UNIVERSIDAD DE PANAMA

CENTRO UNIVERSITARIO DE COCLE

EXTENCION DE AGUADULCE

RESUMEN EJECUTIVO
TEORIA DE LA ADOLESCENCIA

ZUNILKA VEGA PEREZ

2-700-1506

26 DE ABRIL DE 2021

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 INTRODUCCION

En este resumen se van a dividir dos conceptos importantes y muy diferente en la vida de un
joven de 11 a 13 años de edad, cuando empiezan a sentir sentimientos distintos y cambios físicos que
por tal motivo se tienden a confundir.
Sin embargo, numerosos estudios, muestran que a pesar de ser una época de cambios
biológicos, psicológicos, sexuales y sociales el adolescente con la ayuda y comprensión necesaria,
puede adaptarse a los cambios sin tener que pasar por situaciones traumáticas.
Básicamente se trata de cómo podemos identificar ambos términos sin confundir su concepto
y establecer una idea clara entre ambos conceptos. Como podemos ver la pubertad realmente no es
regente a cambios físicos, sino a la maduración del organismo sexual donde empieza la etapa de la
reproducción sexual de ambos sexos. En la chica la aparición de la menstruación y en el varón la
aparición de la eyaculación.
En cambio, la adolescencia es una etapa que se producen toda una serie de cambios en el
desarrollo físico y psicológico en el ser humano. Se entiende que el límite superior donde se obtiene
la adolescencia esta entre los 17 – 18 años de edad.
Esto se da con la finalidad, situar al adolescente en el momento evolutivo en el que está
inmerso y que se diferencia de los demás por una serie de limitaciones, significados, diferentes
componente biológicos y psicológicos, etc., sin descuidar, por supuesto, el papel transitorio que tiene
entre la etapa de la niñez y del mundo de los adultos.
Donde actores actuales consideran la pubertad como una serie de cambios físicos en el
organismo humano cuyo producto final es, básicamente, la completa maduración de los órganos
sexuales y con ello la plena capacidad para reproducirse y relacionarse sexualmente. En las
chicas se trata de la aparición de la menstruación y en los chicos de la aparición del vello público
y la capacidad de eyaculación.

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 1.El desarrollo físico en la pubertad y adolescencia
En este punto se dice que a partir de los 10-11 años se produce un crecimiento rápido que
afecta a distintas partes del cuerpo y que llega a cambiar, en poco tiempo, el aspecto del
individuo.
(Tanner, 1962), al presentar los datos sobre el crecimiento de su hijo desde el nacimiento
hasta los 18 años, entre los 11 y los 16 años, aproximadamente, los individuos crecen en mayor
medida que en años anteriores y posteriores exceptuando la primera infancia. Es lo que se
ha solido llamar el “estirón” de la adolescencia; que a partir de los 12 años, aproximadamente,
se produce un aumento rápido y considerable en los aspectos general y reproductivo mientras que
el cerebro se encuentra ya prácticamente en su estado adulto.
Según el autor el crecimiento de bebe al desarrollo del sistema esquelético y muscular y
otros órganos que hacen referente al desarrollo de cada adolescente por tal acción se le observa
las habilidades atleticas en especial a los muchacho, como también el crecimiento se asimila con
el desarrollo motor, con el que se ve reflejada en los chicos y a la edad de 12 años. Lo mismo
puede decirse de otros aspectos relacionados con el desarrollo motor (Chumlea, 1982).
1.1 Cambios corporales durante la pubertad

La pubertad, o desarrollo sexual, es una etapa de cambios importantes, tanto en los niños
como en las niñas. Los cambios de origen hormonal van acompañados de estirones que transforman
a los niños en adolescentes maduros físicamente a medida que se van desarrollado sus cuerpos.
Los jóvenes que están atravesando la pubertad experimentarán muchos cambios en sus
cuerpos en proceso de desarrollo mientras aumentan rápidamente de estatura y sus músculos van
cambiando de forma.
Se hizo un estudio que, a partir de los 12 años, aproximadamente, se produce un aumento rápido y
considerable en los aspectos general y reproductivo mientras que el cerebro se encuentra ya
prácticamente en su estado adulto. Este crecimiento general se debe, al desarrollo del esqueleto, de
los músculos y de los órganos respiratorios.
1.1.1 Cambios corporales en las muchachas
Estos son los cambios que van experimentando las chicas a lo largo de la pubertad:
 Crecimiento se detiene entre los 14-15 años
 Los senos se les empiezan a desarrollar y se les redondean las caderas.
 Se inicia la aceleración de su ritmo de crecimiento en estatura.
 El vello púbico les empieza aparecer, generalmente entre 6 y 12 meses después de que se
inicie el desarrollo de los senos.
 El vello púbico ya está bien establecido y los senos les crecen más.
 El ritmo de crecimiento en estatura alcanza su pico máximo cuando hace en torno a 2 años
que se ha iniciado la pubertad.
 La menstruación empieza casi siempre después de que hayan alcanzado su pico máximo en
estatura (la edad promedio son los 12,5 años).

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1.1.2 Cambios corporales en los muchachos

Los chicos empiezan a presentar los primeros cambios físicos de la pubertad cuando tienen entre 10
y 16 años de edad. Tienden a crecer más deprisa entre los 16-17 años. En los niños, el estirón ocurre,
como promedio, unos 2 años después que en las chicas.
Otros cambios propios de la pubertad en los muchachos son los siguientes:
 Hombros anchos y cuello musculoso
 Aparece el vello púbico, seguido de vello axilar y facial.
 La voz se les oscurece o vuelve más grave, a veces se les puede quebrar la voz.
 La nuez, o cartílago de la laringe, les aumenta de tamaño.
 Sus testículos empiezan a fabricar esperma.
Estos cambios físicos se inician cuando se alcanza en la sangre un nivel adecuado de hormonas
sexuales, andrógenos o estrógenos y el sistema nervioso central. Estas hormonas no sólo son
responsables de que se duplique e incluso triplique la cantidad de hormona de crecimiento secretada,
sino que poseen la hipófisis acciones estimuladoras directas sobre los cartílagos de crecimiento.
Esto se hace referencia a lo que todos conocemos como el estirón, se ve mejor reflejada
en las chicas que en los chicos. Las chicas empiezan a crecer con su primer desarrollo menstrual
hasta los 14-15 años donde se detendrá, mientras que a los chicos su crecimiento continuara hasta
los 16-17. El autor hace constar que el cambio durante la adolescencia no sólo tiene que ver con
el tamaño del cuerpo, sino con su forma. los muchachos suelen ir adquiriendo una figura con
hombros anchos y cuello musculoso, mientras que las muchachas van teniendo las caderas más
anchas,el tejido adiposo aumenta notablemente en las chicas a partir de los 15-16 años, en los
chicos ocurre lo contrario, es decir desciende rápida y notablemente a partir de los 14-15 años
(Chumlea, 1982).
La pubertad son consecuencias de cada individuo donde la reproducción sexual es una
transformación que presenta el adolescente y puede verse como una necesidad orgánica aceptable
con una asimilación adecuada con su nueva imagen corporal y sus nuevas capacidades motoras,
todo esto lo puede sobrellevar el adolescente con ayuda de sus padres y familiares. Algunos
autores han señalado las dificultades que tienen un buen número de adolescentes para integrar la
imagen que tienen de sí mismos, y que se halla en esos momentos en proceso de cambio, con la
que les gustaría tener en función de sus propias expectativas, así como de las normas y
preferencias que impone el grupo o clase social a la que pertenecen según una determinada
estética (Schonfeld, 1969).
Siegel (1982) ha resumido así el impacto que tienen sobre los adolescentes las
transformaciones físicas a que se ven sometidos:
a) Se produce un aumento de la toma de conciencia y del interés por los aspectos
relacionados con el propio cuerpo, favorecidos, probablemente, por el desarrollo cognitivo que
tiene lugar en estas edades .
b) La mayoría de los adolescentes, al comienzo de esta etapa, se encuentran más
interesados por su apariencia física que por cualquier otro aspecto de sí mismos.
c)Por regla general, las chicas muestran mayor insatisfacción por su aspecto físico que los
chicos.
d)Existe una clara relación entre el atractivo físico y la aceptación social, y viceversa.

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 Estos cambios físicos mencionado son los mecanismo coordinados con las diversas hormonas y
el sistema nerviosos central. Al llegar la pubertad, los testículos, los ovarios y las glándulas
suprarrenales vierten en la sangre una gran cantidad de hormonas que producen la aparición de
las características sexuales secundarias.
2. Las teorías sobre la adolescencia
2.1 Teoría según Stanley Hall
Stanley Hall (1904), uno de los padres de nuestra disciplina y de la psicología
norteamericana en general, publicó sus dos extensos volúmenes con un ambicioso título que da
cuenta de su también ambicioso enfoque. A saber: Adolescence. Its Psychology and its relations
to Physlology, Anthropology, Sociology, Sex, Crime, Religion and Education.
Hall tomo el concepto darwiniano de la evolución biológica y lo elaboro como una teoría
psicológica de la recapitulación. Según esta teoría la historia de la experiencia del género
humano se ha incorporado a la estructura genética de cada individuo. La ley de la recapitulación
sostiene que el organismo individual, en el transcurso de su desarrollo, atraviesa etapas que
corresponden a aquellas que se dieron durante la historia de la humanidad.
El concepto de Hall acerca de las etapas de desarrollo humano es un corolario de la teoría
de la recapitulación. Las características de cada etapa del desarrollo del individuo corresponden a
alguna de las fases históricas primitivas en la evolución de la raza humana. Las principales etapas
evolutivas de Hall son: infancia, niñez, juventud y adolescencia.
Hall consideraba que la ley de la recapitulación de Haeckel era aplicable por completo al
desarrollo psicológico. Como es sabido, Haeckel mantenía que el desarrollo del embrión humano
repetía la evolución filogenética de los embriones. De ahí que Hall pensara que la ontogénesis
recapitulaba la filogénesis, es decir, que el desarrollo psicológico del ser humano, desde la
infancia hasta la adolescencia, repetía mutatis mutandis el proceso evolutivo de la especie.
En esa etapa el niño recapitula la “vida monótona del salvajismo”. Es el periodo de vida
en que el niño ofrece una predisposición favorable a la ejercitación y la disciplina, cuando el
entrenamiento y la reiteración rutinarios son los métodos de educación más apropiados. “No
existe en la vida del hombre otro periodo de tan optimas posibilidades para el adiestramiento y
disciplina, ni de parecida maleabilidad, tanto para adquirir costumbres como para adaptarse
fácilmente a nuevas condiciones. Es la edad de entrenamiento exterior y mecánico. La lectura, la
escritura, el dibujo, y el adiestramiento manual, la técnica musical, los idiomas extranjeros y su
pronunciación, el empleo de números y elementos geométricos y muchas otras aptitudes tienen
en ésta su edad de oro, y si no se le aprovecha a tiempo, ninguna de esas habilidades podrá ser
adquirida más tarde sin graves impedimentos, desventajas y pérdidas”.
la influencia del Sturm und Drang de los románticos alemanes venía como anillo al dedo. En
definitiva, el adolescente era el sujeto paciente de una transición cuyos conflictos le llevarían,
muy a menudo, a manifestar rebelión o enfrentamientos tanto con los demás como consigo
mismo (storm and stress)5. Por otro lado, curiosamente, Hall mantenía que la adolescencia era la
etapa más decisiva del desarrollo humano, puesto que en ella podían producirse un mayor
número de transformaciones que en las etapas anteriores debido a que se culminaba la transición
antes mencionada6.

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 Hall describió a la adolescencia como un periodo característico de Sturm and Drang,
“tormenta en ímpetu”. En términos de la teoría de la recapitulación, la adolescencia corresponde
a una época en la que la raza humana se hallaba en una etapa de turbulencia y transición. Hall
describió la adolescencia como un segundo nacimiento, “pues es entonces cuando aparecen los
rasgos más evolucionados y más esenciales humanos” Hall percibía la vida emotiva del adolesc
Según esta teoría la historia de la experiencia del género humano se ha incorporado a la
estructura genética de cada individuo. La ley de la recapitulación sostiene que el organismo
individual, en el transcurso de su desarrollo, atraviesa etapas que corresponden a aquellas que se
dieron durante la historia de la humanidad.Vale decir que el individuo vuelve a vivir desde un
primitivismo, a través de un periodo de salvajismo, hasta los modos de vivir civilizados más
recientes que caracterizan a la madurez.
2.2 La teoria de Bakan
Bakan (1971)Este autor basa su interesante argumentación en tres factores que, sin lugar a
dudas, influyeron decisivamente en la configuración social que hoy día posee este período del
desarrollo humano que denominamos adolescencia. A saber: las transformaciones en el mercado
de trabajo debido a los avances tecnológicos, la ampliación de los límites de edad para la
educación obligatoria y las medidas políticas y judiciales encaminadas a controlar la delincuencia
en general y la juvenil en particular.
Su objetivo cosiste en desarrollar hipótesis que ofrezcan una comprensión de la dinámica
por la cual los cambios de la estructura fisiológica influyen sobre la conducta. Donde el
adolescente se encuentra en movimiento hacia el status social, la madurez física, la fuerza y el
control motor del adulto. Pero todavía no es adulto; se encuentra en una posición intermedia entre
el adulto y el niño. Se halla en un periodo transitorio.
Hall coincidía con Rousseau– no era en absoluto un nacimiento sin violencia, sino todo lo
contrario. Por esta razón, la influencia del Sturm und Drang. El adolescente desea la soledad y el
aislamiento, pero, al mismo tiempo, se encuentra integrando grandes grupos y amistades. Nuca
sus compañeros ejercen tan grande influencia sobre él. Por momentos, el adolescente exhibirá
una sensibilidad y ternura exquisitas; en otros, dureza y crueldad. La apatía y la inercia alternan
con una curiosidad entusiasta y un impulso de descubrir y explorar.
2.3 La teoria de Erikson
Erikson ocupa un lugar de singular importancia. Resulta de particular interés su
concepto de identidad que el sujeto debe adquirir durante la adolescencia y que tendrá enormes
repercusiones en su vida adulta.
Se caracteriza por la rapidez del crecimiento físico, la madurez genital y la conciencia
sexual. El joven se enfrenta con una “revolución fisiológica” dentro de sí mismo que amenaza su
imagen corporal y a su identidad del yo. Empieza a preocuparse por lo que “parece ate los ojos
de los demás” en comparación con el sentimiento que tiene de sí mismo. La adolescencia es el
periodo durante el cual ha de establecerse una identidad positiva dominante del yo. Erickson
sostiene que el estudio de la identidad ha llegado a ser tan importante como el de la sexualidad en
los tiempos de Freud.
como parte del crecimiento, los niños deben aprender a encontrar limites y restricciones
que tal vez sean frustrantes, pero que no producirán neurosis mientras tengan sentido. Las

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 frustraciones significativas estimularan a los niños, dirigirán sus actividades y traerán como
consecuencia el aprendizaje.
En términos generales, la adolescencia se diferencia de otros períodos de la infancia en
que existe un crecimiento físico mas rápido y, por ende, más notorio, no parece que ocurra lo
mismo con los aspectos psicológicos.
3. Las relaciones entre los aspectos afectivos y cognitivos del desarrollo del adolescente

Proceso por el cual la comprensión que un niño tiene del mundo cambia en función de la
edad y la experiencia
3.1 Teoria de Piaget
concebía el egocentrismo como una confusión o falta de diferenciación entre los aspectos
internos del pensamiento y los elementos externos de la realidad que rodea al sujeto.
El desarrollo cognitivo de Piaget es una teoría exhaustiva sobre la naturaleza y el
desarrollo de la inteligencia humana.
señalo que los niños de todo el mundo atraviesan por una serie de cuatro etapas en un
orden fijo. Sostuvo que estas etapas difieren no sólo de la cantidad de información adquirida en
cada una, sino también en la calidad de los conocimientos y compresión. Desde un punto de vista
interaccionista, indicó que el movimiento de una etapa a la siguiente ocurre cuando un niño
alcanza u nivel apropiado de maduración y está expuesto a tipos de experiencias pertinentes.sin
tales experiencias, los niños no alcanzan su nivel más elevado de crecimiento cognoscitivo.
La causa general del egocentrismo sería el desequilibrio cognitivo que acompaña a las fases
de preparación de cada estadio del desarrollo intelectual. Así, del mismo modo que hay un
egocentrismo sensoriomotor.Aunque los niños se valen de un pensamiento más avanzado en esta
etapa del que emplean en la etapa sensoriomotriz anterior, su pensamiento aun es cualitativamente
inferior al de los adultos.
De muchas otras formas, algunas muy sorprendentes, la imposibilidad de entender el
principio de conservación influye en las respuestas de los niños. Las investigaciones demuestran que
los principios obvios e incuestionables para los adultos, los niños pueden comprenderlos en forma
por completo equivocada durante el periodo preoperacional, y sólo hasta la siguiente etapa del
desarrollo cognoscitivo los menores captaran el concepto de conservación.
Durante la etapa de las operaciones concretas, los niños desarrollan la capacidad de pensar en
forma más lógica y empiezan a superar parte del egocentrismo característico del periodo
preoperacinal. Uno de los principios más importantes que aprenden durante esta etapa es la
reversibilidad, la idea de que algunos cambios se deshacen al revertir una acción anterior
Basándose en estas posiciones, ha formulado otros aspectos del egocentrismo del
adolescente que tratan de acortar distancias entre los aspectos cognitivos y afectivos del
comportamiento. Según este autor, las capacidades intelectuales que hemos mencionado le
permiten aladolescente concebir distintas perspectivas posibles ante una situación, pero su
egocentrismo le impedirá disociarlas claramente puesto que atribuirá a la suya propia una
importancia desmedida.

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 Que aprendí: Aprendí que la adolescencia es una etapa que comienza con los cambios físico,
el desarrollo, los caracteres sexuales secundarios, el cambio de voz,entre tantas cosas esto lo
acompaña de una serie de alteraciones emocionales y cognitivas.
Que recorde: recorde que en el adolescente no todos prresentan una buema relación con sus
familias, por tal motivos ellos solo quieren vivir con sus amigos en ese momento porgue siente que
ellos le entienden en sus estado de desarrollo. Donde se pueden dejar llevar par voces con malos
consejos debido a la poca experiencia por eso hay que escuchar sus opiniones y recordarles siempre
que la familia esta hay para ello que no hay que avergonzarse de nada, ni obligarlos a que miren en
una sola dirección, hay que dejar que ellos busquen su camino con ayuda de la familia.
Que reafirme: Recorde que el desarrollo humano no debe ser tratado como un problema
critico, todo estos cambios son normales o biologicamente pasan en cada uno de nosotros, solo hay
que saber como orientarlos sin que tengan perjuicios en el futuro.

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 CONCLUSION

1.la adolescencia es una etapa de cambio donde un niño deja de ser un niño y empieza a adquirir
madurez. Existen cambios psicológicos, físicos y biológicos, Es una etapa donde se termina de
formar el carácter de una persona, y empieza a pensar más seria y críticamente.
2. podemos decir que el adolescente transita en esta etapa de la vida un periodo de autoconocimiento,
que le permite construir una personalidad firme
3.La gran inestabilidad emocional, los diferentes cambios físicos y psicológicos que en él se
producen, mas la gran inseguridad a la hora de tomar decisiones y sus constantes cuestionamiento, lo
llevan a que se produzcan conflictos con sus padres, producto de la búsqueda de mas libertades y con
uno mismo debido al gran desequilibrio en el que se encuentra.
4.El inicio de la etapa sexual y las relaciones con pares del sexo opuesto, son una de las
consecuencias de este desequilibrio.
5.El sostén de los adolescentes, son sus mismos compañeros y amigos, según ellos "los únicos que
los entienden".
6.En este periodo, el joven se relaciona con un gran numero de gente, de todas las edades y clases
sociales, fruto de sus salidas. Pero también comienza a diferenciar a sus verdaderas amistades,
fortaleciendo su contacto con aquellos que considere que serán "para toda la vida".
7.En la adolescencia ocurren cambios importantes en las diferentes esferas de la vida de los
individuos. En medio de estos cambios, los adolescentes tienen que lograr desarrollar conductas que
les permitan adaptarse a los diferentes ambientes en los que se desenvuelven y sentirse satisfechos al
lograr también ajustar su propio comportamiento a lo que ellos necesitan.
8. Resaltan la importancia de las emociones en el ser humano. No sólo se debe desarrollar la
inteligencia racional sino también la inteligencia emocional puesto que ambas permitirán resolver
los problemas más o menos complejos que implica vivir en la sociedad, ya que la competencia
emocional proporciona la capacidad para actuar de forma eficaz ante la diversidad de situaciones en
que se encuentra el ser humano.
9. La adolescencia es el proceso de transición de la infancia a la edad adulta en el que están
implicados factores biológicos, psicológicos y sociales que determinan su variabilidad y su duración.
10. La teoría cognitiva se podrá demostrar que tiene grandes aportaciones al joven que se encuentran
en proceso de enseñanza y aprendizaje, y contribuye a un mayor conocimiento para la memoria ,
como la atención.

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