INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL MAGDALENA

CASTELLANO - DÉCIMO GRADO

ÁREA/Dimensión: Humanidades PERIODO: I GRADO: Décimo
ASIGNATURA: Lengua Castellana GRUPO: 1 – 2 - 3
DOCENTE: Mga. Rebeca González Sanjuán SEDE: 1
SEMANA: Del 8 al 12 de marzo de 2021 FECHA DE ENTREGA: Cualquier día entre el 8 y el 12 de
marzo

TEMA 3
ACTIVACIÓN DE PRESABERES
Querida estudiante, dos de los aspectos importantes que han de tenerse en cuenta en el proceso de comprensión
lectora son, por un lado, la determinación de la intención comunicativa del texto; y, por otro, la identificación de su
superestructura, ya que ambos permiten aproximar al lector al objetivo del escrito, lo cual se convierte en un primer
acercamiento a su sentido. Por eso, no debes olvidar que los textos pueden ser, entre otros:
- Narrativos: Se organizan con: Iniciación, Desarrollo, Clímax y Desenlace.
- Descriptivos. Se constituyen con: Presentación, Caracterización y Cierre.
- Expositivos, Explicativos, Informativos. Se arman con: Introducción, Desarrollo y Conclusión.
- Argumentativos. Se estructuran con: Presentación del tema, Tesis, Argumentos y Cierre.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
En esta guía avanzaremos en estrategias de lectura encaminadas a la apropiación del sentido profundo del texto,
abordando el tema de la comprensión por niveles. Esperamos, entonces, que al finalizar su desarrollo hayas
impulsado un poco más tu capacidad captar información explícita que los textos ofrecen, dar sentido global a los
mismos, deducir información inferida, asumir postura crítica argumentada sobre lo que se lee y establecer
relaciones de los textos con otros escritos o contextos.

CONCEPTUALIZACIÓN
Leer es un proceso intelectual que implica dar sentido al texto escrito. Se piensa que la actividad mental puede
conducir a alcanzar niveles de comprensión del texto así:
∙ NIVEL LITERAL. Es el nivel de comprensión que se alcanza cuando se puede identificar información que el texto
ofrece de manera explícita.
∙ NIVEL INFERENCIAL. Es el que se alcanza cuando se puede dar sentido a información implícita en el texto. A esto
se llega cuando a partir de las ideas e informaciones contenidas en el documento se recurra a la intuición y a los
saberes previos de quien lee, como base para formular conjeturas e hipótesis acerca de los detalles adicionales
que el autor podría haber incluido en la selección. Esto es deducir información que el texto no ofrece de manera
directa.
∙ NIVEL CRÍTICO. Es el que se logra cuando se puede asumir una postura personal argumentada sobre lo leído. La
lectura crítica requiere que el lector emita juicios valorativos, comparando ideas del texto con criterios externos
a él. Conlleva al lector a emitir juicio sobre el contenido de lo leído:
∙ NIVEL CRÍTICO INTERTEXTUAL. Se llega a él cuando se desarrolla la capacidad de establecer relaciones de
sentido entre el texto leído y otros textos o contextos.

Pongamos en práctica lo estudiado.

Atendiendo a la conceptualización dada, vamos a leer determinando el nivel de comprensión a que atiende cada
punto
¡CUIDADO CON LOS ANTIBIÓTICOS!
EL TIEMPO
Domingo, 11 de mayo de 2017
1
Si todavía había dudas sobre la gravedad que reviste la resistencia de las bacterias a los antibióticos, esta semana la Organización
Mundial de la Salud (OMS) se encargó de despejarlas. En un alarmante pronunciamiento, la máxima autoridad sanitaria del
planeta dejó sentado que la imposibilidad de tratar algunas infecciones “ya es un gran problema de salud pública”.
2
En un estudio llevado a cabo por el organismo, que tomó como base los datos de 114 países, se comprobó que estos
medicamentos, que son los pilares que permitieron a la humanidad vivir tranquila por más tiempo, están dejando de ser eficaces.
En otras palabras, la resistencia que las bacterias han desarrollado a los antibióticos, incluso los más potentes, que eran el último
recurso contra ellas, viene aumentando de manera progresiva, con consecuencias desastrosas para el género humano.
3
Hace tres décadas, cuando la efectividad de los más modernos era cercana al 100 por ciento, muchos se sintieron tranquilos, a
tal punto que la investigación prefirió trasladar su foco de interés al desarrollo de moléculas para otras enfermedades. Sin
 embargo, la evolución genética y la adaptación de las bacterias, que nunca se han detenido y que son más antiguas que las
humanas, desbordaron la eficacia de los antibióticos, tanto que hoy en muchos de ellos apenas llega a la mitad.
4
El problema está en que no solo los gérmenes más agresivos presentan resistencia; también están reapareciendo con mucha
fuerza, dentro del contexto patológico, agentes que antes eran fácilmente controlables. Ese es el caso de algunas bacterias
causantes de infecciones urinarias comunes, diarreas y la misma gonorrea, que hoy es prácticamente incontrolable en varios
países europeos.
5
El asunto alcanza niveles dramáticos con las infecciones dentro de los hospitales. Por ejemplo, en el país, de acuerdo con la
Asociación Colombiana de Infectología, la resistencia de la E-coli a las cefalosporinas de última generación hoy bordea el 20 por
ciento. Esta bacteria, valga anotarlo, es responsable de muchas infecciones que complican a pacientes hospitalizados.
6
Un panorama similar se vislumbra con la Klebsiella pneumoniae, que produce muchas neumonías en pacientes atendidos en
unidades de cuidados intensivos y que registra una resistencia que bordea el 40 por ciento. Peor aún: según la Asociación,
muchas bacterias letales a nivel intrahospitalario, como las Gram negativas, ya alcanzaron una resistencia a los carbapenémicos
del 15 por ciento, algo que no se veía hace cinco años.
7
Esta crisis silenciosa de salud pública no puede tomarse a la ligera, sino como una amenaza real, que se cierne sobre millones de
personas, tal como ocurría en la época previa a los antibióticos. Entonces, una infección era capaz de diezmar a poblaciones
enteras.
8
La declaratoria de la resistencia bacteriana como un problema de salud pública mundial exige de todas las naciones la génesis
de políticas públicas coherentes y permanentes para enfrentarlo, y medidas integrales para frenar el uso irracional y sin control
de antibióticos entre la gente, la prescripción inadecuada de los médicos, su utilización masiva y profiláctica en ganadería y la
disposición de estos fármacos en el mercado como si fueran un insumo comercial más.
9
Lo anterior debe estar enmarcado dentro de campañas permanentes que involucren a todo el mundo, con compromisos y metas
serias. De eso depende, sin lugar a exageraciones, la supervivencia de la humanidad. ₪₪₪

Las siguientes preguntas constan de un enunciado y cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras A, B, C y D. Solo
una de estas opciones responde correctamente la pregunta.

1. Por su contenido y la manera como se halla estructurado, se puede decir que el texto es de carácter
a. narrativo b. descriptivo c. informativo d. argumentativo
2. Según el texto, la palabra “resistencia” tiene el sentido de
a. oposición b. defensa c. fortaleza d. tolerancia
3. La palabra “tranquilos”, que se encuentra en el párrafo 3, NO se podría reemplazar por
a. confiados b. serenos c. seguros d. despreocupados
4. El término “dramáticos”, párrafo 5, se podría reemplazar dentro del texto sin cambiar su sentido por
a. teatrales b. grandiosos c. exagerados d. alarmantes

5. la palabra “bordea”, párrafo 5, ha sido utilizada dentro del texto con el sentido de
a. alcanza b. se aproxima c. limita d. suma

6. El conector “Peor aún”, párrafo 6, cumple la función de

b. señalar consecuencia d. dar énfasis a lo siguiente
c. adicionar nueva idea e. comparar las situaciones

7. La palabra “irracional”, párrafo 8, significa:

a. Irreflexivo b. Absurdo c. Ilógico d. Insensato

8. En el párrafo 7, el autor NO afirma que

a. la resistencia de las bacterias a los antibióticos no es un problema menor.
b. las bacterias de ahora no son como las de antes.
c. las bacterias pueden poner en riesgo la vida de muchas personas.
d. el control de las infecciones está en crisis.

9. Entre las palabras “bacterias” e “infecciones”, en el texto, hay una relación de

a. sinonimia c. generalidad y especificidad
b. causa y consecuencia d. complemento mutuo
10. La comprensión total del escrito permite señalar que la oración que mejor recoge en su sentido de forma más completa la
idea general del texto es
a. …la imposibilidad de tratar algunas infecciones “ya es un gran problema de salud pública”. (P1)
 b. … la resistencia que las bacterias han desarrollado a los antibióticos (…) viene aumentando de manera progresiva, con
consecuencias desastrosas… (P2)
c. El asunto alcanza niveles dramáticos con las infecciones dentro de los hospitales. (P5)
d. Esta crisis silenciosa de salud pública no puede tomarse a la ligera. (P7)

11. Por lo señalado en el texto se infiere que

a. es tan peligrosa la resistencia a los antibióticos de las bacterias peligrosas como la de las comunes.
b. la salud pública requiere grandes inversiones en prevención para evitar una pandemia.
c. cuanto antes deben crearse medicinas que superen el gran poder de los antibióticos.
d. las clínicas y los hospitales deberían ser clausurados mientras se encuentra una solución al problema.

12. De lo expresado en el texto se deduce que la solución al problema planteado es que

a. se prohíba la venta de antibióticos sin control.
b. se reactive la investigación científica sobre nuevos tipos de antibióticos.
c. se controlen los tratamientos en las clínicas y hospitales.
d. se tome conciencia y se difunda la información acerca de lo que sucede.

13. El contenido del texto permite deducir que la falta de control de las enfermedades por la pérdida de eficacia de los
antibióticos contra las bacterias traerá como consecuencia que
a. Solo las personas más fuertes sobrevivirán.
b. Las personas se matarán por conseguir los medicamentos más efectivos.
c. Surgirá un genio de la medicina que logre salvar la situación.
d. La humanidad irremediablemente desaparecerá víctima de las bacterias.

14. La comprensión total del escrito permite señalar que la oración que mejor recoge en su sentido de forma más completa la
idea general del texto es:
a. …la imposibilidad de tratar algunas infecciones “ya es un gran problema de salud pública”. (P1)
b. … la resistencia que las bacterias han desarrollado a los antibióticos (…) viene aumentando de manera progresiva, con
consecuencias desastrosas… (P2)
c. El asunto alcanza niveles dramáticos con las infecciones dentro de los hospitales. (P5)
d. Esta crisis silenciosa de salud pública no puede tomarse a la ligera. (P7)

15. Por lo señalado en el texto se infiere que

a. es tan peligrosa la resistencia a los antibióticos de las bacterias peligrosas como la de las comunes.
b. la salud pública requiere grandes inversiones en prevención para evitar una pandemia.
c. cuanto antes deben crearse medicinas que superen el gran poder de los antibióticos.
d. las clínicas y los hospitales deberían ser clausurados mientras se encuentra una solución al problema.

16. De lo expresado en el texto se deduce que la solución al problema planteado es que

a. se prohíba la venta de antibióticos sin control.
b. se reactive la investigación científica sobre nuevos tipos de antibióticos.
c. se controlen los tratamientos en las clínicas y hospitales.
d. se tome conciencia y se difunda la información acerca de lo que sucede.

17. El contenido del texto permite deducir que la falta de control de las enfermedades por la pérdida de eficacia de los
antibióticos contra las bacterias traerá como consecuencia que
a. Solo las personas más fuertes sobrevivirán.
b. Las personas se matarán por conseguir los medicamentos más efectivos.
c. Surgirá un genio de la medicina que logre salvar la situación.
d. La humanidad irremediablemente desaparecerá víctima de las bacterias.

18. Elabora un dibujo que represente el contenido del texto.

EJERCICIOS
Ahora, lee por tu cuenta y aplica estrategias para comprender en todos los niveles los siguientes textos.

Taller 1
¿CÓMO PREVENIR EL ENVEJECIMIENTO?
Por: Dr. Gabriel Robledo Káiser, M.D.
Director del Centro Cardiológico de Bogotá
Cardiólogo Clínica del Country
1
Después de cierta edad, nuestro organismo comienza a debilitarse hasta que irremediablemente sobreviene la muerte. ¿Cuál es
la causa?
2
A muchas personas nos ha sucedido que de pronto, en un día cualquiera, nos vemos en el espejo detenidamente y exclamamos:
“¿Qué horror, estoy envejeciendo!”. Quizás porque nos vemos arrugas, o porque la piel se está marchitando, o porque estamos
engordando, o porque nos cuesta más trabajo movernos… A veces a ciertas personas las encontramos más viejas que a nosotros
mismos: “¡Uy, cómo se ve de vieja fulanita, sí que han pasado los años!” A todos nos preocupa el envejecimiento. ¿Pero por qué
envejecemos?
3
Como consecuencia de la interacción de los genes y el medio ambiente, después del nacimiento se produce en el organismo una
serie de cambios funcionales que lo va menguando y lleva a la muerte. Para que un ser humano dure más años, debe haber un
medio adecuado en el cual se desarrolle.
4
Es difícil determinar el momento en que el envejecimiento se manifiesta. Algunos autores consideran que ocurre a partir del
momento de la máxima vitalidad: alrededor de los 30 años en el hombre. Los avances socio-sanitarios, en especial los de la
medicina preventiva, y también la aparición de los antibióticos junto con los grandes progresos de nutrición, han logrado que la
esperanza de vida al nacer, que era de 50 años a principios del siglo pasado, sea en los países desarrollados de 75 años en la
actualidad. Nuestras células cambian y se renuevan permanentemente, si no fuera así, la duración cronológica de la vida humana
se reduciría proporcionalmente. El envejecimiento externo es la manifestación del agotamiento, la lentitud y la falta de eficacia
en la renovación celular, lo cual afecta a la persona en su apariencia física. O dicho de otro modo: el envejecimiento es la
expresión externa de las deficiencias del funcionamiento interno del organismo. En general cualquier cuerpo complejo, sea una
persona, un avión o un puente, tiende a envejecer y deteriorarse a medida que transcurre el tiempo.
5
Muchas investigaciones han conducido a que el envejecimiento y la muerte sólo se aplican a los seres llamados multicelulares,
compuestos de billones o trillones de células. Entre estos seres, obviamente, estamos nosotros, los humanos.
6
Explicar las múltiples teorías sobre el envejecimiento se saldría del marco de este texto. Lo que aquí interesa es entender que
existen medios para prolongar dicho proceso y que podemos intervenir previniendo enfermedades que lo aceleran.
7
El oxígeno, que es necesario para vivir, no puede permanecer en estado puro en la naturaleza, y siempre tratará de adherirse
químicamente a otros elementos alterándoles la composición básica. Con el hierro forma óxidos, con el hidrógeno forma el agua,
y así sucesivamente. En nuestro organismo se une a diferentes sustancias como el colesterol, y sobre todo el colesterol malo,
conocido como el C-LDL (colesterol de baja densidad), y lo oxida y empieza a dañar las arterias, lo que conduce a la enfermedad
coronaria (apenas una de las causas de esta terrible enfermedad). Existen moléculas llamadas radicales libres que pueden alterar
o destruir ciertas moléculas adyacentes. Reacciones destructivas en cadena iniciadas por radicales libres dentro de las
membranas del cuerpo pueden causar cáncer y ateroesclerosis; también pueden afectar los alimentos y cambiar el sabor y causar
olores y colores desagradables. Esto se produce cuando nuestro organismo se oxida, es decir, se ve afectado por el oxígeno. Sin
embargo, los antioxidantes pueden controlar la reactividad de estos radicales libres.
8
Nuestro organismo está luchando contra los radicales libres en cada momento del día. El problema para nuestra salud se genera
cuando el organismo tiene que soportar un exceso de éstos durante años, producidos por contaminantes externos que penetran
en nuestro organismo, como los elementos atmosféricos, el humo del cigarrillo que contiene hidrocarburos aromáticos
polinucleares, y aldehídos que incuban distintos tipos de ellos en nuestro organismo. El consumo de aceites vegetales
hidrogenados tales como la margarina, y de ácidos grasos trans como los de las grasas de la carne y la leche, también contribuyen
al aumento de los radicales libres.
9
La protección contra el aumento de dichos elementos que aceleran el envejecimiento y degeneran las células de nuestro cuerpo,
es el consumo de antioxidantes naturales tales como el beta caroteno (pro-vitamina A) presentes en zanahoria, mango, tomate,
melón, melocotón, espinaca…
10
El cigarrillo produce radicales libres que deben ser atacados con antioxidantes. Aunque no estemos en alerta, cada segundo
sostenemos una batalla interna en nuestros organismos: Es la batalla de los antioxidantes y los radicales libres.
11
Los radicales libres también pueden contribuir al crecimiento anormal de las células al perder éstas la capacidad de “reconocer”
las células vecinas. Esa proliferación sin control se produce en los tumores benignos o malignos (cáncer). Muchas enfermedades
crónicas se han ligado directamente con los radicales libres, como la enfermedad cardiovascular, el Alzheimer, el accidente
vascular cerebral, la hepatitis, la hipertensión, la artritis reumatoide, el lupus, la diabetes mellitus, la enfermedad periodontal, la
colitis ulcerativa, la falla renal crónica y muchas otras.
12
¿Cuál es el papel de los antioxidantes? Los antioxidantes son sustancias que tienen la capacidad de inhibir la oxidación causada
por los radicales libres (son el “batallón” que contrarresta los daños). Son clasificados según su trabajo y localización. Pueden
ser enzimas naturales, antioxidantes obtenidos en la dieta o antioxidantes farmacológicos.
13
En el plasma sanguíneo encontramos antioxidantes naturales (proteínas) como la trasferrina, la lactoferrina, la ceruloplamina y
la albúmina. Estos están disminuidos en los pacientes con diabetes. Otros encontrados en la sangre o suero son: bilirrubina,
ácido úrico, vitamina C, vitamina E, beta caroteno, melatonina, flavonoides y estrógenos. Los minerales selenio y zinc también
desempeñan un papel importante en el organismo como antioxidantes. Los flavonoides son compuestos polifenólicos
encontrados en frutas y vegetales, excelentes antioxidantes. Comúnmente se los encuentra también en el té (principalmente el
té verde) y el vino.
14
¿Si tenemos antioxidantes naturales en el cuerpo, por qué envejecemos o tenemos enfermedades crónicas? La producción de
antioxidantes naturales y los antioxidantes que se obtienen con la alimentación, no son suficientes para muchas personas. En
algunas condiciones como la polución ambiental, el cigarrillo, la comida rica en alimentos procesados y otras, habrá una
producción mayor de radicales libres que los que el cuerpo normalmente puede combatir, y sobrevienen la enfermedad y el
envejecimiento.
15
La salud empieza en cada una de nuestras células, que están en un proceso constante de renovación, reparación, reproducción y
autodestrucción. ₪₪₪

1. No es un sinónimo de la palabra “adyacentes”, del párrafo 7,

a. contiguo b. vecino c. inmediato e. alternante
d.
2. El conector “dicho de otro modo”, en el párrafo 4, cumple la función de
a. comparación b. énfasis c. ilustración d. adición

3. En la oración “…aldheídos que incuban distintos tipos de ellos en nuestro organismo.”, del párrafo 8, el vocablo subrayado se
refiere a
a. contaminantes b. hidrocarburos c. radicales libres d. aldheídos

4. El autor menciona en el párrafo 11 varias enfermedades para

a. destacar la peligrosidad de los radicales libres c. presentar un listado bastante completo
b. ejemplificar los efectos de los radicales libres d. Explicar el crecimiento anormal de células

5. La palabra “inhibir”, del párrafo 12, significa

a. inhabilitar b. limitar c. destruir d. reparar

6. La expresión “enzimas naturales, antioxidantes obtenidos en la dieta o antioxidantes farmacológicos”, del párrafo 12, hace
alusión a
a. localización de los radicales libres c. efectos de los radicales libres
b. papel de los antioxidantes d. tipos de antioxidantes

7. De la expresión “Muchas enfermedades crónicas se han ligado directamente con los radicales libres” en el párrafo 11, puede
entenderse que
a. están tan unidos que no se pueden desligar. c. los radicales libres se unen a las enfermedades
b. hay una relación directa entre los dos conceptos d. los dos conceptos son inseparables

8. Las expresiones insertas en paréntesis, a lo largo del texto, tienen la intención de

a. relacionar con la vida real c. dar explicaciones oportunas
b. complementar la idea d. aclarar la información

9. El tema del texto anterior es

a. causas y prevención del envejecimiento c. renovación celular y envejecimiento
b. radicales libres-antioxidantes-envejecimiento d. el proceso del envejecimiento

10. Por todas las características del texto, se deduce que el autor es un
a. periodista b. sociólogo c. sicólogo d. médico

11. La organización del texto por parte del autor es

a. presentación del tema, reflexión, explicación y detalles
b. explicación y detalles del tema, ejemplificación, conclusión
c. presentación del tema, explicación y detalles, conclusión
d. reflexión sobre el tema, ejemplificación, presentación y detalles

12. El autor se vale de preguntas en el texto para

a. llamar la atención sobre el contenido del texto
b. orientar al lector sobre la estructuración del texto
c. crear expectativa sobre las ideas por expresar
d. mostrar su estilo personal y particular al escribir

13. Expresa tu opinión sobre nuestro proceso de envejecimiento. No olvides exponer tus argumentos y complementar con
ejemplos que apoyen tu posición, sin recurrir necesariamente a lo expuesto por el autor del texto.
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13. Expresa tu opinión sobre nuestro proceso de envejecimiento. No olvides exponer tus argumentos y complementar con ejemplos que
apoyen tu posición, sin recurrir necesariamente a lo expuesto por el autor del texto.

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14. ¿Qué piensas sobre los diversos métodos utilizados actualmente para conservar la juventud? ¿Consideras que son adecuados? ¿Por qué?
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Taller 2
Con base en el texto siguiente, responde:

1. Con la expresión “DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER”, el autor pretende:

A. Cuestionar que se celebre el Día de la Mujer, mas no el Día del Hombre.
B. Criticar irónicamente algunas celebraciones culturales cuestionando su sinceridad.
C. Resaltar los trabajos cotidianos que llevan a cabo las mujeres.
D. Ilustrar los hechos que originaron la celebración del día de la mujer.

2. Entre los personajes del anuncio se establece una relación de

A. Subordinación, en cuanto la mujer depende del hombre para efectuar su trabajo.
B. Conformidad, en tanto uno y otro muestran su gusto con el trabajo
C. Discordancia, pues él encarna el buen comportamiento del hombre y la mujer no.
D. Complemento, en tanto entre ellos componen el trabajo.

3. Frente al propósito del anuncio, la razón por la que la mujer aparece, es que ella:
A. Es un buen modelo de subversión al paradigma establecido por la sociedad.
B. Es un mal ejemplo de conformidad en tanto no se ajusta a un modelo.
C. Legitima el arquetipo de mujer establecido por la sociedad.
D. Promueve el festejo del día.

4. Teniendo en cuenta la caricatura, es válido decir que:

A. le permite al lector reelaborar un nuevo significado del concepto mujer.
B. se manipula al lector al hacerle pensar que lo más importante es la fecha.
C. le permite al lector reflexionar sobre la realidad de la mujer.
D. se manipula al lector, mostrando una imagen errónea de la realidad.

5. El autor con el texto crítica:

A. La irresponsabilidad del trabajador que ensucia el piso.
B. La falta de anuncios sobre el día internacional de la mujer.
C. La hipocresía de una sociedad que hace creer que la mujer es respetada.
D. La ironía del hombre que no tiene en cuenta a la mujer que le colabora en su trabajo.
6. Con la falta de atención del pintor hacia la aseadora, el autor busca:
A. Mostrar la poca educación del pintor.
B. Enfatizar lo irónico del mensaje a través del contraste de lo expresado con el actuar.
C. Ridiculizar el trabajo de la mujer.
d. Respaldar su argumentación.

7. La crítica realizada por el autor es válida en cuanto:

A. Los hombres no valoran a las aseadoras
B. Hoy en día la mujer sigue siendo maltratada y abusada.
C. La mujer es el ser más importante en la sociedad
D. Debemos celebrar el día de la mujer

8. Es importante la postura que adopta la mujer, puesto que:

A. Colabora con el trabajo del hombre.
B. Ayuda a la identificación del prototipo marcado.
C. Fija visualmente la visión de sumisión del personaje en el mensaje.
D. Así accede fácilmente en el imaginario del autor.

8. Reflexiona sobre el mensaje que deja para ti la caricatura.

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9. Redacta un párrafo descriptivo, en el cual manifiestes la situación de la mujer en la historia.

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10. Escribe un párrafo de opinión sobre el mensaje de la caricatura. Recuerda argumentar tu posición de forma clara y contundente.
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ELABORA TU PROPIA HOJA DE RESPUESTA. ENVÍA SOLAMENTE ESA PARTE DEL EJERCICIO. No es necesario que envíes toda
la guía. NO OLVIDES COLOCAR TU NOMBRE EN LA PARTE SUPERIOR DEL TRABAJO.

Envía tu trabajo al correo rebeca.gonzalez@iedmagdalena.edu.co

El correo debe tener:

1. EN EL ‘ASUNTO’ de: Curso, Nombre de quien envía y Número de la guía enviada.
2. EN EL CUERPO DEL CORREO: a. Saludo, b. Descripción de lo que se envía, c. Firma de quien envía
3. EN LA MARCA DEL ARCHIVO ADJUNTO: Curso, Nombre de quien envía y Número de la guía enviada.
4. EN EL CONTENIDO DEL ARCHIVO ADJUNTO: a. Trabajo hecho a mano y b. NOMBRE COMPLETO Y CURSO de la autora en el cuerpo del
trabajo, EN TODAS LAS HOJAS Y EN PARTE VISIBLE.

¡Muchos éxitos!