PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DE VIOLÍN

Conservatorio Profesional
de Música de Getafe

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 INDICE

ENSEÑANZAS ELEMENTALES 2

OBJETIVOS GENERALES 2
CONTENIDOS GENERALES 3
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5
MÍNIMOS EXIGIBLES 6

1º CURSO 6
2º CURSO 9
3º CURSO 12
4º CURSO 15

PRUEBAS ACCESO A E. P. 18

LA CLASE COLECTIVA 29

ENSEÑANZAS PROFESIONALES 31

OBJETIVOS 31
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 32
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 33
METODOLOGÍA DIDÁCTICA APLICADA 33
CRITERIOS DIDÁCTICOS PARA
LA SELECCIÓN DEL REPERTORIO 35

1º CURSO 36
2º CURSO 39
3º CURSO 41
4º CURSO 45
5º CURSO 49
6º CURSO 52

ASPECTOS GENERALES 55

AUDICIONES / PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN

CONTINUA / CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA /
MATRÍCULAS DE HONOR Y PREMIO FIN DE GRADO
/ EXAMEN DE FIN DE GARADO PROFESIONAL /
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN /

ANEXO EXTRAORDINARIO EN CASO DE CUARENTENA 61

0
 PROGRAMACION
DE
ENSEÑANZAS
ELEMENTALES

VIOLÍN

OBJETIVOS

Objetivos Generales

Las enseñanzas elementales de las enseñanzas de música tendrá como objetivo

contribuir a desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades:

- Apreciar la importancia de la música como lenguaje artístico y medio de

expresión cultural de los pueblos y personas.

- Expresarse con sensibilidad musical y estética para interpretar y disfrutar la

música de las diferentes épocas y estilos y, para enriquecer sus posibilidades de
comunicación y de realización personal.

- Interpretar en público, con la necesaria seguridad en sí mismos para vivir la

música como medio de comunicación.

- Interpretar música en grupo habituándose a escuchar otras voces o instrumentos

y adaptarse equilibradamente al conjunto.

- Ser conscientes de la importancia del trabajo individual y adquirir las técnicas de

estudio que permitan la autonomía en el trabajo y la valoración del mismo.

- Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la

concentración, la audición interna y el pensamiento musical.

Objetivos Específicos

La enseñanza de los instrumentos de cuerda en las Enseñanzas elementales tendrá n

como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes:

- Adoptar una posición corporal que permita la correcta colocación del

instrumento y que favorezca el manejo del arco y la actividad de la mano
izquierda así como la coordinación entre ambos.

1
 - Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber
utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, tanto en la interpretación
individual como de conjunto.

- Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la

afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

- Interpretar un repertorio básico integrado por obras de diferentes épocas y

estilos, de una dificultad acorde con este nivel.

CONTENIDOS

En las Enseñanzas elementales, los contenidos en la especialidad de violín serán los

siguientes:

- Conocimiento de las partes del instrumento y de su utilidad.

- Producción del sonido: cuerdas al aire, empleando todo el arco y distintas

longitudes de éste.

- Posición del instrumento y del arco: control muscular.

- Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la

obtención de una buena calidad de sonido.

- Conocimiento de los golpes de arco básicos y conocimiento del vibrato como

elemento de expresión musical.

- Estudio de las posiciones fijas y cambios de posición.

- Desarrollo del movimiento horizontal del brazo derecho y del movimiento

perpendicular de los dedos de la mano izquierda, buscando agilidad y
coordinación entre ambos.

- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Adquisición de hábitos

de estudio correctos y eficaces.

- Lectura a vista de obras o fragmentos acordes con el nivel del alumno.

- Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales en sus distintos niveles

(motivos, temas, periodos, frases, secciones, etc… ), para llegar a través de ello
a una interpretación consciente y no meramente intuitiva.

2
 - Selección progresiva en cuanto al grado de dificultad de ejercicios, estudios y
obras del repertorio que se consideren útiles para el desarrollo conjunto de la
capacidad musical y técnica del alumno.

- Práctica de conjunto.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Se valorará la fluidez y el grado de comprensión en la lectura de textos a primera

vista.

Este criterio pretende constatar la capacidad del alumno para desenvolverse con
cierto grado de autonomía en la lectura de un texto.

- Se valorará el empleo de la medida, afinación, articulación y fraseo adecuados en

la interpretación de memoria de textos musicales.

Este criterio pretende comprobar a través de la memoria, la correcta aplicación de

los conocimientos adquiridos en lenguaje musical.

- Se valorará la calidad de la interpretación de acuerdo con los criterios del estilo

correspondiente.

Con este criterio se pretende comprobar la capacidad del alumno para utilizar el
tempo, la articulación y la dinámica como elementos básicos de la interpretación.

- Se valorará la capacidad de descripción con posterioridad a una audición, de los

rasgos característicos de las obras escuchadas.

Se pretende con ello evaluar la capacidad para percibir y relacionar a través de los
conocimientos adquiridos, los aspectos esenciales de obras que el alumno pueda
entender según su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo.

- Se valorará el progreso en relación al aprendizaje individual a través de los

estudios y las obras.

Pretendemos verificar que el alumno es capaz de aplicar en su estudio las

indicaciones del profesor y, con ellas, desarrollar una autonomía progresiva de
trabajo que le permita valorar correctamente su rendimiento.

- Se valorará la seguridad y el control en situaciones como la interpretación en

público como solista de obras representativas del nivel del instrumento.

Este criterio trata de comprobar la capacidad de memoria y autocontrol y el

dominio de la obra estudiada. Asimismo, pretende estimular el interés por el estudio
3
 y fomentar las capacidades de equilibrio personal que le permitan enfrentarse con
naturalidad ante un público.

- Se valorará la capacidad de actuar como miembro de un grupo y de manifestar

así el poder cantar o tocar al mismo tiempo que escucha y se adapta al resto de
instrumentos o voces.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
(PARA 1º, 2º y 3º CURSO)

CRITERIOS DE NO COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA

CALIFICACIÓN E. COMPETENTE BÁSICA MEDIA AVANZADA
ELEMENTALES (1-4) (5-6) (7-8) (9-10)
ASPECTOS
ACTITUDINALES
(15 %)
Actitud
Autonomía
Estudio
Progresión
ASPECTOS
POSTURALES
(15 %)
Posición corporal
Coordinación
Relajación
ASPECTOS TÉCNICOS
(30%)
Afinación
Articulación de mano
izquierda
Velocidad de mano
izquierda
Control de los
desplazamientos
Sonido
Articulaciones
Uso y distribución del
arco
ASPECTOS
INTERPRETATIVOS
(30%)
Dinámicas
Estabilidad rítmica
Coordinación con el
instrumento
acompañante
ACTUACIÓN EN
PÚBLICO (10%)
4
MÍNIMOS EXIGIBLES

- Tendrá que conocer todas las partes que forman el instrumento.

- Deberá tener una buena colocación del instrumento que le permita seguir
avanzando sin rigidez ni tensiones por males posturas.

- Tendrá que tener una buena afinación las tres primeras posiciones.

- Aplicará los movimientos básicos del arco: Detaché, Martelé, legato y ejercicios
básicos de cambio de cuerda y/o bariolages.

- Tocar las escalas en una y en dos posiciones con sus correspondientes arpegios.

- Memorizar ejercicios y obras.

- Aplicar matices.

- Ser capaz de leer a primera vista obras de su nivel.

- Control de pizz con ambas manos.

- Cada profesor elaborará un programa específico para cada alumno el cual deberá
completarse para poder promocionar el curso.

1º CURSO

Objetivos Específicos

- Mantener la posición corporal y colocación del instrumento con un buen

equilibrio y relajación.

- Conseguir una correcta afinación y articulación de la mano izquierda en la

primera posición, abarcando la mayor variedad posible de distribuciones de
tonos y semitonos entre los dedos, manteniendo una correcta colocación y
relajación de la mano izquierda.

- Iniciar los movimientos fundamentales del arco con los golpes de arco más
elementales logrando una buena posición de la mano al coger el arco.
5
 - Distribución del arco de una manera lógica.

- Sentar las bases de una correcta técnica del cambio de cuerda en la mano
derecha.

- Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control de la afinación

propio del instrumento y la calidad del sonido y la afinación.

- Practicar y desarrollar la memoria musical.

- Interpretar obras y/o piezas conociendo los elementos básicos en cuanto a

tiempo, fraseo y matices.

- Práctica del trabajo en grupo.

- Enseñar al alumno buenos hábitos de estudio, siendo analítico y objetivo en este.

Contenidos

- Conocimiento de las partes del violín y arco.

- Correcta sujeción del violín y del arco.

- Ejercicios para el fortalecimiento del cuarto dedo.

- Introducción a los armónicos.

- Introducción al Pizz.

- Conocimiento de los golpes de arco: Detaché, Martelé y legato.

- Producción del sonido empleando todo el arco, y distribución de las distintas

partes de este, cambios de cuerda, así como los aspectos fundamentales; punto
de contacto, presión y velocidad.

- Concepto de arco arriba y arco abajo.

- Iniciación a las dobles cuerdas, comprensión de los distintos planos.

- Coordinación de ambos brazos (cambio de dedo mano izquierda con cambio de

dirección de arco).

Criterios de Evaluación
6
 Sobre Conceptos

- El alumno debe cumplir los objetivos y contenidos programados para este curso
- Valorar la correcta colocación del instrumento
- Valorar la correcta colocación de la mano en el arco
- Valorar la correcta colocación de la mano izquierda en el mástil y de los dedos
de la misma
- Valorar el control de la afinación, del ritmo, y de la calidad del sonido de
acuerdo con los contenidos del curso.

Sobre Actitudes

- Se valorará el comportamiento en las audiciones en aspectos como la ejecución,

el control en escena y la actitud ante el público
- Se tendrán en cuenta aspectos como la puntualidad, el compañerismo, el orden
de su material de clase, así como el respeto hacia el profesor y sus compañeros
- Se valorará la disposición del alumno hacia el instrumento, así como su cuidado
y la práctica regular del mismo

Metodología

MÉTODOS

“El violín” teórico y práctico 1----------------------------------------------------M. Crickboom

“La técnica del violín 1” (solo iniciación) ------------------------------------- M. Crickboom
Suzuki violin school vol. 1 ------------------------------------------------------- S. Suzuki
Young string in action 1 ---------------------------------------------------------- P. Rollan
All for strings 1 -------------------------------------------------------------------- R. Frost
Le petit Paganini 1 --------------------------------------------------------------- E van de Velde
« El violín creativo 1 » -----------------------------------------------------------W. Martín

REPERTORIO

«Chants et Morceaux » cuaderno 1 -------------------------------------------- M. Crickboom

« Elodasi Darabok » 1-2 y 3-4 ---------------------------------------------------Lanyi-Lenkei
« Violin Music » (para principiantes) ------------------------------------------G. Lenkei
Piece by piece --------------------------------------------------------------------- S. Nelson

CLASES DE CONJUNTO

7
“Duos” ---------------------------------------------------------------------------- B. Bartók
New tunes for strings 1 --------------------------------------------------------- S. Fletcher
Tunes you know 1 --------------------------------------------------------------- S. Nelson
Pairs for violin, Threes --------------------------------------------------------- S. Nelson

2º CURSO

Objetivos Especificos

- Afianzar la posición corporal y colocación del instrumento con un buen

equilibrio y relajación. Conseguir su autocrítica, para que el avance no solo sea
en la clase sino también en casa con su propio estudio.

- Deberá conocer, aplicar y relacionar tanto carácter como tiempos sencillos de la

obra a tocar.

- Mejorar la calidad del sonido y la afinación, desarrollando soltura en el brazo

izquierdo y ser sensible a éste, desarrollo de la percepción de la afinación propia
del instrumento y entonación.

- Afianzar la primera posición e introducción a siguientes posiciones.

- Continuar con las prácticas en grupo para la percepción de cada componente de

éste.

- Desarrollo de los movimientos fundamentales de arco.

- Mejora de sus hábitos de estudio, siendo analítico y objetivo en este.

- Desarrollo de la memoria y de la lectura a primera vista.

- Mostrar sus conocimientos ante el público.

Contenidos

- Desarrollo, asimilación y realización de todo lo aprendido en el curso pasado.

- Tocar en cada cuerda afianzando cada plano del brazo derecho e incluso doble,
prestando atención en el movimiento del brazo derecho para el desarrollo del
sonido.

- Iniciación a variolajes que impliquen el salto de una cuerda.

8
 - Buscar una total estabilidad corporal de pie con el instrumento la cual no se vea
afectada por los diferentes movimientos necesarios para tocar.

- Desarrollo de los Pizz en cuerda al aire, simples y doble y con notas pisadas.

- Afianzar los golpes de arco del curso pasado, ampliándolos con más notas,
utilizando distintas partes del arco dividiéndolo en tres, dos y todo el arco
incluso recuperando.

- Ejercicios para la independencia de los dedos de la mano izquierda.

Articulación.

- Introducción a 2ª y 3ª posición y vibrato.

- Iniciación a las extensiones simples.

- Iniciación a las dobles cuerdas con notas pisadas t al aire.

- Coordinación de ambas manos, siendo sensible a su psicomotricidad.

- Ejercicios para la comprensión de los tres elementos fundamentales en la

producción del sonido: Velocidad, presión y punto de contacto.

- Promover el empleo de la memoria.

- Practica del trabajo en grupo y a primera vista.

- Afinación del violín.

Criterios de Evaluación

Sobre Conceptos

- Los formulados en el curso anterior

- El alumno debe cumplir los objetivos y contenidos programados para este curso
- El alumno tiene que haber consolidado la posición de colocación del
instrumento, así como de ambas manos en el mismo y de manera relajada
- Demostrar la capacidad de autocorrección tanto en la afinación, el ritmo y en la
calidad del sonido
- El alumno deberá mostrar en los estudios y piezas del curso la capacidad de
aprendizaje progresivo e individual y demostrar un sentido autocrítico
- Interpretar en público y de memoria obras representativas de su nivel con
seguridad y control de la situación

9
 Sobre Actitudes

- Las citadas en el curso anterior

- Se tendrá en cuenta la rapidez de comprensión, memoria, planificación,
originalidad y capacidad de resolución de problemas
- Se valorará el funcionamiento físico de las distintas articulaciones de ambos
brazos
- Se valorará la disponibilidad y la autonomía en el estudio

Metodología

MÉTODOS

“El violín Creativo 1 y 2”---------------------------------------------------- Wladimiro Martín

“El violín” teórico y práctico 2 ------------------------------------------------- M. Crickboom
“La técnica del violín 1” -------------------------------------------------------- M. Crickboom
“Técnica del violín” Op.1 nº1 --------------------------------------------------------- O. Sevcík
Suzuki violin school 2 ----------------------------------------------------------------- S. Suzuki
Young strings in action 2 --------------------------------------------------------------- [Link]

ESTUDIOS

“Antología de estudios para violín 1” (iniciación) ----------------------------------- A. Arias

30 Estudios en dobles cuerdas (iniciación) --------------------------------------------- E. Polo
40 Estudios Op. 54 ------------------------------------------------------------------ F. Wohlfahrt
20 Estudios Op. 32 nº 1 -------------------------------------------------------------------- H. Sitt

REPERTORIO

“Chants et Morceaux” cuaderno 2 ---------------------------------------------- M. Crickboom

“Eloadasi Darabok” cuaderno 3-4 ----------------------------------------------- Lányi-Lenkei
“Violín Music” (para principiantes) ------------------------------------------------- G. Lenkei
Fast Forward
Wagoon Wheels --------------------------------------------------------------------- S.M. Nelson
Albumstücke ----------------------------------------------------------------------- [Link]
Pequeña escuela de la melodía op.123 vol.1 ---------------------------------------- C. Dancla
Concierto en Si m y Sol M ------------------------------------------------------------ [Link]
Concierto en Sol M en primera posición -------------------------------------------- A. Vivaldi
Piezas fáciles Op.22 ---------------------------------------------------------------------- E. Elgar

Otras de dificultad y características adecuadas.

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 CLASES DE CONJUNTO

“Duos” ------------------------------------------------------------------------------------ B. Bartók

“Duetos” KV 487 (los fáciles) ---------------------------------------------------- W.A. Mozart
Tunes you Know 1 y 2
Pairs for violin ------------------------------------------------------------------------ [Link]
New tunes for string ------------------------------------------------------------------- S. Fletcher

3º CURSO

Objetivos Específicos

- Mantener una correcta posición del violín y el arco observando que los
movimientos hasta ahora desarrollados permitan su ampliación sobre una base
firme de relajación y estabilidad corporal. Dar una especial importancia a la
relajación corporal en el uso de las nuevas posiciones de la mano izquierda.

- Desarrollar los movimientos fundamentales del arco ya estudiados y afianzar los

iniciados en cursos anteriores.

- Perfeccionar el cambio de posición tratando de ampliar el número de posiciones

fijas estudiadas.

- Conocer más profundamente las características y posibilidades tímbricas del

instrumento.

- Conseguir un elemental desarrollo de la técnica del vibrato.

- Ampliar matices y dinámicas.

- Desarrollo de la memoria.

- Tocar en grupo.

- Tocar en público.

- Leer música a primera vista.

Contenidos

- Correcta sujeción del violín.

11
 Durante este curso es necesaria una observación constante de la posición general
del cuerpo en relación con el instrumento, llevando a cabo todas las correcciones
que sean necesaria.

- Desarrollar los movimientos fundamentales del arco.

Trabajar detaché, martellé, y legato con mayores complicaciones, especialmente

por el aumento de la velocidad.

Dobles cuerdas: dos cuerdas pisadas

Desarrollo del stacatto.
- Perfeccionar el cambio de posición. Estudio de la segunda y tercera posición
como posición fija e introducción en escalas de la cuarta.

- Conocer mas profundamente las características y posibilidades tímbricas del

instrumento.

Desarrollar la comprensión de los tres elementos citados con anterioridad para la

producción del sonido (velocidad, presión y punto de contacto).

Ejercicios de vibrado y aplicación de éste en estudios y obras.

Continuar el estudio de los trinos, adquiriendo mayor velocidad y desarrollando

diferentes tipos.

- Dobles cuerdas: primeros pasos en los intervalos armónicos de tercera, cuarta y

sexta.

- Lectura a primera vista.

Desarrollar progresivamente los reflejos necesarios para una correcta y rápida

reacción a la lectura a primera vista.

- Afinación del violín.

En este curso el alumno deberá empezar a desarrollar la capacidad de afinar el

violín a la manera profesional.

Criterios de Evaluación

Sobre Conceptos

- Los formulados en los cursos anteriores

- El alumno debe cumplir los objetivos y contenidos programados para este curso

12
 - Mostrar que ejecuta los ejercicios y piezas del curso con un sonido aceptable,
claridad rítmica y afinación correcta
- Leer textos a primera vista con cierta fluidez y comprensión que demuestre un
grado de autonomía en la lectura de un texto musical
- El alumno deberá manifestar la capacidad de tocar al mismo tiempo que escucha
y se adapta al resto de instrumentos de agrupaciones cada vez más extensas y
variadas
- Interpretar en público y de memoria obras con criterios de estilo, utilizar el
tempo, la dinámica y la articulación como elementos básicos de la interpretación

Sobre Actitudes

- Las citadas en los cursos anteriores

- Se valorará la perseverancia en la práctica instrumental
- Se valorará la autocrítica del alumno en el sentido de que el trabajo que
desarrolle fuera de clase sea efectivo
- Se valorará la asistencia a las clases que se determinen con el pianista
acompañante para trabajar las obras del curso, así como el resultado de dicho
trabajo
- Se valorará la aportación personal en el resultado del trabajo que se realiza en la
clase de orquesta
- Se valorará el interés por la escucha de música clásica, y la asistencia a
conciertos dentro y fuera del centro

Metodología

MÉTODOS

“El violín” teórico y práctico 2 y 3 --------------------------------------------- M. Crickboom

“La técnica del violín 1” --------------------------------------------------------- M. Crickboom
Escalas y arpegios ---------------------------------------------------------------------- O. Sevcík
“ La técnica del arco” op.2 nº1 ------------------------------------------------------- O. Sevcík
Suzuki violin school 3 ------------------------------------------------------------------ S. Suzuki

ESTUDIOS

“Antología de estudios para violín 1” ------------------------------------------------- A. Arias

30 Estudios en dobles cuerdas ----------------------------------------------------------- E. Polo
Escuela de la doble cuerda ----------------------------------------------------------------- Bloch
40 Estudios op. 54 y op.45 vol. II ------------------------------------------------- F. Wohlfahrt
20 Estudios op. 32 nº 1, 2 y 3 ------------------------------------------------------------- H. Sitt
Introducción a los cambios de posición -------------------------------------------- S. Whistler
36 Estudios op. 20 ------------------------------------------------------------------- H.E. Kayser
13
 REPERTORIO

“Chants et Morceaux” cuaderno 3 ---------------------------------------------- M. Crickboom

“Eloadasy Darabok” cuaderno 3-4 ----------------------------------------------- Lanyi-Lenkei
Album Pieces ------------------------------------------------------------------------- Kabalewsky
Lullaby --------------------------------------------------------------------------------------- Shifrin
Masques ----------------------------------------------------------------------------- V. Persichetti
12 easy fantasies op.86 ---------------------------------------------------------------- C. Dancla
Fiddle Book ------------------------------------------------------------------------------- Ch. Hall
Conciertos op.24, 21 y 35 ------------------------------------------------------------ O. Rieding
Concierto en Re M al estilo de Vivaldi --------------------------------------------- F. Küchler
Concierto nº 2 --------------------------------------------------------------------------------- Seitz

Sonatas y conciertos, o algunos tiempos de autores del periodo Barroco: Corelli, Bach,
Vivaldi, Händel, Scarlatti, Telemann, Veracini...

Otras de dificultad y características adecuadas.

CLASES DE CONJUNTO

“Duos” ----------------------------------------------------------------------------------- B. Bartók

“Duetos” KV 487 ------------------------------------------------------------------- W.A. Mozart
Tunes you Know 2
Threes, Fours ------------------------------------------------------------------------- [Link]
New tunes for strings ----------------------------------------------------------------- S. Fletcher

4º CURSO

Objetivos Específicos

- Resumirá los objetivos totales del Grado Elemental.

- La seguridad y la soltura en ambos brazos, tiene que ser notoria.

- Afinación clara y segura.

- Iniciación a la digitación de acuerdo con el estilo, el fraseo y las dinámicas de

arco exigidos por el autor y por el carácter de la obra, nunca arbitrariamente.

- Cambios de posición seguros y precisos.

- Dominio de los golpes de arco aprendidos hasta ahora. Iniciación al spiccato.

- Desarrollo de la dinámica con grandes cambios (de p a f y viceversa).

14
 - Desarrollo de la velocidad.

- Desarrollo del vibrato.

- Desarrollo de la memoria.

- Práctica de conjunto y actuaciones en público.

- Conocimiento de las partituras totales y análisis no solo de su parte, sino

también de la de los demás componentes.

Contenidos

- Maduración de todo lo aplicado en cursos pasados.

- Desarrollo del cambio de posición cambiando el intervalo del salto, ampliándolo

a cuarta posición, y hacer distintos tipos de cambio, por cuerda al aire, por el
mismo dedo...

- Uso del portamento técnico y musical.

- Iniciación en el estudio de las dobles cuerdas en otras posiciones.

- Realización de escalas y arpegios en dos octavas, y desarrollo de la cromática.

- Desarrollo de adornos, pizz, extensiones, golpes de arco, variolajes, dobles

cuerdas, cambios de posición, vibrato, memoria, lectura a primera vista,
afinación del violín, y en general todo lo aprendido como resumen del Grado
Elemental.

- Aplicar el estudio del vibrato en diferentes escalas.

- Desarrollo de la musicalidad y fraseo.

- Actuaciones en público.

Criterios de Evaluación

Sobre Conceptos

- Los formulados en los cursos anteriores

- El alumno debe cumplir los objetivos y contenidos programados para este curso
15
 - Leer textos a primera vista con fluidez y comprensión
- Describir los rasgos característicos de una obra después de haberla escuchado
- Demostrar el desarrollo de la capacidad de autocorrección en la calidad del
sonido a través del punto de contacto, peso y velocidad del arco
- Interpretar en público y de memoria piezas cada vez más extensas y con criterios
de estilo
- Demostrar una posición relajada así como una buena coordinación de
movimientos de ambos brazos y del cuerpo en el transcurso de la interpretación

Sobre Actitudes

- Las citadas en los cursos anteriores

- Se valorará el interés por la escucha del repertorio más característico de su
instrumento
- Se valorará el trabajo y la búsqueda de información por otros medios: vídeos,
discos, libros, etc.

Metodología

- Siempre tendremos en cuenta el avance de cada alumno, no siendo el mismo en

todos, para apoyar más al retrasado y no parar al adelantado. Por lo que la
metodología podría sufrir variaciones en este aspecto.

- Escoger un material adecuado, siempre con un fin determinado.

MÉTODOS

“El violín” teórico y práctico cuaderno 3 y 4 ----------------------------------M. Crickboom

“La técnica del violín 1” --------------------------------------------------------- M. Crickboom
“La técnica del violín” op.1 nº1, 2 y 3 ------------------------------------------------O. Sevcík
“La técnica del arco” op.2 nº1. -------------------------------------------------------- O. Sevcík
Suzuki violin school vol.4 -------------------------------------------------------------- [Link]
Escalas ------------------------------------------------------------------------------------- E. Bloch

ESTUDIOS

“Antología de estudios para violín 1” ------------------------------------------------- A. Arias

30 Estudios en dobles cuerdas ----------------------------------------------------------- E. Polo
40 Estudios op. 54 y 45 ------------------------------------------------------------- F. Wohlfahrt
20 Estudios op. 32 nº 1, 2 y 3 ------------------------------------------------------------- H. Sitt
16
36 Estudios op. 20 ------------------------------------------------------------------- H.E. Kayser
42 Estudios ---------------------------------------------------------------------------- R. Kreutzer
“Estudios especiales” op.36 ---------------------------------------------------------- F.J. Mazas

REPERTORIO

“Chant et Morceaux” cuaderno 3 y 4 ------------------------------------------- M. Crickboom

Sonatas op.5 2º volumen --------------------------------------------------------------- A. Corelli
Sonatas -------------------------------------------------------------------------------- G.F. Händel
Sonatas --------------------------------------------------------------------------------- D. Scarlatti
Allegro --------------------------------------------------------------------------------------- Fiocco
Rondino sobre un tema de Beethoven -------------------------------------------------- Kreisler
Conciertos y Sonatinas --------------------------------------------------------- [Link]. Telemann
Conciertos y Sonatas ------------------------------------------------------------------ A. Vivaldi
Concertino --------------------------------------------------------------------------------- Járdányi
Conciertos de estudio --------------------------------------- Küchler, Millies, Rieding, Seitz
4 piezas para violín y piano ------------------------------------------------------ [Link]
Pequeña escuela de la melodía -------------------------------------------------------- C. Dancla
6 Airs Variés op. 89 --------------------------------------------------------------------- [Link]

Otras de dificultad y características adecuadas.

CLASES DE CONJUNTO

“Duos” ------------------------------------------------------------------------------------B. Bartók

“Duetos” KV 487 ------------------------------------------------------------------- W.A. Mozart
Sonatas op.2 para 2 y 4 violines ---------------------------------------------- [Link]. Telemann
Tunes you Know 2
Threes, Fours -------------------------------------------------------------------------- [Link]
New tunes for strings ------------------------------------------------------------------ S. Fletcher
Canon ------------------------------------------------------------------------------------- Pachelbel

PRUEBAS DE ACCESO A ENEÑANZAS PROFESIONALES 1º- 6º

CONTENIDO DE LA PRUEBA

El alumno deberá presentar un programa con cinco piezas, de las cuales dos serán
estudios y tres de ellas serán movimientos de obras de distintos estilos. Al menos una de

17
estas piezas deberá ser tocada de memoria. El no cumplimiento con la totalidad del
programa será motivo suficiente como para no poder presentarse a la prueba.

¡CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Utilizar el esfuerzo muscular y la respiración adecuados a las exigencias de la

ejecución instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la
coordinación motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos
musculares que requiere la ejecución instrumental y el grado de relajación
necesaria para evitar crispaciones que conduzcan a una pérdida de control en la
ejecución.
- Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los aspectos
técnicos de los musicales. Este criterio evalúa la capacidad de Interrelacionar
los conocimientos técnicos y teóricos necesarios para alcanzar una
interpretación adecuado.
- Interpretar obras de las distintas épocas y estilos. Se trata de evaluar el
conocimiento que el alumno posee del repertorio de su instrumento y de sus
obras más representativas, así como el grado de sensibilidad e imaginación para
aplicar los criterios estéticos correspondientes.
- Interpretar de memoria obras del repertorio de acuerdo con los criterios del estilo
correspondiente. Este criterio valora el dominio y la comprensión que el alumno
posee de las obras, así como la capacidad de concentración sobre el resultado
sonoro de las mismas.
- Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los
márgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evalúa el
concepto personal estilístico y la libertad de interpretación dentro del respeto al
texto.
- Mostrar autonomía progresivamente mayor en la resolución de problemas técnicos e
interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno
ha alcanzado en cuanto a los hábitos de estudio y la capacidad de autocrítica.
- Presentar en público unprograma adecuado a su nivel demostrando capacidad
comunicativa y calidad artística. Mediante este criterio se pretende evaluar la
capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artística.
- Demostrar el desarrollo de aspectos técnicos tales como los cambios de
posición, vibrato, calidad de sonido, afinación absoluta y control de los
matices…
- Se valorará las clases que se determinen con el pianista acompañante para
trabajar las obras del programa.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

18
CRITERIOS DE NO COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA
CALIFICACIÓN E. COMPETENTE BÁSICA MEDIA AVANZADA
ELEMENTALES (1-4) (5-6) (7-8) (9-10)
ASPECTOS
ACTITUDINALES
(15 %)
Actitud
Autonomía
Estudio
Progresión
ASPECTOS
POSTURALES
(15 %)
Posición corporal
Coordinación
Relajación
ASPECTOS TÉCNICOS
(30%)
Afinación
Articulación de mano
izquierda
Velocidad de mano
izquierda
Control de los
desplazamientos
Sonido
Articulaciones
Uso y distribución del
arco
ASPECTOS
INTERPRETATIVOS
(30%)
Dinámicas
Estabilidad rítmica
Coordinación con el
instrumento
acompañante
ACTUACIÓN EN
PÚBLICO (10%)

RELACION DE OBRAS ORIENTATIVAS PARA LA PRUEBA DE ACCESO

1º Curso

ESTUDIOS

- Antología de estudios para violín (cuadernos 1) … ……........................... A. Arias

19
- 36 Études op. 20 ............................................................................................ Kayser
- Étude spéciales op. 36/1 ................................................................................ Mazas
- 30 studi a doppie corde ...................................................................................... Polo
- Estudios op. 32 libro II ( 2º a 5º posición) ..………………………………….. Sitt

OBRAS

Obras con piano

- Perpetual motion …………………………………………………………… Bohm

- Sarabande in G minor ……………………………………………………… Bohm
- Introduction and Polonaise ………………………………………………… Bohm
- 6 Airs varies op. 89 ………………………………………………………. Dancla
- Chanson de matin …………………………………………………………... Elgar
- Melodie …..………………………………………………………………… Gluck
- Marche miniatura viennoise ………………………...…………………… Kreisler
- Rondino über ein Thema von Beethoven ................................................... Kreisler
- Liebeslaid ……………………………………………………………….. Kreisler
- Tempo di menuetto (im Stile von Pugnani) ............................................... Kreisler
- Sept arabesques ........................................................................................... Martinú
- The boy Paganini .................................................................................. Mollenhauer
- Mazurka in G ............................................................................................ Mylnarski
- Polish dance .................................................................................................. Severn

Sonatas

- 12 Sonatas op. 5 ............................................................................................. Corelli

- Sonate en Sol mineur ..................................................................................... Eccles
- Sonaten für Violine und bezifferten Bass op. 1 (3, 10, 12, 13, 14 , 15) ...... Haëndel
- Sonata en Re minore op. 8 nº1 ………………………………………….. Valentíni
- 12 Sonaten op. 2 ………………………………........................................... Vivaldi

Conciertos

- Concierto en Sol majeur op. 24 …………………………………..………. Rieding

20
 - Conciertos ……………………………………………………………………. Seitz
- Concierto in G dur ……………………………………………………… Telemann
- Conciertos .................................................................................................... Vivaldi

2º Curso

ESTUDIOS

- Antología de estudios para violín (cuadernos 2) ………........................... A. Arias

- 36 Études ou Caprices .................................................................................. Fiorillo
- 24 Vorübungen (zu Kreutzer und Rode) op. 37 ............................................... Dont
- 36 Études op. 20 ............................................................................................ Kayser
- 42 Études .................................................................................................... Kreutzer
- Étude spéciales op. 36/1 ................................................................................ Mazas
- Melodious double-stops ................................................................................... Trott
- 30 studi a doppie corde ...................................................................................... Polo
- Estudios op. 32 libro II ( 2º a 5º posición) ..………………………………….. Sitt

OBRAS

Obras con piano

- 6 Dances allemandes WO 42 …………………………………………. Beethoven

- Perpetual motion …………………………………………………………… Bohm
- Sarabande in G minor ……………………………………………………… Bohm
- Introduction and Polonaise ………………………………………………… Bohm
- 6 Airs varies op. 89 ………………………………………………………. Dancla
- Chanson de matin …………………………………………………………... Elgar
- Melodie …..………………………………………………………………… Gluck
- Marche miniatura viennoise ………………………...…………………… Kreisler
- Rondino über ein Thema von Beethoven ................................................... Kreisler
- Tempo di menuetto (im Stile von Pugnani) ............................................... Kreisler
- Sept arabesques ........................................................................................... Martinú
- The boy Paganini .................................................................................. Mollenhauer
- Czardas .......................................................................................................... Monti
21
 - Mazurka in G ............................................................................................ Mylnarski
- Polish dance .................................................................................................. Severn

Sonatas

- 12 Sonatas op. 5 ............................................................................................. Corelli

- Sonate en Sol mineur ..................................................................................... Eccles
- Sonaten für Violine und bezifferten Bass op. 1 (3, 10, 12, 13, 14 , 15) ...... Haëndel
- Sonata en Re minore op. 8 nº1 ………………………………………….. Valentíni
- 12 Sonaten op. 2 ………………………………........................................... Vivaldi

Conciertos

- Concierto nº1 en la mineur …………………………………………..…… Accolay

- Conciertos ……….…………………………………………….………..…… Bach
- Concierto en mi mineur ………………………………………………….. Nardini
- Concierto en Sol majeur op. 24 …………………………………..………. Rieding
- Koncert G dur op. 23 …………….………………………………………….. Viotti

3º Curso

ESTUDIOS

- Antología de estudios para violín (cuaderno 2) ……..…........................... A. Arias

- 24 Vorübungen (zu Kreutzer und Rode) op. 37 ............................................... Dont
- 36 Études ou Caprices .................................................................................. Fiorillo
- 36 Études op. 20 ............................................................................................ Kayser
- 42 Études .................................................................................................... Kreutzer
- Étude spéciales op. 36/1 ................................................................................ Mazas
- Rhythmische etüden ..................................................................................... Martinú
- Melodious double-stops ................................................................................... Trott
- 30 studi a doppie corde ...................................................................................... Polo
- Estudios y Caprichos …………………………………..…………………….. Rode
- Estudios op. 32 libro II ( 4º y 5º posición) ..………………………………….. Sitt

22
 OBRAS

Violín solo

- 12 Fantasien ……………………………………………………………. Telemann

Obras con piano

- Malagueña ………………………………………………………………… Albéniz

- Romantische Stücke op. 75 ……………………………………………… Dvorak
- Salut d´amour op. 12 ………………………………………………………. Elgar
- Danza Española ......................................................................................... Granados
- La Précieuse (im Stil von Couperin) ........................................................... Kreisler
- Sicilienne et Rigaudon ( im Stil von Francoeur) ......................................... Kreisler
- Madrigal stanzas .......................................................................................... Martinú
- Médiattion .................................................................................................. Massenet
- Gopak ................................................................................................... Moussorgski
- La playera op. 23 nº 1 .................................................................................. Sarasate
- Die Biene op. 13 nº 9 …………………………………………….……… Schubert
- Romanza A dur (bearbeitet von Kreisler) ...……………………………. Schumann
- Allegro Brillante ....................................................................................... Ten Have
- Obertass op. 19 ..................................................................................... Wieniawsky

Sonatas

- Sonatina op. 100 ........................................................................................... Dvorak

- Sonata in D major ......................................................................................... Leclair
- Sonaten (KV 301- 306) ................................................................................. Mozart
- Sonata op.1 nº 10 (Didone abbandonata) ....................................................... Tartini
- Sonate D 384 …………………………………………………………….. Schubert
- Sonaten für Violine und bezifferten Bass op. 1 .......................................... Haëndel
- 12 Sonaten accademiche op. 2 ......………….............................................. Veracini

Conciertos

- Conciertos ……….…………………………………………….………..…… Bach

23
 - Concierto n º7 op. 76 … ……………………………………………..…….. Bériot
- Concierto n º9 op. 104 ………………………………………………..…….. Bériot
- Conciertos ..………………………………………………………………… Haydn
- Concierto nº 7 en la mineur op. 9 …………………………………………… Rode

4º Curso

ESTUDIOS

- Antología de estudios para violín (cuaderno 3) ……..…........................... A. Arias

- 24 Vorübungen (zu Kreutzer und Rode) op. 37 ............................................... Dont
- 36 Études ou Caprices .................................................................................. Fiorillo
- 42 Études .................................................................................................... Kreutzer
- Rhythmische etüden ..................................................................................... Martinú
- Melodious double-stops ................................................................................... Trott
- Estudios y Caprichos …………………………………..…………………….. Rode

OBRAS

Violín solo

- 12 Fantasien ……………………………………………………………. Telemann

Obras con piano

- Malagueña ………………………………………………………………… Albéniz

- Kol Nidrei ………………………………………………………………….. Bruch
- Romantische Stücke op. 75 ……………………………………………… Dvorak
- Salut d´amour op. 12 ………………………………………………………. Elgar
- La Précieuse (im Stil von Couperin) ........................................................... Kreisler
- Sicilienne et Rigaudon ( im Stil von Francoeur) ......................................... Kreisler
- Madrigal stanzas .......................................................................................... Martinú
- Gopak ................................................................................................... Moussorgski
- Cantabile op. 17 ......................................................................................... Paganini
- Vocalise op. 34 nº 14 .......................................................................... Rachmaninov
24
 - Die Biene op. 13 nº 9 …………………………………………….……… Schubert
- Romanza A dur (bearbeitet von Kreisler) ...……………………………. Schumann
- Allegro Brillante ....................................................................................... Ten Have
- Obertass op. 19 ..................................................................................... Wieniawsky

Sonatas

- Sonatina op. 100 ........................................................................................... Dvorak

- Sonata in D major ......................................................................................... Leclair
- Sonaten (KV 301- 306) ................................................................................. Mozart
- Sonata op.1 nº 10 (Didone abbandonata) ....................................................... Tartini
- Sonate D 384 …………………………………………………………….. Schubert
- Sonaten für Violine und bezifferten Bass op. 1 .......................................... Haëndel
- 12 Sonaten accademiche op. 2 ......………….............................................. Veracini

Conciertos

- Concierto n º7 op. 76 … ……………………………………………..…….. Bériot

- Concierto n º9 op. 104 ………………………………………………..…….. Bériot
- Conciertos ..………………………………………………………………… Haydn
- Concierto en Sol Mayor …………………………………………………… Mozart
- Concierto nº 7 en la mineur op. 9 …………………………………………… Rode
- Koncert nº 22 in la minore ………………………………………………….. Viotti

5º Curso

ESTUDIOS

Antología de estudios para violín N0 IVa ………………………..………........ Arias

20 Brilliant and characteristic etudes op.73 ….…………………….……… Danc1a
36 Études ou Caprices ………………………..…………………..…………….Fiorillo
24 Matiné…………………………………….………………………………..Gavinies
42 Études…………………………………….…..…………………………….Kreutzer
25 Capricci «L'arte del violino » ........................................................ ..……………. Locatel1i
Études d'artistes op. 36/ In. …………………………………....……………..Mazas
Estudios y caprichos .. ……………………………….…………………………...Rode
6 Grands caprices op. 42 ……………………………………….…………Saint-Lubin
25
 OBRAS

Obras para violín solo

Sonaten und Partiten …………..…………….…………………………..……….Bach
Sonata for violin solo op. 115 ……..…………..…………………………… Prokofiev
12 Fantasien ……………………….…………….……………………… …..Telemann

Obras con piano

Romanzen op. 40, op. 50 ……….……………………......................................Beethoven

Romance op. 11 …………….....…………..........................................................Dvorak
Suite populaire espagnole …………...…………………………………………M. FalIa
Dance espagnola «de la Vida breve de Falla » …………………………………..KreisJer
Praeludium und AlIegro (Stile van Pugnani) ........................................................ Kreisler
Rondo aus der Haffner-Serenade (Mozart) ........................................................... KreisJer
Variationen uber ein Thema van Corelli (im Stile van Tartini ) …………………Kreisler
Malagueña op. 21 n° 1 …………………………………….……………………Sarasate
Romanza andaluza op. 22 nO 2 ……………………… .. . ........ ......................... Sarasate
Légende op. 17 ...………………………………………………………….Wieniawski

Sonatas

6 Sonaten (BWV 10 14 - 10 19 ) ……….……………………………........……Bach

Sonaten ………………………………………………………………….....Beethoven
Sonaten (KV 376,377,378, 379,380 ) . …………………………………..Mozart
Sonaten D 385, D 408 ……………………….... .………………………… . Schubert

Conciertos

Concerto en Sol Mayor ……..………………….………...……..………..………Haydn

Konzert in C-Dur op, 48 ……………………………………….................…Kabalewski
Konzert in B (KV 209) ........................ ………………………………………….Mozart
Konzert in D (KV 218) ………………………..………………………….…..Mozart
Konzert in A (KV 219) ………………………..……………………….……..Mozart
Concierto nº 22 ………………………………………………………………….. Viotti

6º Curso

ESTUDIOS

Antología de estudios para violín N0 IVb ………………………….. Arias

26
20 Brilliant and characteristic etudes op.73 ................…………….………Danc1a
36 Études ou Caprices ……………………………….……… . …………….Fiorillo
24 Matiné…………………………………………….……………………Gavinies
42 Études………………………………………..…….………………………Kreutzer
25 Capricci «L'arte del violino » ........................................................ .…………….…Locatel1i
Études d'artistes op. 36/ In. …………………………………....…………Mazas
Estudios y caprichos ....... ……………………………….………….……Rode
6 Grands caprices op. 42 ……………………………………………Saint-Lubin
Caprichos ...................................................................................................N. Paganini

OBRAS

Obras para violín solo

Sonaten und Partiten …………………………..………………………Bach
Sonata for violin solo op. 115 …………………….………………Prokofiev
12 Fantasien ……………………………………….……………..Telemann

Obras con piano

Rumanische Volktänze ………………………………………………Bartók

Scene de ballet op. 100 ............ .…….……………………………….Bériot
Nigun ....................................... .…….…………………..……………Bloch
Romance op. 11 ……………………………........................................Dvorak
Suite populaire espagnole ……………………....………………..………FalIa
Dance espagnola «de la Vida breve de Falla» …...………………….…Kreisler
Capricho Vienes …………………………………………………….…..Kreisler
Preludio y Allegro …….……………………………………………… Kreisler
Variationen uber ein Thema van Corelli (im Stile van Tartini ) ………..Kreisler
Banjo and fiddle ........................................................................................KrolI
Perpetuum mobile ...………………………………………………..….Novácek
Perpetuum mobile op. 34 nO 5 …………………..…………………….…Ries
Malagueña op. 21 n° 1 ..…………………………….…………………Sarasate
Romanza andaluza op. 22 nO 2 ……………………….… .......... ………Sarasate
Aus del' Heimat ………………………………………………..………Smetana
Vier Stiicke op. 17 ... ....... .............. …………………………………………Sulc
Three Pieces (Meditation, Scherzo, Melody) op. 42 ...... ……….. ...Tchaikovski
Ballade and Polonaise op.38 …………………………..…………….Vieuxtemps
Ciaccona ………………………………………...………………………Vitali
Scherzo-Tarantel1e p.16…………………………….……………Wieniawski

Sonatas
8 Sonatas ………………………………….………………………..…Biber
Sonatas ……………………………………………………….......…Brahms
Sonatas ……………………………………………………………Beethoven
Sonata en La menor ………………………………………………Schumann
27
 Sonaten ……………………………………………………………Beethoven
Sonaten op. 8, op. 13, op.45 …………………………..……………..Grieg
Sonate in E ..................................... ... .... ………………… .... ...... Hjndemith
Poema de una Sanluqueña ………………………………….……..Turina
Sonatas 1 y 2 ....................................................................................Turina

Conciertos

Concierto en Sol menor O]). 26 ................................................................ Bruch

Concerto in E minor ……………………………..………….………Mendelssohn
Concierto …….………………………………………………………Max Bruch
Conciertos …………….……………………………………….……….Mozart
IZonzert n° 2 op. 2 ......................................................................Spohr
Konzert n° 8 op. 47 in Form einer Gesangsscene ……………..…………..Spohr
Konzert n° 2 in D-Moll op, 22 …………………………………........... Wieniawski

LA CLASE COLECTIVA

Objetivos

- Desarrollar el respeto hacia el profesor, la asignatura y los compañeros en base a

las normas de convivencia, disciplina y educación.
- Ampliar los aspectos técnicos y musicales aprendidos en la clase individual del
instrumento.
- Incluir y ampliar los conocimientos procedentes de otras materias.
- Desarrollar el trabajo en equipo y la responsabilidad de cada alumno en el
mismo.
- Apreciar la importancia de la música como medio de expresión, socialización y
diversión.
- Desarrollar la unidad de ritmo y la entonación como herramientas fundamentales
de trabajo.

Contenidos

- Conocimiento de cada uno de los papeles de cada integrante del grupo.

- Conciencia de la participación individual en el grupo y la responsabilidad que
conlleva.

28
 - Escucha activa; capacidad critica de la escucha hacia cada compañero y el
grupo, y dado el caso aumentar las herramientas necesarias y reflejos para poder
modificar ciertos aspectos durante la práctica.
- Ampliación del estudio y práctica de la dinámica, tempo y afinación.
- Concepción de la clase colectiva como acercamiento a los compañeros y lugar
de convivencia y comunicación.
- Conocimiento de las partes del propio instrumento y conocimiento de los de la
familia y/o integrantes del grupo.
- Conocer la importancia de la toma de anotaciones in situ y del orden jerárquico
establecido.

Metodología

Crear un buen ambiente de trabajo de grupo, lúdico pero exigente teniendo en

cuenta diversos factores:

- Autoridad clara y precisa del profesor. Las normas de convivencia se respetarán

desde el primer momento y las correcciones y debates que pudieran surgir
siempre serán constructivas para aumentar la calidad del alumno, del grupo y su
desarrollo.
- La disposición en el aula debe ser de tal manera que todos los participantes se
vean, se analicen y critiquen de una forma constructiva, bajo la supervisión del
profesor.
- La participación de cada alumno deber ser constante y en ciertas ocasiones que
se requiera, que los espacios de tiempo sin participar sean lo mas breves posibles
para no perder la motivación y concentración.
- Los problemas específicos que pudieran aparecer de forma individual se tendrán
que trasladar a la clase individual.

29
 PROGRAMACIÓN
DE
ENSEÑANZAS
PROFESIONALES

OBJETIVOS

Objetivos Generales

Las Enseñanzas Profesionales de la enseñanza musical, tendrá como objetivo

desarrollar en el alumno las siguientes capacidades:

- Habituarse a escuchar música para formar su cultura musical y establecer un

concepto estético que les permita fundamentar y desarrollar los propios criterios
interpretativos.
- Analizar y valorar críticamente la calidad de la música en relación con sus valores
intrínsecos.
- Participar en actividades de animación musical y cultural que les permitan vivir la
experiencia de trasladar el goce musical a otros.
- Valorar el dominio del cuerpo y de la mente para utilizar con seguridad la técnica y
concentrarse en la audición y en la interpretación.
- Aplicar los conocimientos armónicos, formales e históricos para conseguir una
interpretación artística de calidad.
- Tener la disposición necesaria para saber integrarse en un grupo como un miembro
más del mismo o para actuar como responsable del conjunto.
- Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad
comunicativa.
- Conocer e interpretar obras escritas en lenguajes musicales contemporáneos como
toma de contacto con la música de nuestro tiempo.
- Formarse una imagen ajustada de sí mismo, de sus características y posibilidades y,
desarrollar hábitos de estudio valorando el rendimiento en relación con el tiempo
empleado.
- Superar con dominio y capacidad crítica los contenidos y objetivos planteados en
cada curso.
- Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo
de la memoria.
- Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar de forma progresiva los
conocimientos musicales para la improvisación con el instrumento.
- Aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para
solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación, articulación,
fraseo, etc…

30
- Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos períodos de
la música instrumental, especialmente las referidas a la escritura rítmica o a la
ornamentación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Utilizar el esfuerzo muscular y la respiración adecuados a las exigencias de la

ejecución instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la
coordinación motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos
musculares que requiere la ejecución instrumental y el grado de relajación
necesaria para evitar crispaciones que conduzcan a una pérdida de control en la
ejecución.
- Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los aspectos
técnicos de los musicales. Este criterio evalúa la capacidad de Interrelacionar
los conocimientos técnicos y teóricos necesarios para alcanzar una
interpretación adecuado.
- Interpretar obras de las distintas épocas y estilos. Se trata de evaluar el
conocimiento que el alumno posee del repertorio de su instrumento y de sus
obras más representativas, así como el grado de sensibilidad e imaginación para
aplicar los criterios estéticos correspondientes.
- Interpretar de memoria obras del repertorio de acuerdo con los criterios del estilo
correspondiente. Este criterio valora el dominio y la comprensión que el alumno
posee de las obras, así como la capacidad de concentración sobre el resultado
sonoro de las mismas.
- Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los
márgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evalúa el
concepto personal estilístico y la libertad de interpretación dentro del respeto al
texto.
- Mostrar autonomía progresivamente mayor en la resolución de problemas técnicos e
interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno
ha alcanzado en cuanto a los hábitos de estudio y la capacidad de autocrítica.
- Presentar en público unprograma adecuado a su nivel demostrando capacidad
comunicativa y calidad artística. Mediante este criterio se pretende evaluar la
capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artística.
- Demostrar el desarrollo de aspectos técnicos tales como los cambios de
posición, vibrato, calidad de sonido, afinación absoluta y control de los
matices…
- Se valorará las clases que se determinen con el pianista acompañante para
trabajar las obras del programa.

31
 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

CRITERIOS DE NO COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA

CALIFICACIÓN E. COMPETENTE BÁSICA MEDIA AVANZADA
PROFESIONALES (1-4) (5-6) (7-8) (9-10)
ASPECTOS
POSTURALES
(10 %)
Posición corporal
Coordinación
Relajación
ASPECTOS TÉCNICOS
(40%)
Afinación
Articulación de mano
izquierda
Velocidad de mano
izquierda
Control de los
desplazamientos
Dominio de la
posición de pulgar
(solo Violonchelo y
Contrabajo)
Vibrato
Sonido
Articulaciones
Golpes de arco
ASPECTOS
INTERPRETATIVOS
(40%)
Agógica y dinámicas
Fraseo y musicalidad
Conocimiento y
adecuación de los
estilos
Estabilidad rítmica
Coordinación con el
pianista acompañante
ACTUACIÓN EN
PÚBLICO (10%)

METODOLOGÍA DIDÁCTICA APLICADA

Según el anexo III de la Orden del 28 de agosto, donde se especifican los

principios metodológicos del Grado Medio, a lo largo del proceso de aprendizaje del
alumno, el profesor ha de ser más que un guía. La consecución de los fines que presenta

32
la enseñanza de los instrumentos de cuerda, exige el establecimiento de un plan de
trabajo bien modulado que atienda a todos los órganos y funciones que han de ser
sometidos al adiestramiento y que decida el orden en que han de ser abordados los
distintos problemas que plantea la técnica de la interpretación musical. Todo ello de
forma progresiva e manera que, en la manera de lo posible, prevea la formación
completa del alumno.

La distribución equilibrada de todo el material constituido por ejercicios

técnicos, estudios y obras musicales en general, siguiendo un orden de dificultad,
suministra una sólida base sobre la que asentar la formación completa del
instrumentista.

Dando por supuesta la ordenación progresiva en cuanto a grado de dificultad de

los elementos que han de constituir el trabajo de los alumnos, cabe analizar la función
de este material distribuyéndolo en tres grandes bloques:
- Ejercicios técnicos, en los que dichos problemas físicos de la técnica son trabajados
aisladamente y de manera sistemática.
- Estudios, en los que los problemas técnicos son tratados con cierta amplitud y
presentados bajo diversos aspectos dentro del desarrollo musical.
- Obras, donde se recogen dificultades ya tratadas con gran interés musical y cuya
función en el programa de estudios es de primordial importancia.

Ejercicios técnicos

Los ejercicios técnicos tienen un valor formativo puesto que en ellos los
problemas fundamentales de la técnica aparecen reducidos a lo esencial, lo que
constituye la base de la dificultad. Son tratados de forma sistemática, de manera que el
alumno haya trabajado a fondo un amplio repertorio de ejercicios, con lo cual
encontrará facilitada su tarea a la hora de abordar dificultades de todo tipo, tanto en las
obras como en los estudios.

Para que el estudio de los ejercicios de técnica rinda todos los beneficios que
cabe esperar de ellos, es necesario no limitarse a trabajar rutinariamente las fórmulas
consagradas, sino que debe reducirse a su aspecto elemental, trabajando a través de una
fórmula simple en la que sea posible atender a su perfecta realización.

Estudios

Desde el punto de vista formativo, llevan a cabo una función ligada entre sí
ejercicio técnico y la obra musical.
- Las dificultades abordadas en cada estudio están planteadas, desarrolladas y
presentadas bajo una gran variedad de aspectos.

33
- El más sencillo estudio es ya una pequeña obra de cierta dificultad en la que, por
tanto, cada mano se verá obligada a realizar problemas técnicos de toda índole de
forma simultánea.
- En los estudios, los diferentes problemas que presenta la técnica, aparecen insertos
en un desarrollo musical coherente, que hace de ellos un entrenamiento total, una
preparación completa para abordar las obras.

Obras

Un amplio repertorio de obras repartidas a lo largo de los cursos, según su grado

de dificultad, no es solamente buen complemento de los estudios, sino que constituye,
sobre todo, el factor más poderoso de desarrollo de la totalidad de los medios
interpretativos del instrumentista en formación. Como quiera que la sensibilidad del
alumno, su criterio interpretativo y su conocimiento de las formas, se han de ir
conformando y desarrollando con el estudio de obras de distintos estilos, es preciso el
cuidado a la hora de elegir el repertorio personalizado de acuerdo a las capacidades y
necesidades de cada discípulo.

El profesor, para completar su labor pedagógica satisfactoriamente, debe

aconsejar al alumno en cuanto a la correcta interpretación de las obras que constituyen
su repertorio de trabajo, mostrando la relación que tienen con la práctica del
instrumento, los conocimientos que el alumno vaya adquiriendo en las clases de
análisis, armonía, etc... Así mismo, debe completar sus indicaciones al alumno en los
distintos estilos, análisis de las formas musicales, no solo en el aspecto formal, sino
también armónico rítmico, en el aprendizaje de las leyes que rigen la frase, sobre la
correcta manera de interpretar las indicaciones agónicas y dinámicas en general, sobre
todo aquellos aspectos de los que depende una interpretación correcta de buen estilo.

CRITERIOS DIDÁCTICOS
PARA LA SELECCIÓN DEL REPERTORIO

El repertorio de cada curso tendrá que ir en relación con los objetivos,

contenidos y exigencias de cada curso y teniendo en cuenta los anteriores. No se podrá
recomendar un repertorio que esté fuera de las exigencias técnicas ni musicales. Por otra
parte, tenemos que tener en cuenta que los criterios de aplicación tendrán que ir
relacionados con las distintas capacidades de los alumnos, a los que aplicaremos
diferentes fórmulas de preparación, estudio y superación de dificultades, ya que la
enseñanza artística no es, ni puede ser, una enseñanza generalizada sino particular. El
desarrollo, maduración y capacidad de comprensión de cada individuo marcarán su
evolución.

34
 1º CURSO

Objetivos Específicos

- Perfeccionar los cambios de posición dentro de las posibilidades del curso, como
mínimo hasta cuarta posición.
- Perfeccionar el estudio de los golpes de arco vistos en cursos anteriores; martele,
legato, bariolages, staccato y comenzar el estudio de los golpes de arco fuera de la
cuerda; spiccato, saltillo, ricochet..
- Seguir con el desarrollo del estudio del vibrato, para conseguir, diferentes tipos.
- Iniciar, si no se ha hecho ya, el estudio de las escalas de al menos dos octava en
diferentes posiciones.
- Continuar el trabajo para la buena y correcta posición corporal, para afrontar de una
manera mas relajada las dificultades del curso.
- Continuar con el desarrollo de la dinámica para conseguir la máxima diferenciación
posible y procurar que el alumno sea siempre consciente de su sonido.
- Seguir con el desarrollo de la memoria.
- Continuar con el estudio de las dobles cuerdas, asi como también el inicio al estudio
de los acordes de tres y cuatro notas.
- Desarrollo de la velocidad.
- Estudio, si no se ha hecho antes y/o continuación de los armónicos naturales.

Contenidos Específicos

- Ejercicios que permitan conseguir una posición del violín y de la mano izquierda,
que permita realizar cómodamente las dificultades que se presenten durante el curso.
- Estudios para la realización de golpes de arco desarrollando las dificultades
relacionadas con los diferentes golpes de arco, obtener buena calidad de legato,
martelé y continuar el estudio de los golpes fuera de la cuerda.
- Trabajar el arco para adecuarlo al estudio de las dobles cuerdas evitando presionar
en exceso.
- Afianzar los cambios de posición para poder asimilar los estudios y obras que se
presenten durante el curso.
- Continuar con el estudio de las extensiones con todos los dedos.
- Seguir desarrollando en el alumno los diferentes tipos de vibrato en escalas y
estudios y el desarrollo de los matices.

35
- Estudios para controlar los tres aspectos básicos de la producción del sonido con el
arco, presión, velocidad y punto de contacto.
- Estudio, si no se ha realizado antes, de las escalas cromáticas.
- Estudio, si no se ha realizado antes, de las dobles cuerdas.
- Iniciar el estudio de los pizzicatos de mano izquierda.

Programa

EJERCICIOS TÉCNICOS

- School of velocity op. 74 ………………………………………………… Dancla

- Contemporary Violin Technique Volumen 1 ………………………….. Galamian
- Basic ……………………………………………………………………… Fischer
- The school of violin-technics libro 1 ………………………………….. Schradieck
- Escalas y arpegios ......................................................................................... Sevcik
- School of violin technics op.1 parte 1 y 2 ..................................................... Sevcik
- School of bowing op.2 ................................................................................... Sevcik
- Shifting the position op. 8 .............................................................................. Sevcik
- Preparatory exercises in double-stopping op. 9 ............................................. Sevcik

ESTUDIOS

- Antología de estudios para violín (cuadernos 1 y 2) ……........................... A. Arias

- 24 Vorübungen (zu Kreutzer und Rode) op. 37 ............................................... Dont
- 36 Études op. 20 ............................................................................................ Kayser
- 42 Études .................................................................................................... Kreutzer
- 36 Estudios ……..………………………………………………………… Fiorillo
- Étude spéciales op. 36/1 ................................................................................ Mazas
- Melodious double-stops ................................................................................... Trott
- 30 studi a doppie corde ...................................................................................... Polo
- Estudios en 2º, 3º, 4º y 5º posición y cambios de posición …………..……. H. Sitt

OBRAS

Obras con piano

- 6 Dances allemandes WO 42 …………………………………………. Beethoven

36
- Perpetual motion …………………………………………………………… Bohm
- Sarabande in G minor ……………………………………………………… Bohm
- Introduction and Polonaise ………………………………………………… Bohm
- 6 Airs varies op. 89 ………………………………………………………. Dancla
- Chanson de matin …………………………………………………………... Elgar
- Melodie …..………………………………………………………………… Gluck
- Marche miniatura viennoise ………………………...…………………… Kreisler
- Rondino über ein Thema von Beethoven ................................................... Kreisler
- Tempo di menuetto (im Stile von Pugnani) ............................................... Kreisler
- Sept arabesques ........................................................................................... Martinú
- The boy Paganini .................................................................................. Mollenhauer
- Czardas .......................................................................................................... Monti
- Mazurka in G ............................................................................................ Mylnarski
- Polish dance .................................................................................................. Severn

Sonatas

- 12 Sonatas op. 5 ............................................................................................. Corelli

- Sonate en Sol mineur ..................................................................................... Eccles
- Sonaten für Violine und bezifferten Bass op. 1 (3, 10, 12, 13, 14 , 15) ...... Haëndel
- Sonata en Re minore op. 8 nº1 ………………………………………….. Valentíni
- 12 Sonaten op. 2 ………………………………........................................... Vivaldi

Conciertos

- Concierto nº1 en la mineur …………………………………………..…… Accolay

- Concierto en mi mineur ………………………………………………….. Nardini
- Concierto en Sol majeur op. 24 …………………………………..………. Rieding
- Conciertos ……………………………………………………………………. Seitz
- Concierto in G dur ……………………………………………………… Telemann
- Koncert G dur op. 23 …………….………………………………………….. Viotti
- Conciertos .................................................................................................... Vivaldi

37
 2º CURSO

Objetivos Específicos

- Continuar con el estudio de los cambios de posición dentro de las posibilidades del
curso, iniciando, si no lo ha hecho ya, quinta posición.
- Perfeccionar el estudio de los golpes de arco vistos en cursos anteriores; martele,
legato, bariolages, staccato e ir perfeccionando los golpes de arco fuera de la cuerda;
spiccato, saltillo, ricochet…
- Seguir con el desarrollo del estudio del vibrato, para conseguir, diferentes tipos;
lento, rápido, ancho, estrecho...
- Continuar y perfeccionar el estudio de las escalas de al menos dos octavas iniciar, si
no se ha hecho ya el estudio de escalas y arpegios en tres octavas.
- Conseguir una unidad del instrumento con el cuerpo acorde a las nuevas dificultades
del curso, observando la relajación y estabilidad del mismo en tod momento.
- Seguir trabajando los matices dinámicos lo más diferenciados posibles y continuar
haciendo pensar al alumno en el sonido, contacto del arco con la cuerda, así como la
producción del sonido teniendo en cuenta la presión la velocidad y el puno de
contacto.
- Seguir con el desarrollo de la memoria.
- Continuar con el estudio de las dobles cuerdas, iniciando si no se ha hecho ya el
estudio de las dobles cuerdas en otras posiciones distintas de primera, así como
también el desarrollo del estudio de los acordes de tres y cuatro notas.
- Desarrollo de la velocidad.
- Estudio y continuación de los armónicos naturales.
- Inicio al estudio de la polifonía.

Contenidos Específicos

- Ejercicios que permitan conseguir una posición del violín y de la mano izquierda,
que permita realizar cómodamente las dificultades que se presenten durante el curso,
así como la realización de las dobles cuerdas y de los acordes.
- Estudios para la realización de golpes de arco desarrollando las dificultades
relacionadas con los diferentes golpes de arco, obtener buena calidad, velocidad,
cambios de cuerda y de posición de legato, martelé y continuar el estudio de los
golpes fuera de la cuerda perfeccionando el spiccato y saltillo o sautillé.
- Trabajar el arco para adecuarlo al estudio de las dobles cuerdas evitando presionar
en exceso y obtener un control del equilibrio sobre los planos sonoros.
- Afianzar los cambios de posición para poder asimilar los estudios y obras que se
presenten durante el curso, aumentando la velocidad y precisión.

38
- Continuar con el estudio de las extensiones con todos los dedos.
- Seguir desarrollando en el alumno los diferentes tipos de vibrato en escalas y
estudios y el desarrollo de los matices.
- Estudios para controlar los tres aspectos básicos de la producción del sonido con el
arco; presión, velocidad y punto de contacto.
- Estudio, de las escalas cromáticas.
- Estudio de las dobles cuerdas, acordes e inicio a la polifonía.
- Continuar con el estudio de los pizzicatos de mano izquierda.

Programa

EJERCICIOS TÉCNICOS

- School of velocity op. 74 ………………………………………………… Dancla

- Contemporary Violin Technique Volumen 1 ………………………….. Galamian
- Basic ……………………………………………………………………… Fischer
- The school of violin-technics libro 1 ………………………………….. Schradieck
- Escalas y arpegios ......................................................................................... Sevcik
- School of violin technics op.1 parte 1 y 2 ..................................................... Sevcik
- School of bowing op.2 y op.3 ........................................................................ Sevcik
- Shifting the position op. 8 .............................................................................. Sevcik
- Preparatory exercises in double-stopping op. 9 ............................................. Sevcik
- Ejercicios del trino ……….……………………………………………. [Link]

ESTUDIOS

- Antología de estudios para violín (cuadernos 2 y 3) ……........................... A. Arias

- 24 Vorübungen (zu Kreutzer und Rode) op. 37 ............................................... Dont
- 36 Études op. 20 ............................................................................................ Kayser
- 42 Études .................................................................................................... Kreutzer
- 36 Estudios ……..………………………………………………………… Fiorillo
- Étude spéciales op. 36 …................................................................................ Mazas
- Melodious double-stops ................................................................................... Trott
- 30 studi a doppie corde ...................................................................................... Polo
- Estudios en 2º, 3º, 4º y 5º posición y cambios de posición …………..……. H. Sitt

39
OBRAS

Obras con piano

- Romanzas para violin op.40 y 50 ………………………………………. Beethoven

- Obras y transcrpciones …….………………………...…………………… Kreisler
- Obras y piezas, rondos y minuetos …………… época barroca, clásica y romántica

Sonatas

- 12 Sonatas op. 5 ............................................................................................. Corelli

- Sonaten ………………………………………………………………....... Haëndel
- 12 Sonaten op. 2 ………………………………........................................... Vivaldi
- Sonatas …………………………………………………………………… Veracini
- Sonatas …………………………………………………………………….. Mozart

Conciertos

- Koncert G dur op. 23 …………….………………………………………….. Viotti

- Conciertos y estaciones …............................................................................ Vivaldi
- Conciertos …………………………………………………………………… Bach
- Conciertos …………………………………………………………………Kreutzer

3º CURSO

Objetivos Específicos

- Desarrollar el estudio de las escalas y arpegios en tres octavas, así como el de las
dobles cuerdas, incluyendo al menos el estudio sistemático de terceras, sextas y
octavas.
- Desarrollar la sonoridad. Desarrollar el vibrato.
- Ampliación de la velocidad sobre escalas diatónicas y cromáticas, y todo tipo de
arpegios, usando posiciones con y sin extensiones, utilizando todas las posiciones
hasta ahora estudiadas ampliándolas a la sexta.
- Ampliar el estudio de la ornamentación.
- Adquirir soltura en el brazo derecho, para poder realizar todo tipo de acordes y
dobles cuerdas, integrándose en la polifonía, y para realizar todos los golpes de arco
vistos hasta ahora combinados con variolajes y otros golpes de arco saltados.

40
- Aplicar con autonomía los conocimientos musicales adquiridos para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación, golpes de arco, fraseo,
articulación y estilo.
- Practicar la música de conjunto en formaciones de diversa configuración.
- Desarrollar la memoria.
- Leer textos a primera vista con fluidez y comprensión.

Contenidos Específicos

- Obtención de distintas sonoridades, dinámicas y expresión.

- Madurez en la interpretación de la obra y ante el público.
- Decidir sobre la digitación más adecuada en cada pasaje.
- Fluidez y nitidez en pasajes rápidos.
- Deberá mostrar soltura con los golpes de arco estudiados.
- Estudio de spiccato y saltillo. Iniciación al ricochét.
- Iniciación al pizz de mano izquierda.
- Iniciación al estudio sistemático de intervalos en dobles cuerdas.
- Iniciación a los acordes de tres y cuatro notas.
- Estudio de las posiciones ya aprendidas y ampliación a la sexta posición.
- Práctica y perfeccionamiento de diferentes ornamentos.
- Práctica de escalas y arpegios en tres octavas.
- Perfeccionamiento de la calidad sonora, a través de la mejora progresiva del vibrato
y la afinación.
- Estudio del fraseo y su adecuación a los diferentes estilos.
- Profundización en el estudio de la dinámica y de la precisión en su realización.
- Entrenamiento permanente de la memoria.
- Práctica de hábitos de estudio correctos y eficaces.
- Práctica de la lectura a primera vista y de conjunto.
- Audiciones comparadas de distintas versiones.

Programa

EJERCICIOS TÉCNICOS

- Contemporary Violin Technique Volumen 1 y 2 ………..…………….. Galamian

41
- Basic ……………………………………………………………………… Fischer
- The school of violin-technics libro 1 ………………………………….. Schradieck
- Terceras y sextas .................................................................................... Manoogian
- El sistema de la escala ................................................................................... Flesch
- Escalas y arpegios ......................................................................................... Sevcik
- School of violin technics op.1 parte 1 y 2 ..................................................... Sevcik
- School of bowing op.2 ................................................................................... Sevcik
- Shifting the position op. 8 .............................................................................. Sevcik
- Preparatory exercises in double-stopping op. 9 ............................................. Sevcik
- Grandes séries d´arpèges ............................................................................. Goulard

ESTUDIOS

- Antología de estudios para violín (cuadernos 2 y 3) ……........................... A. Arias

- 24 Vorübungen (zu Kreutzer und Rode) op. 37 ............................................... Dont
- 36 Études ou Caprices .................................................................................. Fiorillo
- 36 Études op. 20 ............................................................................................ Kayser
- 42 Études .................................................................................................... Kreutzer
- Étude spéciales op. 36/1 ................................................................................ Mazas
- Rhythmische etüden ..................................................................................... Martinú
- Melodious double-stops ................................................................................... Trott
- 30 studi a doppie corde ...................................................................................... Polo
- Estudios y Caprichos …………………………………..…………………….. Rode

OBRAS

Violín solo

- 12 Fantasien ……………………………………………………………. Telemann

Obras con piano

- Malagueña ………………………………………………………………… Albéniz

- Kol Nidrei ………………………………………………………………….. Bruch
- Romantische Stücke op. 75 ……………………………………………… Dvorak
- Salut d´amour op. 12 ………………………………………………………. Elgar
42
- Danza Española ......................................................................................... Granados
- La Précieuse (im Stil von Couperin) ........................................................... Kreisler
- Sicilienne et Rigaudon ( im Stil von Francoeur) ......................................... Kreisler
- Madrigal stanzas .......................................................................................... Martinú
- Médiattion .................................................................................................. Massenet
- Gopak ................................................................................................... Moussorgski
- Cantabile op. 17 ......................................................................................... Paganini
- Vocalise op. 34 nº 14 .......................................................................... Rachmaninov
- La playera op. 23 nº 1 .................................................................................. Sarasate
- Die Biene op. 13 nº 9 …………………………………………….……… Schubert
- Romanza A dur (bearbeitet von Kreisler) ...……………………………. Schumann
- Allegro Brillante ....................................................................................... Ten Have
- Obertass op. 19 ..................................................................................... Wieniawsky

Sonatas

- 6 Sonaten (BWV 1014 - 1019) ......................................................................... Bach

- Sonatina op. 100 ........................................................................................... Dvorak
- Sonata in D major ......................................................................................... Leclair
- Sonaten (KV 301- 306) ................................................................................. Mozart
- Sonata op.1 nº 10 (Didone abbandonata) ....................................................... Tartini
- Sonate D 384 …………………………………………………………….. Schubert
- Sonaten für Violine und bezifferten Bass op. 1 .......................................... Haëndel
- 12 Sonaten accademiche op. 2 ......………….............................................. Veracini

Conciertos

- Conciertos ……….…………………………………………….………..…… Bach

- Concierto n º7 op. 76 … ……………………………………………..…….. Bériot
- Concierto n º9 op. 104 ………………………………………………..…….. Bériot
- Conciertos ..………………………………………………………………… Haydn
- Conciertos .………………………………………………………………… Mozart
- Concierto nº 7 en la mineur op. 9 …………………………………………… Rode
- Koncert nº 22 in la minore ………………………………………………….. Viotti

43
 4º CURSO

Objetivos Específicos

- Perfeccionar la sonoridad. Insistir en las diferentes posibilidades del vibrato.

Introducir sonidos especiales: “ponticcello”,”sul tasto”,”con legno”.
- Perfeccionar el estudio de las escalas y arpegios en tres octavas, así como el de las
dobles cuerdas, incluyendo al menos el estudio sistemático de terceras, sextas y
octavas.
- Continuar con el desarrollo de los pizzicatos y los armónicos, ya iniciados en el
curso anterior.
- Desarrollar el campo de sonoridades y colores.
- Ampliar la velocidad sobre escalas diatónicas y cromáticas, y todo tipo de
arpegios, usando posiciones con y sin extensiones. Utilizar al menos de primera a
séptima posición.
- Ampliar el estudio de la ornamentación y los diferentes tipos de vibrato.
- Adquirir soltura en el brazo derecho, para poder realizar todo tipo de acordes y
dobles cuerdas, integrándose en la polifonía.
- Aplicar con autonomía los conocimientos musicales adquiridos para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación, golpes de arco, fraseo,
articulación y estilo.
- Practicar la música de conjunto en formaciones de diversa configuración.
- Desarrollar la memoria.
- Leer textos a primera vista con fluidez y comprensión.

Contenidos Específicos

- Obtención de distintas sonoridades, dinámicas y expresión.

- Madurez en la interpretación de la obra y ante el público.
- Decidir sobre la digitación más adecuada en cada pasaje.
- Fluidez y nitidez en pasajes rápidos.
- Deberá mostrar soltura con los golpes de arco estudiados. Estudio del ricochét.
- Estudio del pizz. de mano izquierda.
- Estudio de los acordes de tres y cuatro notas, y escalas en terceras, sextas, octavas.
- Iniciación al estudio de armónicos artificiales.
- Estudio de las posiciones ya aprendidas y sus cambios hasta séptima, así como de
las extensiones.
- Práctica de escalas y arpegios en tres octavas.

44
- Práctica y perfeccionamiento de diferentes ornamentos.
- Perfeccionamiento de la calidad sonora, a través de la mejora progresiva del vibrato
y la afinación.
- Estudio del fraseo y su adecuación a los diferentes estilos.
- Profundización en el estudio de la dinámica y de la precisión en su realización.
- Entrenamiento permanente de la memoria.
- Práctica de hábitos de estudio correctos y eficaces.
- Práctica de la lectura a primera vista y de conjunto.
- Audiciones comparadas de distintas versiones.
- Práctica de sulponticello y sultasto.

Programa

EJERCICIOS TÉCNICOS

- Contemporary Violin Technique Volumen 1 y 2 ………..…………….. Galamian

- Basic ……………………………………………………………………… Fischer
- The school of violin-technics libro 1 ………………………………….. Schradieck
- Terceras y sextas .................................................................................... Manoogian
- El sistema de la escala ................................................................................... Flesch
- Escalas y arpegios ......................................................................................... Sevcik
- School of violin technics op.1 parte 1 y 2 ..................................................... Sevcik
- School of bowing op.2 ................................................................................... Sevcik
- Shifting the position op. 8 .............................................................................. Sevcik
- Preparatory exercises in double-stopping op. 9 ............................................. Sevcik
- Grandes séries d´arpèges ............................................................................. Goulard

ESTUDIOS

- Antología de estudios para violín (cuadernos 2 y 3) ……........................... A. Arias

- 24 Vorübungen (zu Kreutzer und Rode) op. 37 ............................................... Dont
- 36 Études ou Caprices .................................................................................. Fiorillo
- 36 Études op. 20 ............................................................................................ Kayser
- 42 Études .................................................................................................... Kreutzer
- Étude spéciales op. 36/1 ................................................................................ Mazas
45
- Rhythmische etüden ..................................................................................... Martinú
- Melodious double-stops ................................................................................... Trott
- 30 studi a doppie corde ...................................................................................... Polo
- Estudios y Caprichos …………………………………..…………………….. Rode

OBRAS

Violín solo

- 12 Fantasien ……………………………………………………………. Telemann

Obras con piano

- Malagueña ………………………………………………………………… Albéniz

- Kol Nidrei ………………………………………………………………….. Bruch
- Romantische Stücke op. 75 ……………………………………………… Dvorak
- Salut d´amour op. 12 ………………………………………………………. Elgar
- Danza Española ......................................................................................... Granados
- La Précieuse (im Stil von Couperin) ........................................................... Kreisler
- Sicilienne et Rigaudon ( im Stil von Francoeur) ......................................... Kreisler
- Madrigal stanzas .......................................................................................... Martinú
- Médiattion .................................................................................................. Massenet
- Gopak ................................................................................................... Moussorgski
- Cantabile op. 17 ......................................................................................... Paganini
- Vocalise op. 34 nº 14 .......................................................................... Rachmaninov
- La playera op. 23 nº 1 .................................................................................. Sarasate
- Die Biene op. 13 nº 9 …………………………………………….……… Schubert
- Romanza A dur (bearbeitet von Kreisler) ...……………………………. Schumann
- Allegro Brillante ....................................................................................... Ten Have
- Obertass op. 19 ..................................................................................... Wieniawsky

Sonatas

- 6 Sonaten (BWV 1014 - 1019) ......................................................................... Bach

- Sonatina op. 100 ........................................................................................... Dvorak

46
- Sonata in D major ......................................................................................... Leclair
- Sonaten (KV 301- 306) ................................................................................. Mozart
- Sonata op.1 nº 10 (Didone abbandonata) ....................................................... Tartini
- Sonate D 384 …………………………………………………………….. Schubert
- Sonaten für Violine und bezifferten Bass op. 1 .......................................... Haëndel
- 12 Sonaten accademiche op. 2 ......………….............................................. Veracini

Conciertos

- Conciertos ……….…………………………………………….………..…… Bach

- Concierto n º7 op. 76 … ……………………………………………..…….. Bériot
- Concierto n º9 op. 104 ………………………………………………..…….. Bériot
- Conciertos ..………………………………………………………………… Haydn
- Conciertos .………………………………………………………………… Mozart
- Concierto nº 7 en la mineur op. 9 …………………………………………… Rode
- Koncert nº 22 in la minore ………………………………………………….. Viotti

PROCEDIMIENTO PARA 4º DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

El Departamento de Cuerda-Arco opina que el curso de 4º de las Enseñanzas

Profesionales requiere un procedimiento específico, debido a que es un curso que va a
dar acceso a que los alumnos reciban una hora y media de clase en los próximos dos
años, y el interés del Departamento es que sea bien aprovechado. Con el objetivo de
estructurar el curso para los alumnos, prepararles para la realización de exámenes, y
darle una mayor entidad y relevancia elaboramos el siguiente procedimiento:

- Tutoría a principio de curso para explicar a los alumnos y a los padres las
acciones a realizar durante el mismo, así como los motivos pedagógicos.

- Una audición de Departamento donde participen todos los alumnos del

Departamento de Cuerda-Arco que estén cursando 4º de Enseñanzas
Profesionales.

- Reunión del Departamento posterior a la audición y valoración de cada alumno.

- Informe del profesor tutor que recoja las valoraciones del Departamento.

47
 5º CURSO

Objetivos Específicos

- Desarrollar el campo de sonoridades.

- Ampliar la velocidad sobre escalas diatónicas y cromáticas, y todo tipo de
arpegios, usando posiciones con y sin extensiones. Utilizar al menos de primera a
séptima posición.
- Ampliar el estudio de la ornamentación y los diferentes tipos de vibrato.
- Adquirir soltura en el brazo derecho, para poder realizar todo tipo de acordes y
dobles cuerdas, integrándose en la polifonía.
- Aplicar con autonomía los conocimientos musicales adquiridos para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación, golpes de arco, fraseo,
articulación y estilo.
- Practicar la música de conjunto en formaciones de diversa configuración.
- Desarrollar la memoria.
- Leer textos a primera vista con fluidez y comprensión.
- Mantener una posición corporal relajada.
-
Contenidos Específicos

- Obtención de distintas sonoridades, dinámicas y expresión.

- Madurez en la interpretación de la obra y ante el público.
- Decidir sobre la digitación más adecuada en cada pasaje.
- Fluidez y nitidez en pasajes rápidos.
- Deberá mostrar soltura con los golpes de arco estudiados. Estudio del ricochet.
- Estudio del pizz. de mano izquierda, y armónicos naturales y artificiales.
- Estudio de los acordes de tres y cuatro notas, y escalas en terceras, sextas, octavas y
armónicos. Iniciación a los acordes triples.
- Estudio de las posiciones ya aprendidas y sus cambios hasta séptima, así como de
las extensiones.
- Práctica y perfeccionamiento de diferentes ornamentos.
- Perfeccionamiento de la calidad sonora, a través de la mejora progresiva del vibrato
y la afinación.
- Estudio del fraseo y su adecuación a los diferentes estilos.
- Profundización en el estudio de la dinámica y de la precisión en su realización.
- Entrenamiento permanente de la memoria.
- Práctica de hábitos de estudio correctos y eficaces.

48
- Práctica de la lectura a primera vista y de conjunto.
- Audiciones comparadas de distintas versiones.
- Práctica de sulponticello y sultasto.

Programa

EJERCICIOS TÉCNICOS

Basic .......................................................................................................................Fischer

Contemporary Violín Technique …..................................................................Galamian

Volumen 1 Escalas y Arpégios
Volumen 2 Dobles cuerdas
The artist's technique of violin playing op. 12 .......................................................Dounis
The higher development of thirds and fingered octaves …………….….……....Dounís
Terceras. -Sextas ……………………………………………………….... ... Manoogían
El sistema de la escala . . ………………………………………………………..Flesch
The school ofvio1in- technics Book 1 y 2 ………………………….…………… . Schradieck
School of violín technics op.l Parte 1, 2, 3, Y 4 ………………..………………Sevcik
School of moving op.2 ……………………………………………………… …Sevcik
Shifting the position op.8……..……………………………………….…………Sevcik
Escalas y arpégios ……………. …………………................................................ Sevcik
Grandes séries d' arpeges .............. ………………………………..…….……….Goulard

ESTUDIOS

Antología de estudios para violín N0 IVb …………………………..………..........Arias

20 Brilliant and characteristic etudes op.73 …………………………….……Danc1a
36 Études ou Caprices …………………………………………………..…….Fiorillo
24 Matiné…………………………………………………………..……………Gavinies
42 Études………………………………………..…………………..……….Kreutzer
25 Capricci «L'arte del violino » ........................................................... ...…………….Locatel1i
Études d'artistes op. 36/ In. …………………………………………………….Mazas
Estudios y caprichos ....... ……………………………….…………………….…Rode
6 Grands caprices op. 42 ……………………………………………………Saint-Lubin

OBRAS

Obras para violín solo

Sonaten und Partiten ……………………………………………………..Bach
Sonata for violin solo op. 115 ………………………………………….Prokofiev
12 Fantasien …………………………………………………………………Telemann

49
Obras con piano

Rumanische Volktänze …………………………………………………………..Bartók

Romanzen op. 40, op. 50 ……………………………. ....................................... Beethoven
Scene de ballet op. 100 ........................ .……………………………………...……Bériot
Nigun ................................................... .………………………..………………….Bloch
Romance op. 11 …………………………….........................................................Dvorak
Suite populaire espagnole ………………………………………………………….FalIa
Dance espagnola «de la Vida breve de Falla » ………………………….………Kreisler
Praeludium und AlIegro (Stile van Pugnani) ........................................................ Kreisler
Rondo aus der Haffner-Serenade (Mozart) ........................................................... Kreisler
Variationen uber ein Thema van Corelli (im Stile van Tartini ) ........................... Kreisler
Banjo and fiddle .......................................................................................................KrolI
Perpetuum mobile ...……………………………………………………………Novácek
Perpetuum mobile op. 34 nO 5 …………………………………….……………….Ries
Malagueña op. 21 n° 1 ……………………………………………….…………Sarasate
Romanza andaluza op. 22 nO 2 ……………………………………… .............. Sarasate
Aus del' Heimat ………………………………………………………… .......... Smetana
Vier Stiicke op. 17 ............... ....... .............. ………………………………………..Sulc
Three Pieces (Meditation, Scherzo, Melody) op. 42 .................. ……….. ...Tchaikovski
Ballade and Polonaise op.38 …………………………..……………........... Vieuxtemps
Ciaccona …………………………………………………………………………Vitali
Légende op. 17 ……………………………………………………..………Wieniawski
Scherzo-Tarantel1e p.16…………………………………………………….Wieniawski

Sonatas ….

6 Sonaten (BWV 10 14 - 10 19 ) ………………………………………………….Bach

8 Sonatas ………………………………………………...........………..…………Biber
Sonaten ………………………………………………................……………Beethoven
Sonaten op. 8, op. 13, op.45 ....................... ………………………………………Grieg
Sonate in E .................................................. ... .... ……...................…………Hjndemith
Sonaten (KV 376,377,378, 379,380 ) ............. .... ................................ ............ Mozart
Sonaten D 385, D 408 ……………………….... ………………………………Schubert
Poema de una SanJuqueña ……………………………………………...…………Turina
Sonatas 1 y 2 ..........................................................................................................Turina

Conciertos

Concierto en Sol menor O]). 26 ...........................................................................Bruch

Concerto in C-Dur (Hob VIIa: I) …………………………...……..……………Haydn
Konzert in C-Dur op, 48 ………………………………………..Kabalewski
Concerto in E minor ……………………………..……………………Mendelssohn
Konzert in B (KV 209) ........................ ………………………………………….Mozart
Konzert in D (KV 218) ……………………………………………….Mozart
Konzert in A (KV 219) ………………………………………………Mozart
50
IZonzert n° 2 op. 2 …………………………………………….Spohr
Konzert n° 8 op. 47 in Form einer Gesangsscene ………………………..………Spohr
Konzert n° 2 in D-Moll op, 22 ………………………………………………... Wieniawski

6º CURSO

Objetivos Específicos

- Desarrollar la sonoridad.
- Desarrollar la velocidad sobre escalas diatónicas y cromáticas, y todo tipo de
arpegios, usando posiciones con y sin extensiones. Utilizar todas las posiciones.
- Ampliar el estudio de la ornamentación y los diferentes tipos de vibrato.
- Adquirir soltura en el brazo derecho, para poder realizar todo tipo de acordes y
dobles cuerdas, integrándose en la polifonía.
- Aplicar con autonomía los conocimientos musicales adquiridos para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación, golpes de arco, fraseo,
articulación y estilo.
- Practicar la música de conjunto en formaciones de diversa configuración.
- Desarrollar la memoria.
- Leer textos a primera vista con fluidez y comprensión.
- Mantener una posición corporal relajada.

.Contenidos Específicos

- Obtención de distintas sonoridades, dinámicas, expresión.

- Madurez en la interpretación de la obra y ante el público.
- Decidir sobre la digitación más adecuada en cada pasaje.
- Fluidez y nitidez en pasajes rápidos.
- Deberá mostrar soltura con los golpes de arco estudiados. Estudio del staccato y
ricochet.
- Estudio del pizz. de mano izquierda, y armónicos naturales y artificiales.
- Estudio de los acordes de tres y cuatro notas, y escalas en terceras, sextas, octavas y
armónicos. Estudio de los acordes triples.
- Estudio de las posiciones y sus cambios, así como de las extensiones.
- Práctica y perfeccionamiento de diferentes ornamentos.
- Perfeccionamiento de la calidad sonora, a través de la mejora progresiva del vibrato
y la afinación.
- Estudio del fraseo y su adecuación a los diferentes estilos.

51
- Profundización en el estudio de la dinámica y de la precisión en su realización.
- Entrenamiento permanente de la memoria.
- Práctica de hábitos de estudio correctos y eficaces.
- Práctica de la lectura a primera vista y de conjunto.
- Audiciones comparadas de distintas versiones.
- Práctica de sulponticello y sultasto, así como de otros efectos no convencionales.

Programa

EJERCICIOS TÉCNICOS

Basic ...................................................................................................................Fischer
Contemporary Violín Technique ...................................................................Galamian
Volumen 1 Escalas y Arpégios
Volumen 2 Dobles cuerdas
The artist's technique of violin playing op. 12 ....................................................Dounis
The higher development of thirds and fingered octaves …………….…….......Dounís
Terceras. -Sextas ……………………………………………….……….... .. Manoogían
El sistema de la escala .
…………………………………………………...………Flesch
The school ofvio1in- technics Book 1 y 2 ……………………….…………… .. Schradieck
School of violín technics op.l Parte 1, 2, 3, Y 4 ……………………………...Sevcik
School of moving op.2 ………………………………………………………… Sevcik
Shifting the position op.8……..…………………………………………………Sevcik
Escalas y arpégios ……………. ………………….............................................. Sevcik
Grandes séries d' arpeges ........... ………………………………..…..………...Goulard

ESTUDIOS

Antología de estudios para violín N0 IVb …………………………..………..... Arias

20 Brilliant and characteristic etudes op.73 ……………………….…………Danc1a
36 Études ou Caprices ……………………………………………..…………Fiorillo
24 Matiné…………………………………………………………………….Gavinies
42 Études………………………………………..……………………………Kreutzer
25 Capricci «L'arte del violino » ........................................................ …………….…Locatel1i
Études d'artistes op. 36/ In. ………………………………………………...Mazas
Estudios y caprichos ....... ……………………………….………………………...Rode
6 Grands caprices op. 42 …………………………………………………Saint-Lubin

52
 OBRAS

Obras para violín solo

Sonaten und Partiten ……………………………………………………..…Bach

Sonata for violin solo op. 115 …………………………………………Prokofiev
12 Fantasien …………………………………………………………………Telemann

Obras con piano

Rumanische Volktänze ………………………………………………………..…Bartók

Romanzen op. 40, op. 50 ……………………………. ....................................... Beethoven
Scene de ballet op. 100 ........................ .……………………………………...……Bériot
Nigun ................................................... .………………………..………………….Bloch
Romance op. 11 …………………………….........................................................Dvorak
Suite populaire espagnole ……………………………………………………….…FalIa
Dance espagnola «de la Vida breve de Falla » …………………………………..KreisJer
Praeludium und AlIegro (Stile van Pugnani) ........................................................ Kreisler
Rondo aus der Haffner-Serenade (Mozart) ........................................................... KreisJer
Variationen uber ein Thema van Corelli (im Stile van Tartini ) ........................... Kreisler
Banjo and fiddle .......................................................................................................KrolI
Perpetuum mobile ...………………………………………………………….…Novácek
Perpetuum mobile op. 34 nO 5 …………………………………….……………….Ries
Malagueña op. 21 n° 1 …………………………………………………………Sarasate
Romanza andaluza op. 22 nO 2 ……………………… .. .......... ........................ Sarasate
Aus del' Heimat ………………………………………………………… .......... Smetana
Vier Stiicke op. 17 ............... ....... .............. ………………………………………..Sulc
Three Pieces (Meditation, Scherzo, Melody) op. 42 .................. ……….. ...Tchaikovski
Ballade and Polonaise op.38 …………………………..……………........... Vieuxtemps
Ciaccona …………………………………………………………………………Vitali
Légende op. 17 ……………………………………………………………Wieniawski
Scherzo-Tarantel1e p.16……………………………………………………Wieniawski

Sonatas

6 Sonaten (BWV 10 14 - 10 19 ) ………………………………………………….Bach

8 Sonatas ………………………………………………………..………..………Biber
Sonaten ………………………………………………………………………Beethoven
Sonaten op. 8, op. 13, op.45 ....................... ………………………………………Grieg
Sonate in E .................................................. ... .... …………………… ...... Hjndemith
Sonaten (KV 376,377,378, 379,380 ) ............. .... ................................ ............ Mozart
Sonaten D 385, D 408 ……………………….... ………………………………Schubert

53
Poema de una SanJuqueña ……………………………………………Turina
Sonatas 1 y 2 ..........................................................................................................Turina

Conciertos

Concierto en Sol menor O]). 26 ........................................................................Bruch

Concerto in C-Dur (Hob VIIa: I) …………………………...……..……………Haydn
Konzert in C-Dur op, 48 ………………………………………………...Kabalewski
Concerto in E minor ……………………………..……………………Mendelssohn
Konzert in B (KV 209) …………………………………………...................Mozart
Konzert in D (KV 218) ……………………………………………….......Mozart
Konzert in A (KV 219) ……………………………………………….......Mozart
Konzert n° 2 op. 2 ………………………………………….......…Spohr
Konzert n° 8 op. 47 in Form einer Gesangsscene ………………………..…Spohr
Konzert n° 2 in D-Moll op, 22 …………………………………………Wieniawski

ASPECTOS GENERALES

AUDICIONES
DEPARTAMENTO

Se han establecido tres audiciones de departamento al curso, de carácter

obligatorio, una para los alumnos que cursan 4º curso de enseñanzas elementales, otra
para los alumnos de 4º curso y otra para los alumnos de 6º curso de las enseñanzas
profesionales, además de las organizadas por cada especialidad. En ellas participarán
todos los alumnos de dichos cursos, excepto aquellos que hayan perdido el derecho a la
evaluación continua en su instrumento y/o en la asignatura de repertorio.

Es recomendable para todos los alumnos de 4º de Enseñanzas Elementales, de

cara a su prueba de ingreso en el Grado Profesional, que la audición la realicen con
piano, por ello, en el caso de que el Conservatorio por motivos de organización, no
establezca un profesor de piano para acompañar las audiciones, deberían procurarse
uno.

Hay que resaltar la obligatoriedad de realizar este tipo de audiciones por varios
motivos:

- Con respecto a la de Grado Elemental, es un instrumento muy valioso para el

Departamento, el poder escuchar a los alumnos de cuarto curso un mes antes de la
prueba de acceso al grado Profesional, para poder contrastar el nivel en el que se
encuentran y subsanar posibles deficiencias o potenciar los logros conseguidos durante
el curso, de cara a dicha prueba. Asimismo, se pueden resolver posibles dudas en cuanto

54
 a la evaluación de dichos alumnos para poder así efectuar las recomendaciones
oportunas con respecto a su futuro inmediato.

- Con respecto a la audición de 4º y 6º de Grado Profesional, es del todo

positivo, que el Departamento y los propios alumnos se escuchen, para poder de esta
manera sentir e informar al alumno de su nivel de cara a cursar los últimos cursos del
grado profesional y al examen de fin de grado. Además, pueden formarse una
composición de lugar más real, tanto de los resultados obtenidos como de objetivos y
contenidos por conseguir y desarrollar hasta la fecha del examen.

PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA

Según aprobó la Comisión de Coordinación Pedagógica del Centro, el alumno

perderá el derecho a la evaluación continua, cuando el número de faltas de asistencia
(justificadas o no), sea de tres por trimestre o de nueve a lo largo del curso. El profesor
informará de ello a los miembros de la CCP, y pondrá en conocimiento del alumno la
fecha de la prueba que tendrá lugar antes de la última evaluación del curso, y que dará la
posibilidad al alumno de superar la asignatura.

Contenido de la prueba:

- El alumno deberá presentar una escala con sus arpegios, una lista de 4 estudios
de los cuales interpretará 2, uno elegido por el alumno y otro por el profesor, y 3
piezas, obras o movimientos de diferentes estilos, de las cuales al menos una
deberá interpretarse de memoria. Tanto los estudios como las piezas deberán
estar incluidas en la programación que el profesor estableciera para el alumno al
comienzo del curso. Si el programa de examen presentado por el alumno, no
estuviera en su totalidad completo, el alumno no tendrá derecho a ser
examinado.

CRITERIOS DE NO COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA

CALIFICACIÓN E. COMPETENTE BÁSICA MEDIA AVANZADA
PROFESIONALES (1-4) (5-6) (7-8) (9-10)
ASPECTOS
POSTURALES
(10 %)
Posición corporal
Coordinación
Relajación
ASPECTOS TÉCNICOS
(40%)
Afinación
Articulación de mano
izquierda
Velocidad de mano
izquierda
Control de los
desplazamientos
55
Dominio de la
posición de pulgar
(solo Violonchelo y
Contrabajo)
Vibrato
Sonido
Articulaciones
Golpes de arco
ASPECTOS
INTERPRETATIVOS
(40%)
Agógica y dinámicas
Fraseo y musicalidad
Conocimiento y
adecuación de los
estilos
Estabilidad rítmica
Coordinación con el
pianista acompañante
ACTUACIÓN EN
PÚBLICO (10%)

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA JUNIO

(CURSOS 1º-5º E.P.)

Los contenidos y los criterios de evaluación de las pruebas extraordinarias de

los cursos primero a quinto de las enseñanzas profesionales son los establecidos con
carácter general en esta programación.

La prueba extraordinaria tendrá lugar en los últimos días de junio. Será evaluada
por un tribunal compuesto por, al menos, tres profesores.

A dicha prueba el alumno deberá presentar una escala con sus arpegios, una lista
de 4 estudios, de los cuales interpretará 2, uno elegido por el alumno y otro por el
profesor y 3 piezas, obras o movimientos de diferentes estilos, de las cuales al menos
una deberá interpretarse de memoria

Tanto los estudios como las piezas deberán estar incluidas en la programación
que el profesor estableciera para el alumno al comienzo del curso. Si el programa de
examen presentado por el alumno, no estuviera completo en su totalidad, el alumno no
tendrá derecho a ser examinado

Las obras serán interpretadas con acompañamiento de piano, en el caso de tener

repertorio pendiente.

56
 MATRÍCULA DE HONOR Y
PREMIO DE FIN DE GRADO

El departamento de cuerda-arco podrá conceder la matrícula de honor a aquellos

alumnos de 1º a 5º de las E.P. que hayan obtenido en la última evaluación la calificación
de 10.

- El Departamento organizará una audición de alumnos tipo recital-concierto,

posterior a la evaluación de las enseñanzas profesionales, donde el alumno
aspirante deberá interpretar con piano una obra de libre elección, pudiendo ser
un movimiento de una obra, sonata o un concierto y una obra obligada que se
publicará en los primeros meses del inicio del curso. La concesión de la
matrícula será acordada por los profesores del departamento que participen en la
audición recital formando tribunal, en el que no podrá tener voto su profesor
tutor.

Así mismo, los alumnos que hayan obtenido calificación de 10 en el 6º

cursopodrán optar al premio fin de grado. Para ello, el director nombrará un tribunal
compuesto por tres profesores del departamento, del que no podrá formar parte el tutor
del aspirante. El alumno interpretará una pieza obligada que será acordada en el primer
trimestre del curso por el departamento didáctico con acompañamiento de piano, en su
caso, y una obra de libre elección, pudiendo ser un movimiento de una obra, sonata o
concierto.
Para los alumnos que opten a Premio de Grado Elemental, deberán pasar una
prueba con tribunal compuesto por tres profesores del Dpto.
Deberán interpretar dos piezas, una que será obligada y figurará en las
Programaciones Didácticas, y otra de libre elección.

El premio fin de grado no podrá ser compartido y aquellos alumnos que

habiendo optado al mismo no lo hubieran obtenido, podrán ser premiados con una
Mención de Honor, si el tribunal lo considera oportuno.

PRUEBA ORDINARIA Y EXTRAORDINARIA DEL EXAMEN CON

TRIBUNAL DE 6º

Los alumnos matriculados en sexto curso deberán realizar una prueba ordinaria
en el mes de Mayo/Junio ante un tribunal compuesto por cinco miembros del
departamento en el que participaráel profesor tutor.

Los alumnos que no se presenten a dicha convocatoria, o que no obtengan una

calificación positiva en la misma, deberán realizar una prueba extraordinaria en el mes
de Septiembre.

Tanto en la prueba ordinaria de Mayo/Junio como en la extraordinaria de

Septiembre, el alumno deberá interpretar 1 estudio o capricho para instrumento solo, 2
movimientos contrastantes de una obra para instrumento solo, primer movimiento con
57
 cadencia si la tuviera de un concierto, 1 movimiento de una Sonata con piano o 1 pieza
de concierto.
La nota final del alumno consistirá en la ponderación de las notas del curso y del
examen. La calificación que otorga el Tutor es fruto de la evaluación continua y
corresponde a un 60% de la calificación final; mientras que la calificación del tribunal
es el resultado del examen presencial y que ésta supone un 40% de la calificación total.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN- EVALUACIÓN CONTINUA

CRITERIOS DE NO COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA

CALIFICACIÓN E. COMPETENTE BÁSICA MEDIA AVANZADA
PROFESIONALES (1-4) (5-6) (7-8) (9-10)
ASPECTOS
POSTURALES
(10 %)
Posición corporal
Coordinación
Relajación
ASPECTOS TÉCNICOS
(40%)
Afinación
Articulación de mano
izquierda
Velocidad de mano
izquierda
Control de los
desplazamientos
Dominio de la
posición de pulgar
(solo Violonchelo y
Contrabajo)
Vibrato
Sonido
Articulaciones
Golpes de arco
ASPECTOS
INTERPRETATIVOS
(40%)
Agógica y dinámicas
Fraseo y musicalidad
Conocimiento y
adecuación de los
estilos
Estabilidad rítmica
Coordinación con el
pianista acompañante
ACTUACIÓN EN
PÚBLICO (10%)
58
 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN- PRUEBAS CON TRIBUNAL
(6º GP, convocatoria extraordinaria, Matrícula, Premio)

CRITERIOS DE NO COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA

CALIFICACIÓN E. COMPETENTE BÁSICA MEDIA AVANZADA
PROFESIONALES (1-4) (5-6) (7-8) (9-10)
ASPECTOS
POSTURALES
(10 %)
Posición corporal
Coordinación
Relajación
ASPECTOS TÉCNICOS
(40%)
Afinación
Articulación de mano
izquierda
Velocidad de mano
izquierda
Control de los
desplazamientos
Dominio de la
posición de pulgar
(solo Violonchelo y
Contrabajo)
Vibrato
Sonido
Articulaciones
Golpes de arco
ASPECTOS
INTERPRETATIVOS
(40%)
Agógica y dinámicas
Fraseo y musicalidad
Conocimiento y
adecuación de los
estilos
Estabilidad rítmica
Coordinación con el
pianista acompañante
ACTUACIÓN EN
PÚBLICO (10%)

59
 ANEXO EXTRAORDINARIO A LA PROGRAMACIÓN DE LA
ASIGNATURA/ESPECIALIDAD VIOLIN EN CASO DE CUARENTENA
PRODUCIDO POR LA PANDEMIA SANITARIA COVID 19

Para poder mantener la actividad lectiva y poder afrontar la evaluación del

trabajo del alumnado en la posible situación de confinamiento producida por COVID19,
la programación de la asignatura/especialidad violín, durante este posible período, ha
precisado de diversos ajustes que se detallan a continuación:

1 - ADECUACIÓN DE LA METODOLOGÍA

La comunicación con los alumnos se realizará por medios telemáticos, bien a través de
llamadas de teléfono, videos, fotografías… y todas aquellas herramientas de las que
dispongamos para poder mantener la comunicación y poder desarrollar el mismo
ambiente de clase presencial pero a distancia.

El desarrollo de la clase, por tanto, consistirá en dos fases;

a.- Resolución de cualquier tipo de dudas y problemas que puedan surgir en el estudio
individualizado, pero en este caso, no debe, si quiere, esperar a la clase de la semana
siguiente para resolverla, sino que a través de los medios telemáticos, en el mismo
momento que surja dicha duda o problema, lo podrá comunicar vía telemática al
profesor para que se solucione a la mayor brevedad posible y no esperar tiempo en
solucionar dicha duda o problema.

b.- Grabaciones con todo el material indicado en la programación anterior al estado de

emergencia, desde la misma activación, o durante el mismo. Dichas grabaciones se
realizarán desde el lado izquierdo del alumno, a la altura de su cabeza con un plano
general que incluya también la posición del cuerpo así como la mano y brazo derecho,
para poder visualizar todos los movimientos responsables en la producción del sonido,
mecánicas de ambos brazos y posición del cuerpo. En el caso que se requiera, se
solicitará por parte del profesor enfoques de video distintos de partes especificas del
cuerpo para poder corregir de mejor manera los diferentes aspectos que surjan en el
desarrollo del ejercicio.

La respuesta, resolución y corrección de ambas fases se realizará también por medios

telemáticos, indicando las correcciones en las pertinentes fotografías; mostrando
ejemplos, tutoriales, videos, recomendaciones de audiciones o grabaciones con link en
plataformas como you tube, o indicando cuestiones especificas, bien técnicas como de
afinación o estilo, en el sitio concreto, indicando segundo exacto del video o haciendo
referencia a pasajes concretos para su corrección. Por tanto, se recomienda la
realización de videos concretos de pasajes-fragmentos, en aquellos que se tengan ciertas
complicaciones en su desarrollo, y por otro lado videos generales para comprobar la
comprensión del texto, su desarrollo, así como el estilo y tempo.

No existe límite en consulta de dudas ni videos enviados, se podrán enviar los que cada
uno necesite y/o considere, dependiendo de la demanda se irán resolviendo todas las
dudas y corrigiendo todo el material para no interferir en su dinámica de estudio, y se
garantiza la respuesta y corrección en el mismo día o, como mucho, al día siguiente.
Para aquel alumno que prefiera, necesite o quiera un seguimiento semanal, como el que
tenía anterior al estado de alarma, no existe inconveniente, el día de su clase podrá
enviar su trabajo semanal correspondiente a una o dos obras y/o estudios y todos
aquellos pasajes o fragmentos que mantenga en estudio y necesite resolver o comprobar
60
su desarrollo. De esta forma se podrá mantener el grado de constancia en el estudio por
parte del alumno y beneficiar a todo aquel que quiera aumentar su rendimiento y
dedicación a su instrumento. En cualquier caso, cada alumno tendrá el mismo
seguimiento que en las clases presenciales, o incluso podría llegar a tener mas aun, si
quiere y lo solicita, de alguna forma me gustaría compensar la falta de la clase
presencial con mayor disponibilidad y flexibilidad del profesor.

Evidentemente en todos estos casos, en los que aparecen imágenes sensibles y

contenido personal y privado , se mantendrá la ley de protección de datos y ningún
video ni imagen ni comentario tanto de profesor como de alumno se compartirá a
terceros por cualquier medio, ni tendrá otra finalidad que ayudar en lo máximo posible
al desarrollo del alumno.

En el caso que, tanto el alumno como el profesor, dispongan de los medios y

herramientas necesarios e imprescindibles para una comunicación de calidad en tiempo
real, se podrán realizar clases on line, pero siempre manteniendo un mínimo, sobre todo
por la calidad producida por la red de comunicaciones, así como la constante atención y
disposición del alumno, espacio suficiente, y todo aquello necesario para el buen
funcionamiento y desarrollo de la clase.

2 - ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS

Dadas las circunstancias, los objetivos generales, tanto de las enseñanzas elementales
como los de las enseñanzas profesionales, se verán afectados en dos cuestiones básicas;
la imposibilidad de realizar audiciones públicas y la imposibilidad de realizar música en
grupo o agrupaciones presencialmente.
Sin embargo, otros objetivos, como apreciar la importancia de la música como lenguaje
artístico y medio de expresión cultural y sobre todo de medio de comunicación, quedan
sobradamente expuestos, y por supuesto entendidos por la situación que estamos
viviendo. Al igual que la importancia del trabajo individual y la adquisición de las
técnicas de estudio que permiten la autonomía en el trabajo y la valoración del mismo.
Por tanto, aunque a lo largo del tercer trimestre del curso 2019-2020, todos los objetivos
que impliquen o que en cierta manera se refieran a la actuación en público y a la música
en grupo o agrupación musical, quedan minimizados, bien es cierto que podemos
adaptarlos para realizar audiciones telemáticas a familiares, amigos o compañeros, e
incluso hacer música con otras personas a distancia, no es de obligado cumplimiento
pero si recomendado.

3 - ADECUACIÓN DE LOS CONTENIDOS

En la misma línea de reconstrucción que han tenido los objetivos, los contenidos
generales, de las enseñanzas elementales como los de las enseñanzas profesionales, se
minimizan todos aquellos que tengan que ver con la puesta en escena, la dinámica del
sonido, lectura a primera vista y práctica de conjunto.
No obstante, que no se consideren o que se minimicen su grado de cumplimiento, cada
alumno puede exigirse a sí mismo ciertos aspectos que no son obligatorios pero si
recomendados:

- Puesta en escena; enfrentarse a un público es la misma tarea que ofrecer un

concierto a las personas que convivan con los alumnos, hermanos, padres, o
familia por medios telemáticos. Puede poner en práctica todos aquellos
61
 elementos que ha aprendido hasta la fecha para ofrecer un concierto a quienes le
rodean o por video conferencia.
- Dinámica del sonido; su espacio de estudio sigue siendo el mismo y puede
comprobar por si solo todo aquello referente a la producción del sonido y sus
diferentes alteraciones de dinámica, sensibilidad o robustez, y todas aquellas que
a través de los medios de comunicación y grabación puedan ser detectados y
corregidos.
- Lectura a primera vista; puede y debe elegir ciertos textos de cursos pasados no
estudiados con anterioridad y realizar ejercicios de lectura por su propia cuenta.
- Práctica de conjunto; exactamente igual que en los objetivos, puede realizar
dichas prácticas a distancia.

4 - ADECUACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

PARA LA 3ª EVALUACIÓN

Se reconsideran los criterios de evaluación de la programación general anual de la

asignatura violín, que, aunque la mayoría de los mismos se mantienen, es cierto que
otros no pueden darse ya que no hay clase presencial, clases colectivas, ni audiciones
públicas;

Enseñanzas elementales

- No se valorará la fluidez y el grado de comprensión en la lectura de textos a

primera vista.
- Se valorará el empleo de la medida, afinación, articulación y fraseo adecuados
en la interpretación de memoria de textos musicales, en esta ocasión también se
valorará incluso en fragmentos.
- No se valorará la capacidad de descripción con posterioridad a una audición,
precisamente porque no habrán audiciones.
- No se valorará la calidad del sonido en sí, al igual que ciertas dinámicas sobre
todo en cuanto a sutileza, fuerza y o dinámicas de potencia, ya que pueden estar
modificados por la calidad de los elementos de grabación.
- No se valorará la seguridad y el control en situaciones como la interpretación en
público como solista de obras representativas del nivel del instrumento.
- No se valorará la capacidad de actuar como miembro de un grupo y de
manifestar así el poder cantar o tocar al mismo tiempo que escucha y se adapta
al resto de instrumentos o voces.

Enseñanzas profesionales

- Se valorará interpretar de memoria obras del repertorio de acuerdo con los

criterios del estilo correspondiente. Tal y como indica la programación general,
pero se amplia a la interpretación de memoria de los distintos fragmentos que
comprenden el estudio de las obras y estudios.
- No se valorará la calidad del sonido en sí, al igual que ciertas dinámicas sobre
todo en cuanto a sutileza, fuerza y o dinámicas de potencia, ya que puede estar
perjudicado por la calidad de los elementos de grabación.
- Al no realizar audiciones, no se presentará en público ningún programa
adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artística.
- No se valorarán las clases que se determinen con el pianista acompañante para
trabajar las obras del programa. 

62
En todos los casos, se tendrán en consideración las extraordinarias circunstancias que se
han desarrollado a lo largo del tercer trimestre.

En cuanto a los criterios de calificación, al igual que en los de evaluación, se limitan a

toda la información y material obtenido a través de medios telemáticos, por tanto, todos
aquellos que interfieran con la memoria de obras completas, las agrupaciones y las
puestas en escena por no poder realizar audiciones públicas, quedan anulados
modificando el resto como a continuación detallo:

Enseñanzas elemental

Aspectos actitudinales 10%

Aspectos posturales 20%
Aspectos técnicos 50%
Aspectos interpretativos 20%
Actuación en público 0 %

Enseñanzas profesionales

Aspectos posturales 15%

Aspectos técnicos 50%
Aspectos interpretativos 35%
Actuación en público 0 %

5 -ADECUACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

PARA LA EVALUACIÓN FINAL

Como norma general, las asignaturas instrumentales son de evaluación continua, por
tanto la tercera evaluación es el resumen de todo el año y en el que se comprueban todos
los elementos necesarios e imprescindibles para poder afrontar el siguiente curso.

En la situación que nos acontece necesitamos unas medidas excepcionales y diferentes

para poder obtener una calificación final y coherente, no podemos evaluar todo un curso
teniendo este último trimestre como máximo representante, resumen de los contenidos y
la obtención o no de los objetivos específicos correspondientes a cada curso.

Por tanto, y en línea a lo dictado por las instituciones competentes, la calificación final
se obtendrá de calcular la media aritmética de las dos primeras evaluaciones, mas el
esfuerzo y reconocimiento, solo de forma positiva y con las herramientas de las que
dispone el profesor por las clases telemáticas realizadas, de las tareas y objetivos
conseguidos en este tercer y último trimestre. Pero insisto, en ningún caso este tercer
trimestre podrá restar ni perjudicar lo realizado hasta el inicio de la fecha de
confinamiento coincidiendo con la cancelación de las clases presenciales.
Cabe señalar, que se estudiará cada caso concreto teniendo en cuenta todos los factores,
todos los profesores que conformen el equipo docente del alumno y todo lo desarrollado
durante el curso.

No obstante, cuando llegue el caso, si las distintas administraciones gubernamentales

dictan alguna otra resolución o instrucción que pueda afectar a este apartado,
evidentemente se tendrán en cuenta y se aplicarán.

Sobre la promoción del curso, se escuchará a todo el equipo docente, se tendrán en

consideración los distintos decretos, instrucciones y resoluciones, tanto de las distintas
63
administraciones públicas como las del Consejo Escolar del Estado y siempre se obrará
en beneficio y a favor del alumno.

64