UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS

PREPARATORIAS

ACADEMIA DE BIOLOGÍA

BIOLOGÍA BÁSICA I PLAN 2018

Ciclo escolar 2020-2021

MATERIAL PARA ACTIVIDADES A DISTANCIA

Unidad I

Elaborado por:
Carolina Pérez Angulo
Alejandra Utrilla Quiroz
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS PREPARATORIAS
ACADEMIA DE BIOLOGÍA

Apreciable estudiante:

Atendiendo las recomendaciones de las diferentes instancias de gobierno, así como

de la propia Universidad, se comparte un material para llevar a cabo el programa
de BIOLOGÍA BÁSICA I, PLAN 2018, para el primer semestre del ciclo escolar 2020-
2021, en modalidad a distancia. Esto es, tanto profesores como estudiantes,
deberán dar seguimiento a las actividades del programa escolar, desde sus casas.

Explica las características, composición, funcionamiento celular y clasificación de los

seres vivos, para valorar las aportaciones de la biología a la ciencia y su relación con
otras áreas de conocimiento, con la sociedad y el ambiente.

• 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva en la búsqueda y adquisición de

nuevos conocimientos.
• 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
• 5.5 Elabora conclusiones y formula nuevas interrogantes, a partir de retomar evidencias
teóricas y empíricas.
• 6.1 Selecciona, interpreta y reflexiona críticamente sobre la información que obtiene de las
diferentes fuentes y medios de comunicación.
• 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
• 6.5 Emite juicios críticos y creativos, basándose en razones argumentadas y válidas.
• 8.1 Plantea problemas y ofrece alternativas de solución al desarrollar proyectos en equipos de
trabajo, y define un curso de acción con pasos específicos.
• 8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
• 8.3 Asume una actitud constructiva al intervenir en equipos de trabajo, congruente con los
conocimientos y habilidades que posee.

• CE-01. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en

contextos históricos y sociales específicos.
• CE-02. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida
cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
• CE-03. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis
necesarias para responderlas.
• CE-04. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter
científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
• CE-05. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis
previas y comunica sus conclusiones.
 • CE-06. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales
a partir de evidencias científicas.
• CE-07. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de
problemas cotidianos.
• CE-09. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios científicos.
• CE-10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
• CE-12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus
procesos vitales y el entorno al que pertenece.
• CE-13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los
sistemas vivos.
• CE-14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la
realización de actividades de su vida cotidiana.

A continuación, se muestra el desglose de temas principales por semana, y la fecha

programada, para cada unidad:

UNIDAD I: Biología: Ciencia de la vida

Semana Tema y/o subtema Fecha programada

La biología como ciencia y su interrelación con
1 28 sept - 02 octubre
otras ciencias
2 El método científico 05-09 octubre
 UNIDAD I

Interrelaciona a la Biología con otras ciencias, para valorar su importancia, mediante

la identificación de su campo de estudio, sus aplicaciones y su impacto en la vida
cotidiana.

• Temas
1.1. El campo de estudio de la biología.
1.2. La biología y su relación con otras disciplinas.
1.3. El método científico aplicado a la biología.
1.4. Relación biología, tecnología, sociedad y ambiente.

28 sept - 02 octubre

Videoconferencia y/o foro de discusión S1: La biología en la vida diaria

En clase virtual con tu docente, discutan el siguiente texto (puedes hacer anotaciones en
tu cuaderno):

Las cafeteras vivientes en Sinaloa

En Sinaloa, debido a la forma como se desarrollan las principales actividades económicas,

se hace evidente la contaminación por agroquímicos en los Valles de San Lorenzo, Culiacán,
El Fuerte y Angostura; asimismo, se percibe el deterioro de los esteros y muchos cuerpos
de agua, así como por contaminación atmosféricas en las zonas cercanas a las
termoeléctricas de Mazatlán y la de Topolobampo en el Municipio de Ahome. Ambas
violentan la Norma Oficial Mexicana NOM085-SEMARNAT-1994, que precia la
contaminación atmosférica para fuentes fijas que utilizan combustibles fósiles sólidos,
líquidos o gaseosos o cualquiera de sus combinaciones.

La central termoeléctrica “José Aceves Pozos“, localizada en Mazatlán, expide emisiones

contaminantes de azufre y otras partículas que a cambio le proporciona energía eléctrica
cara y sucia a sus habitantes. De acuerdo con algunos estudios de la Facultad de Química
y Biología de la Universidad Autónoma de Sinaloa, el 45% de la contaminación atmosférica
fue generada por la termoeléctrica, la cual produce 115 toneladas de dióxido de azufre,
monóxido de carbono y dióxido de carbono, al año aproximadamente, mismas que están
extendiendo las enfermedades respiratorias en los asentamientos del ejido La Sirena, El
Castillo y Santa Fe.
En particular, se señala al estero de Urías como el sistema lagunario más contaminado de
Sinaloa, según investigadores de la Universidad Nacional Autónoma de México, donde “los
desechos generados por industrias, flota pesquera y asentamientos urbanos, y vertidos
durante años han provocado una alta contaminación”. De la misma forma, “investigaciones
más recientes arrojan como resultado la escasez de peces, malos olores, desechos sólidos,
agua espesa y con bacterias.

Las zonas más afectadas abarcan kilómetros antes de llegar a la termoeléctrica hasta
terminar en el aeropuerto”. En los muestreos no se observa ni un sólo pez, no hay oxígeno,
y se arroja mucha agua caliente.

Por otro lado, en la termoeléctrica del Puerto de Topolobampo ‘Juan de Dios Batiz’, con
más de 30 años de vida, a pesar de sus aparentes filtros, sigue contaminando. Pero no solo
ennegrece su cielo y mancha las gargantas de muchos ‘topeños’, sino que además se arroja
agua caliente en la bahía de Ohuira, donde está prohibida la pesca.

• Con la ayuda de su profesor, organícense para llevar a cabo esta actividad en

la clase virtual, y después contesta en el foro de la semana 1.

Después de haber analizado el texto anterior, contesta las siguientes

preguntas:

1. El problema generado por las termoeléctricas en Sinaloa ¿puede ser estudiado por
un biólogo? Argumenta.
2. ¿Qué otros especialistas, con profesiones afines a la Biología, podrían participar en
la resolución de esta problemática? Justifica.
3. ¿Qué otros profesionista, no biólogos, podrían involucrarse en la resolución de los
problemas que generan las termoeléctricas en Sinaloa? Justifica.
4. Si tuvieras que realizar una investigación sobre lo que sucede, ¿cual sería y que
metodología implementarías?
Actividad Entregable S1: Biología como ciencia y su relación con otras ciencias

En esta primera semana, se comenzará por conocer qué es y qué estudia la biología, para
contextualizar un poco su campo de estudio en tu vida cotidiana, y además para conocer
que es una disciplina que constantemente interactúa con otras ciencias para comprender
mejor cómo funciona el mundo.

A partir de las interrelaciones que se establece con otras ciencias, la biología ha tenido
avances que permiten mejores condiciones de vida, como evitar o curar enfermedades, por
mencionar un ejemplo.

1. Lee las páginas 13-16 de tu libro de texto para completes dos tablas con lo que se
solicita en cada una, con los temas de la semana.
2. En la tabla 1, relaciona las siguientes afirmaciones con una rama de estudio de la
Biología y con su objeto de estudio, para luego describir el tipo de proceso que se lleva
a cabo.
3. En la tabla 2 aparecen algunas otras ciencias que establecen interrelación con la
Biología. Escribe ejemplos de cómo se puede dar la interrelación, para cada una de
ellas.
4. Escribe tu nombre completo y grupo en la parte superior izquierda.

5. Guarda tu documento como PDF . Esto lo puedes hacer, cuando vas a

guardar tu documento, en “guardar como” y busca la extensión PDF.
6. Renombrar tu archivo usando tus iniciales seguidas de lo siguiente _Act01 (ejemplo:
Nombre: Juan Pérez López, nombre del archivo: JPL_Act01). Súbelo en el espacio
correspondiente en la plataforma.
7. Consulta la lista de cotejo, para conocer cómo se evaluará esta actividad.

Tabla 1
Objeto de Descripción del
Rama
estudio proceso
Ejemplos Identifica la rama de
Define el objeto de
Describe el proceso de
estudio que cómo la rama interviene en
estudio de cada rama
corresponde a cada la solución o comprensión
de la biología.
ejemplo del ejemplo.
1. En el pasado sólo las
mujeres eran consideradas
estériles y responsables de
no poder tener hijos.
En la actualidad es
bastante clara la
corresponsabilidad del
hombre en la
reproducción.

2. Para mejorar la
comunidad, fue necesario
determinar los efectos de
la contaminación del aire
 sobre el ser humano, las
plantas y los animales.

3. Los estudios en esta área

han permitido que los
sistemas de justicia
atrapen a los delincuentes,
ya que suelen dejar
pruebas de su identidad en
la escena del crimen: por
ejemplo, folículos pilosos,
sangre o células de la piel.

4. La elaboración de vacunas
ha permitido luchar contra
muchas enfermedades, lo
que ha permitido la
disminución de las tasas de
mortalidad.

5. La destrucción de insectos
dañinos y el uso de
métodos agrícolas
modernos se vuelven de
vital importancia para la
agricultura.

Tabla 2
Ciencia auxiliar /
Interrelación con la
campo de Estudia
Biología
estudio
El pasado de la humanidad y como
Historia
método propio de las ciencias sociales.
Las diferentes formas de organización
social, de las relaciones e instituciones
Sociología
sociales con el propósito de conocer y
manejar las leyes del desarrollo social.
Profundización en el análisis de los
sistemas de producción y en la
Agricultura generación de opciones de solución a los
problemas del impacto de la producción
agrícola sobre el ambiente.
Las formas y no los contenidos, formas
Lógica que se dirigen al razonamiento o a la
argumentación.
Se ocupa únicamente de los actos
típicamente humanos, es decir, de
Ética
aquellos que dependen de la razón y de
la libertad.
 La estructura y la forma de sintetizar
Farmacología compuestos químicos que poseen
actividad biológica.
Su objeto de estudio son las magnitudes,
Matemáticas las cantidades, los cambios de éstas en el
tiempo y el espacio.
Emprende el estudio del acto
comunicativo, sus mecanismos, medios y
Comunicación conjuntos de sentido, generando para
ello sus propias herramientas y métodos
de análisis.
Estudia cómo funciona el universo, al
tomar en cuenta 4 propiedades
Física
fundamentales: energía, materia, tiempo
y espacio, cómo interactúan y se afectan.
Abarca los principales fundamentos de
las ciencias de la computación, como:
programación para el desarrollo de
Informática software, arquitectura de las
computadoras y del hardware, las redes,
como el internet, y la inteligencia
artificial.

LISTA DE COTEJO BIOLOGÍA BÁSICA I / UNIDAD 1 / SEMANA 01

Identifica la No
rama de Identifica 5 Identifica 4 Identifica 3 Identifica 2 Identifica 1 identifica
estudio que ramas ramas ramas ramas ramas ninguna
correspond rama
e a cada
1.5 1.25 1 0.75 0.5 0
ejemplo
Tabla 1: Define el
Define 5
Define 4
Define 3 Define 2 Define 1
No define
objeto de objetos de ningún
rama de estudio de
objetos de
estudio
objetos de objetos de objetos de
objeto de
estudio estudio estudio estudio
estudio, cada rama estudio
de la
objeto de biología.
1.5 1.25 1 0.75 0.5
estudio y Describe el
descripció proceso de
n del cómo la
rama
No
Describe 5 Describe 4 Describe 3 Describe 2 Describe 1 describe
proceso interviene procesos procesos procesos procesos procesos ningún
en la proceso
solución o
comprensió
n del
ejemplo.
3 2.5 2 1.5 1 0
Establece Interrelacio No
Interrelaci correctame Interrelacio Interrelacio Interrelacio
na 4-3
Interrelacio
interrelacio
na 10-9 na 8-7 na 6-5 na 2-1
ón con la nte la
interrelación ciencias ciencias ciencias
ciencias
ciencias
na ninguna
auxiliares ciencia
Biología de la ciencia auxiliares auxiliares auxiliares auxiliares
auxiliar
(tabla 2) auxiliar con
la Biología 4 3 2.5 2 1.5 0
Actividad (cuestionario autoevaluable) S1: Relación Biología, tecnología,
sociedad y ambiente: transgénicos

• Haz la lectura de las páginas 24 y 25, y analiza los siguientes enunciados y

escribe si las siguientes aseveraciones son falsas (F) o verdaderas (V) con
respecto a los alimentos transgénicos. En plataforma, encontrarás el
cuestionario autoevaluable.

( ) Mejoran la vida de los animales y las plantas.

Mejoran la producción de animales y plantas o sus derivados para obtener un
( )
mayor rendimiento económico.
Mejoran la producción de animales y plantas o sus derivados para obtener más
( )
recursos y acabar con la pobreza y el hambre en el mundo.
Se conocen las consecuencias derivadas del uso de transgénicos en la salud
( )
humana.
Actualmente se consumen transgénicos de plantas o animales o sus derivados
( )
y aún no se ha presentado ninguna consecuencia en la salud humana.
Se utiliza para crear organismos nuevos que no existen en la naturaleza
( )
(híbridos).
( ) Se emplea para la obtención de fármacos: insulina, hormonas, vacunas.
( ) Es una tecnología que no daña el medioambiente ni a las especies.
 05-09 octubre

Videoconferencia y/o foro de discusión S2: El método científico

En clase virtual con tu docente, discutan el siguiente texto (puedes hacer anotaciones en
tu cuaderno):

El uso del método científico para mejorar condiciones de vida

A mediados del siglo XIX, Louis Pasteur estudió una enfermedad llamada cólera de las
gallinas, que causaba gran mortandad entre las aves. Pasteur observó a numerosos
microorganismos en el microscopio y supuso que algunas enfermedades, si no es que
todas, podían ser causadas por ellos.

Así, Pasteur se dedicó a estudiar diferentes tejidos de las gallinas enfermas, con la finalidad
de encontrar y obtener microorganismos.

Por fin, obtuvo algunos que consideró que podrían ser los causantes de la enfermedad y
los cultivó en caldos especiales, donde se mantenían vivos por varias semanas.

Posteriormente, inyectó algunos de estos microorganismos en gallinas sanas: todas

enfermaron de cólera y murieron.

• Con base en el texto anterior, discutan dónde observan los diferentes pasos del
método científico, y señala cada uno de los pasos del método experimental que
siguió Louis Pasteur, en su investigación.
a. Observación
b. Planteamiento del problema
c. Hipótesis
d. Experimentación
e. Resultados
f. Conclusiones

1. ¿Qué habría ocurrido si Pasteur hubiera procedido de otro modo?

2. ¿Conoces algún uso de los conocimientos que aportó Luis Pasteur en la vida actual?

Actividad (cuestionario autoevaluable) S2: Los pasos del método científico

Conocer los pasos del método científico es importante, no solo por los resultados
que nos pueda dar, si no que aprendemos cómo se van formando los conocimientos
científicos. De esta manera, se pueden mejorar investigaciones, o bien, identificar
cuándo una aseveración acerca de un hecho es científica o no.

• Haz la lectura de las páginas 19 a la 21 en tu libro de texto, y relaciona el paso

del método científico con las diferentes partes de la investigación. En
plataforma, encontrarás el cuestionario autoevaluable.
 Parte de la investigación Paso del método científico

A. Es la recepción de un evento. Hipótesis

B. Interpretación del fenómeno estudiado,
tomando en cuenta su contexto y Resultados
características.
C. Es una suposición que trata de explicar las
causas de un fenómeno; si es aceptada Planteamiento del problema
puede ser una teoría.
D. Es la reproducción de un proceso bajo
condiciones controladas, es decir en el
Conclusiones
laboratorio, en un acuario, en invernadero,
etc.
E. Los datos obtenidos, después de un
proceso de experimentación. Sirve para Observación
validar o no hipótesis
F. Se construyen al contrastar los resultados
Experimentación
con la hipótesis planteada.

Actividad Entregable S2: El método científico en mi vida cotidiana

En esta actividad, se te presentan algunos eventos que ya han sido confirmados por
el método científico, con la finalidad de conocer mejor cómo funciona nuestro
mundo, y evitar caer en falacias.

1. Analiza las siguientes premisas y determina si son ciertas o falsas. Escribe la

letra V para las oraciones verdaderas o la letra F para las falsas, luego justifica
tu respuesta, tratando de respaldarla con alguna evidencia.
2. Consulta en fuentes confiables, en donde sea necesario, y anótalas.
3. Debajo de la tabla, a manera de reflexión, anota por qué es importante usar el
método científico para conocer los eventos que ocurren a nuestro alrededor.
4. Escribe tu nombre completo y grupo en la parte superior izquierda.
5. Guarda tu documento como PDF, y renombra tu archivo usando tus iniciales
seguidas de lo siguiente _Act02 (ejemplo: Nombre: Juan Pérez López, nombre del
archivo: JPL_Act02). Súbelo en el espacio correspondiente en la plataforma.
6. Consulta la lista de cotejo, para conocer cómo se evaluará esta actividad.

Idea central VoF Justifica tu respuesta

Las mujeres embarazadas no deben
convivir con gatos.
Algunos perfumes son elaborados con
orina de conejo.
El síndrome de alcohólico fetal no causa
estragos físicos y neurológicos.
Fue necesario el uso de gel desinfectante
durante la contingencia que provocó el
virus de la influenza H1N1 para evitar más
contagios.
Compartes la almohada con miles de
parásitos.
Se han extraído parásitos de más de cinco
metros de largo del intestino de seres
humanos.
Un charco de agua no es un ecosistema.
El velociraptor no era como se muestra en
las películas, parecía más bien un ave.
Hasta el siglo VII el cerebro era
considerado un tazón de cuajada que no
tenía nada que ver con el intelecto.
El uso de cubrebocas no disminuye la
probabilidad de contagio de SARS-CoV-2.

LISTA DE COTEJO BIOLOGÍA BÁSICA I / UNIDAD 1 / SEMANA 02

Justifica Justifica Justifica Justifica Justifica Justifica No
adecuadamen adecuadamen adecuadamen adecuadamen adecuadamen justifica
adecuadame te 10-9 te 8-7 te 6-5 te 4-3 te 2-1 ninguna
nte su respuestas, respuestas, respuestas, respuestas, respuestas, respuesta,
con respaldo con respaldo con respaldo con respaldo con respaldo o se
respuesta y de fuentes de de fuentes de de fuentes de de fuentes de de fuentes de observa
tiene una consulta. consulta. consulta. consulta. consulta. plagio.
fuente para 5 4 3 2 1 0
respaldarlo
Explica con
sus propias Explica de
palabras manera muy
porqué es general la
importante el importancia No
uso del del método explica la
Reflexión método científico para importanc
científico para comprender ia del
Importancia comprender mejor los método.
del método mejor los eventos o Se
eventos o fenómenos observa
científico fenómenos que ocurren a plagio.
que ocurren a su alrededor.
su alrededor. Puede usar o
Usa algunos no ejemplos.
ejemplos.
5 4 3 2 1 0
 • Libro de texto
• Infografía: Pasos del método científico:
https://nms.uas.edu.mx/desarrollo/mod/resource/view.php?id=4573
• Video:
o Video: Ramas de la biología https://youtu.be/6XYNH0Jzc1o

• Examen: Se contesta en plataforma.

Ponderación de la unidad I
Ponderació Ponderació
Aspecto a evaluar Evidencia Instrumento
n n global
Trabajo colaborativo (2 sesiones en vivo/ Guía de
Participación en clase 10%
foros) observación
1. Tablas de biología, su objeto de
Actividades estudio y relación con otras ciencias.
Lista de cotejo 40%
entregables 2. Análisis “El método científico en mi
vida cotidiana”. 20%

Actividad de
2 Cuestionarios autoevaluables Lista de cotejo 20%
evaluación intermedia

Producto integrador
Examen Lista de cotejo 30%
de Unidad