Instituto Tecnológico de Santo Domingo

INTEC

CBA101 01 Ambiente y Educación en Valores

Asignación 1A

Integrantes Grupo E:
Nayely Calderón 1099397
Horandy Isaac 1104559
María Pimentel 1100444

Profesora:
Faustina Varela Mejía

Fecha de entrega:
Sábado, 15 de mayo del 2021
 1- Los estudiantes en grupos buscaran en el libro Una guía de
capacitación en educación ambiental y cambio climático del
Consorcio de Competitividad turística CDCT, la historia, los
principios, filosofía y característica de la educación ambiental, además,
el concepto de educación formal y no formal. Explicaran cuales
principios se cumplen en la educación formal de nuestro país.

a) Historia de la Educación Ambiental

Las Naciones Unidas convocan en 1972 la Conferencia de Estocolmo,
considerada el primer foro mundial del ambiente en el mundo. En la misma se
consideraron los peligros ecológicos generados por el estilo de desarrollo
imperante, pero también se trató, como muy importante, lo referente a las
diferencias entre los países desarrollados y pobres, así como la
industrialización desproporcionada y el crecimiento acelerado de la población.
Esta Conferencia tiene entre sus logros la creación del Programa de las
Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), ente que servirá para
promover y desarrollar las políticas mundiales sobre la problemática ambiental.
Fue una declaración sobre los problemas que se estaban generando en el
medio y su posible repercusión a corto y mediano plazo en la sostenibilidad de
la vida. En tal sentido, en una de sus proclamas, establece que: por ignorancia
o indiferencia, podemos causar daños inmensos e irreparables al medio
terráqueo del que dependen nuestra vida y nuestro bienestar. Por el contrario,
con un conocimiento más profundo y una acción más prudente, podemos
conseguir para nosotros y para nuestra posteridad unas condiciones de vida
mejores en un medio más en consonancia con las necesidades y aspiraciones
de vida del hombre.
Es por eso, que, entre sus principios para evitar esas acciones, se estableció la
imperiosa necesidad de promover: una labor de educación en cuestiones
ambientales, dirigida tanto a las generaciones jóvenes como a los adultos y que
presente la debida atención al sector de población menos privilegiado, para
ensanchar las bases de una opinión pública bien informada y de una conducta
de los individuos, de las empresas y de las colectividades inspirada en el
sentido de su responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento del
medio en toda su dimensión humana.
Además, la declaración final de Estocolmo (1972) realiza un llamado a
establecer internacionalmente un programa de educación ambiental con un
enfoque interdisciplinario escolar y extraescolar.
A finales de la década de los sesenta y comienzos de los setenta, el medio
ambiente se convierte en el foco de atención para organismos y entes
gubernamentales internacionales por su importancia para la supervivencia de la
vida en la Tierra. Desde entonces, se ha vivenciado un recorrido por distintos
escenarios de discusión y análisis, permitiendo la conceptualización actual de
la Educación Ambiental como la estrategia indispensable para alcanzar los
cambios culturales y sociales necesarios para el logro de la preservación del
ambiente.
Hoy en día se habla de la Educación Ambiental como el medio más efectivo
para concienciar a la población sobre la necesidad de preservar el ambiente
con miras a lograr una mejor calidad de vida en las generaciones actuales y por
venir. Idea que ha sido producto de una evolución permanente en el tiempo y
en el espacio, pues se origina a finales de la década de los sesenta y ya hoy
puede considerarse que ha sido adoptada e implementada por la mayoría de
los países que conforman la Tierra.
El primer pronunciamiento de alerta, según Cruces (1997), sobre los problemas
socioambientales que ponían en peligro el futuro de la humanidad, fue dado por
el Club de Roma en 1968. Allí se plantearon seis importantes aspectos a ser
considerados para evitar efectos irreversibles a nivel mundial, como: explosión
demográfica, macro contaminación, uso incontrolado de energía, desequilibrio
económico entre países, crisis de valores y crisis política. Frente a estos
hechos proponen como alternativa, generar conciencia en la opinión pública,
establecer patrones de una nueva ética social y orientar las conductas de los
seres humanos.
b) Principio de la Educación Ambiental
• Considerar el medio ambiente como una realidad del contexto.
• La EA es considerada como un proceso continuo.
• La EA es holística (concepto filosófico que constituye la formación total
del saber humano en su dimensión formal e informal).
• La EA es multidisciplinaria, es decir, integrada por todas las materias del
saber y corriente
científica
• La EA debe enfatizar la participación, la prevención de problema y el
trabajo de búsqueda
de soluciones.
• La EA debe tener como base el pensamiento crítico e innovador en
cualquier tiempo y lugar, en sus diferentes expresiones formales e informales,
promoviendo la transformación
y construcción de la sociedad.
• La EA es individual o colectiva. y tiene el propósito de formar
ciudadanos con conciencia
local y global acerca de los diferentes problemas ambientales.
• La EA es un derecho de todos y debe ser ejercida por todos.
• La EA debe integrar conocimiento, actitudes, aptitudes y valores, para
convertir cada
oportunidad de experiencia educativa en un eje transformador de la sociedad
hacia una
competencia amigable con el ambiente.
• La EA requiere de la participación de los medios de comunicación y sus
compromisos en la
defensa de una mejor calidad ambiental.
• La EA debe ser planteada para capacitar a las personas en trabajar
conflictos de manera
justa y humana.
• La EA debe ayudar a desarrollar una ética en la interacción con todas
las formas de vida
existente en el planeta.
• La EA clasifica los problemas ambientales desde los puntos de vista
locales regionales
nacionales y mundiales.
• La EA divide las situaciones ambientales en pasadas, actuales y
potenciales.
c) Filosofía de la Educación Ambiental
La Educación Ambiental está enmarcada en la formación de un ser humano
nuevo con nuevas informaciones que le permitan estar de cara a los avances
científicos y tecnológicos, conservando el ambiente. La filosofía está basada en
los objetivos de esta, los cuales, al lograrse en los individuos, los convierte en
un nuevo ser.
d) Objetivos
• Motivar la responsabilidad y la conciencia de los individuos totalmente
involucrados en
los conocimientos del medio ambiente y sus problemas.
• Instruir e involucrar a los ciudadanos en las realidades, prácticas y
experiencias de los
problemas ambientales que se perciben en sus comunidades.
• Desarrollar actitudes que ayuden a los comunitarios a fortalecer sus
sentimientos de conservación y mejoramiento del medio ambiente, a través del
ejemplo.
• Proveer habilidades que apoyen el proceso de encontrar soluciones a
los problemas actuales.
y prevenir los futuros.
• Brindar posibilidades de acción individual y colectiva, en los
planteamientos concretos para

e) Características de la Educación Ambiental

-Es un proceso de carácter educativo que se emplea de forma permanente.
-Es transversal, es decir, que conecta y articula con demás sectores del
aprendizaje.
-Es un campo interdisciplinario ya que integra campos como biología, ecología,
geografía, entre otros.
-Está orientado a la resolución de problemas.
-Tiene conocimientos técnicos y valores éticos.
-Tiene un enfoque global.
-Se basa en crear conciencia ambiental.
-Vinculación con la interdependencia y la solidaridad.
-Establece una iniciativa y sentido de la responsabilidad.

f) Conceptos

Educación Ambiental NO Formal

La educación ambiental no formal se entiende como "la transmisión de
conocimientos, aptitudes y valores ambientales fuera del sistema educativo
institucional, que conlleve la adopción de actitudes positivas hacia el medio
natural y social, que se traduzcan en acciones de cuidado y respeto por la
diversidad biológica y cultural y que fomenten la solidaridad intergeneracional.
Se reconoce que la educación ambiental no es neutra, sino que es ideológica,
ya que está basada en valores para la transformación social.
Aunque parezca que la educación ambiental no formal no es planificada o
estructurada, en el común de la gente es todo lo contrario. Como expresa
Sureda: "la educación ambiental no formal, acoge aquellos fenómenos
educativos que, aunque se realicen al margen del sistema estructurado de
enseñanza, es decir, al margen de la escuela, están organizados
expresamente para lograr determinadas disposiciones cognitivas y valorativas,
se trata pues de procesos intencionales, estructurados y sistemáticos.
En todo modelo de educación está implícito un modelo de comunicación que la
define como dialógica o transmisora. Un modelo de comunicación inmerso en
la educación ambiental no formal incluye el concepto de "interpretación
ambiental" (que es una herramienta de la educación ambiental).

Educación ambiental formal

La educación reglada o formal es el proceso de educación integral
correlacionado que abarca desde la ecuación primaria hasta la educación
secundaria y la educación superior, y que conlleva una intención deliberada y
sistemática que se concretiza en un currículo específico y en la obtención de un
título oficial. Pese a su importancia fundamental y troncal, la formación reglada
no es capaz de cubrir la totalidad de necesidades de los individuos y la
sociedad en materia educativa y de formación. Por ese motivo, es totalmente
necesaria la existencia de una educación no formal que cubra este amplio
espectro de actividades formativas, que se sitúan fuera de ámbito reglado, a
todos los grupos de ciudadanos que lo pidan y precisen.

g) Principios de la Educación Ambiental que se cumplen en la

República Dominicana
La Educación Ambiental formal de nuestro país consideramos cumple con la
mayoría de los principios. Entendemos que los problemas ambientales son una
realidad, y debemos actuar contra estos, además, somos formados ciudadanos
con conciencia ante dichos problemas. Por otra parte, somos capacitados para
trabajar conflictos de manera justa y humana sin dañar el medio ambiente.
Lo que consideramos hace falta son actividades fuera del aula, donde
ayudemos nuestro medio y a la vez aprendamos.
 Considerar el medio ambiente como una realidad del contexto.
 La EA es considerada como un proceso continuo.
 La EA es individual o colectiva y tiene el propósito de formar ciudadanos
con conciencia local y global acerca de los diferentes problemas
ambientales.
 La EA debe tener como base el pensamiento crítico e innovador en
cualquier tiempo y lugar, en sus diferentes expresiones formales e
informales, promoviendo la transformación y construcción de la
sociedad.
 La EA clasifica los problemas ambientales desde los puntos de vista
locales regionales nacionales y mundiales.
 La EA debe ayudar a desarrollar una ética en la interacción con todas
las formas de vida existente en el planeta.
 La EA debe integrar conocimiento, actitudes, aptitudes y valores, para
convertir cada oportunidad de experiencia educativa en un eje
 transformador de la sociedad hacia una competencia amigable con el
ambiente.
 La EA debe ser planteada para capacitar a las personas en trabajar
conflictos de manera justa y humana.
 La EA debe enfatizar la participación, la prevención de problema y el
trabajo de búsqueda de soluciones.