CODIGO: ITASMYC - AC - AU - 05

INSTITUTO TECNICO AMBIENTAL VERSION: 001

GUIA DOCUMENTAL FECHA: 01/06/2009

CARTA
PAGINAS: 1
ÁREA: BIOLOGIA – GENÉTICA HUMANA
JORNADA SABATINA - ACTIVIDAD DIRIGIDA A ESTUDIANTES DE CICLO IV A Y B
DOCENTE: ING. GLORIA YANETH GAITÁN ÁNGEL

“La inteligencia consiste no solo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la
práctica.” - Aristóteles.

Cruces genéticos. Los experimentos de Mendel se fundamentaron en cruces entre variedades puras de arvejas, allí
determinó que cuando se cruzaban genes (factores hereditarios que llevan información para un carácter) de dos
individuos diferentes se obtenían diversos resultados. Observó que en algunos de los cruces las características se
transmitían de padres a hijos y en otros sólo se transmitían a los nietos. Así, a las características que pasaban de
padres a hijos, es decir en la primera generación, los llamó: genes dominantes y a los que se manifestaban en los
nietos los llamó: genes recesivos.

Teoría cromosómica de la herencia. Sutton

y Bovery observaron la relación entre los
ADN: forma una cromosomas y la herencia, proponiendo que
doble cadena, las partículas hereditarias de las que hablaba
cuyas funciones Mendel se encontraban en los cromosomas,
son replicar o
estas partículas hereditarias se llamaron
elaborar una
copia de sí luego genes; surgiendo así la primera
mismo, formulación de la teoría cromosómica de la
Cinetocoro:
almacenar y herencia. Luego se descubrió que el material
sitio por donde
transferir
las fibras de hereditario está formado exclusivamente por
información
huso ácido desoxirribonucleico (ADN),
genética.
acromático
denominándose gen al trozo de ADN de un
enlazan los
cromosomas. determinado cromosoma que determina un
carácter.

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Herencia ligada al sexo. De los 46 cromosomas de una célula (23 pares), 44 determinan las características del cuerpo
y los otros dos, el sexo, el cual está representado como XX para la mujer y XY para el hombre. Existen algunas
características que vienen determinadas por los cromosomas sexuales y por tanto se heredan a la vez que el sexo,
esta herencia se llama herencia ligada al sexo. Existen características que se transmiten junto con el cromosoma X
tales como la diabetes, miopía, daltonismo, hemofilia; entre otras.

Herencia de grupos sanguíneos. Para los seres

humanos existen cuatro tipos de grupos sanguíneos,
estos grupos sanguíneos pueden ser homocigotos, es
decir con genes iguales o heterocigotos con genes
dominantes y recesivos. En la siguiente tabla
observaremos los genes que influyen para que se
expresen en el fenotipo los diferentes grupos
sanguíneos, recuerda que l es un alelo para grupos
sanguíneos y que las letras A, B, O (que se presentan
como subíndices de I) representan el grupo y el
carácter recesivo o dominante:

ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR

1. De acuerdo a la información sobre Cruces Genéticos, determine cuáles de las características físicas de nuestro
cuerpo son dominantes o recesivas. Con base en las indicaciones dadas, elaboremos la siguiente tabla en
nuestro cuaderno y marquemos una “X” donde corresponda:
• Observemos el lóbulo de la oreja y determinemos si está unido o separado.
• Observemos el color de nuestros ojos.
• Si tenemos facilidad para enrollar la lengua o no (uniendo los bordes externos hacia el centro). Escribamos si
podemos o no hacerlo.
• Si el pelo es lacio o rizado.
• Observemos el remolino del pelo si está a la derecha o la izquierda.
• Observemos si tenemos o no pliegue mongoliano (pliegue sobre el párpado).
• Levantemos el dedo pulgar y observemos si es recto o no

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2. Busquemos en libros o en otras fuentes de información, qué son las enfermedades ligadas al sexo como:
diabetes, miopía, daltonismo, hemofilia y a qué se debe cada una de ellas.

3. Identificar una planta que aporte al desarrollo económico de la región, observemos sus características
fenotípicas (expresiones genéticas morfológicas) como el color de las flores o la forma de los frutos. Elijamos
una característica de la planta en la que se presenten variaciones ya sean de color, forma o tamaño.

4. Indagar en libros o en otras fuentes qué es un cariotipo. Con base en esa información elaborar el cariotipo
(ordenando los cromosomas por número y tamaño) para la siguiente grafica (dibujarla) de un individuo con
síndrome de Down. Escribir además de las características genotípicas, qué pasa con las características
fenotípicas de quienes sufren esta mutación.

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5. Interpreta la siguiente tabla que muestra el porcentaje de nacimientos de niños con el síndrome de Down y su
relación con la edad de la madre, en el momento del nacimiento:
Edad materna Nacidos son síndrome de Down (%)
Menos de 20 0,58
20 – 24 0,83
25 – 29 1,13
30 – 34 2,74
35 – 39 4,94
40 – 44 16,26
Más de 44 31,25
a. Elabora una gráfica con los datos anteriores.
b. Explica: ¿existe relación entre la aparición de la enfermedad y la edad de la madre al momento del nacimiento?

6. Desde que aparecieron los alimentos transgénicos, hay una gran polémica sobre su uso. Quienes están a favor
piensan que serán la salvación y terminarán con el hambre del planeta. Aquellos que están en contra dicen
que estos alimentos producen reacciones alérgicas que no existían hasta ahora en los humanos y que facilitan
la aparición de resistencias a los antibióticos. Adicionalmente, los opositores consideran que, mediante la
manipulación genética, se han creado plantas estériles, lo que obliga a sufrir el monopolio de las empresas
para adquirir cada año las semillas nuevas.
Responde las siguientes preguntas teniendo en cuenta el texto anterior:
a. ¿Qué alimentos transgénicos conoces en estén a la venta en los supermercados?
b. ¿Cuál es tu posición frente al uso de los alimentos transgénicos? ¿En qué razones se basas?

7. Ha sido contratado como agrónomo en un proyecto que busca sacar al mercado arvejas verdes y lisas que son
las más apetecidas por los consumidores. Las arvejas que no cumplen con estas características, generalmente,
se pierden al salir al mercado.
Responde las siguientes preguntas:
a. ¿A partir de qué plantas parentales iniciarías el cultivo para obtener semillas verdes y lisas?
b. ¿Qué cruzamientos realizarías para obtener en mayor proporción estas semillas y disminuir las pérdidas?
c. ¿Cuál crees que es el fenotipo que generaría una mayor producción y menor pérdida de semillas?

8. El proyecto genoma humano permite localizar en nuestros cromosomas el lugar el lugar exacto en el que se
encuentran los genes que almacenan la información de los caracteres anatómicos y fisiológicos. En un futuro
tal vez sea posible conocer las bases genéticas de algunas enfermedades como aquellas causadas por
alteraciones en los genes o por el efecto de factores genéticos y/o ambientales.
Responde según su punto de vista:
a. Si a una persona se le descubre la posibilidad de que padezca una enfermedad grave, ¿considera que debe ser
informada de ello?
b. ¿Los genes humanos deben ser patentados por quienes los descubren, como ocurre con los descubrimientos de
especies vegetales y animales?

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9. Actualmente se sabe que el cáncer tiene varios desencadenantes como el consumo de tabaco, la radiación, la
alimentación inadecuada entre otros. Adicionalmente se conoce que existen algunos tipos de cáncer como el
de mama y colon asociados a unos genes, denominados oncogenes. En la actualidad, se emplean en los
laboratorios ratones transgénicos en los cuales son insertados estos oncogenes, para estudiar en estos
animales cuándo y dónde se activan y cómo se desarrolla la enfermedad, y así desarrollar posibles curas de la
misma.
a. ¿Qué ventajas y riesgos para la investigación representa la utilización de animales transgénicos?
b. ¿Qué opinión tienes del uso de animales para la producción y medición de efectividad de nuevos medicamentos?
c. ¿Qué otras experiencias conoces en las que se use animales transgénicos, además del ratón, para el estudio del
cáncer?

10. Realizar la lectura de la siguiente noticia.

a. Subrayar los términos desconocidos, buscar su significado en el diccionario y leer de nuevo. ¿Mejoró la
comprensión del texto?
b. Identificar los términos científicos, indagar por su significado y escribir en el cuaderno.
c. Identificar las ideas principales del texto.

Modifican la papa genéticamente

La Corporación para Investigaciones Biológicas CIB (Medellín) recibió esta semana la autorización por parte del ICA
para realiza actividades de investigación con papa genéticamente modificada (GM).

La CIB viene trabajando desde hace varios años en el desarrollo de líneas de papa genéticamente modificada
mediante técnicas de Ingeniería Genética, para hacerlas resistentes al ataque de la polilla guatemalteca (Tecia
solanivora).

Usando un método de transformación con Agrobacterium, se ha insertado un gen sintético que codifica para una
proteína de Bacillus thuringiensis que es activa frente a este tipo de insectos.

Con esta autorización por parte del ICA, la Corporación podrá desarrollar actividades de investigación con esta papa
genéticamente modificada en el laboratorio y en el invernadero de bioseguridad (medio confinado).

Dentro de los requisitos que se deben cumplir para el desarrollo de estas actividades de investigación se encuentran:
Instalaciones y equipos adecuados de laboratorio e invernadero de bioseguridad. Sistemas de tratamiento, equipo
técnico y científico, además de un plan de contingencia.

Para Diego Villanueva, Investigador de la Unidad de Biotecnología Vegetal de la CIB, lo que se busca con este
desarrollo es reducir en gran porcentaje la cantidad de aplicaciones de plaguicidas.

La inversión anual de la Corporación destinada a proyectos de investigación genética vegetal es de doscientos

millones. (Para mayor información consulte la página de la CIB: http://www.cib.org.co/web/).
(Editorial El Mundo: 2010)

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ASPECTOS A TENER EN CUENTA

• La actividad se desarrolla en el cuaderno (bien presentada). Una vez terminada la pueden enviar al WhatsApp
por medio de una fotografía NÍTIDA, o escanearlo y enviarlo al correo ggaitan@tecnicoambientalyopal.edu.co
• Si el estudiante tiene alguna duda o inquietud se puede comunicar por WhatsApp al 3209639199, estaré
atenta a su solicitud.
• Cada pregunta y respuesta la deben numerar según corresponda.
• Escribir nombres y apellidos una vez envíen la actividad.
• La clase virtual del sábado nos conectamos Google Meet para aclarar dificultades o dudas, relacionadas con la
temática.
• El plazo para enviar la actividad es sábado 24 de abril del presente.

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