Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2 –
Sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar básica común
Nombre del curso Algebra Lineal
Código del curso 100408
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
Lunes, 16 de marzo de 2020. Miércoles, 15 de abril de 2020.
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica conceptos matemáticos de sistemas de ecuaciones
lineales, rectas y planos, expresando soluciones a problemas básicos que
impliquen el uso de los mismos, justificando sus procedimientos y
resultados.
Temáticas a desarrollar:
Sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
La estrategia de aprendizaje aplicada será el aprendizaje basado en tareas
(ABT), a partir del desarrollo de ejercicios de forma individual y colaborativa.

En esta tarea cada estudiante debe asumir un rol dentro del Grupo
colaborativo y evidenciar una apropiación conceptual que refleje el
entendimiento de la unidad 2.
Etapas de la actividad de aprendizaje a desarrollar

A continuación, encontrará los ejercicios que conformaran la tarea 2.

La presente actividad en su componente individual consta de cuatro (4)

ejercicios compuestos cada uno por cinco (5) literales, de los cuales, cada
estudiante debe seleccionar uno: A, B, C, D o E, para desarrollarlo de
acuerdo a lo solicitado en su descripción. Estos ejercicios se desarrollan,
comprueban y/o grafican, según corresponda, haciendo uso de GeoGebra,
Matlab, Octave, Scilab, u otro programa similar; y se consolidan en un
documento final digitado mediante un Editor de Ecuaciones.

El componente colaborativo de la tarea consiste en retroalimentar todos los

ejercicios diferentes de los suyos, realizados por uno de sus compañeros
(con excepción del número 1 relacionado con la conceptualización).

Con el fin de evitar repeticiones en la selección de los ejercicios, el

estudiante anunciará en el foro el literal de los problemas que resolverá y el
literal de los problemas que retroalimentará, en una tabla similar a la
siguiente:

Estudiante E-mail Literal Literal

Institucional Ejercicios a Ejercicios a
Desarrollar Retroalimentar
Pedro Pérez pperez@unadvirtual.edu.co C D
María Díaz mdiaz@unadvirtual.edu.co A B

Esto significa que el estudiante Pedro Pérez, realizará todos los ejercicios
correspondientes a la letra C y retroalimentará los ejercicios de la letra D de
esta guía.

Adicionalmente, el estudiante escogerá un solo ejercicio de los que resolvió

entre el 2 y el 4, para sustentarlo por medio de un video explicativo de
aproximadamente 3 minutos de duración, el cual inicia con la presentación
del estudiante exponiendo ante la cámara su documento de identidad.

Ejercicio 1: Conceptualización de sistemas de ecuaciones lineales,

rectas y planos.
Para el desarrollo del ejercicio 1, debe revisar los siguientes contenidos
encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México: Larousse - Grupo Editorial

Patria. Disponible en la Biblioteca virtual de la UNAD. Páginas 1 a la 30.
Disponible en el Entorno de Conocimiento.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Páginas 68 a 79. Disponible en el Entorno de Conocimiento.

Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 164 a 182
y 208 a 230. Disponible en el Entorno de Conocimiento.

Descripción del ejercicio:

Luego de haber realizado la lectura de los contenidos indicados, se debe

elaborar individualmente un mapa mental conforme al tema
correspondiente al literal que previamente escogió para desarrollar. Las
temáticas a considerar en los mapas mentales son las siguientes:

a) Sistemas de ecuaciones lineales: Soluciones por Eliminación Gaussiana y

Gauss Jordan (Definición, Caracterización, Semejanzas y Diferencias).
b) Sistemas lineales homogéneos (Definición, Tipos de soluciones y
Ejemplos).
c) Rectas en el espacio, Caracterización de las ecuaciones vectorial,
paramétricas, simétricas de la recta y Ejemplos.
d) Caracterización de planos en el espacio, Planos paralelos, Planos
perpendiculares y Ejemplos.
e) Espacios vectoriales, Propiedades de un espacio vectorial y Ejemplos.

Para elaborar el mapa mental el estudiante se apoyará en herramientas

como CmapTools o similares.

Ejercicio 2: Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones

lineales en la solución de problemas básicos.

Para el desarrollo del ejercicio 2, debe revisar los siguientes contenidos

ubicados en el Entorno de Conocimiento de la Unidad 2.
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 164 a 203.
Disponible en Entorno de Conocimiento.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones.Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Páginas 54 a 80. Disponible en Entorno de Conocimiento.

Descripción del ejercicio 2

a) Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales

que lo representa y soluciónelo por medio del método de Gauss–Jordan.
Valide su resultado por medio de Geogebra*.

John requiere saber el precio de venta por libra de café, de azúcar y de

sal de una tienda americana. En la tabla informativa se cuantifica el
valor en dólares que debe pagarse el primer, segundo y tercer día por
comprar las cantidades especificadas de cada producto:

Día Día Día

1 2 3

Café 2 3 1

Azúcar 1 2 4

Sal 4 3 3

Costo
21 30 35
(Dólares)

¿Determine el precio en dólares a pagar por cada libra de café,

azúcar y sal?
b) Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales
que lo representa y soluciónelo por medio de la eliminación Gaussiana.
Valide su resultado por medio de Geogebra*.

Un hacendado compró para su finca 15 animales, entre los que se

encuentran vacas, caballos y Asnos. La cantidad de kilos de hierba que
consumen diario es la siguiente: cada vaca come doce kilos, cada Caballo
come seis kilos y cada Asno cuatro kilos. El total de kilos de hierba por día
es de 144 kilos y se sabe que el número de vacas es el quíntuple respecto
 al número de Caballos. ¿Cuántas Vacas, Caballos y Asnos compró el
hacendado?

c) Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales

que lo representa y soluciónelo por medio de la Regla de Cramer. Valide
su resultado por medio de Geogebra*.

En un almacén de ropas hay trajes de color amarillo, azul y rojo. Se sabe

que el número de trajes amarillo y azul es cinco veces el número de rojo.
También los trajes amarillos son el triplo de los rojos y el total de trajes
azules y rojos suman 30. ¿Determine la cantidad de trajes de cada color
que se encuentran en el almacén de ropas?

d) Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales

que lo representa y soluciónelo empleando el método de su preferencia.
Valide su resultado por medio de Geogebra*
En una reunión hay 22 personas, entre hombres, mujeres y niños. El
doble del número de mujeres más el triple del número de niños, es igual
al doble del número de hombres.
d1) Con estos datos, ¿se puede saber el número de hombres que hay?
d2) Si, además, se sabe que el número de hombres es el doble del de
mujeres, ¿Cuántos hombres, mujeres y niños hay?
e) Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales
que lo representa y soluciónelo empleando el método de su preferencia.
Valide su resultado por medio de Geogebra*
Por un rotulador, un cuaderno y una carpeta se pagan 3,56 euros. Se
sabe que el precio del cuaderno es la mitad del precio del rotulador y que,
el precio de la carpeta es igual al precio del cuaderno más el 20% del
precio del rotulador. Calcula los precios que marcaba cada una de las
cosas, sabiendo que sobre esos precios se ha hecho el 10% de descuento.

Ejercicio 3: Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de

problemas básicos.
Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los
siguientes contenidos de la unidad 2, ubicados en el Entorno de
Conocimiento.

Contenidos a revisar:

Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 208 a 217.
Disponible en Entorno de Conocimiento.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Páginas 19 a 38. Disponible en Entorno de Conocimiento.

Descripción del ejercicio 3

a) Escribe las ecuaciones en forma paramétrica, simétrica y cartesiana de la

recta que:

a1) Pasa por A(−1, 2) y tiene por vector director u =(3, −5).

a2) Pasa por los puntos y

a3) Pasa por y tiene por pendiente m = −3.

b) Demostrar si las rectas y

Son paralelas o no.

c) Demostrar si las rectas L1: x=8t+4, y=2t+2, z=4t+10 y L2: x=6t+8,

y=2t+6, z=4t+12 Son o no ortogonales.

d) Determine las ecuaciones vectorial, paramétricas y simétricas de la recta

que pasa por los putos (-1, -2, -3) y (6, -9, -8).

e) Hallar una recta L ortogonal a las siguientes rectas

; y que pase por el punto P (-2, 1, 3).

Ejercicio 4: Aplicación de la teoría de planos en la solución de
problemas básicos.

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los

siguientes contenidos de la unidad 2, ubicados en el Entorno de
Conocimiento.

Contenidos a revisar:

Rodriguez J., (N-D). Planos en el espacio. Intersecciones entre planos y

rectas. Disponible en Entorno de Conocimiento.

Zúñiga, C. (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 222 a 226.
Disponible en Entorno de Conocimiento.

Descripción del ejercicio 4

a) Encuentre la ecuación del plano que contiene los puntos P (-1, 0, 2),
Q (3, -4, 2) y R (0,-2,3).

b) Hallar la ecuación del conjunto de todos los puntos de intersección de los

siguientes planos:

c) Hallar la ecuación del plano  que contiene al punto A=(1,-3,2) y a la

recta R= .

d) Determinar si los planos 1: x-3y+z-1=0 y 2: -4x-2y+6z-10=0 son

paralelos. En caso de no ser paralelos, encontrar la ecuación de la recta
expresada en forma paramétrica en la cual se intersectan.

e) Encontrar un plano perpendicular a las rectas x+y+z=3 , 4x+8y=12 y

que pasa por el punto C=(2,0,1).

Entornos Entorno de conocimiento

para su Entorno de aprendizaje colaborativo
desarrollo Entorno de aprendizaje práctico.
Individuales:

• Anunciar en el foro el literal de los ejercicios a

desarrollar y el literal a retroalimentar.
• Elaborar el mapa mental conforme al tema que le
corresponde según el literal seleccionado.
• Presentar en el foro los 4 ejercicios resueltos.
• Realizar el vídeo de uno de los ejercicios que resolvió
entre el 2 y el 4.
• Compilar en el documento final el desarrollo de sus
ejercicios, utilizando el Editor de Ecuaciones.

Ponderación: 90 puntos

Colaborativos:

• Retroalimentar los aportes de su compañero conforme

al literal escogido para éste fin (Presentar sus
Productos a observaciones a los ejercicios 2, 3 y 4 elaborados por
entregar por su compañero).
el estudiante • Aportar en la redacción de los preliminares y
consolidar el documento final.

Ponderación: 35 puntos
Producto académico esperado:

Trabajo escrito consolidado con los 5 mapas mentales, la

solución de los 15 ejercicios individuales, los links de los
vídeos realizados y las observaciones producto de las
retroalimentaciones realizadas a sus compañeros conforme
al literal escogido.

Estructura del documento final:

El documento a entregar es un archivo en Word que incluye

en su estructura portada, introducción, objetivos,
conclusiones y bibliografía según normas APA.

El trabajo se envía por el Entorno de Evaluación y

 Seguimiento, únicamente por el integrante del grupo que
seleccione el rol de Entregas.

Otros aspectos para el desarrollo de la actividad

Roles:

Cada estudiante debe asumir un rol y anunciarlo en el foro el

desarrollo de la tarea 2

Roles a
desarrollar
por el
estudiante
dentro del
grupo
colaborativo

Recomendaciones por el docente

Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se

indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
letras, con el fin de generar discusiones encadenadas, que conduzcan
a fortalecer la actividad individual, es decir, la actividad colaborativa
 se centrará básicamente en la discusión encadenada sobre los temas
que allí se proponen.

Consultar Preguntas Frecuentes las veces que sea necesario para

aclarar dudas o inquietudes del proceso. Si no encuentra la respuesta
para resolver su inquietud, exprésela en el foro de trabajo
colaborativo a la formadora acompañante y en el tema que
corresponda.

Otras acciones básicas: Una vez la plataforma lo permita, como

conducta básica de entrada, cada integrante revisará la actualización
de su perfil en el aula, asegurándose que cumpla entre otros con lo
siguiente: imagen o foto suya actual; descripción de su formación
disciplinar y logros profesionales obtenidos; correo electrónico
institucional y ciudad de ubicación.

Es importante recalcar que la participación individual, los aportes en

el foro y la mutua retroalimentación de los aportes de los compañeros
son el insumo para realizar la recopilación y construcción de la
entrega del trabajo final.

Se ha de tener en cuenta que la participación tardía de algún

integrante retrasa la actividad de todo el grupo.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de
la versión 6 en inglés).

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación

de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
Uso de
que permite tener al alcance las formas en que se debe
referencias
presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
Políticas de considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
plagio otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de
su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
 documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son

las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.

4.Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
El estudiante El estudiante presenta
presenta de forma de forma aceptable la
clara y precisa la temática escogida en El estudiante no
Conceptualización
temática escogida en su Mapa mental , conceptualiza
de sistemas de
un Mapa mental con ligeras fallas al ninguna de las 15
ecuaciones
elaborado con el sintetizar los temáticas dadas puntos
lineales, rectas y
recurso Cmaptools o conceptos o con mal empleando el
planos
alguna otra uso de la herramienta Mapa mental.
herramienta digital digital, o después de
similar, en el las 2 primeras
 transcurso de las 2 semanas de actividad.
primeras semanas de
actividad.
(Hasta 0
(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos)
puntos)
El estudiante aplica
la teoría de solución El estudiante aplica el
de sistemas de concepto de solución
ecuaciones lineales de sistemas de
al resolver ecuaciones lineales en El estudiante no
correctamente por el el problema aplica la teoría
procedimiento seleccionado dentro de solución de
indicado el problema del ejercicio 2, pero sistemas de
seleccionado dentro presenta falencias en ecuaciones
del ejercicio 2, el procedimiento lineales para 15
empleando indicado para resolver el puntos
correctamente el resolverlo, emplea un problema
editor de ecuaciones método diferente, no seleccionado del
y comprobando su usa el editor de ejercicio 2.
resultado por medio ecuaciones o no
de Geogebra (o comprueba su
Aplicaciones y
alguna otra resultado.
usos de los temas
herramienta similar).
conceptualizados
(Hasta 0
en la unidad 2 (Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos)
puntos)
El estudiante aplica
correctamente los El estudiante aplica
conceptos de rectas conceptos de rectas
en R3 en el problema en R3 en el problema
seleccionado del seleccionado del El estudiante no
ejercicio 3 para ejercicio 3, pero aplica los
llegar a las tiene fallas en las conceptos de
15
ecuaciones, análisis ecuaciones, análisis y rectas en R3 en
puntos
y soluciones soluciones requeridas, el problema
requeridas, o no grafica en seleccionado del
plasmando los pasos Geogebra (o alguna ejercicio 3.
con el editor de herramienta similar)
ecuaciones y las rectas
graficando las rectas encontradas.
encontradas en
Geogebra (o alguna
otra herramienta
similar).

(Hasta 0
(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos)
puntos)
El estudiante obtiene
las ecuaciones de los
El estudiante presenta
planos empleando
fallas obteniendo las
los parámetros El estudiante no
ecuaciones de los
dados, acorde a la llega a
planos a partir de los
teoría de planos, interpretar
parámetros dados, o
usando el editor de correctamente
no emplea el editor de
ecuaciones en el los conceptos de
ecuaciones o
paso a paso y planos en el
Geogebra (o alguna 15
graficando los planos espacio para
otra herramienta puntos
generados con ayuda solucionar el
similar) para la
de Geogebra (o problema
elaboración del
alguna otra seleccionado del
problema
herramienta similar) ejercicio 4.
seleccionado del
en el problema
ejercicio 4.
seleccionado del
ejercicio 4.
(Hasta 0
(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos)
puntos)
El estudiante aporta
su video no superior
a 3 minutos, en el El estudiante no
cual sustenta el sustenta con claridad
desarrollo y aspectos el problema
claves de alguno de seleccionado, no No aporta su
los problemas que aparece en el vídeo, sustentación
10
realizó de los no muestra el mediante la
puntos
ejercicios 2 al 4. Se documento de elaboración del
visualiza el ejercicio, identidad o no tiene vídeo explicativo
la imagen personal y en cuenta los
el documento de aspectos claves para
identidad del resolver el ejercicio.
estudiante.
 (Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
El estudiante
evidencia una
participación
significativa,
oportuna y El estudiante es
constante en el foro intermitente en el foro
de trabajo de la y sus participaciones El estudiante
unidad, en donde sus no demuestran no tiene
aportes demuestran avance en el participación
Participación a lo
progreso en las desarrollo de los dentro del foro 20
largo de la unidad
temáticas tratadas y ejercicios ni el de la actividad. puntos
2
el desempeño de desempeño de alguno
alguno de los roles de los roles
preestablecidos. preestablecidos.

(Hasta 0
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
puntos)
Aspectos
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
evaluados
Puntaje
Valoración
Valoración alta Valoración media
baja
 El estudiante realiza
El estudiante realiza una retroalimentación
la retroalimentación
parcial a los ejercicios
de cada uno de los El estudiante no
Actividad realizados por alguno
ejercicios del 2 al 4 cumple
colaborativa:
realizados por alguno de sus compañeros realizando la
Retroalimentación conforme al literal
de sus compañeros retroalimentació 25
a los aportes de escogido, o hay
conforme al literal n a alguno de puntos
un compañero falencias en las
escogido, de manera sus compañeros.
según el literal
objetiva y observaciones
escogido
argumentada. formuladas.

(Hasta 0
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos)
puntos)
El documento
presenta
Aunque el
una excelente El grupo no tuvo
documento presenta
estructura, en cuenta las
una estructura base,
compilando las normas
carece de algunos
Estructura del tareas en un solo propuestas para 10
elementos del cuerpo
informe documento, de la construcción puntos
solicitado.
acuerdo a lo del trabajo.
requerido en la guía.

(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
125
Calificación final
puntos