo 38.8 UGEL Chiclayo 98.2

UGEL Ferreñafe 10.9 UGEL Ferreñafe 65.5
UGEL Lambayeque 14.8 UGEL Lambayeque 77.8
EVOLUCIÓN
Evolución en Matrícula (2014 – 2017)
Tendencia matrícula y su variación porcentual Tendencia matrícula y su variación porcentual

340,000 0.7 20,000
2.8 336,172 18,000 12.8
330,000 0.7 6.3 -3.3 17,430
16,000
320,000 14,000
310,000 12,000
305,363 10,000
300,000 0.2 8,000 -2.9 8.1 14.7 8,008
2.8
290,000 0.8 6,000
4,000 -13.7 16.8 -18.6 5,009
280,000
2,000 -14.8 4.1 0.8 362
270,000 0
2,014 2,015 2,016 2,017 2,014 2,015 2,016 2,017
TOTAL EBR EBA EBE ETP SNU

Matrícula: Evolución 2014 – 2017 en Educación Inicial según forma

56,407
54,909
ESCOLARIZADO 51,891
48,241
13,149
10,683
NO ESCOLARIZADO 10,065
8,965
2014 2015 2016 2017

Evolución en Matrícula según Gestión (2014 – 2017)
Tendencia matrícula y su variación porcentual Tendencia matrícula y su variación porcentual

250,000 120,000
5.1 1.4
2.0 218,636 104,131
200,000 100,000 0.1
0.6 4.5
80,000
150,000
60,000
100,000 -0.7 -4.8 -0.7
86,727 40,000
-1.7 -2.3 -2.8 35,635
50,000 20,000
0 0
2,014 2,015 2,016 2,017 2,014 2,015 2,016 2,017
EBR Pública EBR Privada Primaria Pública Primaria Privada
Evolución en Matrícula EBA (2015 – 2017)
Educación Básica Alternativa: Matrícula según

ciclo
9,000  Ciclo Inicial: Personas
8,000
analfabetismo absoluto o con
7,000
6,000
un dominio muy precario de
5,000 la lectoescritura y cálculo.
4,000 z  Ciclo Intermedio: Personas
3,000
con escolaridad incompleta y
2,000
1,000 quienes hayan culminado el
0
2015 2016 2017
ciclo inicial.
Avanzado 5,556 6,013 7,045  Ciclo Avanzado: Personas con
Intermedio 663 726 650 educación primaria completa
Inicial 244 245 313
de la EBR en extra edad o
quienes hayan culminado el
ciclo intermedio.
Evolución en Matrícula EBA en Inicial e Intermedio (2015 – 2017)
Educación Básica Alternativa-Ciclos Inicial e

Intermedio: Matrícula según tipo
900
800
 Ceba Referencial: Funciona en
700
un Local Escolar.
600  Ceba Periférico: aula fuera del
Estudiantes
500 Referencial local escolar, puede funcionar

Periférico
400 en una iglesia, local comunal,
Círculo de Aprendizaje
300 empresa, etc. A cargo del
200 Coordinador y mantiene
100 permanente coordinación con
0 el director del CEBA.
2016 2017
 Círculos de Aprendizaje del
Ciclo Inicial o Ciclo Intermedio
a cargo de un Facilitador. (Red
de CI a cargo de un
Acompañante)
Evolución en Matrícula EBA en Avanzado (2015 – 2017)
Educación Básica Alternativa-Ciclo Avanzado:

Matrícula según tipo
4,500
4,000
 Presencial: requiere de la
3,500
concurrencia simultánea de
3,000
estudiantes y profesores para
Estudiantes
Presencial
2,500
desarrollar procesos de
Semipresencial
2,000 aprendizaje y enseñanza, en
Distancia
1,500 horarios y períodos establecidos.
1,000  Semipresencial: que demanda la
500 asistencia eventual de
0 estudiantes para recibir asesoría
2016 2017
de acuerdo a sus requerimientos.
(horas presencias / procesos
autónomos de aprendizaje).
 A distancia: Virtual Itinerante.
DOCENTES
DISTRIBUCIÓN
Docentes Totales 2017
19,878
TOTAL
18,113 3,257 7,705 7,151
91%
440 112 217

2.2% 0.6% 1.1%
996 116 855 25

5%
Docentes según Gestión 2017

12,015 (60%) 11,190 (62%) 6,923 (38%) 18,113
TOTAL PÚBLICA
1,725 (53%) 1,532 (47%) 3,257
7,863 (40%) 4,957 (64%) 2,748 (36%) 7,705
TOTAL PRIVADA
4,508 (63%) 2,643 (37%) 7,151
213 (48%) 227 (52%) 440
109 (97%) 3 (3%) 112
130 (60%) 87 (40%) 217
373 (37%) 623 (63%) 996
65 (56%) 51 (44%) 116

283 (33%) 572 (67%) 855
25 (100%) 0 (0%) 25
Docentes según Área 2017 URBANA RURAL TOTAL

17,815 (90%) 16,050 (89%) 2,063 (11%) 18,113
TOTAL URBANA
2,813 (86%) 444 (14%) 3,257
2,063 (10%) 6,684 (87%) 1,021 (13%) 7,705
TOTAL RURAL
6,553 (92%) 598 (8%) 7,151
440 (100%) 0 (0%) 440
112 (100%) 0 (0%) 112
217 (100%) 0 (0%) 217
996 (100%) 0 (0%) 996
116 (100%) 0 (0%) 116

855 (100%) 0 (0%) 855
25 (100%) 0 (0%) 25
EVOLUCIÓN
Ratios alumnos / docentes (2014 – 2017)
Relación matrícula / docentes

30
25
20
Ratios
15
10
5
0
2,014 2,015 2,016 2,017
TOTAL 15 17 17 17
EBR 15 17 17 17
EBA 15 16 16 18
EBE 4 4 4 3
ETP 18 20 24 23
SNU 15 17 17 18
Ratios Alumnos / Docentes según Gestión (2014 – 2017)
Relación matrícula / docentes

25
20
15
Ratios
10
0
2,014 2,015 2,016 2,017
EBR PÚBLICA 20 20 20 20
EBR PRIVADA 11 13 13 13
Primaria PÚBLICA 21 21 22 21
Primaria PRIVADA 11 14 13 13
SERVICIOS
EDUCATIVOS
DISTRIBUCIÓN
Servicios Educativos Totales 2017
3,571
TOTAL
3,368 1,795 1,100 473
94.3%
87 24 45
2.4% 0.7% 1.3%
47 6 40 1
1.3%
Servicios Educativos según Gestión 2017

2,411 (68%) 2,300 (68%) 1,068 (32%) 3,368
TOTAL PÚBLICA
1,367 (76%) 428 (24%) 1,795
1,160 (32%) 401 (36%) 1,100
699 (64%)
TOTAL PRIVADA
234 (49%) 239 (51%) 473
50 (57%) 37 (43%) 87
22 (92%) 2 (8%) 24
24 (53%) 21 (47%) 45
15 (32%) 32 (68%) 47
2 (33%) 4 (67%) 6
12 (30%) 28 (70%) 40
1 (100%) 0 (0%) 1
Servicios Educativos según Área 2017

URBANA RURAL TOTAL
2,371 (66%) 2,168 (64%) 1,200 (36%) 3,368
TOTAL URBANA
1,125 (63%) 670 (37%) 1,795
1,200 (34%) 445 (40%)
655 (60%) 1,100
TOTAL RURAL
388 (82%) 85 (18%) 473
87 (100%) 0 (0%) 87
24 (100%) 0 (0%) 24
45 (100%) 0 (0%) 45
47 (100%) 0 (0%) 47
6 (100%) 0 (0%) 6
40 (100%) 0 (0%) 40
1 (100%) 0 (0%) 1
EVOLUCIÓN
Evolución EBR en Servicios Educativos según Área (2014 – 2017)
URBANA 2,265
EBR 2,206
2,168
2,134
RURAL 1,205 1,200

1,104
EBR
1,043
2014 2015 2016 2017

Ratios alumnos / servicios (2014 – 2017)
Relación matrícula / servicios

400
350
300
250
Ratios
200
150
100
50
0
2,014 2,015 2,016 2,017
TOTAL 93 93 95 94
EBR 89 90 91 91
EBA 113 101 81 92
EBE 34 29 28 15
ETP 111 99 126 111 *Los promedios en EBA y EBE no son
SNU 376 372 359 371 comparables en el tiempo: en EBA a partir
del 2016 se modificó la codificación de los
servicios en Intermedio y Avanzado. Igual
pasó en EBE en el año 2017
Ratios alumnos / servicios (2014 – 2017)
Relación matrícula / servicios

160
140
120
100
Ratios
80
60
40
20
0
2,014 2,015 2,016 2,017
EBR PÚBLICA 96 95 97 95
EBR PRIVADA 77 80 80 81
Primaria PÚBLICA 144 145 150 149
Primaria PRIVADA 91 93 90 89
INDICADORES 2017
INGRESO
Distribución de los ingresantes a Primaria por años de educación inicial,

3 a más años (% del total)
100.0
Es notorio el 90.0
crecimientos de 80.0
niños que
70.0
ingresan a la
60.0
primaria
habiendo 50.0
cursado 40.0
previamente 30.0
educación Inicial 20.0
ciclo II de
10.0
manera
completa. Hay -
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
mayor 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
incidencia en la Lambayeque
Pública
28.3
24.2
24.9
21.4
29.8
24.8
32.8
23.2
45.7
37.5
50.6
44.7
56.6
51.7
67.7
62.7
gestión privada. Privada 40.7 33.6 42.1 53.1 63.1 65.4 68.8 81.0
REPETICIÓN
Porcentaje de repetidores (% de matrícula inicial)
Se aprecia no sólo una tendencia descendente en la

repetición en ambos niveles educativos, sino también un
cierre en su brecha, llegándose a un tope de 3%.
8.3
6.3
5.9
5.3
4.9
4.5 4.7
4.1 4.3 4.1
4.1
3.7
3.2 3.3 3.2 3.1
3.0 2.9 2.7
2.8 2.6 2.6
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Primaria Secundaria
ATRASO
Porcentaje de alumnos con al menos 2 años de atraso, 2017

PRIMARIA SECUNDARIA
LAMBAYEQUE 6.6
LAMBAYEQUE 4.5
UGEL
UGEL UGEL CHICLAYO 4.6
UGEL CHICLAYO 3.2 UGEL FERRENAFE 16.9
UGEL FERRENAFE 10.2 UGEL LAMBAYEQUE 7.8
UGEL LAMBAYEQUE 5.3
Tanto en primaria como en secundaria, las regiones de la selva presentan mayor atraso, además de Huancavelica en la
sierra. En general, el atraso es mayor en secundaria.
Porcentaje de alumnos con al menos 2 años de atraso, 2017

PRIMARIA SECUNDARIA
2015 2016 2017

La caída del atraso ha se ha dado en todos los grados en el período 2015-2017. El nivel de atraso se mantiene a lo largo de la
secundaria al haber culminado la primaria también con retraso.
TAMAÑO DE CLASE
Tamaño promedio de clase (número de alumnos)

0 5 10 15 20 25 30 35
20
2007 23
30 Se aprecia una
20 constante en el tiempo
2008 22
28 de clases de mayor
2009
19
21 tamaño en el nivel
28
19
secundaria, pero
2010 21
27 también una
19 tendencia a la
2011 20 Inicial
27
disminución, pasando
2012
20
19
Primaria de 27 estudiantes en
24
20
Secundaria el año 2007 a 21 en el
2013 19
24 2017. En los otros dos
2014 18
19 niveles mostrados,
23
también se observa
19
2015 18
23 una tendencia hacia
19 clases con menos
2016 18
23 alumnos en promedio.
19
2017 18
23
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Porcentaje de IIEE EBR que reciben SAANEE*
UGEL LAMBAYEQUE 2.3

UGEL LAMBAYEQUE 23.1
PRIMARIA SECUNDARIA
UGEL FERREÑAFE 17.6
UGEL FERREÑAFE 13.6
UGEL CHICLAYO 21.7

UGEL CHICLAYO 36.5
LAMBAYEQUE 16.6
LAMBAYEQUE 28.6
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0
*Servicios de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de las Necesidades Educativas Especiales.

Porcentaje de alumnos con deficiencia mental, EBE Inicial
Existe variabilidad
entre regiones,
fluctuando desde un
LAMBAYEQUE 52.2
27.7% en Junín a
UGEL 72.7% en Tumbes. A
UGEL CHICLAYO 67.3
nivel nacional, algo
UGEL FERRENAFE 100.0
más de la mitad de
niños en EBE Inicial
presentan
discapacidad mental.
DOCENTES
Docentes de la especialidad en el nivel
Total de docentes según nivel educativo y total de docentes con especialidad en el

nivel educativo que enseña, 2017
8,000
7,203
La mayor parte de
7,000 docentes de la
6,307 6,382
especialidad se da
6,000 en los tres niveles
5,057 educativos de la
5,000
Educación Básica
4,000 Regular, siendo
respectivamente
2,780
3,000
2,401
84%, 88% y 75% en
Inicial, Primaria y
2,000
Secundaria.
1,000
0
Inicial Primaria Secundaria
Total Con especialidad en el nivel educativo que enseña

Porcentaje de docentes nombrados en instituciones públicas, superior

no universitaria (% del total)
100.0
La tendencia es
descendente de
90.0 manera gradual a
80.0
80.6 80.6
nivel nacional y en
74.8 74.8
72.5 72.5
70.8 70.8 70.2 70.2
área urbana; sin
69.0 69.0 68.7 68.7
70.0
embargo, en área
60.0 rural se aprecia un
incremento de 13
50.0
puntos
40.0 porcentuales entre
el año 2013 y 2014,
30.0
para luego mostrar
20.0 también una caída
de casi 10 puntos
10.0
hasta el 2017.
0.0
2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Lambayeque Urbana Rural

INFRAESTRUCTURA Y MOBILIARIO
Locales públicos con los 3 servicios básicos Perú 2010 – 2017

(Porcentaje del Total)
100.0
89.8 88.2
87.8
90.0 84.0
La caída 2017 se 80.0 76.6
73.1 74.2
debería al impacto del 70.0
70.0
Fenómeno del Niño
sobre la 60.0
infraestructura, pues 50.0 44.8

46.6 45.7 47.3
43.3 44.7
caen los servicios de 38.8
42.0
40.0
electricidad, desagüe
y agua 2016 y 2017, 30.0
particularmente este 20.0

22.7
último. 18.7 19.0 18.9 20.1 21.2
16.2
10.0
12.6
-
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Lambayeque Urbana Rural

Locales públicos con suficientes carpetas 2010 – 2017

(Porcentaje del Total)
100.0 96.6
Se muestra una caída

90.0 85.0
progresiva con un punto de 81.5 80.9
82.9
79.5
quiebre en el año 2014, 80.0 76.9 76.3
empezando una subida
constante. Este 70.0
comportamiento se da 60.0
tanto en área urbana como
en rural. La razón de que el 50.0
indicador no baje a pesar
40.0
del impacto del Fenómeno
del Niño o por la caída de 30.0
matrícula podría deberse a
que no se distingue por el 20.0
estado de las carpetas, las

10.0
cuales podrían haberse
deteriorado aunque no -
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
necesariamente
desaparecido. Urbana Rural Lambayeque
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIONES
Ratio de alumnos por computadora 2017

PRIMARIA SECUNDARIA
LAMBAYEQUE 8
LAMBAYEQUE 9
UGEL
UGEL
UGEL CHICLAYO 9
UGEL CHICLAYO 11
UGEL FERRENAFE 6
UGEL FERRENAFE 6
UGEL LAMBAYEQUE 7
UGEL LAMBAYEQUE 8
Las regiones de la selva presentan mayores ratios, es decir más estudiantes deben compartir en uso una computadora, siendo
Madre De Dios la que tiene la mayor incidencia en Primaria (31) y Loreto (13) en secundaria.
IIEE con acceso a Internet 2017

PRIMARIA SECUNDARIA
LAMBAYEQUE 78.0
LAMBAYEQUE 65.7
UGEL
UGEL
UGEL CHICLAYO 79.0
UGEL CHICLAYO 73.8
UGEL FERRENAFE 54.4
UGEL FERRENAFE 24.0
Callao sobrepasa sustancialmente al resto de regiones en el acceso a Internet, distanciándose sobre todo en primaria y estando
por encima del promedio nacional. En general las regiones con peor performance son las de la selva.
IIEE con acceso a Internet 2010 - 2017

PRIMARIA SECUNDARIA
100.0 100.0
90.0 90.0
77.7 79.4
80.0 73.2 74.7 80.0
65.7 68.4 78.0
70.0 64.9 70.0 66.0 64.7 77.2
63.1 63.4
60.3 59.5 71.8
54.6 56.6
60.0 60.0 75.3
48.4 52.8 52.6 47.8
50.0 50.0 55.4 55.7 55.1 56.9
41.1
37.0 35.2 36.1 37.1 47.5
40.0 40.0
41.0
30.0 23.3 25.2 30.0
20.0 20.0
14.8 23.0 22.4
14.4 19.2
10.0 11.8 10.0 16.4 16.3
7.7 7.9
2.7 8.6
- -
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Lambayeque Urbana Rural Lambayeque Urbana Rural
El acceso es creciente, aunque entre 2016 y 2017 se aprecia una leve caída a nivel país como por área geográfica.
Asimismo se observa que el acceso en área urbana se halla por encima del nivel nacional, en desmedro del área rural,
a pesar que ésta presenta un crecimiento mayor 2013-2016, en especial en secundaria (79%).
¿Qué es el Censo DRE/UGEL?

Es una investigación estadística que busca determinar la presencia o ausencia de los
recursos que disponen las GRE/DRE/UGEL, para el desarrollo de sus actividades
Se realiza anualmente desde el año 2016
Cubre las 220 UGEL 25 DRE/GRE y la DRELM
10 módulos de recojo de información- cada uno tiene como informante a especialistas y autoridades
Estadístico de cada UGEL/DRE compila la información
2017 se recogió usando el sistema SIGIED
Insumo para construir una tipología de UGEL

Calidad de la información del Censo DRE/UGEL 2017

 Objetivo: Medir la validez de los resultados del Censo DRE/UGEL a través de indicadores.
Tipo de muestreo: aleatorio estratificado con afijación proporcional.

Se organizó un operativo de validación de los resultados del Censo en8 DRE y 61 UGEL (28% del total).
Método: entrevista personal con la persona informante de la DRE/UGEL según la temática.
Base de datos: combinación Censo y Validación.
Consistencia: cálculo de indicadores de consistencia global y de errores de contenido.
Todos los módulos superaron el estándar de calidad (85%) a diferencia del 2016 donde algunos no lo
superaron.
 Se calculó indicadores de cobertura y calidad, tales como porcentaje de consistencia global, porcentaje
de identidad de clasificación, tasa de diferencia neta y bruta, etc.
 Usos:
 Identificar preguntas a mejorar en el próximo censo.
 Identificar las UGEL con problemas en el recojo de información.
 Calcular indicadores para tomar acción.
 Validar las preguntas para la actualización y mejora de la Tipología de UGEL.
INDICADORES 2017
Paridad de género de las autoridades (DIRECTOR, AGI, AGP, AGA)
PERÚ 24 32
La paridad de género se mide como el cociente (multipicado por cien) del número de autoridades de sexo femenino
entre los de sexo masculino. Las autoridades incluyen a los directores de las 45
REGIÓN LAMBAYEQUE DRE/UGEL100y los directores de las áreas de
gestión institucional (AGI), gestión pedagógica (AGP) y gestión administrativa (AGI). Además, para la DRE y las UGEL de
Lima Metropolitana incluye los jefes de las áreas de planificación y presupuesto, gestión de la Educación Básica Regular y
Especial (AGEBRE), gestión de la Educación Básica Alternativa y Técnico Productiva
DRE LAMBAYEQUE 100 33 (AGEBAT), gestión y supervisión del
2016 servicio educativo (ASGESE) y administración.
2017 33
Un ejemplo para entender mejor el indicador es el del valor nacional en 2017,0significa
UGEL CHICLAYO
que por cada cien autoridades
La paridad de género se mide como el cociente
hombres hay 32 mujeres. En todo caso en que el indicador sea menor a cien, hay menos autoridades mujeres que sus
(multiplicado por cien) del número de
autoridades de sexo femenino entre los de sexo
UGEL FERREÑAFE
pares varones. 33 300
masculino.
A nivel nacional, en 2017, por cada cien

autoridades hombres hay 32 mujeres, frente a
24 en 2016. En el mismo año, la única región en UGEL LAMBAYEQUE 100 300
que el número de autoridades mujeres supera al
de hombres es Lima Metropolitana (118 mujeres
por cada cien varones).
Porcentaje de autoridades (DIRECTOR AGI, AGP, AGA) con un grado de

Magíster o Doctor
PERÚ 25 58
REGIÓN LAMBAYEQUE 69 69
2016 DRE LAMBAYEQUE 75 75

2017
Entre 2016 y 2017, a nivel nacional el UGEL CHICLAYO 50 50
porcentaje de autoridades con
magíster o doctor crece de 25% a 58%.
En 2017 las regiones con mayores
valores del indicador son Lima UGEL FERREÑAFE 50 75
Metropolitana y Callao (con 75% cada
una), seguidos por La Libertad,
Lambayeque y Pasco (con 69%).
UGEL LAMBAYEQUE 100 75
Porcentaje de mayores problemas que afectan los logros institucionales

Según lo indicado por el director de la DRE/UGEL
(Pregunta de opción múltiple)
Reducido número de especialistas no permite la
supervisión y monitoreo de la IIEE 49 100
Bajo nivel remunerativo en algunos puestos 52 50

Falta de vehículos para el monitoreo y otras
actividades 27 50
Presupuesto institucional restringido por techo
50 25
PERÚ histórico
LAMBAYEQUE Limitada capacitación del personal administrativo 46 25
Los porcentajes no Otro 10 25

necesariamente suman 100%
porque las DRE y UGEL pueden 25
Falta de coordinación entre Áreas y Direcciones 5
haber contemplado más de un
problema.
Cambios constantes de personal 20 0
Los tres principales problemas a
El personal es destinado a tareas distintas a la
nivel nacional son bajo nivel
designada 17 0
remunerativo (52%), techo
histórico restringido del Escasos equipos de cómputo 90
presupuesto (50%) y reducido
número de especialistas (49%).
Mobiliario inadecuado deteriorado 2 0
Porcentaje de mayores problemas que afectan la etapa de planificación

Según lo indicado por el planificador de la DRE/UGEL
(Pregunta de opción múltiple)
Falta de capacitaciones y/o actualización profesional para
la elaboración de documentos de gestión 46 50
Actividades asignadas desde el nivel central o regional
que no se habían previstos en el diseño del POI/POA 44 25
Los especialistas en planificación cumple otras funciones
adicionales 35 25
PERÚ Falta de asistencia técnica y acompañamiento en

planificación de la instancia superior 29 25
LAMBAYEQUE Falta de coordinación con las demás áreas de la
Los porcentajes no necesariamente institución 27 25
suman 100% porque las DRE y UGEL Falta de especialistas permanente en planeamiento
pueden haber contemplado más de 26 25
estratégico
un problema dentro de los
principales desafíos que afrontan. El Algunos especialistas no articulan sus actividades a un
indicador sólo intenta reflejar la objetivo institucional 22 25
frecuencia en la identificación del
problema. Cambios constantes de especialistas 17 25
Los tres principales problemas a nivel Otro 6 25
nacional son falta de capacitación
(46%), actividades no previstas (44%) El tiempo para la ejecución de las actividades son muy
y funciones adicionales (35%). cortos 26 0
Información estadística desactualizada 4 0

Porcentaje de mayores problemas que afectan la ejecución presupuestal

Según lo indicado por el planificador de la DRE/UGEL
(Pregunta de opción múltiple) Presupuestos restringidos por techos históricos que no permite a las UGEL
incorporar en innovar nuevas metas y actividades 67 75
No llega el financiamiento oportunamente poniendo en riesgo la calidad
de los servicios 52 50
Asignación presupuestal insuficiente 42 50
No se cuenta con un sistema de evaluación que permita identificar la
eficacia del gasto 16 50
PERÚ Insuficiente capacidad operativa en el área de administración para llevar a
cabo estudios de mercado y procedimientos de contratación oportunos 17 25
LAMBAYEQUE Falta de capacitaciones en temas presupuestales 15 25
Los porcentajes no
necesariamente suman 100% En temas presupuestales se observan duplicidad de funciones
porque las DRE y UGEL pueden desarrolladas por la DRE 7 25
haber contemplado más de un Programas de presupuestos por resultados con altos financiamientos que
problema dentro de los principales no llegan a ejecutar en su totalidad y sin poder ser destinado a la UGEL 20 0
desafíos que afrontan. El indicador Asignación de la Programación de Compromisos anualizados (PCA) fuera
sólo intenta reflejar la frecuencia de tiempo 18 0
en la identificación del problema.
Problema con el aplicativo SIAF 60
Los tres principales problemas a
nivel nacional son a nivel nacional Otro 60
son presupuestos restringidos
(67%), financiamiento no No contar con especialistas en presupuesto 50
oportuno (52%) y asignación
No se cuenta con información de la asignación presupuestal/techo
presupuestal insuficiente (42%). presupuestal 20
Resultados Censo DRE/UGEL

PERÚ LAMBAYEQUE
2016 2017 2016 2017
92.7 97.6 87.5 100.0
86.2 79.2 75.0 100.0
94.3 98.0 75.0 100.0
46.9 48.3 37.5 50.0
17.1 28.1 25.0 33.3

Porcentaje de predios que cuentan con 3 servicios básicos

Porcentaje de predios que cuentan con 3 servicios básicos
PERÚ 74 78
2016
REGIÓN LAMBAYEQUE 50 100
2017
Considera todos los predios. Tres
servicios: i) Su abastecimiento de agua DRE LAMBAYEQUE 100 100
proviene de red pública dentro del
predio o fuera del predio pero dentro
de la edificación, ii) sus baños están
conectados a red pública de desagüe UGEL CHICLAYO 100 100
dentro del predio o fuera del predio
pero dentro de la edificación o
también a un pozo o tanque séptico, y
iii) la energía eléctrica que utiliza UGEL FERREÑAFE 0 100
proviene de red pública.
Entre 2016 y 2017, a nivel nacional el

indicador crece de 74% a 78%. En 2017 UGEL LAMBAYEQUE 40 100
las regiones que alcanzan un indicador
de 100% son Callao, Ica, Lambayeque,
Madre de Dios, Moquegua y Tumbes.
Porcentaje de almacenes en las DRE y UGEL que cuentan con equipo y elementos
contra incendios y de seguridad
100 100 100 100 100
100
90
80
70
2017 60
50
En 2017 el 41% de almacenes cuenta 40 41

con equipamiento para incendios o
problemas de seguridad. Son sólo tres 30
regiones las que tienen sus almacenes
cubiertos con estos equipos: Callao, 20
Lambayeque y Lima Metropolitana.
10
0
DRE LAMBAYEQUE UGEL CHICLAYO UGEL FERREÑAFE UGEL LAMBAYEQUE
DRE-UGEL PERÚ REGIÓN LAMBAYEQUE

Trabajadores DRE-UGEL por mil alumnos

A nivel nacional, el indicador es igual a 2.1.
A nivel regional, las regiones con quintil mas bajo del indicador (0.82 -1.7) son
Piura, Lambayeque, La Libertad, Junín, Callao y Lima Metropolitana, mientras que
en el otro extremo, las regiones del quintil más alto (4.1-5.8) son San Martín,
Áncash, Huancavelica, Apurímac y Moquegua.
Indicadores a nivel de UGEL:

LAMBAYEQUE 1
Las tres UGEL con indicador más bajo:
UGEL
• UGEL ICA 0.2 UGEL CHICLAYO 1

UGEL FERRENAFE 2
• UGEL PIURA 0.2 UGEL LAMBAYEQUE 1
• UGEL CUSCO 0.5
Las tres UGEL con indicador más alto:
• UGEL OCROS (Áncash) 24.0

• UGEL 11 CAJATAMBO (Lima Provincias) 26.9
• UGEL PURUS (Ucayali) 41.4
En general, es muy variado el promedio de trabajadores por cada mil alumnos en

cada UGEL.
Porcentaje de vehículos de las DRE y UGEL que se encuentran operativos
PERÚ 78 79
2016
2017 REGIÓN LAMBAYEQUE 78 88
El indicador se muestra
variable entre regiones e
incluso en la misma región DRE LAMBAYEQUE 100 100
entre los años presentados.
Tacna (45%) y Madre de Dios
(47%) son las regiones con UGEL CHICLAYO 100 100
menor porcentaje de
vehículos operativos (menos
de la mitad). En el 2016 lo UGEL FERREÑAFE 100 100
son Tacna (50%) también y
Huancavelica (58%). El
promedio nacional
UGEL LAMBAYEQUE 50 50
prácticamente se halla
invariante entre los dos años.
Porcentaje de DRE y UGEL que cuentan con todos sus sistemas de gestión (SIGMA,
NEXUS, SIRA, SUP, AIRHSP)
TODOS LOS SISTEMAS DE GESTIÓN 77 100
AL MENOS CON SIGMA 91 100

PERÚ
LAMBAYEQUE
Son 11 las regiones que se
AL MENOS CON NEXUS 93 100
hallan por debajo del
promedio nacional (77%):
Amazonas, Arequipa, Junín,
Loreto, Madre de Dios, AL MENOS CON SIRA 88 100
Moquegua, Piura, San
Martín, Tacna, Ucayali. Hay
regiones donde todas sus AL MENOS CON SUP 87 100
DRE/UGEL cuantan con todos
los sietmas de gestión
considerados: Apurímac, AL MENOS CON AIRHSP 87 100
Callao, Lambayeque, Pasco y
Tumbes.
MENSAJES CLAVES Y
PRÓXIMOS PASOS
Mensajes Claves
 El Censo Educativo se encuentra normado como una actividad obligatoria para 2017 en la RM N° 627-
2016-MINEDU, que aprueba las “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2017”.
 Uno de los pocos países que realiza el Censo Educativo anualmente.
 En 2017 se obtuvo la Cobertura más alta alcanzada para el Censo Educativo: 99.22%.
 Cae el número de estudiantes en gestión privada Educación Básica Regular.
 Cae el número de estudiantes no escolarizado y sube el escolarizado en inicial.
 En 2017, la matrícula en primaria cae levemente.
 Mejora la cobertura de Internet tanto en primaria cómo en secundaría.
 Sube la matrícula en los servicios de Educación Superior No Universitaria.
 Se aprecia una notoria mejoría de los niveles de atraso en primaria (2°) y secundaria (1°).
Próximos pasos
DIFUSIÓN 2017
 Ya se actualizaron las magnitudes e indicadores en ESCALE (http://escale.minedu.gob.pe).
 Se pondrán a disposición presentaciones nacional y regionales para cada DRE en ESCALE.
 Se habilitará en el cubo de información del Censo Educativo los datos 2017.
 Poner a disposición nuestras bases de datos del CE 2017 en formatos Stata o SPSS.
 Visitas de monitoreo y acompañamiento al Módulo II del Censo Educativo 2017: Resultado del Ejercicio Educativo.
CENSOS 2018
 Rigurosidad al momento de incluir preguntas, basado en justificación y usabilidad de la información.
 Fortalecer y ampliar el piloto SIGIED 2018.
 Mejorar la documentación (diccionario de datos y más consistencia en la herramienta de llenado)
 Mayor control de la calidad de los datos durante el proceso censal
 Adelantar el proceso censal y fortalecer las tareas de seguimiento y monitoreo para tener información en el mes de agosto.
SOBRE LAS DEFINICIONES
DE URBANO – RURAL EN
ESCALE
Metodología de clasificación de ámbito Rural/Urbano según el criterio

censal del INEI
Diferencias entre la clasificación Rural/Urbano censal (Padrón IIEE)

y la utilizada para las asignaciones temporales (RM 121-2017)
SOBRE LAS DEFINICIONES DE
CARACTERÍSTICA DE LAS IIEE
EN ESCALE
Metodología de clasificación de la característica Unidocente y

Multigrado para las asignaciones temporales (RM 121-2017-MINEDU)
DITEN Informe N° 055-2017-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN sobre Actualización del

Padrón para Asignación Temporal por Tipo de IE (Unidocente y Multigrado)
a. Unidocente: Cuando un solo profesor atiende todos b. Multigrado: Cuando al menos un profesor atiende dos o más grados o grupos de
los grados o grupos de edades existentes en la edades existentes en la institución educativa.
institución educativa.
Diferencias entre la clasificación Unidocente multigrado, Polidocente

Multigrado y Polidocente Completo (Censo Educativo) y la utilizada para
las Asignaciones Temporales (RM 121-2017-MINEDU)
Unidocente: Cuenta sólo con un

docente y este atiende a más de una
sección-grado.
Polidocente multigrado: Cuenta
con dos y/o hasta cinco docentes
donde al menos un docente atiende
más de una sección-grado.
Polidocente completo: Cuenta con

seis o más docentes; o cada sección-
grado es atendida por al menos un
docente exclusivo.
¡GRACIAS!
Consultas:
acervera@minedu.gob.pe
rchihuan@minedu.gob.pe

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PRESENTACIÓN DEL PROCESO CENSAL 2017 - LAMBAYEQUE

Seguimiento a la cadena de resultados del sistema educativo

Insumos Procesos Resultados

Cadena del proceso de producción de información educativa

Actores claves en la producción de información censal

Director de IE Minedu (UE)

Actores claves para el uso de la información

Minedu (UE) Minedu (UE)

Directores de IIEE Investigadores

Módulos del Censo Educativo

 Estudiantes matriculados (según sexo, edad,  Situación al finalizar el ejercicio educativo

Proceso censal 2017

Evolución de la Cobertura (2014 – 2017)

COBERTURA LAMBAYEQUE 2017

LAM BAYEQUE 85.37 98.91

COBERTURA LAMBAYEQUE 2017

 Todas las UGEL cumplieron con la meta del 95 %.

98.91%  Solo la DRE llegó al 100 %.

Magnitudes – Distribución 2017

Matrícula Totales 2017

8,008 362 5,009

17,430 1,293 15,855 282

Matrícula según Gestión 2017

3,263 (41%) 4,745 (59%) 8,008

351 (97%) 11 (3%) 362

2,374 (47%) 2,635 (53%) 5,009

5,436 (31%) 11,994 (69%) 17,430

820 (63%) 473 (37%) 1,293

Matrícula según Área 2017

8,008 (100%) 0 (0%) 8,008

362 (100%) 0 (0%) 362

5,009 (100%) 0 (0%) 5,009

17,430 (100%) 0 (0%) 17,430

1,293 (100%) 0 (0%) 1,293

Mapas de Distribución de Matrícula Privada y Urbana 2017

LAMBAYEQUE 31.6 LAMBAYEQUE 90.0

DRE Lambayeque 68.8 DRE Lambayeque 100.0

UGEL Chiclayo 38.8 UGEL Chiclayo 98.2

Evolución en Matrícula (2014 – 2017)

Tendencia matrícula y su variación porcentual Tendencia matrícula y su variación porcentual

TOTAL EBR EBA EBE ETP SNU

Matrícula: Evolución 2014 – 2017 en Educación Inicial según forma

2014 2015 2016 2017

Evolución en Matrícula según Gestión (2014 – 2017)

Tendencia matrícula y su variación porcentual Tendencia matrícula y su variación porcentual

Evolución en Matrícula EBA (2015 – 2017)

Educación Básica Alternativa: Matrícula según

Evolución en Matrícula EBA en Inicial e Intermedio (2015 – 2017)

Educación Básica Alternativa-Ciclos Inicial e

500 Referencial local escolar, puede funcionar

Evolución en Matrícula EBA en Avanzado (2015 – 2017)

Educación Básica Alternativa-Ciclo Avanzado:

Docentes Totales 2017

440 112 217

996 116 855 25

Docentes según Gestión 2017

213 (48%) 227 (52%) 440

109 (97%) 3 (3%) 112

130 (60%) 87 (40%) 217

373 (37%) 623 (63%) 996

65 (56%) 51 (44%) 116

Docentes según Área 2017 URBANA RURAL TOTAL

440 (100%) 0 (0%) 440