ESCUELA VICTOR DOMINGO SILVA 2020

UNIDAD Nº 1
“El poder de los libros” reforzamiento 4º año básico.
Evaluación Formativa “ Trivia literaria” “Autoevaluacion”
PROFESOR (A): María Inés Morales Burgos
FECHA: Clase: 1 CURSO: 5° A - B
PROFESORA DIFERENCIAL: Alejandra Salas Gangas
ESTUDIANTE: ASIGNATURA: Lenguaje y comunicación
OBJETIVO DE LA CLASE: Leer independientemente y comprender textos
no literarios relatos históricos, para ampliar tus conocimientos y formar una opinión: extrayendo información
explícita e implícita. (OA 6)
Indicadores de evaluación: Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.
Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir .

 Realizan Trivia literaria en el siguiente link:

https://wordwall.net/es/resource/13093825/concurso-literario

 En caso de no contar con internet responde acá:

1.- A partir del primer párrafo del texto, ¿qué característica de Valdivia se puede inferir?
A) Devoto.
B) Valiente.
C) Aventurero.
D) Incondicional

2.- ¿Qué esperaban los españoles de los indígenas al llegar?

A) Que los recibieran con fiestas y banquetes.
B) Que fueran dóciles y fácilmente gobernables.
C) Que se escondieran hasta que estuvieran seguros.
D) Que fueran aguerridos y defendieran la usurpación de territorio.

3.- ¿Qué quisieron decir los caciques con la respuesta “El español podía estar tranquilo”?
A) Compartirían el territorio pacíficamente.
B) Lucharían con igual fuerza por el territorio.
C) Dejarían que se quedaran sólo por un tiempo breve.
D) Debían tomar tranquilamente sus cosas y partir a otros territorios.

4.- El relato que acabas de leer es un

A) un cuento
B) una novela
C) relato histórico
D) una noticia
 2.- Autoevaluación marca con una X la respuesta, de acuerdo a la actividad realizada anteriormente:

Indicador Si Mas o menos No

Soy capaz de diferenciar

que tipo de texto leí

Comprendo el problema
presentado en el texto

Puedo extraer
información explicita
Puedo extraer
información implícita
Soy capaz de guardar
silencio cuando un
compañero(a) está
expresando su opinión
Puedo realizar la actividad
sin dificultad
 ESCUELA VICTOR DOMINGO SILVA 2020
UNIDAD Nº 1
“El poder de los libros” reforzamiento 4º año básico.
Evaluación Formativa “Caja del azar” “Lista de cotejo”

PROFESOR (A): María Inés Morales Burgos

FECHA: Clase: 2 CURSO: 5° A - B
PROFESORA DIFERENCIAL: Alejandra Salas Gangas
ESTUDIANTE: ASIGNATURA: Lenguaje y comunicación
OBJETIVO DE LA CLASE: Leer independientemente y comprender textos
no literarios relatos históricos, para ampliar tus conocimientos y formar una opinión: extrayendo información
explícita e implícita. (OA 6)
Indicadores de evaluación: Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.
Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir .
Responden preguntas como: ¿por qué sucede…? cuál es la consecuencia de…? qué sucedería si…? sobre un texto
leído.
 Realizan caja del azar a en el siguiente link:

https://wordwall.net/es/resource/13102078/caja-de-alzar

 En caso de no contar con internet responde acá:

1.- ¿Qué distingue a Álvaro Silberstein del común de las personas?

A) Es deportista.
B) Es tetrapléjico.
C) Tiene un gran grupo de amigos.
D) Sueña con recorrer las Torres del Paine.

2.- ¿Qué dificultad NO presenta la travesía?

A) Dura entre cinco y siete días.
B) Hay variación del clima atmosférico.
C) Tiene una extensión de 50 kilómetros.
D) Hay presencia de animales peligrosos.

3.- ¿Qué requerimiento especial necesita Álvaro para cumplir la travesía?

A) Entrenar en senderos más sencillos.
B) Hacer parte del circuito en un automóvil.
C) Un equipo de enfermeras y médicos que lo acompañen.
D) Una silla de ruedas especial para caminos con dificultades.

4.- ¿El tipo de texto leído es?

A) Una noticia
B) Una leyenda
C) Una receta
D) Un mito

5.-¿Que se significa la frase consumado deportista?

A) Que ya no es deportista por el accidente
B) Que es un experto deportista
C) Que tiene experiencia, pero no en montañas
D) Deportista tetrapléjico

Lista de cotejo

Indicador Si No
Identifica una noticia y sus partes
Reconoce los personajes de la noticia
Extrae información implícita del texto
Extrae información explicita del texto
Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.
Realiza la actividad de forma rigurosa y perseverante
Participa activamente en la actividad
Muestra interés por la actividad solicitada

ESCUELA VICTOR DOMINGO SILVA 2020

UNIDAD Nº 1
“El poder de los libros” reforzamiento 4º año básico.
Evaluación Formativa “Busca la coincidencia” “Lista de cotejo”

PROFESOR (A): María Inés Morales Burgos

FECHA: Clase: 3 CURSO: 5° A - B
PROFESORA DIFERENCIAL: Alejandra Salas Gangas
ESTUDIANTE: ASIGNATURA: Lenguaje y comunicación
OBJETIVO DE LA CLASE: Leer independientemente y comprender textos
no literarios relatos históricos, para ampliar tus conocimientos y formar una opinión: extrayendo información
explícita e implícita. (OA 6)
Indicadores de evaluación: Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.
Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir .
Responden preguntas como: ¿por qué sucede…? cuál es la consecuencia de…? qué sucedería si…? sobre un texto
leído.
 Responde la siguiente actividad busca la coincidencia en el siguiente link:

https://wordwall.net/es/resource/3912842/partes-de-la-noticia

1. ¿Qué reforzaste en esta sesión sobre la comprensión de las noticias?

2. ¿Qué actividad te resultó más difícil de resolver? ¿Por qué?
3. ¿Crees que la noticia leída en esta sesión pueda interesar a la población en general?
¿Por qué?
4.- ¿Cómo demuestra cada texto la importancia de valorar a las personas y aceptarlas como son?
 INDICACIÓN: Marca con una X tu respuesta

Indicador Si Mas o menos No

1. ¿Qué reforzaste en esta sesión sobre la

comprensión de las noticias

¿Qué actividad te resultó más difícil de resolver?

¿Por qué?

¿Crees que la noticia leída en esta sesión pueda

interesar a la población en general?
¿Por qué?
¿Cómo demuestra cada texto la importancia de
valorar a las personas y aceptarlas como son?

ESCUELA VICTOR DOMINGO SILVA 2020

UNIDAD Nº 1
“El poder de los libros” reforzamiento 4º año básico.
Evaluación Formativa “Ruleta del azar ” “Lista de cotejo”
PROFESOR (A): María Inés Morales Burgos
FECHA: Clase: 4 CURSO: 5° A - B
PROFESORA DIFERENCIAL: Alejandra Salas Gangas
ESTUDIANTE: ASIGNATURA: Lenguaje y comunicación

OBJETIVO DE LA CLASE: Escribir una noticia siguiendo los pasos para planificar y revisar, de acuerdo con un
propósito determinado y a la estructura del texto que elaborarás.

Indicadores de evaluación: Escriben hechos que se relacionan unos con otros y siguen un orden lógico.
Separan las ideas en párrafos.
Demuestran interés por la actividad participando activamente en la actividad

 Realiza el siguiente interactivo el juego de la ruleta al

azar a en el siguiente link:
 ESCUELA VICTOR DOMINGO SILVA 2020
UNIDAD Nº 1
“El poder de los libros” reforzamiento 4º año básico.
Evaluación Formativa “Escala de Estimación”

PROFESOR (A): María Inés Morales Burgos

FECHA: Clase: 5 CURSO: 5° A - B
PROFESORA DIFERENCIAL: Alejandra Salas Gangas
ESTUDIANTE: ASIGNATURA: Lenguaje y comunicación

OBJETIVO DE LA CLASE: Escribir una noticia siguiendo los pasos para planificar y revisar, de acuerdo con un
propósito determinado y a la estructura del texto que elaborarás.

Indicadores de evaluación: Se. encuentran en la Escala de estimación

Escala de estimación

Indicadores Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

(1pts) (2pts) (3pts) (4pts)
Estructura de la Noticia: Titular –
Bajada de titulo - Cuerpo –Fotografía –
Pie de fotografía.
Dan respuesta a las preguntas de la
noticia: Qué, Cuándo, Dónde, Cómo,
Por qué.
Coherencia y cohesión de la noticia

Agregan ilustraciones y dan un formato

atractivo para sus lectores
Limpieza y presentación del trabajo

Separan las ideas en párrafos

Aclaran sus dudas de ortografía a

medida que redactan el texto
Escriben hechos que se relacionan
unos con otros y siguen un orden
lógico
Reescriben sus textos corrigiendo la
ortografía literal, acentual y puntual.
Demuestran interés por la actividad
participando activamente en la
actividad
Cumple con la fecha estipulada

Puntaje Total:

ESCUELA VICTOR DOMINGO SILVA 2020

UNIDAD Nº 1
“El poder de los libros” reforzamiento 4º año básico.
Evaluación Formativa “ Cuestionario”

PROFESOR (A): María Inés Morales Burgos

FECHA: Clase: 6 CURSO: 5° A - B
PROFESORA DIFERENCIAL: Alejandra Salas Gangas
ESTUDIANTE: ASIGNATURA: Lenguaje y comunicación
OBJETIVO DE LA CLASE: Leer independientemente y comprender textos
no literarios relatos históricos, para ampliar tus conocimientos y formar una opinión: extrayendo información
explícita e implícita. (OA 6)

Indicadores de evaluación: Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.
Comprende información entregada en textos expositivos.

Cuestionario de desarrollo

1, ¿Qué aprendiste en esta sesión sobre la comprensión de infografías?

2. ¿Qué actividad te resultó más difícil de resolver? ¿Por qué?

3. ¿Crees que es más fácil recordar información a partir de infografías o de textos escritos?

4. ¿En qué se diferencia infografía de otro tipo de texto?

ESCUELA VICTOR DOMINGO SILVA 2020

UNIDAD Nº 1
“El poder de los libros” reforzamiento 4º año básico.
Evaluación Formativa “cuestionario interactivo” “ lista de chequeo”

PROFESOR (A): María Inés Morales Burgos

FECHA: Clase: 7 CURSO: 5° A - B
PROFESORA DIFERENCIAL: Alejandra Salas Gangas
ESTUDIANTE: ASIGNATURA: Lenguaje y comunicación
OBJETIVO DE LA CLASE: Leer independientemente y comprender textos
no literarios relatos históricos, para ampliar tus conocimientos y formar una opinión: extrayendo información
explícita e implícita. (OA 6)
Indicadores de evaluación: Reconocen diferentes tipos de texto no literarios.
Identifican función y estructuras de los textos no literarios.
Identifican prósito de los textos no literarios vistos.
 Responde el Cuestionario interactivo “Como voy” en el siguiente link:

https://wordwall.net/es/resource/13197577/cuestionario-como-voy
Lista de Chequeo

Indicador Chequeo

Identifican función y estructuras de los textos no

literarios
Identifican textos literarios de textos no literarios

Reconocen diferentes tipos de texto

Conocen las características de las noticias, infografía

Identifican por medio de una imagen que tipo de texto se

le presenta
 PTJ Total: PTJ Real:
ESCUELA VICTOR DOMINGO SILVA 2020 41

UNIDAD Nº 1
“El poder de los libros” reforzamiento 4º año básico. NOTA
Evaluación Sumativa

PROFESORA: Lucila Peña Isla FECHA:

PROFESORA : María Inés Morales Burgos CURSO: 5° A - B
PROFESORA DIFERENCIAL: Alejandra Salas Gangas CLASE Nº 8

ESTUDIANTE: ASIGNATURA: Lenguaje y comunicación

OA 06: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y
artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información
explícita e implícita; utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar
información específica; comprendiendo la información que aportan las ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto;
formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura; fundamentando su opinión con información del texto o sus
conocimientos previos.
Indicadores de evaluación: - Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los
textos que leen. - Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir. - Responden
preguntas como: ¿por qué sucede…?,¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…? sobre un texto leído. -
Expresan una opinión sobre la información leída y la fundamentan.

I. Ítem de lectura: Lee la siguiente noticia.

Martes, 16 junio 2015

MEDICINA
El tabaco provoca casi la mitad de las muertes en doce tipos de cáncer

El consumo de cigarrillos causó en 2011 la mitad de 346.000 muertes por doce tipos de cáncer que se
dieron entre estadounidenses mayores de 35 años, según una investigación cuyos resultados se
publican en la revista JAMA Internal Medicine.   
“A pesar de que desde hace medio siglo cada vez hay menos fumadores, el tabaco continúa siendo la
causa principal de varios tipos mortales de cáncer”, destaca el estudio liderado por Rebeca L. Siegel,
investigadora de la Sociedad Americana del Cáncer.
Las mayores proporciones de muertes debido a tabaquismo se encuentran entre los cánceres de
pulmón, bronquial y  tráquea.
Además, casi la mitad de las defunciones por cáncer de la cavidad oral, esófago y vejiga urinaria
también son directamente atribuibles al tabaco, indica el trabajo.
Los investigadores destacan la importancia de estos datos para comprobar los cambios que se han
producido en la última década entre las actitudes frente al consumo y la asociación entre el tabaco y la
muerte por cáncer.
Aunque de 2000 a 2012 el porcentaje de fumadores cayó de un 23’2% a un 18’1%, varios indicadores
señalan que el riesgo para los fumadores de fallecer debido a un cáncer ha aumentado en este mismo
período.
 “Reducir la mortalidad provocada por el cáncer, así como la de otras enfermedades requerirá un
control más completo del tabaco”, concluye el estudio. (Fuente: SINC)

REFLEXIÓN DEL TEXTO:

I. Ítem de selección múltiple: Escribe una X en la alternativa correcta. (2PTS C/U)

1.- El texto leído pertenece al género:
a) Dramático.
b) Lírico.
c) Informativo.
4.- ¿Cuál es el propósito del texto?
a) Narrar la historia sobre el tabaco.
b) Informar sobre lo que provoca el
consumo del tabaco.
c) Expresar emociones sobre lo que provoca
el tabaco,
2.- El texto leido es:
a)   Cuento.
b) Infografía.      b) Literario
c) Cuento.
5.- Cual es la estructura del
texto leído:
a) Inicio- desarrollo – cierre.
b) Introducción- desarrollo –
conclusión.
c) Titular- Bajada de titulo- lead -
cuerpo- fotografía.
3.- Qué tipo de texto es:
a) No literario.
c) Ninguna de las anteriores.
6.- ¿De qué se trata el texto?
a) De los distintos tipos de cáncer.
b) De que el cigarrillo es la principal
causa de muerte en el mundo.
c) De que el cigarrillo es la principal
causa de diferentes tipos de cáncer.

IDENTIFICACIÓN DE INFORMACIÓN EXPLÍCITA:

I. Ítem de selección múltiple: Lee y escribe una X la alternativa correcta. ( 2pts.)

7.- ¿Qué suceso informa la noticia? 8.- ¿Dónde sucede la noticia? 9.- En cuánto cayó la tasa de
fumadores entre el año 200 al 2012:
a) Que el tabaco reduce la mortalidad.
a)23,2%
b) Que los jóvenes consumen tabaco y a) En JAMA Internal Medicine.
provoca su muerte. b) 26,2%
b) En Estados Unidos.
c) Que el tabaco provoca la muere en 12 c) 18,1%
c) En Coronel.
tipos de cáncer.
10.- ¿A qué pregunta de la notica responde la 11.- ¿En qué grupo etario se 12.- ¿Dónde se publicaron los
frase “El consumo de cigarrillos causó en realizo investigación? resultados de la investigación?
2011”?
a) Rebeca L. Siegel,

A) ¿Qué? a) Menores de 35 años. b) Fuente: SINC

B) ¿Cuándo? b) Mayores de 35 años. c) JAMA Internal Medicine
C) ¿Quién?
c) Entre los 30 y 35 años.
 IDENTIFICACIÓN DE INFORMACIÓN IMPLÍCITA:

I.- Ítem de selección múltiple: Escribe una X en la alternativa correcta. (3 pts. c/u)

13.- ¿Qué quiere decir esta oración?
“A pesar de que desde hace medio siglo
cada vez hay menos fumadores, el tabaco
continúa siendo la causa principal de varios
tipos mortales de cáncer”
A. Que hay menos fumadores en el mundo.
B. Que hay más efecto negativo del tabaco
en fumadores.
C. Que el tabaquismo sigue siendo el
principal culpable del cáncer, aunque menos
gente fume.
REFLEXIÓN DEL CONTENIDO:
14.- Según el texto, ¿por qué es 15.- El año 2015 es:
importante tener esta
información?
A. Permite comprender las
a) El año en que se publico la notica.
actitudes frente al consumo. B) El año en el cual se realiza la
B. Porque permite ayudar a que investigación.
más gente deje de fumar. C) El año en el que hubo mayor
C. Permite que otras personas del cantidad de fumadores.
mundo dejen de fumar.
D. Porque permite conocer las
razones por la que tienen cáncer.

I.- Ítem de respuesta completa: Responde las siguientes preguntas con letra clara y buena redacción
(4 pts. C/U)

1.- ¿Crees que la noticia leída en esta sesión pueda interesar a personas que fuman? ¿Por qué?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

2. ¿Qué fue lo que más te llamó la atención del texto leído? Explica.

_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
 ESCUELA VICTOR DOMINGO SILVA 2020
UNIDAD Nº 1
“El poder de los libros” reforzamiento 4º año básico.
Evaluación Formativa “Escala de valoración”

PROFESOR (A): María Inés Morales Burgos

FECHA: Clase: 9 CURSO: 5° A - B
PROFESORA DIFERENCIAL: Alejandra Salas Gangas
ESTUDIANTE: ASIGNATURA: Lenguaje y comunicación

OBJETIVO DE LA CLASE: Introducir actividad a realizar en del Plan lector “cubo literario”

Indicadores de evaluación: Se encuentra en la pauta

Escala de valoración cubo literario

INDICADORES Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

(1pts) (2pts) (3pts) (4pts)
El cubo literario presenta aspectos
formales (Portada, datos del libro,
datos del alumno, etc)
Identifica personajes de la historia.

Describe física y psicológicamente a

un personaje de la historia.
Describe ambiente o lugar donde
sucede la historia.
Resume la historia incluyendo el
inicio- desarrollo y cierre.
Da una opinión personal del texto.

Presenta ortografía acentual, literal y

puntual adecuada.
Entrega en la fecha programada

Puntaje Total