LABORATORIO DE FISICA II

LABORATORIO DE ELECTROMAGNETISMO

Realizado por: Ing. Sergio A. MIGLIOLI

• Mirar el video del laboratorio, disponible en el Aula Virtual (A.V.).

• Tomar nota del procedimiento y mediciones mostradas.
• Completar el presente informe (mismo informe para todo el grupo).
• Cada alumno debe completar y subir su informe mediante A.V.
• La cátedra evaluará el informe indicando si está aprobado o no, mostrando
aspectos a corregir, debiendo ser subido nuevamente al A.V.
• Tener aprobado los 2 (DOS) informes de laboratorio es condición de cursado.

GRUPO INTEGRADO POR:

• Nombre y Apellido: Gauna Eloy Leg N°: 19872

• Nombre y Apellido: Pardo Victoria Leg N°:19880
• Nombre y Apellido: Silvera Keila Leg N°:19768

Fecha de realización: 12/06 Fecha de entrega en Aula Virtual:

Jefe de Laboratorio: Ing. Sergio A. Miglioli

Asistencia a Laboratorio Física II: Ing. Ariel Roch
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LABORATORIO 7a

ROTACION DE UN CUERPO DE ALUMINIO

POR INTERACCION CON UN CAMPO MAGNETICO

Objetivo del Laboratorio:

a) Conceptualizar los aspectos y temas vistos en la teoría de electromagnetismo.

b) Argumentar su aplicación en el caso visto en la práctica.
c) Adquirir la capacidad de observar y vincular la realidad con el concepto teórico.
d) Poder efectuar los cálculos de manera cualitativa, por cuanto no se cuenta con el total de datos,
instrumental o fuentes de conocimiento.

Materiales
Agua en un recipiente.
Imán de neodimio.
Vaso de aluminio.

Argumentación e hipótesis
Se mete el vaso en el recipiente con agua, y se hace girar un imán dentro de él.
Cuando gira el imán, también gira el vaso de aluminio, esto se produce porque se generan
corrientes de Foucault que interactúan con el campo.

Desarrollo:

Se produce la rotación del vaso debido al movimiento del campo magnético con respecto a las
paredes del recipiente, ya que cuando el vaso se mueve en el campo magnético o el campo
magnético se mueve respecto al vaso, el vaso responde tratando de anular el efecto del imán, por lo
que producen corrientes inducidas y crean un campo magnético contrario al que actúa.

Ley de Faraday: “Cuando un campo magnético varía en el espacio, genera una fuerza electromotriz”
Esa F.E.M, cuando eso ocurre dentro de un conductor, en este caso el aluminio, lo que genera es
una corriente eléctrica. Cuando una corriente circula genera un campo magnético.

Ley de Lenz: “El campo magnético generado por esa corriente inducida se opone a su vez al campo
magnético que lo genera”.

Cuantificación de los hechos.

Las líneas de campo magnético en forma de “elipses” son generadas por los imanes. Estas chocan
contra las paredes del vaso de aluminio, el cual no deja de ser un material metálico. Por lo tanto,
según la Ley de Faraday de la inducción, simplemente con desplazar verticalmente el imán sobre el
interior del vaso, se estaría generando una Fuerza Electromotriz (Fem). Como la posición del imán
varía (tanto horizontalmente como en sentido rotacional), el flujo magnético también se encuentra

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variando. Una corriente a través de un conductor genera un campo magnético, el cual se opone a la
dirección del campo magnético del imán, por esto mismo el vaso rota a medida que el flujo magnético
varía. Cabe aclarar, qué según la Ley de Lenz, la corriente se opone al cambio de flujo magnético que
la produce.

Responder:

1. ¿De qué depende la rotación del vaso de aluminio?

2. ¿Porque gira?
3. ¿Es necesario que el imán rote para que se pueda producir el efecto de rotación del vaso?
4. ¿La velocidad de rotación del imán tiene incidencia en la rotación del vaso?
5. ¿Por qué se coloca el vaso sobre una cama de agua?
6. ¿Si en lugar de un vaso de aluminio hubiese sido de cobre, el efecto obtenido hubiese sido diferente?
Explique en dos renglones.
7. ¿Si el vaso hubiera estado cortado verticalmente, el resultado hubiera sido el mismo? Explique en dos
renglones
8. Respecto del punto anterior en caso de tener una respuesta favorable a la pregunta, ¿conoce alguna
aplicación en la industria que emplee esa cuestión?

1. La rotación del vaso de aluminio depende del material del vaso, ya que si sería de hierro, níquel o
un material que sea atraído por el imán, éste no giraría y se pegaría a él, también depende de la
magnitud del imán, ya que si es muy pequeño no se vería la rotación.
2. El vaso gira ya que tenemos un campo magnético de los imanes que varía en el espacio cuando
gira y tenemos el campo magnético producido por las corrientes que se generan en el vaso, que a su
vez, producen su propio campo magnético, esos dos campos, tanto el del vaso y el del imán, son los
que interactúan y hacen que el vaso gire.
3. Si, es necesario que el imán rote, ya que, si no rota, el vaso no rotará. Cuando tenemos el imán
quieto, no hay variación de flujo, y por lo tanto no se induce ningún voltaje.
4. La velocidad de rotación del imán si influye en la rotación del vaso, al aumentar la velocidad,
aumenta la fuerza electromotriz.
F=q.v.B.sen α
5. El vaso se coloca sobre una cama de agua para que no haya resistencias y el vaso se pueda mover
libremente.
6. Si en lugar de tener un vaso de aluminio teníamos un vaso de cobre, el efecto seria el mismo, ya
que no es atraído por el imán, en cambio si hubiese sido de hierro o níquel, el efecto sería distinto
ya que el vaso sería atraído por el imán.
7. Si el vaso estuviera cortado, el resultado no seria el mismo, ya que se estaría cortando el camino
por donde circula la corriente de Foucault provocando que el vaso no gire.
8. La respuesta anterior no es favorable, ya que, al cortar el vaso, no puede circular la corriente de
Foucault.
Conclusiones:
Al girar el imán se genera un campo magnético variable que produce una variación del flujo
magnético que atraviesa la superficie del vaso de aluminio. Dicha variación del flujo magnético

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produce una fuerza electromotriz (un voltaje) en el conductor y se genera una corriente eléctrica
inducida (Ley de Faraday). La corriente inducida en el conductor genera un campo magnético
inducido que se opone a la variación del flujo magnético (Ley de Lenz).

Laboratorio 7b

AUTOROTACION DE LA ESPIRA RECTANGULAR – HOMOPAR

Objetivo del Laboratorio:

a) Conceptualizar los aspectos y temas vistos en la teoría de electromagnetismo.

b) Argumentar su aplicación en el caso visto en la práctica.
c) Adquirir la capacidad de observar y vincular la realidad con el concepto teórico.
d) Poder efectuar los cálculos de manera cualitativa, por cuanto no se cuenta con el total de datos,
instrumental o fuentes de conocimiento.

Materiales
Pila.
Imanes.
Espira.

Argumentación e hipótesis
Conociendo las interacciones existentes entre la corriente y el magnetismo, buscamos desarrollar las fuerzas
existentes en la espira por la circulación de corriente en el sistema.

Desarrollo:

En el laboratorio realizado, se puede demostrar la fuerza de Lorentz. La fuerza de Lorentz aparece

cuando un conductor por el que pasa una corriente eléctrica se encuentra en un campo magnético.
El campo magnético lleva la dirección del eje axial de la pila y el imán, mientras que la corriente fluye
de forma radial desde el centro del imán hacia la superficie cilíndrica, donde el alambre hace contacto.
Por lo tanto, la fuerza (que es perpendicular a las dos direcciones anteriores) es circular y hace que
se mueva la espira.

Responder:

1. Por la espira evidentemente circula la corriente que nace a partir de la diferencia potencial
entre los bornes de la fuente. Según Faraday la corriente al circular, crea un campo
magnético concéntrico cuyo sentido de circulación depende del sentido de la corriente
eléctrica. Ahora bien
a) ¿Qué es lo que sucede entre este campo y el del imán?

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b) ¿Interactúan ambos campos magnéticos para consolidar un efecto diferente al
que surgiría de existir uno solo?
c) Teóricamente están los dos campos, pero por las magnitudes de cada uno, es
practico considerar a ambos campos?
d) ¿Podemos considerar por practicidad solo el campo del imán? Explique.
2. Que sucede si invertimos la posición de la pila?
3. Que sucede si invertimos la posición del imán?
4. Del total de campos y corriente, deberíamos de poder identificar cual es el par “corriente-
campo magnético” que trabaja para poder hacer girar a la espira.
5. Para que la espira pueda rotar sobre su eje, se debe de formar un par de fuerzas. Ahora bien,
que es lo que genera ese par motor?

1. a) La disposición de la espira con respecto al campo magnético va cambiando. Si giramos la espira, el flujo
cambia y en un momento dado la superficie no será cruzada por ninguna línea del flujo, así éste será cero.
Entonces vemos que debido a este giro con respecto al campo magnético hay variación de flujo.
b) Si interactúan ambos campos magnéticos, el campo del imán con el campo de la corriente inducida.
c) No es práctico considerar ambos campos ya que el campo magnético producido por la corriente es
depreciable.
d) Si se puede considerar solo el campo del imán, porque se desprecia el campo de la corriente ya que la pila
produce una corriente pequeña, por lo que su aplicación es limitada.
2. Si se invierte la posición de la pila, no giraría la espira, ya que la corriente va a ser prácticamente nula.
3. Si se invierte la posición del imán la espira seguiría girando ya que produce un campo magnético que
siempre tiene la misma polaridad.
4. La corriente al formar un ángulo de 90° al campo magnético, hace que gire la espira.
5. La fuerza resultante tiene sentidos contrarios en ambas partes de la espira. Este hecho da lugar a un
torque sobre el cable respecto del imán, que es lo que provoca el giro. Así, las fuerzas sobre cada una de las
espiras forman un par y el hecho de que los elementos no estén fijados mecánicamente permite que el
sistema de vueltas.

LABORATORIO 7c

GENERACIÓN DE CICLO DE TENSIÓN POR INDUCCIÓN ELECTROMAGNÉTICA

PROCEDIMIENTO DE EJECUCION DEL PRACTICO

OBJETIVO DEL PRACTICO

El propósito de esta actividad es el de medir la fem inducida en una bobina, producida por el
movimiento de un imán, utilizando una interfase y una PC que nos permitirá graficar la información
obtenida.

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Se debe recordar aquí que para una bobina que tiene N vueltas, la Ley de Faraday se escribirá de la
siguiente manera:

d
=−N
dt

MATERIAL A UTILIZAR

Cant Item NUMERO DE PARTE

1 INTERFASE PASCO
1 SENSOR DE VOLTAJE CI-6503
1 LABORATORIO AC/DC EM-8656
1 IMAN (Alnico) EM-8620
1 ALMOHADILLA
1 GALVANÓMETRO
1 SET DE BOBINAS

DESARROLLO

Deberá sostener el imán un aproximadamente 2 cm por encima bobina y luego soltarlo. Inicialmente
deberá sostener el imán con la ranura indicativa del polo norte hacia arriba.

El operador de la PC indicará el momento de cliquear START para dejar caer el imán en el

centro de la bobina. La adquisición de información cesará automáticamente a los 0,4 seg.
El grafico obtenido será similar al que se muestra a continuación.

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ANALISIS DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA.

➢ Examine el gráfico de voltaje en función del tiempo y releve el valor de tensión obtenido y anótelo en
la tabla 1
➢ Si fuese necesario puede variar la escala para obtener mayores detalles.
➢ Use el cursor para selectar un rectángulo alrededor del primer máximo (pico) de voltaje.

➢ Haga clic en el menú STATISTIC y selecte Area. El área bajo la curva aparecerá como dato a
ser relevado y volcado a la tabla.

➢ Repita el proceso y releve el área del segundo máximo, anótelo en la tabla.

➢ Repita todo el procedimiento en las siguientes condiciones: dos imanes juntos (N-N y S-S) y (N-S y N-
S)

Primer evento Polo Sur abajo

Datos requeridos Valor obtenido Observaciones

Voltaje primer ciclo 1,7 V Hay diferencias de voltaje por la
Voltaje segundo ciclo -2,3 V aceleración del imán.

Area primer pico 0,052 V.s Flujo magnético positivo

Area segundo pico 0,052 V.s Flujo magnético negatio

Responder:

1-. En la gráfica se aprecian dos valores máximos de signo contrario. ¿Por qué?
2-. ¿Cómo es el flujo magnético en ambas partes del proceso de caída, en valor absoluto y signo?
3-. ¿Por qué considera que el segundo pico es mayor que el primero?

1-. Los valores máximos de signos contrarios se deben al cambio en la corriente inducida, es decir, a medida
que el imán ingresa, la bobina intenta “oponerse” al ingreso, pero luego de que el imán ingresa, la bobina se
opone a que esta salga de dentro de la bobina, oponiéndose al sentido del flujo. 2. El flujo magnético es el
mismo a lo largo de toda la caída, dado que las mismas.

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2-. El flujo magnético es igual en ambas partes, es igual al área debajo de la curva A=0,052 V.s. Lo que cambia
es la velocidad con que el flujo interactúa en la bobina. El flujo es igual, pero el tiempo es distinto, por lo tanto,
las diferencias de potencial son distintas.

3-. El segundo pico es mayor que el primero porque la velocidad de la barra no es constante, ésta se acelera
de forma continua. La velocidad inicial es 0 para el primer pico y la velocidad inicial no es 0 para el segundo
pico.

Laboratorio 7d

Levitación magnética

Objetivo del Laboratorio:

a) Conceptualizar los aspectos y temas vistos en la teoría de electromagnetismo.

b) Argumentar su aplicación en el caso visto en la práctica.
c) Adquirir la capacidad de observar y vincular la realidad con el concepto teórico.
d) Poder efectuar los cálculos de manera cualitativa, por cuanto no se cuenta con el total de datos,
instrumental o fuentes de conocimiento.

Materiales
Tubo de cobre.
Imán.
Hilo con papel en la punta.

Argumentación e hipótesis

Se deja caer un imán con un hilo y un papel en su punta, para poder verificar el tiempo de caída, en
un tubo de cobre, en el cual se generan corrientes de Foucault.

Se puede observar que el tiempo de caída libre no es igual al tiempo de caída del imán en el tubo de
cobre.

Desarrollo:

Se debe dejar caer un imán dentro de un tubo de cobre y medir el tiempo que se demora en atravesar todo el
interior del tubo hasta caer sobre la superficie inferior (sea mesa o piso).

Cuantificación de los hechos.

Las corrientes inducidas se oponen a la caída del imán, la cual genera una fuerza que contraresta su
peso, por lo que cae con velocidad constante. (Ley de Lenz).

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Responder:

1. ¿Cuánto demora un cuerpo en llegar al suelo desde la altura de la varilla?

2. ¿Cuál es el tiempo del primer juego de imanes al caer por la varilla de bronce?
3. ¿Existe rozamiento entre los imanes y la varilla de bronce?
4. ¿Porque los tiempos de los imanes en su caída no se corresponden con los de una caída libre?
5. ¿Qué fenómeno tiene lugar para que los imanes no experimenten una caída libre?
6. Describa el fenómeno que enuncio en la pregunta anterior
7. ¿Podemos calcular la fuerza magnética?
8. ¿Qué hubiese sucedido si en lugar de llevar a cabo el experimento a temperatura ambiente lo
hubiésemos desarrollado a muy bajas temperaturas?

1. Un cuerpo tarda en llegar al suelo desde una altura de 60 cm aproximadamente 5 segundos.

2. El primer juego de imanes tarda 35 centésimas de segundo al caer por la varilla de bronce de 60 cm.
3. No existe rozamiento.
4. La caída de un imán por un tubo conductor difiere significativamente de lo que se esperaría para un caso
de caída libre. Esto se debe a que en el tubo se generan corrientes de Foucault, las cuales generan campos
magnéticos que se oponen al efecto que las crea (ley de Lenz), es decir, se oponen a la variación del campo
magnético en el que está inmerso el tubo, provocado por el imán.
5. El fenómeno que tiene lugar para que los imanes no tengan una caída libre es la Ley Lenz.
6. Se supone que el polo norte está en la parte superior y el polo sur en la inferior, en la parte superior del
tubo el campo es menos intenso por eso se crea una corriente que se oponga a que se disminuya el campo,
esto es lo mismo que crear un imán con el polo norte en la parte superior y uno sur en la inferior, por lo que
entre los polos norte del imán y el sur del inducido aparece una fuerza de atracción.
7. Sí se tendrían los valores del campo, la corriente inducida y el peso del imán. Haciendo la sumatoria de
fuerzas aplicadas. Pero sin estos valores no lo podríamos hallar.
8. Mientras que la temperatura disminuye, la conductividad del material aumenta. Por lo tanto, a bajas
temperaturas los materiales son conductores donde la velocidad de los electrones es mucho mayor que la de
otro conductor a temperatura ambiente. Por lo tanto, a medida que la resistividad eléctrica disminuye, la
cantidad de corriente inducida es mayor, y esto hace que la fuerza magnética aumenta en gran medida.

Jefe de Laboratorio: Ing. Sergio A. Miglioli

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