DOCENTES: JOSÉ ELGAR PEREZ CAMPOS

MATEMÁTICA 5° EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 16 FABIÁN VÁSQUEZ TORRES

AYUDAMOS A ELIMINAR LA VIOLENCIA CONTRA NIÑAS Y MUJERES

Estimado/a estudiante, en la presente semana desarrollaremos la experiencia de aprendizaje 16

denominada ayudamos a eliminar la violencia contra niñas y mujeres y el proyecto institucional consensos
para convivir mejor. Las actividades son:

Actividad 1: Participamos de actividades de recreación familiar relacionadas con la razón de cambio en un

modelo lineal.
Actividad 2: Decidimos en familia considerar la opción más conveniente, mediante el análisis de modelos
lineales.
Actividad 3: Elaboramos tarjetas con mensajes amigables empleando funciones cuadráticas.
Actividad 4: Maximizamos ingresos aplicando funciones cuadráticas y elaboramos un calendario de
actividades

Las actividades del proyecto, te permitirán desarrollar las competencias: Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y cambio, así como las competencias transversales se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las tics y gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

PROPÓSITO
Elaboramos modelos con funciones lineales y afines para expresar relaciones entre magnitudes,
elaboramos sus gráficas, comunicamos su comprensión sobre las variables, la razón de cambio y la
pendiente, y planteamos algunas afirmaciones sobre los modelos.

Expresamos relaciones entre los datos de una situación con funciones cuadráticas, elaboramos sus
gráficas y las analizamos para comunicar su comprensión, y planteamos algunas afirmaciones sobre
la función cuadrática.

EVIDENCIA/PRODUCTO
Resuelve las situaciones propuestas y además elabora un “calendario de actividades consensuado
a realizar en casa, en el tiempo libre común de toda la familia, generando ambientes de respeto y
tolerancia” que permitan mitigar el problema de la violencia contra niñas y mujeres.
RECURSOS DE AYUDA:
Matemática 5. Texto escolar. Páginas:78 y 79
https://www.youtube.com/watch?v=FivdryOMLZ8
https://www.youtube.com/watch?v=M6A7wbmkK2s
https://www.youtube.com/watch?v=xwx8hPST2Vg
https://www.youtube.com/watch?v=Ql8L09-HsI0&t=2232s

ACTIVIDAD 1. Participamos de actividades de recreación familiar relacionadas con la

razón de cambio en un modelo lineal.

A continuación, te invitamos a dar respuesta a la situación del proyecto de aprendizaje ayudamos a eliminar
la violencia contra niñas y mujeres”.

Mi tiempo libre para crear ambientes de respeto

Según el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), somos, lamentablemente, uno de los
países con los indicadores de mayor violencia de género en el mundo. “De acuerdo con cifras oficiales, 7 de
cada 10 mujeres han sufrido esta violencia alguna vez en sus vidas, siendo principalmente el hogar donde
se viven las formas más graves de inseguridad y violencia”

El Estado peruano, instituciones no gubernamentales y organizaciones locales están liderando importantes

esfuerzos con programas, mensajes y acciones de sensibilización para prevenir la violencia doméstica y
promover la igualdad. En ese contexto, que queremos te sumes a la causa y seas nuestro aliado, creando
en tu tiempo libre ambientes de respeto en el hogar y comunidad, donde todas y todos podamos convivir
en armonía y vivir sin temor. Por ejemplo, haciendo un planificador de tareas en tu hogar, de modo que,
todas y todos hagan de todo” de manera responsable, compartiendo un tiempo y un espacio para
actividades físicas y de recreación, promoviendo la participación de todas y todos en presupuestos
familiares y planes de ahorro, tomando decisiones que involucren a cada una y uno de los integrantes de tu
familia, intercambiando mensajes amigables entre ellas y ellos, gestionando campañas referidas a la
igualdad de género, al cuidado de los niñas y niños, al respeto entre personas, sean hombres o mujeres, y
fomentando espacios de comunicación familiar, tal que, cada quien manifieste abiertamente su sentir, sus
preocupaciones y sus temores.

A partir de la situación, desarrolla los siguientes retos:

a. ¿De qué manera organizarías tu tiempo para desarrollar las actividades propuestas?
b. ¿Qué otras propuestas concretas darías para prevenir la violencia contra las niñas y las mujeres?

SITUACIÓN 1. Actividades en familia

Con la finalidad de usar el tiempo libre para compartir actividades de creación y recreación, 4 integrantes de una
familia, deciden elaborar un álbum de fotografías componiendo historias breves y amigables, para ello se han
propuesto que, de manera simultánea, en 2 minutos, cada integrante elaborará una página del álbum. Por lo que
se solicita:
a. Determinar el modelo, la cantidad de las páginas que han elaborado los 4 integrantes de la familia en
términos del tiempo.
Tiempo (t) 2 4 6 8 …
Número de 4 8 12 16 …
paginas

Modelo matemático: f(t) = 2t

Ojo: “t” en minutos

b. Calcular la cantidad de páginas del álbum que elaborarán los 4 integrantes de la familia, en 2 horas.
Ojo: 2h = 2(60) = 120 minutos
Luego: f (t) = 2t
f (120) = 2(120)
f (120) = 240
RPSTA: Los 4 integrantes de la familia en 2 horas elaborarán 240 páginas del álbum.
c. Determinar el tiempo que emplearán para elaborar 80 páginas del álbum.
Sabemos: f(t) = 2t
80 = 2(t)
t = 40
RPSTA: El tiempo que emplearán para elaborar 80 páginas del álbum es de 40 minutos
d. Realizar la representación gráfica e interpretarla.

Tiempo (t) 2 4 6 8 …
Número de 4 8 12 16 …
paginas

Número de paginas
18
16
14
12
Tiempo

10
8
6
4
2
0
2 4 6 8
N° de pagina

Modelo matemático: f(t) = 2t

Interpretación: El tiempo y la cantidad de páginas que elaboran los 4 integrantes, son
magnitudes directamente proporcionales, a medida que aumenta el tiempo de número
de páginas también aumentan.

RESOLUCIÓN
 Identificamos las variables:
t :tiempo en minutos (Variable independiente ) En el plano cartesiano
f ( t ) : número de páginas (Variable dependiente )
y
m=
 Usamos una tabla con los valores dados y analizamos las x
variaciones o incremento de dichos valores para
determinar la razón de cambio que existe entre el Así por ejemplo :
 incremento de páginas y el del tiempo.
2
m=2=
Tiempo( min) t t1 t2 t3 t4 … 1
N ° páginas f (t) f 1 f2 f3 f4 …
La gráfica de la función lineal es una recta o
f1 f2 f3 semirrecta que pasa por el origen de
= = =k ; k es la pendiente de la función lineal coordenadas.
t1 t2 t3

Recuerda
FUNCIÓN DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA
Es la FUNCIÓN LINEAL que relaciona dos magnitudes
directamente proporcionales. La ecuación de la FUNCIÓN
LINEAL es:

f ( t )=mt ; m es la pendiente .

SITUACIÓN 2. Leyenda en el Dakar

Fernanda Kanno cambió su vida por los autos. Desde el 2018, corre en el Rally Dakar y en el 2019 se convirtió en
la primera peruana en culminar la carrera. En una entrevista, manifestó lo siguiente: “Siempre es bonito lograr
algo, sobre todo si eso puede inspirar a otros a hacer lo mismo. Las mujeres queremos que se nos trate igual que
a los hombres, entonces separar las cosas y darnos mérito por el hecho de ser mujeres no es igualdad, sino un
trato especial. Quiero que todas las personas entiendan que pueden hacer lo mismo que yo y vivir como sueñan”.
Imaginemos que Fernanda tuviera que ir solo por una ruta plana a una velocidad constante de 180 km/hora

a. ¿Qué modelo lineal representa la situación planteada?

Tiempo (t) 1 2 3 4 …
Número de 180 km 360 km 540 km 720 km …
paginas

Modelo matemático: f(t) = 180t

b. ¿Cuántas horas deberá conducir Fernanda para recorrer 1 000 km?

Sabemos:
f(t) = 180t
1000 = 180(t)
1000
t=
180
t = 5,55…h = 5h + (0,55…)h
t = 5h + (0,55…) (60) min
t = 5h + (33,33…) min
t = 5h + 33 min + (0,33…) min
t = 5h + 33 min + (0,33…) (60) s
t = 5h + 33 min + 20 s

RSPTA: Fernanda recorre 1000km en 5h, 33min y 20s

Situación 3. SECUENCIAS
Los miembros de una familia se distraen haciendo secuencias de construcciones con cubitos, han armado hasta la
construcción 3, tal como se muestra:
 Función lineal: f(n) = 2n + 1

a. ¿Cuántos cubitos se necesitan para armar la

construcción 8?
Sabemos:
f (n) = 2n + 1
f (8) = 2(8) + 1
f (8) = 17

RSPTA: Se necesitan 17 cubitos para armas

la construcción 8

b. Expresa el comportamiento del número de

cubitos a través de una función lineal y grafícala.

Sea:
Número de cubitos = f(n)
Número de construcciones = n

Tabla:

Función lineal: f(n) = 2n + 1

n 1 2 3 4 …
f(n) 3 5 7 9 …
 N° Construcciones x
N° de cubitos f (x)

RECUERDA:

La FUNCIÓN AFÍN LINEAL tiene la forma:

f ( x )=mx+b

m: pendiente

b : Intercepto con el eje Y

Las magnitudes de la FUNCIÓN AFÍN LINEAL no son

directamente proporcionales.

ACTIVIDAD 2. Decidimos en familia considerar la opción más conveniente, mediante el

análisis de modelos lineales.

SITUACIÓN 1

Liliana y su familia están evaluando contratar un nuevo servicio de telefonía para cubrir las necesidades de
comunicación en su casa. Hasta ahora tenían un consumo mensual de 100 minutos, pero con la llegada de un
familiar, se estima que el consumo mensual ascienda a 300 minutos. Una empresa de telefonía les ofrece los
siguientes planes:

Plan A: pago fijo mensual de S/ 20, y por cada minuto de llamada el costo es de S/ 0,20.
La función lineal que modela la situación es:
P(m) =20 + (0,20) m
Donde:
P(m) = pago total mensual.
m = Consumo de minutos mensuales.
Luego:
Hallamos el pago total mensual para la familia de Liliana.
P (m) = 20 + (0,20) m
P (300) = 20 + (0,20) (300)
P (300) = 20 + 60
P (300) = 80 soles

Plan B: no hay pago fijo mensual, pero por cada minuto de llamada el costo es de S/ 0,30.
La función lineal que modela la situación es:
P (m) = (0,30) m
Donde:
P (m) = Pago total mensual.
M = Consumo de minutos mensuales.
Luego:
Hallamos el pago total mensual para la familia de Liliana.
P (m) = (0,30) m
P (300) = (0,30) (300)
P (300) = 90 soles.
Plan A:
P (300) = 80 soles.

¿Cuál es plan más beneficioso para la familia? Argumenta tu respuesta.

El plan más beneficioso para la familia de Liliana es el “A”, ya que pagaría 10 soles
menos en comparación con el plan B

SITUACIÓN 2
La familia Barreda se dedica a la venta de productos de limpieza, ferreteros y otros. Frente a la demanda de
equipos de protección, planean implementar la venta de mascarillas. En el almuerzo del domingo se reúne la
familia para decidir entre las propuestas de dos proveedores:

 En el primer día la familia proyecta vender una docena de mascarillas. ¿A cuál de los proveedores debe
comprar las mascarillas? Argumenta tu respuesta.

Proveedor 1: ofrece las mascarillas a 1,20 soles cada una.

La función lineal que modela la situación es:
C (n) = (1,20) n
Donde:
C (n) = Costo total de mascarillas.
n = Número de mascarillas.
Luego:
Hallamos el costo total de una docena de mascarillas.
C (n) = (1,20) n
C (12) = (1,20) (12)
C (12) = 14,4 soles

Proveedor 2: ofrece a 1 sol cada una, más un costo de envío de 3 soles.

La función lineal que modela la situación es:
C (n) = 3 + n
Donde:
C (n) = Costo total de mascarillas.
N = Número de mascarillas.
Luego:
Hallamos el costo total de una docena de mascarillas.
C (n) = 3 + n
C (12) = 3 + 12
C (12) = 15 soles

PROMOVEEDOR 1:
C (12) = 14,4 soles

RPSTA: La familia Barreda debe comprar al “proveedor 1” porque el costo total por
la docena de mascarillas le sale más barato

 En el segundo día, de acuerdo con un estudio de mercado, proyecta vender 5 docenas. ¿A cuál de los
proveedores debe comprar? Argumenta tu respuesta.
Promovedor 1:
La función lineal que modela la situación es:
C (n) = (1,20) n
Donde:
C (n) = costo total de mascarillas.
n = Números de mascarillas.
Luego:
Hallamos el costo total de 5 docenas (60) de mascarillas.
C (n) = (1,20) n
C (60) = (1,20) (60)
C (60) = 72 soles
Proveedor 2:

La función lineal que modela la situación es:

C (n) = 3 + n
Donde:
C (n) = Costo total de mascarillas.
n =Números de mascarillas.
Luego:
Hallamos el costo total de 5 docenas (60) de mascarillas.
C (n) = 3 + n
C (60) = 3 + 60
C (60) = 63 soles
Promover 1:
C (60) = 72 soles

RSPTA: La familia Barreda desde comprar al “proveedor 2” porque el costo total por las 5
docenas de mascarillas le sale mas barato.

ACTIVIDAD 3. Elaboramos tarjetas con mensajes amigables empleando funciones

cuadráticas

SITUACIÓN 1: Tarjetas con notas amables

Pilar y su hermano Germán harán tarjetas con notas amables para colocarlas en diferentes lugares de la casa. Así,
recortarán rectángulos de dimensiones AB = 6 cm y BC = 10 cm, y en su interior dibujarán un cuadrilátero como
MNOP, donde MB = BN = OD = DP = x.

A partir de los datos, responde:

¿Qué valor debe tener x para que el área del

cuadrilátero MNOP sea máxima?

MNOP = ABCD - BMN - NOC - BOD - MAP

MNOP= 60 - 2(6 -x)(10-x)/2 - 2(x.x)/2
MNOP= 60 -(60 - 16x + x^2) - x^2
MNOP= 60 - 60 +16x - x^2 - x^2
MNOP= -2x^2 + 16x
Luego de eso tenemos que hallar el mayor valor que
toma x y el menor valor que toma x con la fórmula de:
V= (-b/ 2a)
Identificamos los valores:
a= -2
b= 16
c= 0
Aplicamos la formula
V=( -16/ 2(-2))
V = ( -16/ -4)
V= 4
RSPTA: X debe tener el valor de 4 para el área del
cuadrilátero MNOP sea máxima.

RESOLUCIÓN

(10 – x) (6 –x) negativo . negativo=positivo

10−x positivo . negativo=negativo

6−x x n . x m=x n +m
60−6 x

−10 x+ x2

60−16 x+ x 2

Ordenando sería: x 2−16 x +60

SITUACIÓN 2. Tarjetas con mensajes amigables
Enrique y su familia elaborarán tarjetas con mensajes amigables para repartirlas entre sus familiares y
vecinos. Irán adornadas con cinta en tres lados, como muestra la figura, destinando 60 cm de cinta para cada
tarjeta. ¿Cuáles deben ser las dimensiones de la tarjeta si se desea maximizar su área?
Calculando el valor de h:
f ( x )=−2 x 2 +60 x
a=−2 ; b=60; c=0
v=(h , k)

−b
Se sabe que: h−
2a

Remplazamos datos:
−60 −60
h= =
2(−2) −4
h=15
x=15
RSPTA: Entonces las dimensiones de las tarjetas deben ser 15cm X 30cm
¿Cuál será el área máxima?
Calculamos el valor de K
Se sabe: k =f (h)
Pero:
h=15 y f ( x ) =−2 x 2 +60 x
Reemplazando “ x ” por h=15 en f ¿ )
k =f ( 15 ) =−2 ¿
k =−2 ( 225 ) +900
k =−450+ 900
k =450
k =450

RSPTA: Entonces, el área máxima de la tarjeta es 450 cm2

RESOLUCIÓN

f ( x )=a x 2 +bx +c

El vértice se encuentra en el punto

V =(h ; k )

V =¿

Tener cuidado con el signo de los coeficientes a, b

yc

−b
h=¿
2a

−b
k =f ( )
2a
ACTIVIDAD 4. Maximizamos ingresos aplicando funciones cuadráticas y elaboramos un
calendario de actividades

SITUACIÓN 1. EL EMPRENDIMIENTO DE CARMEN

Carmen, encargada de una cafetería, vende sus postres en 5 soles. Según su
experiencia, a ese precio asegura una venta diaria de 15 postres. Sin
embargo, Carmen sabe que, si quiere incrementar el precio, venderá un
postre menos por cada sol de incremento en el precio. Por lo que se pide
determinar hasta cuánto podrá incrementar el precio de sus postres, para
obtener el ingreso máximo. Justifica tu respuesta.

Costos de cada postre: 5 soles

Total, de postres que asegura vender: 15
Ingreso diario: 75 soles
Incremento de costos en soles: x
Nuevo costo de cada postre: (x + 5)
Nueva venta de números de postres diarios: (15 – x)
Llamemos f(x) a la función que representará el ingreso diario.
f ( x )=( x +5 ) (15−x)
f ( x )=15 x−x 2 +75−5 x
f ( x )=x 2 +10 x+75
f ( x )= [ x 2−10 x−75 ]
f ( x )= [ x 2−10 x +25−25−75 ]
f ( x )=[ (x−5)2−100 ]
f ( x )=¿

v(5; 100)

RSPTA: Puede incrementar el precio de sus postres hasta 5 soles para que coma
máximo sea su ingreso diario 100 soles

SITUACIÓN 2. Venta de alcohol en gel

Rosa estudia economía y, durante la emergencia, ha colaborado en línea con varios negocios de venta de alcohol
en gel. A lo largo de 6 meses, ha usado los datos para modelar en Excel la ganancia G en soles que se genera al
vender x unidades y estaría dada por la función G ( x ) =100 x −800−2 x 2
Determina:
Ordenamos la función Cuadrática
x = unidades de alcohol en gel.
G(x)= - 2x^2+100x-800
a = -2      b = +100    c= - 800
Hallamos la ganancia máxima
Aplicamos las fórmulas para hallar el vértice (x , y):
PARA HALLAR X
x=(-b)/2a
PARA HALLAR Y
(4ac-b^2)/4a
Hallamos el valor de x:
x=(-100)/(2(-2))=  (-100)/(-4)= +25 unidades de alcohol en gel.
Hallamos el valor de “y” (valor máximo o ganancia máxima)
G(x)= - 2x^2+100x-800
a = -2      b = +100    c= - 800
y =  (4(-2)(-800)-〖(100)〗^2)/(4(-2))=  (6400-10 000)/(-8)=  (-3 600)/(-8)   = + 450 soles

a. La ganancia máxima.
La ganancia máxima es de 450 soles
b. ¿Cuántas unidades deben vender para obtener la ganancia máxima?
Debe vender 25 unidades de alcohol en gel

SITUACIÓN EN RELACIÓN CON EL CALENDARIO DE ACTIVIDADES

La familia Chambi está compuesta por Marlene, Walter y sus hijos, Vanessa de 15 años y Enrique de 11. Ellos
organizaron las labores de la casa en forma rotativa de semana a semana. Así, todos harían de todo. Para la
semana que viene, los Chambi distribuyeron sus responsabilidades como se muestra a continuación.

a. ¿Qué lectura podemos dar a este calendario?

No está organizada de una manera equitativa ya que hay algunas personas que realizan más trabajo que otros

b. Realiza una descripción del tipo de actividades que realiza cada integrante de la familia, de acuerdo a los días
de la semana.

Marlene: lunes. Cocina y lavo los servicios

                martes…acompaña en atender el negocio familiar  

               miércoles… limpieza de la casa  

         jueves…cocina y lavo los servicios

              viernes y sábado…acompaña en atender el negocio familiar  

             domingo…cocina y lava los servicios

Walter: lunes…acompaña en atender el negocio familiar y limpia la casa  

       martes. Elaboración y reparto de tarjetas motivadoras

      miércoles…cocina lava los servicios y acompaña en atender el negocio familiar  

        jueves…acompaña en atender el negocio familiar

       Viernes....limpieza de la casa  

           sábado… cocina y lava los servicios  

            domingo. Ir de compras al mercado y organización de actividades recreativas  

Vanessa: martes…cocina y lava los servicios

            miércoles y jueves… acompaña en atender el negocio familiar

              viernes…cocina y lava los servicios  

              Sábado…acompaña en atender el negocio familiar

             domingo… limpieza de la casa          

Enrique: lunes y martes…. acompaña en atender el negocio familiar

         martes. Organización de actividades recreativas y acompaña en atender el negocio familiar

        miércoles. Nada

       jueves…nada

      viernes… acompaña en atender el negocio familiar  

       sábado. Elaboración y reparto de tarjetas motivadoras

      domingo. Ir de compras al mercado

Reto: Así como la familia Chambi, te sugerimos organizarte en familia (en la medida que se pueda) para
elaborar tu calendario de actividades y colocarlo en un lugar visible para todas y todos en el hogar.

AUTOEVALUACIÓN

Estimada/o estudiante, te presentamos la siguiente ficha para que puedas autoevaluarte, es decir, analizar tus
avances y dificultades en relación con las competencias que desarrollaste: “Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio” y “Gestiona su aprendizaje de manera autónoma”. ¡Es de suma importancia para que sigas
mejorando!

N° Descriptores Si No
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia, y cambio
1 Establecí relaciones entre magnitudes para transformarlas en funciones afines y lineales. X
2 Interpreté el significado de la pendiente en una función afín y en una función lineal. X
3 Interpreté la razón de cambio. X
4 Relacioné una expresión algebraica, una tabla y un gráfico para la comprensión de una X
función afín, lineal o cuadrática.
5 Expresé el comportamiento de las funciones mediante representaciones gráficas, X
 tabulares y algebraicas.
6 Utilicé recursos gráficos, estrategias y procedimientos matemáticos al evaluar funciones X
lineales y cuadráticas.
7 Realicé afirmaciones sobre las características de las funciones lineales y cuadráticas. X
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
8 Me esforcé en superar las dificultades hasta lograr los aprendizajes que me he propuesto. X
9 Evalué mis acciones y actitudes durante las actividades para desarrollar mis aprendizajes y X
asumí compromisos.

A continuación, te animo a responder las preguntas considerando tus avances, aciertos y aquellos aspectos que
aún debes mejorar.
Reflexión/ Metacognición Escribe tus comentarios
10 ¿Qué situación o situaciones me fueron más fácil resolver? La situación 2
11 ¿Qué situaciones necesitaron mayor esfuerzo de mi parte La situación 4, tuve que leer varias
para resolverlas? ¿Qué hice para superarlas? veces para poder comprender
12 ¿Cómo me he sentido al participar de la estrategia Aprendo Muy bien ya que cada aprendo más
en casa?