Está en la página 1de 81

La Medida en la Educacin Primaria

Unidad didctica: Permetro, rea


y volumen en el 3.er ciclo 10-12
Las actividades que conforman esta unidad didctica fueron elaboradas en
colaboracin con ngeles Camacho Machn, Antonio Ramn Martn Adrin,
Dulce Mara Chico Garca, Mara del Carmen Gonzlez Martn, Teresa Padilla Alonso y Matas Camacho Machn. A todos ellos queremos agradecer sus
aportaciones, de manera especial a Teresa Padilla cuya ausencia lamentamos
enormemente puesto que no ha podido ver en letra impresa el fruto de muchas
reuniones de trabajo durante los aos ochenta.

C U A D E R N O S

D E

A U L A

136

La unidad parte de la introduccin del concepto de permetro de figuras planas, del que los alumnos tienen una idea previa. A continuacin, haciendo uso de una serie de materiales didcticos estructurados, se introduce el concepto de rea de figuras planas como concepto general, primeramente utilizando unidades de superficie arbitrarias para despus hacerlo con unidades convencionales. Es importante
destacar la conveniencia de introducir lo que se entiende por figuras equivalentes y figuras isoperimtricas, dado que distintas investigaciones han mostrado la confusin de ambos conceptos por parte de los
estudiantes. Una posible alternativa que trata de evitar la confusin de tales conceptos consiste en tratarlos conjuntamente y no por separado. A lo largo de la unidad, a medida que se estudie el rea de una
figura geomtrica, se analizar la variacin del permetro de figuras equivalentes y la variacin de rea
de figuras isoperimtricas.
Otra idea que preside el diseo de la unidad es considerar tanto el aspecto esttico como dinmico
del concepto de rea, esto es: Considerar las figuras geomtricas como rellenadas por cuadrados unidad (sentido esttico) y las superficies como engendradas por el movimiento de lneas, en el sentido propuesto por Isaac Newton en su libro Introductio. Tractatus de quadratura curvarum:
Voy a considerar en esta obra las magnitudes matemticas no como integradas por partes constantes, incluso infinitamente pequeas, sino como engendradas por un movimiento continuo. Las lneas sern descritas y en consecuencia engendradas, no por adicin de partes, sino por un movimiento
continuo de puntos; las superficies, por movimientos de lneas; los slidos por
movimiento de superficies... Estas generaciones se realizan verdaderamente en
la naturaleza y pueden observarse todos los das en el movimiento de los cuerpos. As, nuestros antepasados indicaron la generacin del rectngulo como
descrito por un segmento mvil perpendicular a uno fijo"
Algunas de las actividades que se plantean pueden ser consideradas actividades de extensin. Se han
incluido para conseguir un tratamiento ms completo de la unidad didctica que se presenta. El maestro debe elegir las actividades que considere ms oportunas de acuerdo con el nivel de sus alumnos.

Unidades didcticas

Objetivos:


Comprender los conceptos de rea y permetro de figuras planas tanto desde una perspectiva esttica como dinmica.

Comprender el concepto de volumen de figuras espaciales tanto desde una perspectiva esttica
como dinmica.

Saber deducir informalmente y a travs de la manipulacin las frmulas bsicas que permiten calcular el rea de los polgonos.

Observar, analizar relacionar y diferenciar las variaciones que experimenta el rea de distintas
figuras cuando su permetro permanece constante.

Saber deducir informalmente y a travs de la manipulacin las frmulas bsicas que permiten calcular el volumen y el rea lateral de prismas, pirmides, conos y cilindros.

Observar, analizar relacionar y diferenciar las variaciones que experimenta el permetro de distintas figuras cuando su rea permanece constante.

Observar, analizar relacionar y diferenciar las variaciones que experimenta el rea de un slido
cuando su volumen permanece constante.

Conocimientos previos:
Conocimientos del sistema mtrico decimal.

Hbito de resolver problemas.

Conocimiento intuitivo de la proporcionalidad.

Contenidos conceptuales


Sentido dinmico del rea y permetro de figuras planas.

rea de una figura plana.

Figuras equivalentes.

Figuras isoperimtricas.

Frmulas para la obtencin del rea de:


RECTNGULO
TRINGULO
ROMBOIDE
TRAPECIO
ROMBO
POLGONO CUALQUIERA

Sentido dinmico del volumen de superficies.

Volumen de un slido en el espacio.

reas lateral y total.

137
A U L A

D E

Idea del clculo del permetro como procedimiento de medir longitudes.

C U A D E R N O S

La Medida en la Educacin Primaria

C U A D E R N O S

D E

A U L A

138

Frmulas para la obtencin del rea y el volumen de:


PRISMA
PIRMIDE
CILINDRO
CONO

Contenidos de procedimiento
 Justificacin informal del clculo de la frmula del rea de los cuadrilteros tringulos, as como
la de un polgono regular cualquiera.
 Anlisis de la variacin experimentada por el rea de estos polgonos si los permetros permanecen constantes.
 Obtencin del polgono de mayor rea entre un conjunto de figuras isoperimtricas.
 Anlisis de la variacin experimentada por el permetro de estos polgonos si sus reas permanecen constantes.
 Obtencin del polgono de menor permetro entre un conjunto de figuras equivalentes.
 Obtencin del polgono de mayor rea entre un conjunto de figuras isoperimtricas.
 Justificacin informal del clculo de la frmula del volumen del prisma y la pirmide.
 Anlisis de la variacin del volumen de un prisma cuya rea lateral es constante.
 Justificacin informal del clculo de la frmula del volumen del cilindro y el cono.
 Anlisis de la variacin del volumen de un cilindro cuya rea lateral es constante.

Contenidos de actitud
 Valoracin de la importancia de la justificacin (informal) de frmulas y propiedades geomtricas.
 Inters y gusto por la descripcin de formas y caractersticas geomtricas.
 Reconocimiento de la importancia de la manipulacin de materiales concretos para el descubrimiento de regularidades y propiedades.
 Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada de trabajos y actividades geomtricas.

Unidades didcticas

Secuenciacin de las actividades

El concepto de Permetro

Actividad 1: Recuerda que se llama permetro de una figura a la medida del contorno de la misma.
Colorea de rojo el contorno de estas figuras.

colorear, por qu?

..........................................

de las figuras. Has dejado rayas por

................................................................................................................................ ....................................

139
A U L A

Lo que has pintado de rojo es el

unidad

C U A D E R N O S

las mismas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

D E

Actividad 2: Colorea el contorno de las siguientes figuras. Cuntas unidades tiene el permetro de

La Medida en la Educacin Primaria

Actividad 3: Recuerda que el permetro es la medida del contorno de una figura. Por ejemplo:

El permetro de esta casita es:


3 cm + 3 cm + 2 cm + 2 cm + 3 cm = 13 cm

Calcula el permetro de las siguientes figuras:

A U L A

140

...............................................

El permetro es ...............................................................................................

El permetro es

...............................................

El permetro es ...............................................................................................

C U A D E R N O S

D E

El permetro es

Unidades didcticas

Introduccin al concepto de rea, figuras equivalentes y figuras isoperimtricas:


unidades arbitrarias y unidades convencionales
rea de figuras con unidades arbitrarias
Actividades con el tangram
Actividad 1. Separa las piezas que sean iguales y cuntalas. Completa:

Nmero de piezas
Tringulos grandes (Tg)
Tringulos medianos (Tm)
Tringulos pequeos (Tp)
Cuadrados (C)
Romboides (R)

Vamos a comparar las piezas:


Cuntas veces podras colocar el Tp dentro del Tm sin que sobre espacio?
Comprubalo.

Cuntos Tp caben en el cuadrado (C)?

Cuntos Tp caben en el R?

Cuntos Tp caben en el Tg?

..................................................................

.........................................................

D E

.............................................

....................................................................

La unidad de medida usada ha sido

................................

A U L A

141


C U A D E R N O S

La Medida en la Educacin Primaria

Actividad 2. Cuntos R caben en el tangram (T)?


La medida del tangram es

.....................................................

...................................................

R.

Completa esta tabla:

rea del tangram

rea del tangram

Tg

rea del tangram

Tm

rea del tangram

Tp

rea del tangram

Con todas las piezas del tangram, construye un tringulo y haz un cuadrado igual que el anterior.
Qu observas?
................................................................................................................................ ...............................................................

Utiliza todas las piezas para hacer algunas figuras que se te ocurran.

Actividad 3. Vamos a utilizar como unidad de medida el cuadrado.

C U A D E R N O S

A U L A

Tambin se puede construir un rectngulo y un hexgono con todas las piezas. Hazlo.

D E

142

Cuntos C caben en el Tg? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sobra espacio? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Si tu respuesta es


afirmativa, utiliza los resultados de la ficha anterior para dar la respuesta exacta.

Cuntos C caben en el Tm? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Imagnate que el C representa la superficie de un


parque y el Tm la superficie de una plaza. Dnde crees que tendras ms espacio para jugar? Por
qu?

................................................................................................................................ ...............................................................

Cuntos C caben es R?

......................................

.................

Qu relacin observas entre estas tres piezas?

...............

Tm

Unidades didcticas

Actividad 4. En una ficha anterior has construido con todas las piezas del tangram cuatro figuras
de diferente forma (cuadrado, tringulo, rectngulo y hexgono). Todas tienen la misma rea. Decimos
entonces que son figuras equivalentes.
Construye con tu tangram las siguientes figuras:

Utilizando el Tp como unidad de medida calcula el rea de cada una de ellas.

Podramos decir que las figuras son equivalentes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Por qu?

A U L A

143
Haz lo misma utilizando el C como unidad.

D E

................................................................................................................................ ...............................................................

C U A D E R N O S

................................................................................................................................ ...............................................................

La Medida en la Educacin Primaria

Actividades de plegado de papel


Actividad 1.
1. Construye un cuadrado de papel y dblalo por la mitad haciendo coincidir un lado con otro (mira
la figura) y vuelve a doblarlo por la mitad, de la misma forma que antes.

Desdblalo y crtalo por los dobleces; obtenemos cuatro tiritas iguales.

C U A D E R N O S

D E

A U L A

144
2. Si colocamos los rectngulos en dos filas, obtenemos un rectngulo. Tiene el mismo permetro
que el cuadrado inicial?

..............................................

Y la misma rea?

.......................................................

3. Si los ponemos en una sola fila, el nuevo rectngulo tiene el mismo permetro que el cuadrado?
..............................................................................................

Y la misma rea?

.......................................................

Hazlo primero sin medir, y comprueba despus las respuestas anteriores.

Unidades didcticas

Actividades con los pentaminos


Actividad 1. Sobre la cuadrcula para pentaminos mide cuntos cuadrados tiene cada uno, es decir,
su rea, y mide el permetro. Rellena el siguiente cuadro:

unidades cuadradas

unidades

u2

u2

u2

u2

u2

u2

u2

u2

10

u2

11

u2

12

u2

Se dice que DOS FIGURAS SON EQUIVALENTES SI TIENEN LA MISMA REA.


DOS FIGURAS SON ISOPERIMTRICAS SI TIENEN EL MISMO PERMETRO.
Son todos los pentaminos figuras equivalentes?
................................................................................................................................ ...............................................................

Son todos los pentaminos figuras isoperimtricas?


................................................................................................................................ ...............................................................

145
A U L A

Permetro

D E

rea

C U A D E R N O S

Pentamino nmero

La Medida en la Educacin Primaria

Actividad 2. Utiliza solamente dos pentaminos para construir las siguientes figuras.

Rellena el siguiente cuadro:

C U A D E R N O S

D E

A U L A

146

rea

Permetro

Figura A

u2

Figura B

u2

Figura C

u2

Construye figuras equivalentes a estas. Son isoperimtricas?


................................................................................................................................ ...............................................................

Actividad 3. Utiliza solamente cuatro pentaminos para construir todos los posibles rectngulos.
Represntalos sobre la cuadrcula.
Cuntos hay?

...............................................

Tendran el mismo permetro? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Calclalos


Tendran la misma rea? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Por qu?

...............................................................

................................................................

................................................................................................................................ ...............................................................

Haz lo mismo con dos, tres y cinco pentaminos.

Unidades didcticas

Actividades con el geoplano


Actividad 1. Construye en tu geoplano las siguientes figuras y calcula su rea y su permetro.

Fig. 1

Fig. 2

Fig. 3

Completa la siguiente tabla:


rea

Permetro

Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4

Cules son isoperimtricas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Actividad 2. Observa que si quieres hallar reas de tringulos en el geoplano, puedes hacerlo teniendo
en cuenta las figuras:

1
rea de A = unidades cuadradas
2
4
rea de B = = 2 unidades cuadradas
2

D E

Cules son equivalentes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A U L A

147

C U A D E R N O S

Fig. 4

La Medida en la Educacin Primaria

Actividad 3. Calcula el rea de las siguientes figuras. Indica cules tienen la misma rea y cules el
mismo permetro.

Fig. 1

Fig. 3

Fig. 2

Fig. 4

C U A D E R N O S

D E

A U L A

148
Actividad 4. Construye en tu geoplano cinco figuras que tengan la misma rea pero formas distintas, y dibjalas en el papel punteado.

Unidades didcticas

rea con unidades convencionales


Juegos de cuadrados
Construyen en un papel un decmetro cuadrado (dm2).
Cuntos dm2 crees que medir tu mesa?

...........................................................

Con el dm2 que has construido, calcula el rea de la mesa.


Haz lo mismo con el cuaderno y con el libro. Primero estima la medida y despus calclala.

1 dm2

Obtienes un nmero exacto de dm2? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Para poder cubrir toda la superficie de la mesa, el cuaderno, el libro, necesitamos dividir el dm2.
Para ello, fracciona cada lado del dm2 en diez partes iguales, cuadricula el dm2 y recrtalo.
Cuntos cuadraditos has obtenido?

....................................................................

Cada uno de estos cuadraditos se llama

..............................................................

Con estos cuadraditos, termina de cubrir la superficie de los objetos que faltaba, y completa la
siguiente tabla:

Mesa

.............................................

dm2 y

........................................

cm2

Cuaderno

.............................................

dm2 y

........................................

cm2

Libro

.............................................

dm2 y

........................................

cm2

D E

................................................................................................................................ ...............................................................

C U A D E R N O S

Cmo crees que podemos medir lo que falta?

A U L A

149

La Medida en la Educacin Primaria

Actividades con papel centrimetrado transparente


Calcula el rea de las siguientes figuras utilizando el papel centrimetrado transparente.

rea =

...................................

cm2.

rea =

...................................

cm2.

rea =

...................................

cm2.

rea =

...................................

cm2.

C U A D E R N O S

D E

A U L A

150

Unidades didcticas

Rectngulos
rea del rectngulo. Obtencin de la frmula
Actividad 1
Fig. B

Fig. C

Fig. A

Fig. D

Fig. E
Rellena el siguiente cuadro:

Figura A
Figura B
Figura C
Figura D
Figura F

Cmo podras calcular el rea de todos los rectngulos sin tener que contar los cuadrados que lo
componen?
................................................................................................................................ ...............................................................

151
A U L A

Ancho (u)

D E

Largo (u)

C U A D E R N O S

rea (u2)

La Medida en la Educacin Primaria

Actividad 2. Calcula el rea de las siguientes figuras.


8 cm
A

2 cm

2 cm

8 cm

3 cm

6 cm
7 cm
E
F
5 cm
A U L A

152

C U A D E R N O S

D E

3 cm

rea A =

........................

cm2

rea D = ............................................................. cm2

rea B =

.........................

cm2

rea E = .............................................................. cm2

rea C =

........................

cm2

rea F = ............................................................... cm2

Escribe una frmula general que te permita calcular siempre el rea de cualquier rectngulo:
rea del rectngulo =

.............................................

x ...................................................

Unidades didcticas

Variacin del rea de rectngulos que tienen igual permetro


Actividad 1. Une con un nudo los extremos de una cuerda. Aguntala ahora entre el pulgar y el
ndice de las dos manos, mantenindola bien tirante, formando as un rectngulo (mira la figura).

Si separas o unes los dedos a la vez, se formarn diferentes rectngulos. Tendrn todos el mismo
permetro? Por qu?
................................................................................................................................ ...............................................................

Tendrn todos la misma rea? Por qu?


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Construye ahora en cartulina posibles rectngulos de permetro 36 cm, y recrtalos disponindolos como las hojas de una libreta sobre un folio.
Une los vrtices libres de los rectngulos. Qu lnea obtienes?

Actividad 2. Escribe en la tablas siguiente el largo y el ancho de cada uno de los rectngulos recortados segn las indicaciones de la actividad anterior.
ancho (Y)

semipermetro (S)

Qu relacin observas entre X, Y, S? Escrbela.


................................................................................................................................ ...............................................................

................................................................................................................................ ...............................................................

Supongamos ahora que el permetro (largo de la soga) es de 32 cm. Haz una tabla como la anterior
y escribe la relacin entre X, Y, S.
Representa ahora sobre unos ejes esta relacin. Qu observas?
................................................................................................................................ ...............................................................

C U A D E R N O S

D E

largo (X)

153
A U L A

................................................................................................................................ ...............................................................

La Medida en la Educacin Primaria

Variacin del permetro de rectngulos que tienen igual rea


Actividad 1. Construye con cartulina diferentes rectngulos que tengan de rea 36 cm2 (largo x
ancho = 36 cm2).
Son isoperimtricos? Y equivalentes?
................................................................................................................................ ...............................................................

Cul es el que tiene menos permetro? Por qu? (Puedes ayudarte de los minos, aunque el rea sea
de 36 minos).
................................................................................................................................ ...............................................................

................................................................................................................................ ...............................................................

Disponiendo los rectngulos sobre un folio, como las hojas de una libreta, y uniendo los vrtices
libres con un lpiz, se obtiene una lnea. Su nombre es Hiprbola.

Actividad 2. Son equivalentes el cuadrado y el rectngulo de la siguiente figura? Por qu?


................................................................................................................................ ...............................................................

Son isoperimtricos? Por qu?


................................................................................................................................ ...............................................................

C U A D E R N O S

D E

A U L A

154

Haz en tu geoplano varios rectngulos isoperimtricos y estudia sus reas (utiliza elsticos de distintos colores).
Haz en tu geoplano varios rectngulos equivalentes y estudia su permetro. Representa lo que hiciste
en las figuras siguientes.

Unidades didcticas

Actividad 3. Con doce cuadrados unidad (cm2), cuntos rectngulos podemos construir colocando
los cuadrados de diferente manera?
Qu longitudes tienen el largo y el ancho de estos rectngulos?
................................................................................................................................ ...............................................................

Tienen todos el mismo permetro?

........................................................................................................................

Habr alguno que tenga 5 cuadrados unidad (cm2) en la base? Por qu?
................................................................................................................................ ...............................................................

Para los siguientes problemas puedes valerte de los materiales que quieras:
1. Un rectngulo tiene 24 cm de permetro y una de las dimensiones es 9 cm. Determina la longitud
de la otra dimensin.

3. Si elegimos dos rectngulos de 28 cm de permetro, resultan siempre iguales sus reas?

C U A D E R N O S

D E

2. Un rectngulo tiene un rea de 18 cm2 y una de las dimensiones es 3 cm. Determina el permetro.

A U L A

155

La Medida en la Educacin Primaria

Actividad 4. Juego de reas y permetros


Este es un juego para dos personas. Uno de los jugadores, jugador A, dibuja sobre la cuadrcula una
figura de 12 cm2 de rea, pintndola de rojo y anotando en la tabla el permetro obtenido.
El otro jugador, jugador B, dibuja otra figura de 12 cm2 de rea con la condicin de que toque a la
dibujada por el A, pintndola de azul y anotando en la tabla su permetro.
Se contina as hasta completar la cuadrcula.
Ganar el jugador que haya obtenido el permetro total ms pequeo.
Jugador A
Jugador B

C U A D E R N O S

D E

A U L A

156

CUADRCULA

Unidades didcticas

El cuadrado como rectngulo particular


Actividad 1. Calcular el rea de las siguientes figuras:
4 cm

4 cm

4 cm
3 cm

6 cm

4 cm

157

................................................................................................................................ ...............................................................

................................................................................................................................ ...............................................................

Sabiendo ya la frmula para calcular el rea del rectngulo, sabras hallar el rea de cualquier cuadrado?
................................................................................................................................ ...............................................................

Escribe esa frmula:


REA DEL CUADRADO =

...................................................................................

unidades2.

C U A D E R N O S

Actividad 2. Uniendo los extremos de una cuerda y aguantndola entre los dedos pulgar e ndice,
ya habas visto que se formaban diferentes rectngulos. Podras obtener un cuadrado? En qu caso?

D E

A U L A

6 cm

La Medida en la Educacin Primaria

Actividad 3. Con los cuadrados unidad (cm2) que ya tienes construidos en cartulina, si quiero duplicar el lado, cuntos cuadrados unidad necesitar? Cul es el rea del nuevo cuadrado?
................................................................................................................................ ...............................................................

Si triplicamos el lado?
................................................................................................................................ ...............................................................

Si lo cuadriplicamos?
................................................................................................................................ ...............................................................

Si lo quintuplicamos?
................................................................................................................................ ...............................................................

Podras relacionar esto con la frmula del rea del cuadrado?


................................................................................................................................ ...............................................................

Haz lo mismo con el geoplano.


Problemas
1. Un cuadrado tiene de rea 16 cm2. Determina el permetro. Si el rea fuera 25 cm2, cul sera su
permetro? Y si fuera 36 cm2?

C U A D E R N O S

D E

A U L A

158

2. Un seor tiene un terreno cuadrado de 600 m de permetro, mientras que otro seor tiene uno
rectangular del mismo permetro, siendo la base de ste el triple del ancho. El dueo del terreno
rectangular propone al otro cambiarlo, le interesa el cambio? Ocurre siempre lo mismo con
cualquier rectngulo y cualquier cuadrado con el mismo permetro?

Haz un modelo de este problema con cartulina, de tal manera que cada cm de cartulina sea 10
metros de la realidad, comprobando las respuestas que has dado.

Unidades didcticas

Actividad 4. Dado un cuadrado cualquiera, obtn a partir de l otro que tenga de rea la mitad.

Platn cuenta que este problema le fue planteado a un esclavo y que, con las indicaciones que le iba
dando, fue capaz de resolverlo. El esclavo, en esa poca, no saba de matemticas.

Tringulos
rea del tringulo. Obtencin de la frmula a partir del rectngulo
Actividad 1. Construye en tu geoplano el rectngulo A.

Cul es su rea?

.............................................................................................................

D E

Construye ahora los tringulos que ves abajo, con elsticos de distintos colores.

A U L A

159

altura

D
altura

Cul es el rea del tringulo B?

..............................................................................................................................

Cul es el rea del tringulo C?

..............................................................................................................................

Cul es el rea del tringulo D? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Observa que el rea del tringulo B es:
rea B =

rea rectngulo

Ocurre lo mismo para los dems tringulos?

2
....................................................................................................

C U A D E R N O S

La Medida en la Educacin Primaria

Actividad 2. En la actividad anterior has calculado el rea de diferentes tringulos. En esos casos
podemos decir que:
rea del tringulo =

.........................

.............

Construye ahora en tu geoplano los siguientes tringulos:

Calcula el rea de esos tringulos y comprueba que la expresin (frmula) que permite calcular el
rea del tringulo es vlida.

Actividad 3. Calcula el rea de las siguientes figuras:


1.

2.

3.

160

2.5 cm

A U L A

3.2 cm

3.5 cm

2 cm

3 cm
2.5 cm

C U A D E R N O S

D E

5 cm

4.

6.
4 cm
3 cm

2 cm
1.5
cm

5 cm
9 cm

5.
2 cm
3 cm
4 cm

9 cm

Unidades didcticas

Variacin del permetro de tringulos de igual rea. El tringulo issceles


Actividad 1. Dibuja varios de los tringulos que va obteniendo el profesor al mover la anilla del dispositivo que te presenta.

Qu tienen en comn todos los tringulos?


................................................................................................................................ ...............................................................

Todos los tringulos que se forman son equivalentes? Por qu?


................................................................................................................................ ...............................................................

................................................................................................................................ ...............................................................

Cul es el que tiene menor permetro?


................................................................................................................................ ...............................................................

A U L A

................................................................................................................................ ...............................................................

D E

Son todos isoperimtricos? Por qu?

161

C U A D E R N O S

................................................................................................................................ ...............................................................

La Medida en la Educacin Primaria

Actividad 2. Construye el avin de la figura.


1

2
3

Pieza 1

5 cm

Pieza 2
2 cm

3 cm
Alerones
3 cm
Timn

162

Pieza 3

10 cm

D E

A U L A

2 cm

C U A D E R N O S

2 cm

3 cm
4 cm

Calcula el rea de cada una de las piezas construidas.

Unidades didcticas

Variacin del rea de tringulos de igual permetro


Actividad. Dibuja sobre una cartulina una recta justo por la mitad, pegndola a continuacin sobre
un trozo de madera.
Clava sobre dicha lnea dos clavos tal y como se ve en la figura:

Ata los dos extremos de un hilo mayor que la distancia entre las chinchetas y, mantenindolo siempre tenso, con un bolgrafo dibuja la figura ovalada que ves abajo.

D E

A U L A

163

Si ralentizamos la construccin de la figura, van apareciendo muchos tringulos.


Qu le ocurre a sus reas?

................................................................................................................................ ........

Qu tringulo es el de rea mxima?


Cul es el de rea mnima?

...................................................................................................................

................................................................................................................................ .......

Qu le ocurre a sus permetros?

.............................................................................................................................

C U A D E R N O S

La figura que obtienes se llama elipse.

La Medida en la Educacin Primaria

Romboides o paralelogramos
rea del romboide. Obtencin de la frmula a partir del rectngulo
Actividad 1. Construye con las tiras del mecano un rectngulo que tenga de dimensiones 5 cm y 15 cm.
Cul es su permetro? Cul es su rea?
................................................................................................................................ ...............................................................

................................................................................................................................ ...............................................................

Si ahora vas estirando una de las puntas, obtendrs diferentes romboides (observa la figura).

A U L A

164

Cambiar el permetro de cada una de los romboides? Por qu?


................................................................................................................................ ...............................................................

D E

................................................................................................................................ ...............................................................

C U A D E R N O S

Y el rea? Por qu?


................................................................................................................................ ...............................................................

................................................................................................................................ ...............................................................

Unidades didcticas

Actividad 2. Dibuja sobre una cartulina los romboides siguientes y calcula su rea contando cuadrados.

rea de A =

.........................

cm2

rea de B =

..........................

cm2

.........................

cm

rea de C =

rea de D =

.........................

rea de E =

cm2

..........................

cm2

C U A D E R N O S

D E

A U L A

165
2

La Medida en la Educacin Primaria

Actividad 3. Vamos a buscar otra forma para calcular el rea de cualquier romboide.
Recorta el romboide A dibujado en la cartulina usada en la actividad anterior.
Traza la lnea de puntos que ves en la figura de abajo, corta y coloca el tringulo obtenido al otro
lado:

Base

Altura

A U L A

Qu figura tienes ahora?

D E

Calcula el rea.

C U A D E R N O S

166

Haz lo mismo con todos los romboides dibujados en la cartulina.

................................................................................................................................ ...............................................................

Comprueba que el rea del romboide se calcula multiplicando la base por la altura.
rea del romboide = Base x Altura

Unidades didcticas

Actividad 4. Calcula el rea y el permetro de los romboides siguientes.


Indicacin: Para calcular la altura puedes utilizar la escuadra o el cartabn:

................................................................................................................................ ...............................................................

....................................

Permetro A =

.............................................

D E

rea A =

A U L A

167

Hay algunos isoperimtricos? Y equivalentes?

rea C =

....................................

Permetro C =

.............................................

rea D = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Permetro D = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

C U A D E R N O S

rea B = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Permetro B = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La Medida en la Educacin Primaria

Variacin del permetro de romboides que tienen igual el rea. El rectngulo como romboide de
menor permetro
Actividad. Dibuja alguno de los romboides que va obteniendo el profesor al realizar los movimientos
que hace en el dispositivo mvil.

Qu tienen en comn todos los romboides?


................................................................................................................................ ...............................................................

Son todos los romboides que se forman equivalentes? Por qu?


................................................................................................................................ ...............................................................

................................................................................................................................ ...............................................................

C U A D E R N O S

D E

A U L A

168
Son todos isoperimtricos? Por qu?
................................................................................................................................ ...............................................................

................................................................................................................................ ...............................................................

Cul es el que tiene menor permetro?


................................................................................................................................ ...............................................................

Unidades didcticas

Trapecios

El rea del trapecio. Obtencin de la frmula a partir del rectngulo


Actividad 1. Utilizando cuatro barras de mecano, construye diferentes tipos de trapecios y dibjalos (recuerda que todos los trapecios deben tener un par de lados paralelos).
Observa la vieta siguiente. Qu conclusin puedes sacar?

................................................................................................................................ ...............................................................

................................................................................................................................ ...............................................................

rea de A = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

rea de B =

......................................

C
D
rea de D =
rea de C = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.....................................

C U A D E R N O S

D E

Actividad 2. Dibuja sobre la cartulina los siguientes trapecios y calcula su rea contando los cuadrados.

A U L A

169

La Medida en la Educacin Primaria

Actividad 3. Vamos a buscar otra forma para calcular el rea de cualquier trapecio.
Recorta el trapecio A dibujado en la cartulina para hacer la actividad anterior.
Traza una lnea paralela a la base, exactamente a la mitad (puedes encontrarla doblando la cartulina).
Base menor

Altura

Base mayor
Cortar por la lnea punteada y colocar los dos trapecios obtenidos, uno a continuacin del otro.
Altura
2

A U L A

170

C U A D E R N O S

D E

Base mayor
Qu figura tienes ahora?

Base menor

................................................................................................................................ ...........

Calcula el rea.
Haz lo mismo ahora con todos los trapecios de la actividad anterior.
Comprueba que el rea del trapecio se calcula multiplicando la semisuma de las bases por la altura.
rea del trapecio =

Base mayor + Base menor


2

Altura

Unidades didcticas

Actividad 4. Calcula el rea de los siguientes trapecios.


5 cm

12 cm

6 cm
10 cm
A

8 cm
14 cm
18 cm
7 cm

9 cm
D

C
8 cm

5 cm
7 cm
rea de A =

..............................

rea de B =

rea de C =

..............................

rea de D = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.....................................

C U A D E R N O S

D E

A U L A

171

La Medida en la Educacin Primaria

Variacin del permetro de trapecios que tienen igual rea


Actividad. Dibuja alguno de los trapecios que va obteniendo el profesor al realizar los movimientos que hace con el dispositivo mvil.

Qu tienen en comn todos los trapecios?


................................................................................................................................ ...............................................................

Son todos los trapecios que se forman equivalentes? Por qu?


................................................................................................................................ ...............................................................

................................................................................................................................ ...............................................................

A U L A

172

Son todos isoperimtricos? Por qu?


................................................................................................................................ ...............................................................

D E

................................................................................................................................ ...............................................................

C U A D E R N O S

Cul es el que tiene el menor permetro?


................................................................................................................................ ...............................................................

Unidades didcticas

Rombos
rea del rombo. Obtencin de la frmula a partir del rectngulo
Actividad 1. Construye con las barras de mecano un cuadrado que tenga de lado 7 cm.
Cul es su permetro? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cul es su rea?

................................................................................................................................ ............................

Si ahora estiras por una de las puntas, obtendrs diferentes rombos (observa la figura).

Cambiar el permetro de cada uno de los rombos? Por qu?


................................................................................................................................ ...............................................................

Y el rea? Por qu?

Actividad 2. Dibuja sobre la cartulina los siguientes rombos y calcula su rea contando cuadrados.

B
A

D E

................................................................................................................................ ...............................................................

A U L A

173

C U A D E R N O S

rea de A =

............................

rea de B =

................................

rea de C =

................................

rea de D =

............................

rea de E =

................................

rea de F =

.................................

La Medida en la Educacin Primaria

Actividad 3. Vamos a buscar otra forma para calcular el rea de cualquier rombo.
Recortar el rectngulo que contiene al rombo E dibujado en la cartulina para hacer la actividad
anterior.
Recorta ahora el rombo por la lnea de puntos. Obtienes cuatro tringulos, que puedes reunir formando un rombo igual al E. Hazlo.

Cul es el rea del rectngulo?


................................................................................................................................ ...............................................................

A U L A

Y el de uno slo?

C U A D E R N O S

Cul es el rea de los dos rombos?

D E

174

................................................................................................................................ ...............................................................

................................................................................................................................ ...............................................................

Haz lo mismo con todos los rombos dibujados en la cartulina.


Comprueba que el rea del rombo se calcula multiplicando la diagonal mayor por la diagonal menor
y dividiendo por dos.

Unidades didcticas

Actividad 4. Calcula el rea de las siguientes figuras:


B
4 cm

2 cm

C
6 cm

E
15 cm
24 cm

rea de A =

............................

rea de B =

................................

rea de D =

............................

rea de E =

................................

rea de C =

................................

175

Moviendo las diagonales, van apareciendo diferentes romboides.


Tienen todos el mismo permetro? Y la misma rea?
................................................................................................................................ ...............................................................

Podras formar un rombo? Y un cuadrado?


................................................................................................................................ ...............................................................

Qu le ocurre a las diagonales?


................................................................................................................................ ...............................................................

C U A D E R N O S

D E

A U L A

Actividad 5. Construye el dispositivo que ves en la figura:

La Medida en la Educacin Primaria

Polgonos

Actividad. Calcula el rea de los siguientes polgonos contando los cuadrados. Escribe el nombre
de cada una de las figuras.

C U A D E R N O S

D E

A U L A

176
rea de A =

............................

rea de B =

................................

rea de C =

................................

rea de D =

............................

rea de E =

................................

rea de F =

.................................

Qu ocurre con la figura C?


................................................................................................................................ ...............................................................

Unidades didcticas

rea de un polgono regular


Actividad 1. Vamos a buscar una forma para poder calcular el rea de la figura C de la actividad
anterior y que nos sirva para cualquier polgono regular.

Para ello lo primero que vas a hacer es triangular el hexgono de la siguiente manera:
Base

Apotema
Cuntos tringulos se obtienen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Recrtalos y pgalos uno a continuacin del otro.
Altura del tringulo =
apotema del polgono

Podrs calcular el rea del hexgono ahora? Cmo?


................................................................................................................................ ...............................................................

rea del hexgono = 6 veces el rea del tringulo.


rea del hexgono = 6 x

base x altura
2

Como la base del tringulo es el lado del hexgono, 6 veces la base es el permetro de la figura
(recuerda que la altura del tringulo corresponde a la apotema del polgono).
El rea de un polgono regular se obtiene multiplicando el permetro por la apotema y dividiendo
por dos.
rea del hexgono =

permetro x apotema
2

C U A D E R N O S

D E

Base = lado del hexgono

A U L A

177

La Medida en la Educacin Primaria

Actividad 2. Calcula el rea y el permetro de las siguientes figuras regulares utilizando esta expresin:

rea =

pxa
2

7.6 cm
2 cm
a = 1.7 cm
r = 2.2 cm

r = 2 cm

A=

.................

A=

.................

P=

.................

P=

.................

A=

.................

A=

.................

P=

.................

P=

.................

a = 2.2 cm

Hay algunos que sean isoperimtricos?

r = 2.4 cm

.............................................................

C U A D E R N O S

D E

A U L A

178
Y equivalentes?

...........................................................................................................

Unidades didcticas

rea de un polgono cualquiera


Actividad 1. No todos los polgonos son regulares. Observa la figura A:

A
4 cm
2 cm

4 cm

6 cm
Por qu no es un polgono regular?
................................................................................................................................ ...............................................................

En la actividad anterior, para calcular el rea de un polgono regular triangulbamos la figura desde
el centro. Podras hacerlo ahora?
................................................................................................................................ ...............................................................

A1

rea A = rea A1 + rea A2

A U L A

179

D E

La forma ms sencilla de calcular el rea de un polgono es descomponerlo en el menor nmero de


polgonos de los que sepamos calcular su rea, por ejemplo, como lo hacemos en la siguiente figura:

Haz ahora otra descomposicin distinta y comprueba que coinciden los resultados si hallamos el
rea de las dos formas.

C U A D E R N O S

A2

La Medida en la Educacin Primaria

Actividad 2. Calcula el rea de los siguientes polgonos irregulares de la forma que aprendiste en la
actividad anterior.
A

AA =

...........................................

AB =

.............................................

AC =

...........................................

AD =

............................................

Actividad 3. En la figura 1 se representan dos pentgonos que pueden ser obtenidos mediante un
dispositivo mvil parecido al de actividades anteriores. En la figura 2 son cuadrilteros. Dibuja otros.
E

C U A D E R N O S

D E

A U L A

180

Fig. 1
B

Fig. 2

Tendran todos los pentgonos igual rea? Y los cuadrilteros?


................................................................................................................................ ...............................................................

Tendran igual permetro?

................................................................................................................................ ........

Cules seran los de permetro mnimo?

.............................................................................................................

Unidades didcticas

Actividad 4. Observa los hexgonos de la figura siguiente. Si consideras que est construido con un
hilo, podramos decir que son equivalentes? Y que son isoperimtricos?
................................................................................................................................ ...............................................................

................................................................................................................................ ...............................................................

F
H
E

Qu podras decir de la curva que une los puntos F y H?

................................................................................................................................ ...............................................................

181
A U L A

................................................................................................................................ ...............................................................

D E

Podras decir cul es el polgono de rea mxima?

C U A D E R N O S

................................................................................................................................ ...............................................................

La Medida en la Educacin Primaria

Medida de slidos: rea lateral, rea total y volumen

Actividad 1. Un prisma es un slido en el espacio que al seccionarlo (o cortarlo en rodajas), presenta iguales sus secciones (o rodajas). Los siguientes cuerpos son prismas:

Este cuerpo no es un prisma. Es una pirmide:

C U A D E R N O S

D E

A U L A

182

Cul de stos son prismas? Indica cules son sus secciones.

Unidades didcticas

Actividad 2. Indica (s o no) cules de los siguientes slidos son prismas:

D E

A U L A

183

a
b
c
d
e
f
g
h
i
j

NO

C U A D E R N O S

La Medida en la Educacin Primaria

Actividad 3. Los prismas que se pueden encontrar son, en general, distintos de los de la actividad
anterior. Por ejemplo, el slido de la figura:

Fig. 1

Es un prisma triangular. Por qu se llamar as?


................................................................................................................................ ...............................................................

Si los tringulos de las bases son equilteros, se dir que es un prisma triangular regular.
Obsrvalo ahora en esta otra posicin. Generalmente se llaman bases a las secciones que permiten
formarlo y altura al nmero de veces que se repite la seccin.

C U A D E R N O S

D E

A U L A

184
Fig. 2

Seala las bases y las alturas en los prismas de las figuras 1 y 2.

Actividad 4. Qu tipos de prismas son los que aparecen en la figura siguiente?


................................................................................................................................ ...............................................................

Indica cules son sus bases y sus alturas.


Podramos decir tambin que la altura del prisma es el segmento trazado perpendicularmente desde
cualquier punto de la base superior hasta el plano de la base inferior.

Unidades didcticas

rea lateral y rea total


Actividad 1. Qu cantidad de cartn necesitars para construir una caja igual que esta?
2 cm
2 cm
4 cm
Ahora, si abres la caja, queda:

Cmo te resulta ms sencillo averiguarlo?


................................................................................................................................ ...............................................................

La cantidad necesaria de cartn para construir la caja recibe el nombre de rea total del ortoedro.

8.2 cm
5.3 cm
Si en la caja de la actividad anterior quitamos la tapa y el fondo, se necesitar, evidentemente, menos
cartn. Calculando ahora la cantidad de cartn necesaria para construir la caja sin tapa y sin fondo, lo
que se obtiene es la superficie (o rea) lateral del ortoedro.
Calcula ahora el rea lateral del ortoedro de la actividad anterior y el de esta actividad.

D E

3.4 cm

C U A D E R N O S

Actividad 2. Tambin se podra calcular el rea total del ortoedro sin tener que desarrollarlo. Observa
la figura y calcula el rea total.

A U L A

185

La Medida en la Educacin Primaria

Actividad 3. Calcular el rea lateral de la siguiente figura (puedes dividirla en dos partes).
1 cm

2 cm

2.5 cm

3 cm
4 cm

6 cm

Volumen. Introduccin al concepto de volumen: concepto dinmico


Actividad 1. El hombre de la figura 1 est amontonando cajas. Cada capa del montn lleva nueve
cajas.

Fig. 1

C U A D E R N O S

D E

A U L A

186

Con dos capas, cuntas cajas tenemos?


Y con tres? Y con cuatro?

..............................................................................................................

................................................................................................................................ ......

Comprubalo con tu juego de cubos anterior.

Unidades didcticas

Actividad 2. Estima cuntas cajas hay en el montn de la figura:

Cuntas cajas hay en cada capa?

...........................................................................................................................

Cuntas cajas hay en el montn? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Coincide con el resultado que diste? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

C U A D E R N O S

D E

A U L A

187

La Medida en la Educacin Primaria

Actividad 3. Fjate en las figuras siguientes:

a
b

d
f
e

Completa el siguiente cuadro:

D E

A U L A

188

C U A D E R N O S

Figura

a
b
c
d
e
f

Cajas por
capa

Nmero de
capas

Nmero total
de capas

Unidades didcticas

Actividad 4. En la siguiente caja de plstico caben tres capas de cubos. Cuntos necesitaras para
llenarla?

Cuntos cubos necesitars para llenar estas otras cajas?

189

C U A D E R N O S

D E

A U L A

La Medida en la Educacin Primaria

Actividad 5. Calcular el volumen de un ortoedro es obtener el nmero de cubos unidad (un centmetro de arista) que contiene. Calcula el volumen de los siguientes ortoedros:

Observa que lo puedes hacer de manera parecida que en las actividades anteriores. Se te ocurre
alguna forma de calcular el volumen del siguiente ortoedro?

3 cm
4 cm

C U A D E R N O S

D E

A U L A

190

5 cm

Actividad 6. Recuerda que: el rea de un rectngulo se obtiene multiplicando la base por la altura.
Observa en la siguiente figura que, para obtener el rea, la medida de la base recorre la medida de la
altura.

Qu podras decir del volumen de un ortoedro? Observa la figura.

Unidades didcticas

Variacin del rea de figuras equivalentes


Actividad 1. Observa las siguientes figuras:

Figura 4
Figura 2
Figura 3

Figura 1

Puesto que estn formadas por el mismo nmero de cubos (unidades), tienen el mismo volumen. Se
dice que son cuerpos equivalentes.
Rellena el siguiente cuadro:
Estimacin
Figura 1

u2

rea
u2

Figura 2

Figura 4

Actividad 2. Con cinco cubos construye cuatro slidos de distinta rea y que sean equivalentes.
Represntalos:

Qu conclusiones puedes sacar?

C U A D E R N O S

D E

Primero hazlo valindote de los dibujos, y luego construye las figuras con tu juego de cubos.

191
A U L A

Figura 3

La Medida en la Educacin Primaria

Actividad 3. Con cinco cubos, puedes construir figuras con igual superficie y que no sean equivalentes? Represntalas.

Compara esta actividad y la anterior, y saca conclusiones.

Actividad 4. Calcula el volumen y el rea de todas las piezas del cubo SOMA. Recuerda que sus piezas son:

C U A D E R N O S

D E

A U L A

192
1

Completa el siguiente cuadro:


rea (u2)
1
2
3
4
5
6
7

u2

Volumen (u3)
u3

Unidades didcticas

Teniendo en cuenta el cuadro anterior, contesta las siguientes cuestiones:


Cules tienen igual rea?
................................................................................................................................ ...............................................................

Cules tienen el mismo volumen?


................................................................................................................................ ...............................................................

Qu has observado?
................................................................................................................................ ...............................................................

Actividad 5. Utiliza tres piezas del SOMA (distintas de la pieza 1) y construye tres cuerpos diferentes. Represntalos en el papel punteado.
Qu podras decir de los volmenes de los tres cuerpos?

................................................................................................................................ ...............................................................

................................................................................................................................ ...............................................................

A U L A

Qu podras decir de sus reas?

D E

................................................................................................................................ ...............................................................

193

C U A D E R N O S

................................................................................................................................ ...............................................................

La Medida en la Educacin Primaria

Variacin del volumen de slidos de igual rea

Actividad 1. Coge un folio y construye dos ortoedros, dividindolo en cuatro partes horizontalmente y verticalmente.
Tendran la misma superficie lateral?
Y el mismo volumen?

...................................................................................................................

................................................................................................................................ .................

Actividad 2. Construye los dos ortoedros de la actividad anterior en cartulina. Ponles una base.
Comprueba si sus volmenes son iguales o no. Para esto puedes utilizar tierra, arena...

D E

A U L A

194
Actividad 3. Construye con tres folios (o trozos de cartulina) del mismo tamao un prisma triangular, un ortoedro y un prisma pentagonal, dividindolo en 3, 4 y 5 partes iguales.
Tendran la misma superficie lateral?

C U A D E R N O S

Y el mismo volumen?
Observa la figura:

...................................................................................................................

................................................................................................................................ .................

Unidades didcticas

Actividad 4. Constryelos ahora ponindoles una base. Comprueba tu respuesta utilizando tierra,
arena...
Cundo podras obtener un volumen mximo? Raznalo.
................................................................................................................................ ...............................................................

................................................................................................................................ ...............................................................

................................................................................................................................ ...............................................................

Volumen y rea del cubo. Variacin del volumen a medida que vara el lado
Actividad 5. Observa las siguientes figuras:

195

Figura 3

A U L A

Figura 2

Cul es la medida de la superficie total de cada uno de esto cubos?

D E

Rellena el cuadro siguiente:

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Superficie total

Desarrllalos ahora sobre papel centimetrado y comprueba tu respuesta.

C U A D E R N O S

Figura 1

La Medida en la Educacin Primaria

Actividad 6. Busquemos ahora una forma sencilla para calcular el rea de la superficie de los cubos
anteriores. Para ello, rellena el siguiente cuadro:
Medida de
la arista

rea de
cada cara

rea total
del cubo

Figura 1
Figura 2
Figura 3
Puedes escribir alguna frmula que te permita calcular siempre el rea total de cualquier cubo?
ATcubo =

......................................................................

Si consideramos ahora que al cubo le quitamos las tapas, cul sera el rea lateral de los cubos de
la actividad anterior?
Busca una frmula para cualquier cubo.

Actividad 7. Calcula el rea total y lateral de cada uno de los siguientes cubos:

C U A D E R N O S

D E

A U L A

196

2 cm

4 cm

Unidades didcticas

Actividad 8. Se quiere construir en cartulina un cubo de 8 cm de arista. Qu cantidad de cartulina


necesitas?
Aydate de un dibujo.

Actividad 9. Observa los siguientes cubos:

1 cm

2 cm

3 cm

Copia y completa la siguiente tabla:


Arista del cubo
Nmero de cm3
197
A U L A

Si se duplica la arista de un cubo, se duplica el volumen? Raznalo.


Y si se triplica la arista?

D E

Podras obtener una frmula simple para calcular el volumen de cualquier cubo?
........................................................................

Actividad 10. Podras encontrar alguna relacin entre el volumen de un cubo y el de un ortoedro?

Vortoedro = a x b x c
a
cubo

b
a
ortoedro

Vcubo =

............................................................

C U A D E R N O S

Vcubo =

La Medida en la Educacin Primaria

Actividad 11. Calcula el volumen de los siguientes slidos:

2 cm

4 cm

Actividad 12. Rellena el cuadro siguiente observando la figura:


3 cm
2 cm
1 cm

C U A D E R N O S

D E

A U L A

198

Lado

rea

1 cm
2 cm
3 cm
4 cm
...................

a cm
Represntalo en papel milimetrado con bolgrafo azul.

cm2

Unidades didcticas

Actividad 13. Rellena el cuadro siguiente observando la figura:

1 cm

2 cm

Lado
1 cm

3 cm

rea
cm2

2 cm
3 cm
4 cm
199

Represntalo en el mismo papel milimetrado que usaste en la actividad anterior, pero con bolgrafo

D E

a cm

A U L A

...................

Qu puedes observar?
................................................................................................................................ ...............................................................

................................................................................................................................ ...............................................................

................................................................................................................................ ...............................................................

C U A D E R N O S

rojo.

La Medida en la Educacin Primaria

Clculo de volmenes y reas: prismas y pirmides

rea y volumen del prisma


Actividad 1. Para calcular el volumen de los siguientes prismas (comprueba que son prismas), podemos hacer algo parecido?

Rellena el siguiente cuadro:

D E

A U L A

200
Figura

Cajas por
capa

Nmero de
capas

Nmero total
de capas

a
b

C U A D E R N O S

Actividad 2. Observa ahora cmo se puede calcular el volumen del prisma.


El rea de la seccin
es 7 cm2

Cada banda vertical contiene


7 cm3 (cubos de 1 cm)

1 cm
4 cm

4 cm

Unidades didcticas

El prisma tiene
4 cm de largo

Por tanto, el volumen del prisma


ser 7 x 4 = 28 cm3

4 cm

4 cm

7 cm2

Actividad 3. Calcula el volumen de los siguientes prismas:

201

C U A D E R N O S

D E

A U L A

La Medida en la Educacin Primaria

Actividad 4. Las siguientes figuras son tambin prismas (regulares). Calcula su volumen:
4 cm2

6 cm2

7 cm2

15 cm
8 cm

Prisma

9 cm

Volumen

Hexagonal
Pentagonal
Triangular

A U L A

202

Actividad 5. Observa los siguientes prismas regulares desarrollados:


Prisma hexagonal

C U A D E R N O S

D E

3 cm
Prisma pentagonal
7 cm
7 cm
4 cm
3.5 cm
4 cm
Ortoedro

6 cm

Unidades didcticas

Completa la siguiente tabla:

rea lateral

rea total

Prisma hexagonal
Prisma pentagonal
Ortoedro

Actividad 6. Vamos ahora a obtener una frmula para calcular el rea total y lateral de un prisma
regular recto. Para ello completa la siguiente tabla.

Lado de
la base

Apotema

rea de
la base

Altura

rea
lateral

rea total

Prisma
hexagonal
Prisma
pentagonal
203

Alateral =
Atotal =

..............................

...................................

.........................................................................

C U A D E R N O S

Intenta escribir una frmula para el rea lateral:

D E

A U L A

Ortoedro

La Medida en la Educacin Primaria

rea y volumen de la pirmide


Actividad 1. Se trata de construir una pirmide con todas las aristas iguales. Sigue los pasos que
aparecen dibujados:

C U A D E R N O S

D E

A U L A

204

Pligala y pgala por las solapas.

Unidades didcticas

Actividad 2. Un desarrollo distinto de la misma pirmide sera ste:


7 cm
7 cm
7 cm

Sigue los pasos 1, 2 y 3 para construirla:


1
3

................................................................................................................................ ...............................................................

Escribe lo que sepas de l.


................................................................................................................................ ...............................................................

................................................................................................................................ ...............................................................

................................................................................................................................ ...............................................................

................................................................................................................................ ...............................................................

D E

Si unes las dos bases de las dos pirmides, qu slido obtienes?

C U A D E R N O S

Constryela.

A U L A

205

La Medida en la Educacin Primaria

Actividad 3. Indica cules de estas figuras corresponden a desarrollos de pirmides. Qu conclusiones puedes sacar?

b
a

C U A D E R N O S

D E

A U L A

206

Comprubalo ahora recortando y pegando.

Unidades didcticas

Actividad 4. Dibuja en cartulina las siguientes figuras, recrtalas y constryelas:

10 cm

12 cm

12 cm
10 cm

12 cm

5 cm

Rellena con arroz la pirmide de base hexagonal, y vierte su contenido, tantas veces como sea necesario, en el prisma de igual base.
Haz lo mismo con el prisma y la pirmide cuadrangular.
Qu observas?
................................................................................................................................ ...............................................................

Escribe una frmula que relacione el volumen de estos slidos:


Vpiramide =

..........................

...................................

C U A D E R N O S

D E

5 cm

A U L A

12 cm

207

La Medida en la Educacin Primaria

Actividad 5. Con tres compaeros construye un juego de seis pirmides en cartulina, utilizando el
siguiente modelo:

6 cm

Dibuja en un folio el desarrollo de un cubo de 6 cm de arista:


6 cm
6 cm

6 cm

6 cm
6 cm

208

C U A D E R N O S

D E

A U L A

6 cm

6 cm

Sobre cada cuadrado pega las bases de las seis pirmides construidas en la actividad anterior, y pligalas formando un cubo (los vrtices de las pirmides hacia el interior). Qu relacin hay entre el volumen de la pirmide y el volumen del cubo?
................................................................................................................................ ...............................................................

................................................................................................................................ ...............................................................

Si al lado del cubo lo llamas a, podras obtener el volumen de la pirmide dependiendo de a? Escribe
tus observaciones.
................................................................................................................................ ...............................................................

................................................................................................................................ ...............................................................

................................................................................................................................ ...............................................................

................................................................................................................................ ...............................................................

Unidades didcticas

Actividad 6. Considera la pirmide desarrollada de la siguiente figura:

12 cm

12 cm

10 cm

Calcula el rea lateral y el rea total:


Alateral =

.........................................................................

Actividad 7. Observa la siguiente figura:

209

5 cm

Calcula el rea lateral y el rea total:


Alateral =
Atotal =

......................................................................

.........................................................................

Busca una frmula general para calcular el rea lateral y total de la pirmide.
Alateral =
Atotal =

......................................................................

.........................................................................

C U A D E R N O S

D E

13 cm

A U L A

Atotal =

......................................................................

La Medida en la Educacin Primaria

Clculo de volmenes y reas de cuerpos de revolucin: cilindro y cono


Actividad 1. Recorta un rectngulo de cartulina y pgalo al lpiz como en el dibujo:

Hazlo girar sostenindolo por la punta.


Imagina la figura que se forma. Dibjala.

Nombra objetos reales que se parezcan a la figura que dibujaste.


................................................................................................................................ ...............................................................

Los objetos anteriores que tienen forma cilndrica son CILINDROS.


Qu forma tiene las bases de los cilindros?
Cuntas bases tiene un cilindro?

........................................................................................................

............................................................................................................................

Actividad 2. Toma tu escuadra y sostenla de tal forma que slo tenga un cateto en contacto con la
mesa. Hazla girar lentamente sostenindola por el vrtice superior.

C U A D E R N O S

D E

A U L A

210

Imagina que figura forma y dibjala.

Nombra objetos reales que se parezcan a la figura que dibujaste.


................................................................................................................................ ..............

Los objetos que tienen forma cnica son CONOS.


Tomando como eje la hipotenusa, haz girar la escuadra, qu observas?
................................................................................................................................ ...............................................................

Dibuja la figura que se engendra.

Unidades didcticas

Actividad 3. Pega el semicrculo a un lpiz como indica el dibujo:

Colcalo sobre una mesa y hazlo girar. Qu figura se forma?

....................................................................

El lpiz atraviesa a la esfera por su centro, y representa el eje de sta.


Nombra objetos de forma esfrica.
................................................................................................................................ ...............................................................

Actividad 4. Construye dos crculos iguales y recrtalos. Corta elsticos de la misma medida. Perfora los bordes de los crculos, y usando los elsticos construye este cuerpo:

Qu cuerpo se ha formado?
Su altura es

................................................................................................................................ .....

...................................................................

Su generatriz es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Qu relacin existe entre la altura y la generatriz de un cilindro?


................................................................................................................................ ...............................................................

Ocurre lo mismo con el cono? Por qu?


................................................................................................................................ ...............................................................

C U A D E R N O S

D E

A U L A

211

La Medida en la Educacin Primaria

Actividad 5. Con la figura que construiste en la actividad anterior, rota ahora el crculo de arriba
manteniendo fija la base. Qu figura obtienes?

Las rectas que representan los elsticos (en la actividad 2, la hipotenusa de la escuadra) se llaman
generatrices.
En la figura, cul es la altura del cono inferior y la del cono superior?
Sern iguales?

...................................................

................................................................................................................................ ................................

C U A D E R N O S

D E

A U L A

212
Actividad 6. En alguna romera habrs visto una danza donde los danzarines colocados en crculo
sostienen cintas de colores que estn atadas a un eje central.
1. En el momento de comenzar, qu objeto geomtrico representan los danzarines y sus cintas?
................................................................................................................................ ...............................................................

2. El palo central ser la


3. Cada cinta sera la

............................................................................................................................

del cono.

................................................................................................................................ ..

del cono.

4. Los pies de los danzarines representan puntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de la base


del cono.
5. Qu le sucede al cono a medida que las cintas de los danzarines se lan al palo?
............................................................................................................................................

6. Podras utilizar el material de las actividades anteriores para


visualizar esto?
................................................................................................................................ ....

................................................................................................................................ ....

Unidades didcticas

rea y volumen del cilindro


Actividad 1. Observa en la figura siguiente, como un cilindro es como un prisma regular de base un
polgono de infinitos lados.
Cmo se te ocurrira calcular su volumen?
................................................................................................................................ ...............................................................

Repasa las actividades donde se calculaba el volumen de prismas. Hay alguna forma ms sencilla?
................................................................................................................................ ...............................................................

Cmo se te ocurrira obtener la superficie lateral del cilindro?


................................................................................................................................ ...............................................................

Y la superficie total?

................................................................................................................................ ...................

Si llamas r al radio del crculo de la base y h a la altura, escribe las frmulas para calcular el rea
lateral y total del cilindro:
Alateral =
Atotal =

......................................................................

.........................................................................

C U A D E R N O S

D E

Actividad 2. Recorta distintos rectngulos de cartulina y construye diversos cilindros.

A U L A

213

La Medida en la Educacin Primaria

Actividad 3. Recorta dos rectngulos iguales de cartulina y construye dos cilindros como se indica
en la siguiente figura:

b
b
a
a

rea y volumen del cono


Actividad 1. Observa la siguiente figura:

A U L A

214
Qu analoga encuentras entre las pirmides y los conos?

D E

................................................................................................................................ ...............................................................

C U A D E R N O S

Y entre los cilindros y los conos?


................................................................................................................................ ...............................................................

Teniendo en cuenta esto, escribe una frmula para calcular el volumen del cono, conociendo el radio
de la base y la altura.
Vcono =

........................................................................

Unidades didcticas

Actividad 2. Dibuja en cartulina las figuras del esquema y construye el cilindro y el cono que aparecen:

5 cm

12 cm
31.4 cm

138.4
12 cm

5 cm

Rellena el cono con arroz tantas veces como necesites para completar el cilindro. Qu relacin
encuentras entre sus volmenes?
................................................................................................................................ ...............................................................

......................................

Actividad 3. Si desmontamos el cono utilizado en la ficha anterior, qu figura plana se obtiene?


Cmo podras calcular la superficie lateral del cono?
................................................................................................................................ ...............................................................

Y la total?

................................................................................................................................ .......................................

C U A D E R N O S

Vcilindro = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vcono =

D E

A U L A

215

La Medida en la Educacin Primaria

Actividad 4. Observa ahora que un sector puede descomponerse en muchos sectores ms pequeos, todos iguales, de forma que el rea de uno de estos sectores ser como el rea del tringulo que tenga
por base la longitud del sector y por altura el radio.

Considera el cono construido: cul es la longitud de la base del sector?


................................................................................................................................ ...............................................................

Cul es la longitud del radio?


................................................................................................................................ ...............................................................

C U A D E R N O S

D E

A U L A

216

Escribe una frmula para calcular el rea del cono:


Alateral =

........................................

Atotal = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Actividad 5. Recorta la cuarta parte de un crculo de 8 cm de radio y forma un cono (sin base). Calcula el radio y la altura.