4196 Certificado Internacional de Cambridge en Liderazgo Educativo

Notas de la entrevista
La Unidad 2 requiere que el candidato entreviste a un colega experimentado para discutir cómo
es el liderazgo exitoso.

NB el entrevistador debe ser el candidato, y el colega experimentado una persona en rol de

liderazgo. El colega experimentado no puede ser el líder de programa. La entrevista tiene que
estar bien planificada y debería implicar una discusión con antelación con el tutor para
garantizar que las preguntas de la entrevista sean útiles. Al final del formulario hay espacio
para incluir una copia de las preguntas con una síntesis de las respuestas recibidas.

Nombre del William Ignacio Torres Palma Fecha de la 19 de julio de 2019

candidato entrevista

Nombre del Carlos Augusto Torres Góngora

colega
experimentado

Rol de liderazgo Supervisor del nivel primaria

del colega
experimentado

¿Por qué eligió a Es un profesional reconocido, que se ha caracterizado por su

este colega como compromiso ético hacia el quehacer docente, es un líder enfocado en
ejemplo de la calidad educativa, pero también hacia el crecimiento personal y
liderazgo exitoso? profesional de sus colaboradres (docentes, directores y padres de
familia). Es un ejemplo de liderazgo pedagogico, moral y ético, además
de gestor. Cabe mencionar que su enfoque de supervisión tiene un
gran matiz humano y como consecuecnia sus colaboradores confian
en él y en sus propuestas, ya que éstas son construidas en conjunto
con todos sus agentes educativas.

¿Cuáles eran las 1. En muchas ocasiones hemos escuchado y leído, a través de

preguntas clave diversos autores, sobre la importancia de conocer a nuestros alumnos,
que le realizó a su ¿Por qué considera que es necesario conocer las características
colega en la emocionales, pedagógicas o didácticas de los alumnos con los que
entrevista? trabajan?
2. Sabiendo lo anterior, ¿qué acciones promueve para que la
comunidad docente se capacite sobre las características de desarrollo
de los alumnos con los que se encuentran trabajando?
3. Una vez que el personal docente se ha capacitado al respecto,
¿qué acciones implementan para poder identificar las necesidades
emocionales, pedagógicas o didácticas de sus alumnos?, ¿Qué hacen
con esa información?
4. Parte importante del trabajo con las escuelas, es el trabajo
colaborativo entre todos los actores educativos, ¿de qué manera
podemos involucrar a la comunidad educativa para trabajar
colaborativamente en beneficio de los alumnos?

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5. ¿por qué considera que es importante conocer tanto el contexto

interno y como el externo de los alumnos de la escuela?
6. Una vez que tenemos un pequeño diagnóstico sobre el
contexto, ¿de qué manera podemos hacer uso de las fortalezas del
contexto para optimizar las áreas de oportunidad de la comunidad
educativa?
7. Los docentes, son pieza fundamental en los cambios
comunitarios, ¿de qué manera ha concientizado a sus docentes sobre
la influencia que tienen en el entorno que les rodea?
8. En su experiencia, ¿cómo impacta el conocer o desconocer la
normatividad institucional, los planes y programas y los fundamentos
legales y filosóficos respecto al ámbito educativo de los alumnos con
los que laboran?
9. ¿Cuáles considera que son las competencias indispensables
que deben estar presentes en un líder educativo efectivo?, ¿por qué?
10. Hemos estado conversando sobre el liderazgo que se espera de
los directores y supervisores, pero en ese sentido, ¿existen diferencias
entre ser líder y ser director?, ¿cuáles son?
11. Finalmente, quisiera saber ¿cuáles son o han sido las barreras
a las que se enfrenta para ejercer un liderazgo efectivo?
¿Cuáles son los Una creencia que siempre me ha guiado en mi incipiente labor como
puntos líder, es ponderar la calidad humana, aspecto que mi colega
significativos que experimentado mencionó como aspecto fundamental en las acciones
usted identifica de que desarrolla un líder, en donde deber mostrarse solidario, empático,
su discusión con sentido común y siempre con actitudes que faciliten el trabajo
colaborativo. Bajo esta perspectiva puedo pensar que un líder puede
durante la
ser nato ya que las características anteriores pueden ser inherentes,
entrevista? sin embargo para muchos de nosostros es como lienzo en blanco que
vamos dibujando y construyendo a lo largo de la práctica.
Al profundizar sobre las actitudes mi colega experimentado explica que
las actitudes del líder son fundamentales, ya que muchas de las
barreras que se enfrenta como supervisor son las actitudes negativas
de docentes y directores, muchas veces esta molestia es causada por
las diferentes políticas educativas que no están en el control de
directivos, ante esto es necesario mediar y escuchar, -ya que el zapato
a la fuerza no entra- . En este punto el colega experimentado enfatiza
que muchas veces creemos que con cumplir la parte administrativa es
suficiente, eso es ser director o supervisor, pero para tener liderazgo
se requiere mucho más, ir a lo pedagógico y paralelamente a la esfera
personal y social donde está inmerso el centro educativo, atender
desde diversas perspectivas las necesidades que se presentan.
Este punto me lleva reflexionar sobre la ambigüedad en la que puede
caer un líder, si no se aterrizan las ideas y planteamientos
adecuadamente hacia el contexto en el que se denvuelven nuestos
docentes, es decir es necesario conocer a profundidad el centro
escolar y entender por qué se hace lo que se hace, lo anterior me lleva
a una frase de mi colega experimetado. “Hay prácticas que se realizan
en las escuelas que, se salen de la norma pero que son lo mejor para
esas escuelas, en ese contexto. Saber por qué se hace, permitirá

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entender, aceptar, modificar o rechazar lo que se está haciendo” es así

que creo que es necesario entender cuál es el propósito de esa
actividad para saber si es funcional o no”
Desde mi punto de vista, lo anterior es el primer paso para lograr un
aprendizaje colaborativo, entender mi centro de trabajo y no tratar de
forzar a un cambio que los docentes aún no entienden ni saben por
qué se hace.

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