Etapas del desarrollo cognitivo (Jean Piaget)

1. Etapa sensoriomotora, de 0 a 2 años. En ella se aprende a responder por medio de la actividad

motora a diversos estímulos que se presentan a los sentidos. Un ejemplo de esto ocurre cuando
los bebés no sólo ven y escuchan los juguetes que están a su disposición, sino que aprenden a
sacudirlos y hasta a chuparlos.
2. Etapa preoperacional, de 2 a 7 años. Se caracteriza porque aún no se desarrolla la capacidad para
pensar de manera lógica; pero es posible manejar el mundo de forma simbólica. Es decir, los niños
pueden ya imaginar que hacen algo aun-que no puedan realizarlo realmente.
3. Etapa de las operaciones concretas, de 7 a 11 años. Incrementa notablemente la capacidad para el
razonamiento lógico, aunque todavía a un nivel muy concreto, es decir, el pensamiento sigue
vinculado a lo que se conoce y se sabe hacer en la práctica, por lo que sólo es posible razonar
acerca de las cosas con las que se ha tenido experiencia directa.
4. Etapa de las operaciones formales, de 11 a 15 años. Se presenta en la adolescencia y continúa a lo
largo de la vida. Su principal característica es que el individuo puede prescindir del contenido
concreto de las cosas y puede situarse en lo abstracto. En ésta es posible valorar la verdad o
falsedad de proposiciones abstractas, analizar fenómenos complejos en términos de causa-efecto.
Etapas del desarrollo cognitivo (Jean Piaget)
1. Etapa sensoriomotora, de 0 a 2 años. En ella se aprende a responder por medio de la actividad
motora a diversos estímulos que se presentan a los sentidos. Un ejemplo de esto ocurre cuando
los bebés no sólo ven y escuchan los juguetes que están a su disposición, sino que aprenden a
sacudirlos y hasta a chuparlos.
2. Etapa preoperacional, de 2 a 7 años. Se caracteriza porque aún no se desarrolla la capacidad para
pensar de manera lógica; pero es posible manejar el mundo de forma simbólica. Es decir, los niños
pueden ya imaginar que hacen algo aun-que no puedan realizarlo realmente.
3. Etapa de las operaciones concretas, de 7 a 11 años. Incrementa notablemente la capacidad para el
razonamiento lógico, aunque todavía a un nivel muy concreto, es decir, el pensamiento sigue
vinculado a lo que se conoce y se sabe hacer en la práctica, por lo que sólo es posible razonar
acerca de las cosas con las que se ha tenido experiencia directa.
4. Etapa de las operaciones formales, de 11 a 15 años. Se presenta en la adolescencia y continúa a lo
largo de la vida. Su principal característica es que el individuo puede prescindir del contenido
concreto de las cosas y puede situarse en lo abstracto. En ésta es posible valorar la verdad o
falsedad de proposiciones abstractas, analizar fenómenos complejos en términos de causa-efecto.
Etapas del desarrollo cognitivo (Jean Piaget)
1. Etapa sensoriomotora, de 0 a 2 años. En ella se aprende a responder por medio de la actividad
motora a diversos estímulos que se presentan a los sentidos. Un ejemplo de esto ocurre cuando
los bebés no sólo ven y escuchan los juguetes que están a su disposición, sino que aprenden a
sacudirlos y hasta a chuparlos.
2. Etapa preoperacional, de 2 a 7 años. Se caracteriza porque aún no se desarrolla la capacidad para
pensar de manera lógica; pero es posible manejar el mundo de forma simbólica. Es decir, los niños
pueden ya imaginar que hacen algo aun-que no puedan realizarlo realmente.
3. Etapa de las operaciones concretas, de 7 a 11 años. Incrementa notablemente la capacidad para el
razonamiento lógico, aunque todavía a un nivel muy concreto, es decir, el pensamiento sigue
vinculado a lo que se conoce y se sabe hacer en la práctica, por lo que sólo es posible razonar
acerca de las cosas con las que se ha tenido experiencia directa.
4. Etapa de las operaciones formales, de 11 a 15 años. Se presenta en la adolescencia y continúa a lo
largo de la vida. Su principal característica es que el individuo puede prescindir del contenido
concreto de las cosas y puede situarse en lo abstracto. En ésta es posible valorar la verdad o
falsedad de proposiciones abstractas, analizar fenómenos complejos en términos de causa-efecto.