Setiembre 2020

Título de la sesión: “Jugamos a repartir cantidades (Inexactas) para vivir sin violencia”
Área curricular: Matemática
Propósito de la sesión: Resolvemos problemas de divisiones inexactas al interactuar en
actividades lúdicas para prevenir la violencia en el hogar”.
Breve descripción de la sesión:
En esta sesión los estudiantes a partir de una situación lúdica sobre convivencia sin violencia,
comunican con lenguaje simbólico los datos que extraen, emplean estrategias heurísticas y
justifican el proceso que han seguido para resolver la situación retadora. Finalmente, proponen Fecha
problemas de división (inexacta) sobre una convivencia sin violencia. de
entrega:
Competencia: .2020
Resuelve problemas de cantidad
Capacidad:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su compresión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Ciclos: 5° y 6° - V Ciclo
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal.
Duración: 25 minutos
CONTENIDO
Locución
Hola, hola…mis queridos niños y niñas del 5to y 6to grado de educación primaria. Muy buenas tardes

Buenos tardes papá y mamá, un saludo a todas las familias del Perú, que nos siguen semana a
semana en este su programa radial “Aprendo en casa” donde las matemáticas se aprenden para la
vida.

Soy la profesora Rosario, juntos desarrollaremos las actividades que se presentan en esta sesión
radial.
Para esta sesión es importante que tengas a la mano los siguientes materiales: tu cuaderno de
matemática, un lápiz, un borrador, un tajador y una regla. (repetir)

También es muy importante al igual que en la sesión anterior, en esta experiencia de aprendizaje, te
acompañe mamá, papá u otro familiar con quien puedas interactuar.
Queridos niños y niñas, el título de esta sesión es:

“Jugamos a repartir cantidades (Inexactas) para vivir sin violencia””

Atención, repito el título de la sesión: Jugamos a repartir cantidades (Inexactas) para vivir sin
violencia”
Bien niños y niñas ¿qué piensan que vamos a aprender el día de hoy? Les invito a pensar sobre lo
que vamos a aprender hoy día (pausa, 5 seg)
En esta sesión aprenderemos a resolver problemas de divisiones inexactas al interactuar en
actividades lúdicas para prevenir la violencia en el hogar (pausa, 10 seg)

Te cuento que en esta sesión realizaremos, las siguientes acciones:

 Escucharemos muy atentos el diálogo entre Valentina y su mamá.
 Registraremos en nuestro cuaderno la información que nos ayudará a resolver la situación
problemática.
 Expresaremos la comprensión del problema
 Seleccionaremos y ejecutaremos una estrategia para resolver la situación problemática.
 Finalmente explicaremos como resolvimos los problemas realizando afirmaciones. (pausa, 5 seg)
¿Estamos de acuerdo? …. ¡Siiiiii! ¡Perfectoooo!, ¡estoy segura que te va gustar¡ … ¡será muy
divertido!

Estimados niños y niñas del 5° y 6° grados de primaria, los invito escuchar con atención el siguiente
diálogo entre Valentina y su mamá titulado: “Aprendamos a convivir sin violencia, jugando en
familia”

Valentina: “Mamá, mamá, el domingo jugamos en familia”

Mamá: “Si, hijita, fue un domingo muy divertido”
Valentina: “Me acuerdo de que jugamos con los yaces con una regla diferente”
Mamá: “Si hijita, en el juego de los yaces llegué al cuarto nivel ganando puntos adicionales,
obteniendo 483 puntos en total, ¿no me quedó claro, cuántos puntos gané en cada nivel?
Valentina: “No lo entendí yo también, pero lo puedo averiguar hoy con la ayuda de mis amigos y
amigas de la sesión radial”.
Mamá: “¡Qué bueno hijita!, luego me explicas por favor”
Queridos niños y niñas, Valentina necesita nuestra ayuda

Escuchemos atentamente lo que nos quiere decir:

“Amigos y amigas: Mi mamá en el juego de los yaces llegó al cuarto nivel, ganando puntos
adicionales en cada nivel, obteniendo 483 puntos en total, ¿cuántos puntos ganó en cada nivel? ¿Te
gustaría ayudarme? (pausa, 10 seg)

¡Gracias sabía que contaría contigo!

Para que me puedas ayudar, es importante que registres en tu cuaderno la información que nos
ayudará a resolver la situación problemática, para ello debes tener a la mano los siguientes
materiales: tu cuaderno de matemática, un lápiz, un borrador y un tajador. (pausa, 10 seg)
¡Bien!, ¿ya tienes dónde registrar la información? (pausa, 20 seg) ¡Perfecto!

¡Empecemos!

“Mi mamá en el juego de los yaces llegó al cuarto nivel ganando puntos adicionales en cada nivel,
obteniendo 483 puntos en total” (pausa, 5 seg)

Te repito: “Mi mamá en el juego de los yaces llegó al cuarto nivel ganando puntos adicionales en cada
nivel, obteniendo 483 puntos en total” (pausa, 5 seg)

“Se desea saber, ¿Cuántos puntos ganó en cada nivel?

Antes de empezar a resolver el problema responde las siguientes preguntas:

¿De qué trata el problema? (pausa, 5 seg)

¿Cuántas puntos ganó en total la mamá de Valentina? (pausa, 5 seg)
¿ A cuántos niveles llegó en el juego? (pausa, 5 seg)
¿Qué pedía el problema? (pausa, 5 seg)

Expresa con tus propias palabras ¿De qué trata el problema? Coméntale a la persona que en estos
momentos te acompaña. (pausa, 60 seg)

Ahora ayúdenme por favor: ¿Cuántos puntos ganó en cada nivel? ¿Qué has pensado hacer?
Coméntale a la persona que en estos momentos te acompaña. (pausa, 60 seg)

“Wau, ¿ya tienes idea de cómo hacerlo?”

¡Fantástico!
¡Bien!, ¡empecemos! ¿Lo hacemos juntos?
Recordemos: “Mi mamá en el juego de los yaces llegó al cuarto nivel ganando puntos
adicionales en cada nivel, obteniendo 483 puntos en total”

Que te parece si descomponemos 483 en sumandos:

483 = 400 + 80 + 3

Ahora dividimos 400 entre 4 al hacerlo obtenemos 100.

Posteriormente dividimos 80 entre 4 obtenemos 20.
Finalmente dividimos 3 entre 4 y observamos que no se puede, entonces 3 será lo que nos sobra.
Sumamos: 100 + 20 = 120
Luego:
Podemos afirmar que: 483 dividido entre 4 es igual a 120 y nos sobra 3 puntos entonces es una
división inexacta porque tiene residuo.

¿Qué serán esos puntos que sobran?

¡Así es, son los puntos adicionales que ganó la mamá de Valentina!

En cada nivel la mamá ganó 120 puntos y 3 puntos adicionales.

¡Buen trabajo!
¡Sigamos escuchando el diálogo entre Valentina y su mamá!
Valentina: “Mamá, mamá; también estuvimos muy contentos porque jugamos al juego de las canicas
”
Mamá: “Si, hijita, también fue muy divertido y tenemos que seguir jugando”.
Valentina: Mami durante todo este tiempo que pasamos jugando en familia he ganado 1022
stickers y quiero repartirlos entre mis 5 hermanos.
Mamá: ¿Cuántos stickers recibirá cada uno?
Valentina: “No lo sé mamá, pero lo puedo averiguar hoy con la ayuda de mis amigos y amigas de la
sesión radial”.
Mamá: “¡Qué bueno hijita!, luego me explicas por favor.

Estimados niños y niñas, Valentina quiere que la sigan ayudando.

Escuchemos atentamente lo que nos quiere decir:

“Amigos y amigas: Valentina durante los juegos realizados en familia ha ganado 1022 stickers y
quiere repartirlos entre sus 5 hermanos ¿Cuántos stickers recibirá cada uno? (pausa, 10 seg) ¿Te
gustaría ayudarme?

¡Gracias sabía que contaría contigo!

¡Bien!, ¿ya tienes dónde registrar la información? (pausa, 20 seg) ¡Perfecto!

¡Empecemos!
“Valentina durante los juegos realizados en familia ha ganado 1022 stickers y quiere repartirlos entre
sus 5 hermanos.” (pausa, 5 seg)

Te repito: “Valentina durante los juegos realizados en familia ha ganado 1022 stickers y quiere
repartirlos entre sus 5 hermanos” (pausa, 5 seg)

“Se desea saber, ¿Cuántos stickers recibirá cada uno?

Te repito: ¿Cuántos stickers recibirá cada uno?

Antes de empezar a resolver el problema responde las siguientes preguntas:

¿De qué trata el problema? (pausa, 5 seg)

¿Cuántos stickers repartirá Valentina? (pausa, 5 seg)
¿Cuántos hermanos son? (pausa, 5 seg)
¿Qué nos pide el problema? (pausa, 5 seg)

Ahora ayúdenme por favor: ¿Cuántos stickers recibió cada hermano?”. ¿Qué has pensado hacer?
Coméntale a la persona que en estos momentos te acompaña. (pausa, 60 seg)
“Wau, ¿ya tienes idea de cómo hacerlo?”
¡Fantástico!

¡Bien!, ¡empecemos! ¿Lo hacemos juntos?

Descomponemos el número 1022 en tres sumandos: 1000 + 20 + 2

Ahora dividimos 1000: 5 = 200 y luego 20: 5 = 4, sobrando 2 unidades.

Súmanos 200 + 4 = 204

Podemos afirmar que: 1022 dividido entre 5 es igual a 204; sobrando 2 unidades

Ahora para comprobar podemos dividir en forma vertical:

Recordemos que 1022 es el dividendo
5 es el divisor y hallaremos el cociente

1022 5 número de hermanos

204 número de stickers para cada uno

Cantidad de stickers

Se coge las dos primeras cifras

10 : 5 = 2 porque 2 x 5 = 10
2 : 5 no se puede, por lo que se coloca 0 al cociente
22: 5 = 4 porque 4 x 5 = 20 y sobra 2 al que se llama residuo.

Entonces ¿Cuántos stickers recibió cada hijo?

(pausa, 5 seg) … 104 stickers.
Es una división inexacta porque su residuo es diferente de cero, es 2.

La mamá recuerda que tiene 15 stickers más y le da a Valentina para que junte todo y los reparta
entre sus cinco hermanos. ¿Cuántos stickers recibirá ahora cada uno de sus hermanos?

Al inicio era 1022 más 15 stickers es igual a 1035.

Descomponemos 1037 en dos sumandos:

1037= 1000 + 37

Ahora dividimos 1000 /5 = 200 y luego 37/5 = 7

Sobrando 2
Sumamos 200 + 7 + = 207 sobrando 2

Ahora para comprobar podemos dividir en forma vertical:

1037 5

10/ 5 = 2 porque 2 x 5 = 10
3/5 = no se puede, colocamos 0 en el cociente
37/5 = 7 porque 5 x 7 = 35 sobrando 2

Entonces ¿Cuántos stickers recibió cada hermano? (pausa, 5 seg) … 207 stickers
Es una división inexacta porque tenemos de residuo dos.
Como se han dado cuenta, hoy a partir de un diálogo, ayudamos a Valentina a resolver problemas
repartiendo cantidades(inexactas) a partir de los juegos realizados en familia.
¡“Aprendamos a convivir sin violencia, jugando en familia”!

¿Se han divertido? ¿Les ha gustado? (pausa, 5 seg) ¡Claro que sí! ¡Muy bien! ¡Los felicito!

Atención niños y niñas del quinto grado de primaria, para continuar con tu aprendizaje, te invito a
jugar en familia para vivir sin violencia. Plantea una situación problemática y resuélvelo. Ejemplo:
Para evitar discusiones durante el juego del Monopolio, papá nos pidió que nos repartiéramos de
manera equitativa 126 billetes , entre Juan, Pedro y yo. También nos dijo se repartirán de manera
exacta, si queda algún sobrante me lo devolverán. ¿Cuántos billetes debemos devolver a papá?

Y para ustedes queridos niños y niñas del sexto grado de primaria, para continuar con tu
aprendizaje, te invito a jugar en familia para vivir sin violencia. Plantea una situación problemática y
resuélvelo. Ejemplo: Para evitar discusiones durante el juego del Monopolio, papá nos pidió que nos
repartiéramos de manera equitativa 1026 billetes, entre Juan, Pedro y yo. También nos dijo se
repartirán de manera exacta, si queda algún sobrante me lo devolverán. ¿cuántos billetes debemos
devolver a papá?

Para seguir aprendiendo utilizaremos nuestro cuaderno de autoaprendizaje 5° grado, unidad 5

páginas 144 al 146 y cuaderno de autoaprendizaje 6° grado, unidad 5, 148 al 149 donde resolverán
situaciones problemáticas sobre reparto.

Queridos niños y niñas, hemos llegado al final de nuestro Programa radial “Aprendo en casa”.

Este fin de semana invita a los integrantes de tu familia a jugar . Diles que pasarán un momento
juntos y les ayudará a distraerse, relajarse y superar algún síntoma de estrés; de ese modo podemos
prevenir la violencia.

A los padres y madres de familia se recomienda que sigan acompañando a su niño o niña para que
participe puntualmente de los programas radiales, recuerda que tú eres nuestro principal aliado para
nuestros niños y niñas sigan desarrollando sus aprendizajes a través de “Aprendo en casa” …

¡Felicitaciones! ¡Lo están haciendo muy bien!

Estimados colegas, ustedes son actores claves para el aprendizaje de los niños y niñas, sigue las
sesiones radiales, así como lo vienen haciendo…. ¡muy bien! ¡Los felicito!

También queremos decirles que sigan apoyando a sus estudiantes a desarrollar las actividades de
los cuadernos de autoaprendizaje.

¡Ah no olviden comunicarse permanentemente con sus estudiantes para que sigan realizando
actividades de retroalimentación y planifiquen actividades de aprendizaje complementarias a partir de
las sesiones radiales de Aprendo en casa.
¡Felicitaciones a todos y todas, nos encontraremos en la próxima sesión radial de “APRENDO EN
CASA”
¡Nos vemooooooos! ¡chauuu!

Referencias:
Cuaderno de autoaprendizaje de matemática 5to grado Unidad 5 páginas del 144 al 146.
Cuaderno de autoaprendizaje de matemática 6to grado Unidad 5 actividad 1 páginas del 148 y
149.