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Unidad 2 Preguntasfrecuentes Decreto83 2017
Unidad 2 Preguntasfrecuentes Decreto83 2017
I. ANTECEDENTES GENERALES………………………………...…………………………. 3
A. Aspectos Generales
B. Plan de Adecuaciones Curriculares Individualizado (PACI)
C. Priorización de objetivos de aprendizaje; Aprendizajes básicos
imprescindibles
A. Aspectos Generales
B. Respecto al SIGE y la organización de los cursos
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DIVERSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA - IMPLEMENTACIÓN DECRETO N°83/2015
I. ANTECEDENTES GENERALES
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http://especial.mineduc.cl/normativa/decretos-e-instructivos/
3
3. ¿A qué necesidades responde el Decreto N°83/2015?
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6. ¿Cuáles son sus fundamentos?
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Ley 20.370 General de Educación, Ley 20.422/10, Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD),
entre otros.
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Señalado en la CDPD y en la Ley 20.422/10.
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8. ¿A través de qué tipo de estrategias se puede ampliar la gama de posibilidades de
aprender de los estudiantes?
4
Ver: http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-20853.html
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9. ¿Qué propone al sistema escolar el Decreto N°83/2015?
10. ¿Su implementación implica un aumento de carga horaria para los docentes en las
diferentes asignaturas?
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11. Con este Decreto, ¿Los estudiantes de escuelas especiales y cursos especiales en
PIE, seguirán recibiendo la subvención correspondiente a educación especial?
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II. DIVERSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA EN EL SISTEMA EDUCATIVO EN
EL MARCO DEL DECRETO N°83/2015
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3. ¿Qué tipo de acciones o medidas se sugiere que los establecimientos
educacionales realicen para generar mejores condiciones para la implementación
de estrategias de diversificación de la enseñanza?
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Profesionales SEP; Redes con los servicios públicos del entorno comunitario; Ayuda técnicas de SENADIS, etc.
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Convenio con universidades para tener estudiantes en práctica; Redes con servicios privados, entre otras posibles.
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5. Para la Educación de Jóvenes y Adultos (EPJA) ¿también rige esta Normativa?
6. ¿En el nivel básico, los decretos por discapacidad se irán derogando en los
cursos correspondientes, de acuerdo a la gradualidad que señala el Decreto
N°83/2015? ¿El Decreto N°815, se deroga también?
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8. ¿Con la aplicación del Decreto N° 83/2015, se deberá utilizar en los cursos el libro
de clases de educación especial o el de educación básica?
B. Implementación en PIE
1. ¿Para determinar los apoyos curriculares de los estudiantes, se podrán usar los
mismos formularios que se utilizan en el marco del Decreto 170?
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2. ¿Con la implementación del Decreto N° 83/2015, qué lineamientos deberá seguir el
PIE en relación al trabajo de los docentes diferenciales?
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C. Implementación en Escuelas Especiales
a) Aspectos Generales
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4. Para los estudiantes con adecuaciones curriculares significativas. ¿Se podrán
integrar asignaturas?
6. ¿Será exigible la Jornada Escolar Completa (JEC) para el nivel básico en las
escuelas especiales?
7. ¿Las horas del Área Vocacional, se podrán incluir en las asignaturas como
enriquecimiento del currículo?
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8. ¿Qué pasa con el enfoque ecológico-funcional y la educación de los estudiantes
que presentan Retos múltiples?
2. ¿Se modifica la cantidad de alumnos por curso con la implementación del Decreto
N°83/2015?
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3. ¿Qué edades se deberán considerar al momento de homologar los cursos a la
educación regular?
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Aprueba Planes y Programas de Estudio para discapacidad intelectual, MINEDUC, 1990
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4. ¿Cómo se deberán conformar los cursos en las escuelas especiales, si no se tiene
matrícula suficiente?
5. ¿Cuáles son los criterios para conformar los cursos combinados en una escuela
especial?
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http://especial.mineduc.cl/
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http://especial.mineduc.cl/
c) De los profesionales
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3. Al homologar las asignaturas con la educación básica, ¿Quién realizará
asignaturas como Educación Física u Orientación?
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6. ¿De qué manera se reglamentarán las horas de los profesionales asistentes de la
educación, al eliminarse los decretos por discapacidad que establece el Plan
Complementario?
9
http://especial.mineduc.cl/
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III. ADECUACIONES CURRICULARES
A. Aspectos generales
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3. ¿Por qué las adecuaciones curriculares no contemplan adecuaciones de tipo
metodológicas y de evaluación y sólo de acceso y de objetivos?
4. ¿Se debe realizar adecuaciones curriculares para todos los estudiantes que
presentan NEE o reciben apoyo del PIE?
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6. ¿Las adecuaciones curriculares se podrían utilizar para estudiantes con necesidades
de apoyo no asociadas a una discapacidad o algún tipo de trastorno?
7. ¿Por qué un estudiante que tiene adecuaciones curriculares puede tener el mismo o
mejor resultado que otro que no tiene adaptaciones y aparentemente se esfuerza
más?
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Ver: Decreto N° 170/09 y Orientaciones técnicas para PIE, en http://especial.mineduc.cl/implementacion-dcto-
supr-no170/orientaciones/.
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8. ¿Qué es lo básico a considerar para llegar a la realización de Adecuaciones
Curriculares para un estudiante?
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9. ¿Qué es lo fundamental de cada nivel de gestión/concreción curricular, para llegar a
la realización de Adecuaciones Curriculares?
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B. Plan de Adecuaciones Curriculares Individualizado (PACI)
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3. ¿Todos los estudiantes que tienen adecuaciones curriculares obligatoriamente deben
tener un PACI?
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La planificación de apoyos de los profesionales responsables, debe considerar los resultados de la evaluación
diagnóstica registrada en FU del estudiante. Ver: Orientaciones Técnicas para PIE, Mineduc, 2013, pág. 13, 16 y 22.
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Apoyos especializados sugeridos para el estudiante en el Formulario Único de Evaluación, u otro.
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Decreto 83/2015, documento técnico.
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http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-18979_programa.pdf
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C. Priorización de objetivos de aprendizaje; Aprendizajes básicos imprescindibles
1. ¿En el marco del Decreto N°83/2015, qué se entiende por Aprendizajes Básicos
Imprescindibles? ¿Son los mismos para todos?
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Orientaciones de apoyo a la implementación de estrategias de diversificación de la enseñanza. Mineduc (2017)
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4. La selección de objetivos básicos imprescindibles en el segundo nivel de concreción,
es sólo una orientación para las escuelas especiales y con PIE en opción 4?
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IV. EVALUACIÓN, REGISTRO, CERTIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
A. Aspectos generales
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4. ¿Cómo se hará para calificar a un estudiante que presenta necesidades de apoyo muy
complejas?
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7. ¿Con la aplicación de Decreto N°83/2015, las escuelas especiales ya no deben realizar
validación de estudios? En este caso, ¿los certificados de estudios emitidos por
éstas, tendrán validez?
2. ¿Como opera la promoción en SIGE para los cursos que entran en régimen?
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1. ¿El Ministerio de Educación apoyará la implementación del Decreto N°83/2015 en los
establecimientos educacionales?
2. ¿Cómo se puede realizar seguimiento efectivo a los cuatro niveles de concreción por
parte de los equipos técnicos de los establecimientos educacionales?
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3. ¿Cómo se va a monitorear el cumplimiento de las planificaciones?
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