Aplicación del Test de Relaciones Objétales

de Herbert Phillipson

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Índice:

Resumen………………….. ……………………………………………………………… 4

Introducción…………………………………………………………………………………5

Objetivos y marco teórico…………………………………………………………………..6

Método……………………………………………………………………………………...9

Resultados…………………………………………………………………………………10

Discusión…………………………………………………………………………………...11

Bibliografía………………………………………………………………………………...12

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Resumen

El siguiente trabajo consistió en la aplicación del test de relaciones objétales de Herbert

Phillipson solo con fines pedagógicos para la cátedra de diagnostico clínico, su objetivo
además fue hacer una revisión bibliográfica de algunas investigaciones donde el test era
usado debido a su ventaja por ser un test proyectivo, puede explorar la psiquis de las
personas de manera mas profunda debido a que sus estímulos carecen de estructura
definida, y por que el sujeto que responde el test no sabe que se esta indagando y de que
manera sus respuestas serán evaluadas.

Las bondades tanto metodológicas como teóricas del T.R.O. permiten explorar como las
personas fueron construyendo sus distintos estilos de apego y que rol tuvieron en este las
personas más significativas (familia o primeros cuidadores).

Las conclusiones de esta aplicación al ser un estudio de caso no pueden generalizarse al

resto de la población.

Abstract

The nextwork was theapplication of thetestobject relationsofHerbertPhillipsononlyfor

pedagogical purposesto the chair ofclinical diagnosis, their goal alsowas to doa literature
review ofsome researchwhere thetestwasused due toitsadvantage of beinga testprojective,
explore the psycheof peoplemoredeeplystimulibecause theirlackof defined structure, and
thatthetestsubjectrespondsnot knowthatthisinquiringand howtheir responseswill be
evaluated.

Both methodological and theoretical benefits of TRO allow to explore how people were
building their different styles of attachment and in this role had the most significant people
(family or primary caregivers).

The conclusions of thisapplication tobea case studycan not be generalizedto the restof the
population.

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Palabras claves

Relaciones objétales, apego, exploratorio, abuso, test proyectivo.

Introducción

El T.R.O. como instrumento de investigación ha sido usado en pericias donde se pretendía

investigar indicadores de abuso sexual dando como resultados positivos, en una
investigación encontrada hemos podido comprobar que el T.R.O. también puede
discriminar entre mujeres adolescentes que habían sufrido abuso sexual y mujeres que no lo
habían sufrido, y que también a partir del numero de respuestas dada por las niñas tanto
agredidas sexualmente como las quien no encontrándose una mayor cantidad de respuestas
por lamina en el grupo de niñas abusadas, si bien es un estudio de carácter exploratorio
cuyos resultados no se pueden generalizar al resto de la población resultaría interesante
replicar esta investigación de una manera mas representativa.

Otra investigación interesante intenta evaluar el apego y las relaciones objétales como
factores que determinan las relaciones de pareja en una población universitarias, uno de los
instrumentos para medir las relaciones objétales fue el T.R.O. dando cuenta de la enorme
utilidad metodología que tiene el test no solo en pericias.

Entre las diversas investigaciones corroboramos que el T.R.O. ha sido usado como parte del
proceso de psicodiagnóstico para establecer abuso sexual, tanto en investigaciones
exploratorias que comparan grupos abusados y no, y también ha sido usado en estudios de
caso, si bien las virtudes de las pruebas proyectivas para determinar abuso sexual es
importante, el resultado de un examen no debe ser el único criterio para establecer un
diagnostico sino el T.R.O. sino que sus resultados deben tomarse como un elemento mas
dentro del proceso del psicodiagnóstico.

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Objetivos

Evaluar a través del T.R.O. a un sujeto, en condiciones que permitan que sus resultados
sean lo más confiables y por ende replicables.

La aplicación del T.R.O. tiene un fin educativo específicamente para la cátedra de

diagnostico clínico

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Marco teórico

El test de relaciones objétales de Herbert Phillipson se encuentra fundamentado

teóricamente en la teoría de las relaciones objétales de M. Klein y Fairbairn. Dentro de las
técnicas proyectivas cabe ubicar al T.R.O. entre las técnicas de estimulación visual y
producción verbal.

La persona percibe dinámicamente el mundo que la rodea. Esta percepción es congruente

con su forma de conducirse en cualquier situación humana con la que se enfrente. Por lo
tanto, en cualquier tipo de interacción con su medio (frente a una lamina de T.A.T.,
Rorschach o T.R.O.) reflejara también los procesos dinámicos a través de los cuales
expresa y regula las fuerzas conscientes e inconscientes que operan en su interacción con la
situación.

H. Phillipson utilizo para fundamentar su test la teoría Kleiniana y Fairbairniana de las

relaciones objétales. La persona se conduce con otra según un largo aprendizaje producto
de las relaciones con sus objetos más tempranos (los padres), de los que dependió para la
gratificación de sus necesidades primarias. Existe un alto grado de isomorfismo entre la
forma como se llevan a cabo las relaciones objétales en términos de personas y la forma
como se expresa la interacción con distintos elementos de su mundo (percibir, aprender,
trabajar, etc.). El modo de relacionarse con personas y cosas y la manera de percibir
responden a un intento de conciliar dos sistemas de objetos muy amplios y, en distintos
grados, superpuestos.

1) Formas inconscientes reprimidas de relacionarse que fueron fantaseadas como maneras

gratificantes o de ataque cuando el individuo era frustrado mas allá de su grado posible de
tolerancia en los primeros años. Estas relaciones inconscientes y conflictuales permanecen
continuamente activas y buscando resolverse en comportamientos irracionales o infantiles,
incompatibles con las relaciones sociales.

2) La experiencia de relaciones más conscientes acumuladas después de un largo periodo

durante el cual las repetidas pruebas de su consistencia y validez tienen como resultado una
consolidación de los patrones de interacción y de los valores a ellos ligados.

Los intentos de conciliar ambos sistemas determinan el comportamiento típico. Cuando las
formas inconscientes de relacionarse se satisfacen en el presente, se deteriora la calidad de
la relación: perderá flexibilidad, habrá menos intercambio (el dar y tomar), se confundirá al
otro con partes del propio self, emergerá la percepción errónea, incompleta, periférica, se
enfatizara el odio y, al mismo tiempo, el miedo a las consecuencias. El producto es algo
más lógico, mal balanceado, que requiere mucho esfuerzo para mantener el equilibrio.
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Los factores que determinan la medida en la cual las fuerzas inconscientes actúan son:

a) En el individuo: presión y fuerza con las que sus relaciones de objeto inconscientes
dominantes buscan gratificación, en equilibrio con la extensión y flexibilidad de las formas
concretamente fundamentadas de interacción con las personas, equilibrio del cual el
individuo dispondrá en una situación dada.

b) En el marco ambiental: 1) La medida en la cual la situación total, incluyendo su historia,

coincide en forma dinámica, con la situación de relación de objeto de una fantasía
inconsciente, en alguno o ambos de sus aspectos frustrantes o evocativos. La derivación del
paciente al psicólogo reactiva la situación edipica; 2) coincidencia de situaciones estimulo
con situaciones de relación de objeto inconsciente, situaciones objetables de la lamina con
la relación transferencial; 3) presencia o ausencia de objetos del medio físico (contenido de
realidad) que pueden entrar en contradicción o no con sus aspectos inconscientes, y 4) el
clima emocional que provoca el T.R.O., surgido del uso del color, el claroscuro y el gris
difuminado, que determinan distintos sentimientos: afecto, odio, protección, tensión,
etcétera.

Por eso el T.R.O. utiliza:

a) Situaciones de relaciones objétales de 1, 2, 3 y varios personajes (grupo), como matrices

en las que se realizaron los aprendizajes de relaciones interpersonales y que son núcleo de
relaciones objétales en el presente.

b) Monto variable de contenido de realidad a través de distintos objetos del mundo físico.

c) Monto variable del clima emocional que evocan distintos tipos y niveles de sentimiento.
Esto permite explorar también el clima emocional predominante en la relación
transferencial.

Descripción del material

El test consta de 13 láminas: tres series de cuatro laminas cada una y una lámina en blanco.
Encada serie hay una lamina con un personaje, con dos, tres y finalmente con un grupo de
personas de cantidad no siempre determinada claramente (seis en BG y en AC y un grupo
impreciso en CG). Cada serie se distingue de las demás por los diversos grados de
estructuración del ambiente físico y por el clima emocional que despierta, dadas sus
distintas tonalidades (predominio del gris difundido en la serie A, del contraste del
claroscuro en la B y del color en la C). Estas láminas operan como estímulos que tienden a
evocar relaciones interpersonales altamente conflictivas, pero no las sugieren como ocurre
en el T.A.T.

Serie A: El mundo humano es vago, apenas delineado, el sombreado es claro y el ambiente

que muestra carece de detalles. Podríamos comparar esta serie con la lamina VII del

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Rorschach. Explora las relaciones de objetos en dependencia muy temprana y su relación
con el contacto físico y sensitivo. Las láminas sugieren poco y dejan mucho mas librado a
la imaginación del paciente.

Serie B: Presenta el contraste de blanco y negro y los matices de gris. Los trazos son
definidos. En su mayoría, los elementos de esta serie están perfectamente delineados, los
objetos muestran una estructura definida en lo referente al contenido de realidad, lo cual
determina que el paciente tenga poca libertad para interpretar la lámina. El sombreado es
muy semejante al negro gris de las láminas más oscuras del Rorschach, pero sin su
profundidad ni difusión. Esta serie enfatiza el clima de amenaza y frialdad.

Serie C: El mundo humano presentado en esta serie es mas realista, el ambiente, mas rico
en detalles y la presentación menos definida que en la serie B, pero mas que en la serie A.
El color esta utilizado con dos modalidades: intrusión (el globo rojo de C3) o difuminado
para reducir el desafío emocional que implica su inclusión. En general los colores de esta
serie sugieren: calidez (rojo), frialdad (verdosos), temor o enojo (rojo), enfermedad (azul),
daño o animación (en nuestro medio la lamina C2 presenta una tonalidad marrón en lugar
del rojo difuminado original, pudiendo surgir entonces asociaciones con sentimientos frente
a la suciedad). El blanco de las laminas CG (que es mas marcado que en las laminas
inglesas que en las nuestras) aumenta la tensión y los sentimientos agresivos que la lamina
provoca entre el individuo y el grupo.

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Método

Participantes: Estudiantes de psicología de la mención clínica y un sujeto adulto

experimental examinado con motivos académicos y con su propio consentimiento

Instrumentos: Entrevista conductual previa a la aplicación de la prueba psicológica.

Técnica proyectiva, test de relaciones objétales (T.R.O) de Phillipson.

Procedimiento: En primer lugar se procedió a aplicar la entrevista conductual de parte de

ambos estudiantes como parte de una primera sesión, preguntándole al sujeto datos
personales, sus gustos, su manera de relacionarse, expectativas y sensación como
examinado.

En segundo lugar se le aplico al examinado el test de relaciones objétales (T.R.O.) de

Phillipson obteniendo las respuestas requeridas por dicha prueba, para así obtener una
interpretación de las pautas de relacionamiento del sujeto, tanto intrapersonal como
interpersonal.

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Resultados

En totalidad, después de la interpretación de cada historia de las 12 láminas y la lámina en

blanco, se puede ver una persona con mecanismos de defensa avanzados, relaciones
estables e integración de aspectos y escenarios de la realidad. En la interpretación de su
relación interpersonal, evidenciada a través de las lamina A1, B1 y C1, existe una poca
capacidad para estar consigo mismo y enfrentamiento de su mundo interno, aunque según
últimas investigaciones, se ha encontrado con alta frecuencia la adición de un segundo
personaje en la lamina A1. En relación a las relaciones de pareja, observable en las láminas
A2, B2 y C2, el examinado visualiza parejas con un vínculo afectivo, con una tendencia de
uno de los sujetos de la pareja a la culpa y el arrepentimiento (laminas A2 y C2), con una
conclusión armoniosa entre las parejas, además en la descripción que hace el sujeto de
estas laminas es mas detallada , también aparece una idea arraigada de romance e intensos
sentimientos de los miembros de la pareja, lo que reflejaría al sujeto como una persona
intensa e idealista en situaciones de este tipo. En conclusión para las laminas en que
comúnmente son vistos tres personajes o triada edipica (laminas A3, B3 y C3), se notan con
frecuencia a los mismos personajes mencionados como sus amigos (circulo mas intimo)
esto a excepción de la lamina B3 donde se menciona una situación familiar en un contexto
hogareño. La estabilidad de los mismos personajes a través de distintas láminas es un
indicador también de buenas y estables relaciones interpersonales con su círculo íntimo. En
cuanto a las relaciones grupales, vistas por las láminas AG, BG y CG, se muestra una clara
indiferencia y desinterés del examinado hacia sujetos desconocidos, en la lamina AG hace
referencia a los sujetos mencionados en las laminas A3 y C3, marcando una estabilidad de
este vinculo, además mostrando sentirse seguro frente a situaciones que a meriten
interrelación con un grupo de personajes menos cercanos, en cuanto a estar en grupos
desconocidos, se muestra al margen, le entrega total neutralidad a las intenciones del grupo
y todo lo desconocido. Para la lámina blanca el sujeto tuvo mas demora que para el resto de
las anteriores el sujeto comienza se auto-proyecta en la historia que crea y narra a un
sujeto, haciendo un guiño a la lamina A1, buscando claridad, encontrando un camino hacia
sus proyectos personales, marcando como apoyo a sus vínculos mas fortalecidos, los que se
mantenían a través de algunas laminas, al mismo tiempo buscando mayota exploración de
su mundo interior y cualidades para llegar a este desarrollo de metas y objetivos.

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Discusión

Los resultados arrojados muestran que el examinado ha logrado construir una buena
relación objetal con sus figuras más significativas (familia), lo cual lo ha llevado a
establecer vínculos más profundos con personas que no son familiares como amigos y
pareja, mostrando una estabilidad en la forma en que se relaciona tanto con personas de su
circulo intimo y con las personas que son desconocidas para el.

La estabilidad con que el examinado construye sus relaciones interpersonales, refleja una
capacidad para establecer relaciones maduras y estables con otros, si bien muestra cierta
dependencia de las figuras significativas también muestra autonomía para proyectarse en el
tiempo a través de proyectos personales (música y carrera).

Las limitaciones de este diseño claramente son no poder utilizar estos datos obtenidos al
resto de la población universitaria, o a un nivel mayor de representatividad, los costos
económicos de aplicar una investigación a nivel regional no estarían acorde con los
presupuestos que generalmente se asigna a los ítems de salud que son escasos, las horas de
atención para las personas son limitadas y pocos centros de estudios tendrían los recursos
económicos y humanos para llevar a cabo una investigación de esta envergadura.

Esta técnica proyectiva no solo seria útil para enriquecer el proceso del psicodiagnóstico
sino también para diseñar programas para la infancia como ayudar a las parejas a
internalizar la importancia de establecer patrones de apego seguro con sus hijos, también
haría aportes significativos a comprender mejor los patrones conductuales de los menores
en centros de reclusión (sename), y también en el proceso de la psicoeducacion puede
ayudar a entender a las victimas de violencia intrafamiliar por que construyen vínculos con
personas que las maltratan, y a partir de ese aprendizaje ir construyendo nuevas narrativas
que harían menos dolorosas el proceso de rehabilitación a causa del maltrato recibido.

Una critica importante para este test, es que no da un espectro total de la personalidad, para
esto debe complementarse con otras pruebas proyectivas, además muestra dificultad en los
en algunos sujetos para elaborar las historias en algunas laminas.

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Bibliografía

María L. S. de Ocampo, María E. García Arzeno. El Test de relaciones objétales de

Herbert Phillipson. En su: Las técnicas proyectivas y el proceso psicodiagnostico.
Argentina, Ediciones Nueva Visión SAIC. Tucumán 3748 Buenos Aires, 1987.pp. 126-
129.

Marcia Baeza Ormeño, Andrés Fuentes Canivilo. Estudio comparativo en adolescentes

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indicadores de delitos sexuales a través del Test de Relaciones Objétales de H. Phillipson.
Santiago. Universidad De Chile, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología.2007.68p.

Dra. María Rosa Caride. (2011, mayo 19, 20 y 21). Sexo y poder, clínica, cultura y
sociedad presentada en el VI congreso argentino de salud mental, Buenos Aires. Argentina.

María Rosa Caride de Mizes, (2013) Contribuciones Actuales para el análisis de las
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Instituto De Psicoterapia Relacional, Vol. 4 (2), Junio 2010; pp. 429-442.

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