ESCUELA DE COMERCIO “RAMÓN G.

CORNET”
Las Termas de Río Hondo, Prov. De Sgo. Del Estero
PLANILLA DE SEGUIMIENTO

Profesor/a: Mario Gorostiaga - Espacio Curricular: Inglés

Curso: 4° Año - División: “C” - Turno: Mañana
INDICADORES
N° APELLIDO Y NOMBRES LOGRADO LOGRADO NECESITA OBSERVACIONES
(más del 60%) PARCIALMENTE INTENSIFICAR
(más del 20% y (menos del 20%)
menos del 60%)
01 Bulacio, Sebastián Emiliano x
02 Coppede, Rodrigo Alexis x
03 Espeche, Daniel Lautaro x
04 Espinosa, Lucas Nahuel x
Alejandro
05 Gallardo, Walter Emiliano x
06 García, Federico del Carmen x
07 Mendoza, Sebastián Javier x
08 Ovejero, Kevin Alejandro x
09 Salvatierra, Nicolás Sebastián x
10 Butierrez, Sheila Carla x
11 Conca, Daiana Anahi x
12 Contreras Quintero, Catania x
13 Córdoba Ferral, Giuliana x
14 Gómez, Brisa Agostina x
15 González, Maite Paloma x
16 Lobo, Rocío Macarena x
17 Mena, Lucila Malena x
18 Paloma, Judith Alejandra x
19 Pereyra, Lara Juliana x
20 Pérez, Ariela x
21 Páez, Lourdes Guadalupe x
22 Ramos, Natali Emilce x
23 Rinaldi, Paula Felicitas x
24 Salvatierra, Angie Tahiel x
25 Salzano, María Belén x
26 Sánchez, Ludmila Emiliana x
27 Sosa, Luciana Anahí x
28 Sotelos, Ludmila Sofía x
29 Suárez, Susanet Antonella x
30 Villafañe, Iara Tais x
31 Viscarra Lara Nicol x
Observación:

ARTÍCULO 4°.- APLICAR la siguiente ESCALA DE CALIFICACIÓN

- LOGRADO (L): refiere a la valoración para aquellos alumnos que pudieron lograr, sostenidamente, un proceso de continuidad pedagógica, es decir
que pudieron participar y responder en un porcentaje no menor al 60% a las actividades y contenidos propuestos por la institución.

- LOGRADO PARCIALEMENTE (L.P) con un porcentaje mayor al 20% y menor al 60% de participación y respuesta sobre los contenidos y actividades
propuestas por la institución escolar.

- NECESITA INTENSIFICAR (N.I) su participación y respuesta fue menor al 20% en relación con los contenidos y actividades propuestos por la
institución escolar.

Los docentes podrán implementar estrategias, formatos, requerimientos e instrumentos de evaluación diferenciados y variados, a fin de favorecer la
intensificación e integración de saberes que permitan alcanzar los niveles de logros educativos previstos, particularmente en aquellos alumnos cuya
continuidad ha sido descriptiva o bien, para aquellos alumnos que no hayan podido alcanzar los logros educativos planificados durante la continuidad
pedagógica.

Se utilizará la escala mencionada, y también registro conceptual del proceso y logros de aprendizajes de los estudiantes, en virtud de que dichos
registros se constituyen en instrumentos de gran utilidad para la orientación de las trayectorias de los alumnos y su continuidad en el año siguiente.