Universidad Peruana “Los Andes”

FACULTAD DE INGENIERIA
SISTEMICA

TEORIA DE SISTEMAS

TEMA N° 01: PRECISIONES SEMANTICAS

Prof. Ing. Fidel CASTRO CAYLLAHUA

Huancayo, 2020
LOS SISTEMAS: DOS PUNTOS DE VISTA

Se parece a un Sistema… Es un Sistema…

Comparo la metáfora con lo que veo… Identifico: Elementos, Relaciones…

ENFOQUE “BLANDO” DE SISTEMAS ENFOQUE “DURO” DE SISTEMAS

PARADIGMA
“Un paradigma es aquello que comparten los
miembros de una comunidad científica en
particular”
(Thomas S. Kuhn, “Estructura de las Revoluciones Científicas”, 1995)

Ciencia normal
(ciencia madura)

Establecimiento de
un paradigma Crisis(Anomalías
(presencia)

Cambio de
Visión del Mundo

“Es el estudio de las soluciones a

Revolución
científica
problemas concretos”
(Hoyningen - Huene, 1993)
PARADIGMA
“Es pues una estructura conceptual, de creencias metodológicas entrelazadas que abre
el campo de visión de una comunidad científica específica, a la vez que la constituye
como tal”
(Hernán López Garay . 2011)
PARADIGMA: COMPONENTES

 Teorías Componente
Matriz
 Modelos Sociológico
Disciplinaria Intereses
 Valores
compartidos compartidos (sus
 Modelos de trabajos, anhelos y
resolución de metas)
problemas
Paradigma de Kuhn (1975)
 METODOLOGIA
“Es ante todo una posición científica, que se ubica necesariamente en una
visión teórica, una opción ideológica y práctica y a través de ella el ser
encuentra su capacidad de modelar una posible solución para la historia y
sus acontecimientos. Parte de lo que es real, vislumbra lo posible,
encuentra los límites de lo posible, los caminos de retorno para proyectar
de manera rigurosa la nueva búsqueda, ubica en la visión teórica los
objetivos, límites y posibilidades de nuestra acción”
(Mendoza María del Carmen. “Una opción metodológica para los Trabajadores Sociales”. 1990)

Teórica Metodología Práctica

Ideológica
METODO
“Se trata de un procedimiento riguroso formulado lógicamente, que permite
adquirir un conjunto de conocimientos en forma sistemática y organizada”
(Esther Maya. “Métodos y técnicas de investigación”. 2014)
“Procedimiento para tratar un conjunto de problemas”
(Mario Bunge. 1991)
METODO CIENTIFICO
“Conjunto de procedimientos racionales y sistemáticos encaminados a hallar
solución a un problema y, finalmente, verificar o demostrar la verdad de un
conocimiento.”
(Niño Rojas. “Metodología de la investigación”. 2011)
METODO CIENTIFICO: DIFICULTADES
“El método científico, basado en el reduccionismo, la repetitividad y la refutación,
fracasa ante fenómenos muy complejos por varios motivos: El número de variables
participantes es mayor del que el científico puede controlar, por lo que no es posible
realizar verdaderos experimentos. La posibilidad de que factores desconocidos influyan
en las observaciones es mucho mayor. Como consecuencia, los modelos cuantitativos son
muy frágiles”
(Espinoza Montes. “Metodología de investigación tecnológica: Pensando en sistemas”. 2010)
PENSAMIENTO DE SISTEMAS
“El pensamiento sistémico es lo actitud del ser humano, que se basa en la percepción del
mundo real en términos de totalidades por su análisis, comprensión y accionar, es
integrador, tanto en el análisis de los situaciones como en los conclusiones que nacen o
partir de allí, proponiendo soluciones en los cuales se tienen que considerar diversos
elementos y relaciones que conforman lo estructura de lo que se define como "sistema",
así como también de todo aquello que conforma el entorno del sistema definido. La
base filosófica que sustenta esta posición es el Holismo (del griego holas = entero)”
(Instituto Andino de Sistemas – lAS Perú. 2004)
ENFOQUE DE SISTEMAS
“Un enfoque es una manera para enfrentar un problema… es un enfoque a un
problema que toma una amplia visión, que trata de tomar en cuenta todos los
aspectos, que se concentra en interacciones entre las diferentes partes del
problema”
(Peter Checkland. “Pensamiento de Sistemas, Práctica de Sistemas”. 1994)
CONOCIMIENTO
«Es una mezcla fluida de experiencias, valores, información contextual e
interiorización, que proporciona un marco para la evaluación e inserción de
nuevas experiencias en las actividades desarrolladas dentro de la organización»
(Alvensson y Kärreman. 2001: 997)

EDUCACION FORMAL Problemas Generales

Investigación Científica Métodos Generales

CIENCIA
Conocimiento Científico Generar Conocimiento

PROBLEMAS CIENCIA
TECNOLOGIA
(INGENIERIA) Transformar la Realidad
Conocimiento Tecnológico
EDUCACION FORMAL Necesidades Específicas
BASADO EN LA EXPERIENCIA Métodos Específicos
Investigación Tecnológica
CONOCIMIENTO: REFERENTES
Conocimiento por la experiencia: Puede obtenerse por contacto,
presencia directa o intuición. Su referencia y fundamento, en ultimo
término, es el testimonio directo o indirecto (a través de aparatos) de
la percepción de los sentidos.
Conocimiento científico: de manera provisional digamos que el
conocimiento científico es aquel que es racional, metódico,
experimental, falible y, finalmente, que puede predecir ciertos
acontecimientos.
(Ossa Pereira. Teoría General de Sistemas: Conceptos y aplicaciones. 2016)
OBJETIVIDAD
Es una actitud que el sujeto asume frente a las aproximaciones del conocimiento de los
fenómenos.
(Ossa Pereira. Teoría General de Sistemas: Conceptos y aplicaciones. 2016)
Es un proceso de aproximación y corrección del conocimiento de los fenómenos cada
vez mayor. Esta idea implica también un cambio en la noción de “verdad”: en el
conocimiento científico no habría verdad o falsedad, sino aproximaciones a la verdad
más adecuadas o correctas que otras”.
(Capra. 1999, p. 61)
OBJETIVIDAD
• La objetividad sin paréntesis exige un universo (la necesidad de un modelo válido, de
la verdad única y objetiva, por lo tanto la unicidad nos lleva al fanatismo).
• La objetividad en paréntesis admite lo multiverso (la legitimidad de tantos universos
como dominios de distinción hechos por distintas operaciones de distinción)
(Humberto Maturana. “La objetividad: un argumento para obligar”. 1996)
OBJETIVIDAD
“Normalmente hablamos de un sistema que implica una especie de "objetividad" a
la misma…es decir, como un "objeto" que todo el mundo puede observar, tocar…”.

“Sin embargo, que esta forma común para referirse a un

sistema merece una nueva revisión”.
(Humberto MATURANA Rosmein)
CIENCIA
«Es el conocimiento adquirido a través de un proceso basado en un
razonamiento bien sea de tipo inductivo o deductivo; debe ser lo más objetivo
posible. En su fase más elaborada debe ser expuesto a la comunidad
internacional en forma de un esquema formal, en lo posible deductivo,
soportado por resultados experimentales».
(Ossa Pereira. Teoría General de Sistemas: Conceptos y aplicaciones. 2016)
 Un área de la

TEORÍA REALIDAD, que

contiene: Inquietudes
Asuntos, Problemas
Aspiraciones Da lugar a
«Es un sistema de saber generalizado,
explicación sistemática y sistémica de Otras
fuentes
determinados aspectos o áreas de la Proporcionan
IDEAS

realidad». De las cuales se

pueden formular

(“Pensamiento de Sistemas, Práctica de Sistemas”. Peter

TEORIAS
Checkland. 1991). Metodológicas
Que respaldan la Sustantivas.
CRITICA de las
Que presentan

REGISTROS DE CASOS Que genera

PROBLEMAS

Documentada en Que se pueden analizar

usando
METODOLOGIA
MODELOS

Que se pueden
A usarse en ACCION
Que se pueden manipular mediante
(intervención, influencia,
observación en emplear en la
TECNICAS

UNA MATERIA EN DESARROLLO

CONCLUSIONES

PENSAMIENTO DE
SISTEMAS
(MODELOS, TEORÍAS…)

METODOLOGIAS

PRACTICA DE SISTEMAS
(METODOS, TECNICAS…)

ENFOQUE DE SISTEMAS
 CONCLUSIONES
Un cambio de paradigma es auténtico cuando el nuevo modelo puede explicar tanto lo que
se fue como lo que no se podía explicar con el paradigma anterior.
(Tony Morgan. 2010)
El pensamiento sistémico es un marco conceptual, un cuerpo de conocimientos y
herramientas, que se han desarrollado en los últimos cincuenta años, poro que los
patrones totales resulten más cloros y para ayudarnos a modificarlos.
(Peter Senge. “La Quinta Disciplina”. 2001)
La aparición del enfoque de sistemas tiene su origen en la incapacidad del método
científico para tratar problemas complejos. No se puede llegar a la síntesis sin integrar la
dinámica de la interacción de los elementos de un sistema. Así, el enfoque de sistemas
aparece para abordar el problema de la complejidad a través de una forma de pensamiento
basada en la totalidad y sus propiedades que complementa al reduccionismo del método
científico.
(Espinoza Montes. “Metodología de investigación tecnológica: Pensando en sistemas”. 2010)
 CONCLUSIONES
El conocimiento es considerado como algo aprendido o como el resultado del proceso de
aprendizaje. Aquella información que ha sido contextualizada e interpretada de forma
subjetiva, asimilada o aprendida por un individuo, grupo u organización.
(March. 1991; Dogson. 1993; Muñoz-Seca y Riverola. 1997; Tsang. 1997;
Cohen. 1993; Fahey y Prusak. 1998 y Moreno-Luzón. 2001).