GUÍA DE TRABAJO 1.

“Lenguaje y comunicación”
8vo AÑO DE ENSEÑANZA BÁSICA

ESTRUCTURA DEL TEXTO EXPOSITIVO

Este discurso está constituido por una introducción, un desarrollo y una conclusión, cada
una de estas partes posee una función especial dentro del texto: 
 Introducción: es la parte que tiene como función principal captar la atención y
anunciar al público lector y auditor la información que va a recibir. En algunos casos la
introducción sirve para dar opiniones, comentarios y juicios sobre el tema que se quiere
exponer (por ejemplo en el discurso del comentario).
 Desarrollo: tiene como función principal la entrega y explicación de los contenidos que
se relacionan con el tema que se informa. En palabras sencillas, se presentan los
subtemas que se desarrollan a partir del tema principal.
 Conclusión: tiene como función resumir el contenido del texto o dejar una reflexión al
público lector o auditor.
 Algunas pautas didácticas
 El objetivo de la lectura de un texto expositivo es ampliar los conocimientos que se
tienen sobre un tema, por lo que la lectura debe ser lenta y reflexiva. Recomendamos
volver sobre cada párrafo, interrogarse sobre lo que se lee y establecer relaciones con
los conocimientos previos que poseamos.
 Para comprender este tipo de textos considere seguir los siguientes pasos:

1. Leer con detenimiento cada párrafo.

2. Reconocer las ideas principales de cada párrafo (se pueden señalar en el texto y realizar
acotaciones marginales que sinteticen la idea de ese párrafo).

3. Conectar las ideas entre sí permitiendo de este modo la progresión temática-

4. Organizar jerárquicamente las ideas.

5. Reconocer la trama que conecta las ideas principales entre sí.

6. Identificar el tema general del texto.

Lea atentamente el siguiente texto y aplique la técnica de subrayado para extraer las
ideas principales de cada párrafo.

PINGÜINOS

(1) Hace cuatro siglos existió en el Ártico un ave que no volaba llamada pingüino,
también conocida como el gran auk, pero se extinguió. Probablemente la razón fue
la presencia de depredadores

Responda claramente y en forma coherente las siguientes preguntas:

1. ¿Dónde viven actualmente los pingüinos?
______________________________________________________________________
2. ¿Cuáles fueron las dos causas de la extinción del “gran auk”?

3. Escribe una cruz en la casilla correspondiente:

Los pingüinos… VERDADERO FALSO

Son peces
Su pico es grande
Construyen nidos bajo tierra
Vuelan con sus aletas

Tienen el
sentido del oído muy desarrollado

Tienen patas con membranas

Tienen plumas abundantes y largas

Tienen aletas que les impulsan a 30 km/h

4. ¿En qué época del año los pingüinos erizan las plumas para aumentar el flujo del aire?

_________________________________________________________________________

5. ¿Qué pingüinos pasan más calor?

_________________________________________________________________________
6. ¿Por qué es difícil ver a un pingüino temblar de frío?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7. Ordena de mayor a menor cada especie de pingüino según la profundidad a la
que pueden sumergirse.

Especies de pingüinos: Adelia, Real, Emperador, Azul

ESPECIES

METROS

8. Términos pareados: Relaciona las ideas principales del texto con el párrafo en que se
encuentran, trasladando el número de la columna A al espacio de columna B.

COLUMNA A COLUNMA B

1. Profundidad a la que se sumergen ____Párrafo 1

2. Características de los pingüinos 4 Párrafos 5 y 6

3. Causas de su disminución 1 Párrafo 4

4. Estrategias para refrescarse 2 Párrafo 2

5. Especies de pingüinos ____Párrafo 3

9. ¿Por qué el texto leído es un texto expositivo? ¿Qué características cumple?

 GUÍA DE TRABAJO 2. “Lenguaje y comunicación”

I. Lee el siguiente poema y responde las siguientes preguntas.

Poema de Hua Mulán

Anónimo chino

Los insectos celebran con su canto la

tarde.
Mulán está tejiendo ante la puerta.
No se oye girar la lanzadera,
tan sólo los lamentos de la
niña.
II. Lee con atención cada pregunta y luego responde en tu cuaderno:

1. ¿Qué impresión les provocó el poema? ¿A qué se acerca

más, a un poema o a un relato? ¿Por qué?

2. ¿Qué imagen sugiere el siguiente verso? Expliquen.

Los insectos celebran con su canto la tarde.

3. A partir de la respuesta anterior, ¿qué contraste se

presenta en los siguientes versos?

Los insectos celebran con

su canto la tarde. Mulán
está tejiendo ante la
puerta.
No se oye
girar la
lanzadera, tan
sólo los
lamentos de la
niña.

4. ¿Qué situaciones complican a Mulán?

5. ¿Por qué creen que Mulán se fue a luchar?

6. ¿Por qué creen que Mulán tuvo que vestirse y comportarse como un
guerrero?

7. ¿Qué recurso o figura literaria se usa en los siguientes

versos? ¿Por qué creen que se usa?

Ha comprado en oriente un
caballo de porte, ha
comprado en poniente una
silla y cojín, ha comprado
en el sur una brida
ha comprado en el norte un buen látigo.

8. ¿En qué otros versos se usa la misma figura?

Copien los versos en que aparece y expliquen para
qué se usa en el poema.

9. ¿Qué otras figuras literarias se presentan en el poema?

Copien los versos en que aparecen y expliquen qué
función cumplen en el poema.

10. ¿De qué trata el poema?

11. ¿Qué quiere decir la última estrofa del poema? ¿Qué

relación tiene con el resto del poema?

GUÍA DE TRABAJO 3. “Lenguaje y comunicación”

I. Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

LA AUTORA: ANA FRANK

Datos biográficos:
Ana Frank cumplía tan sólo 13 años cuando recibió el regalo de un diario; no
podía imaginar todo lo que escribiría allí durante poco más de dos años.
Contexto histórico – cultural
En 1933 Adolf Hitler asume el poder en Alemania y gobierna el país bajo la
ideología nazi
 1. ¿De qué manera se refleja la discriminación
y el racismo en la ideología Nazi?
2. Según Adolf Hitler ¿por qué los alemanes conformaban una raza superior?
3. ¿En qué consistía la estrategia política-territorial de Hitler?
4. ¿A qué se le llamó Holocausto?
5. Reflexione en torno a la situación de Ana ¿Qué hubieses sentido en aquél
contexto tan adverso?
6. ¿Cuánto tiempo real abarca la escritura de este diario de vida? ¿Qué hecho
interrumpe su escritura?
7. ¿En qué lugar ocurren los acontecimientos relatados por Ana?

Análisis de fragmento:
(8 de julio de 1942) - Mamá ha ido a casa de los Van Daan para ver si podemos
habitar desde mañana, nuestro escondite. Los Van Daan se ocultarán allí con
nosotros. Seremos siete. En nuestro dormitorio, Margot me confesó que la citación
no era para papá sino para ella misma. Asustada de nuevo, empecé a llorar.
Margot tiene dieciséis años. ¡Quieren pues dejar ir solas a las muchachas de su
edad! Afortunadamente, como mamá ha dicho, no irá.
1. ¿Quiénes integran el refugio denominado “la casa de atrás”?

Análisis de fragmento:
(9 de octubre de 1942) Hoy no tengo que anunciarte más que noticias
deprimentes. Muchos de nuestros amigos judíos son poco a poco embarcados por
la Gestapo, que no anda con contemplaciones; son transportados en furgones de
ganado a Westerbork, al gran campo para judíos, en Dentre. Westerbork debe ser
una pesadilla; cientos y cientos están obligados a lavarse en un solo cuarto, y
faltan los W.C. Duermen los unos encima de los otros, amontonados en cualquier
rincón. Hombres, mujeres y niños duermen juntos. De las costumbres no
hablemos: muchas de las mujeres y muchachas están encintas. Imposible huir. La
mayoría está marcada por el cráneo afeitado, y otros, además, por su tipo judío.
2. ¿Cuál es el ambiente psicológico que se percibe?

3. Considerando que esta obra literaria se presenta mediante un diario de vida

¿Cómo se dispone el tiempo en el relato?
Reconociendo la problemática vivida por Ana Frank, te invitamos a entrar en la
dinámica de “ficción” y viajar en el tiempo, para escribirle una carta expresándole
tus impresiones y sentimientos:

GUÍA DE TRABAJO 4. “Lenguaje y comunicación”

PARTE DEFINICIÓN ORDEN
Presenta el tema que se va a -Formula una interrogante
tratar. Responde a la pregunta
-Presenta un enigma por
¿De qué se hablará?
resolver
INTRODUCCIÓN
-Plantea un problema
-Simplemente enuncia el tema
Explica el tema de la -Compara
introducción.
-Describe
-Clasifica
DESARROLLO -Explica
-Argumenta
-Da ejemplos
Se cierra el tema desarrollado. -Sintetiza lo desarrollado
-Responde las preguntas
formuladas
CONCLUSIÓN
-Resuelve el enigma
- Propone una solución al
problema

El café"

1. Hoy la sociedad requiere grandes cantidades de café para satisfacer a millones de  

     cafeinómanos.

2. Oriundo de América Central, se extendió por todo Oriente desde el siglo XVI

3. Bebida preparada por Infusión con café tostado y molido.

4. En el siglo XVII pasó a Europa y de allí a América del Sur.

5. Los primeros productores de café fueron: Brasil, Colombia y Venezuela.

Responda en forma clara, utilizando la información que aparece en cada idea:
¿Qué es el café?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿De dónde proviene?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

¿Cómo llegó a América del Sur?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Cuáles fueron los países productores?
_________________________________________________________________________
¿Qué sucede con el mercado del café en la actualidad?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

De acuerdo al orden de la información desglosada mediante las preguntas, ¿cuál sería la

estructura de organización del texto?
En primer lugar, iría la idea N° ______
En segundo lugar, iría la idea N° _____
En tercer lugar, iría la idea N° ____
En cuarto lugar, iría la idea N° _____
En quinto lugar, iría la idea N° _____

Si te das cuenta, en el ejercicio anterior se determinó un orden lógico, donde en

primera instancia se explica o define el tema, luego se describe su origen,
posteriormente se dan a conocer sus principales productores y, finalmente se dan a
conocer datos actuales. Por lo tanto, este tipo de texto expositivo sigue una
secuencia temporal-cronológica (desde el origen hasta la actualidad).
“Caza de ballenas”

1. Los primeros europeos en cazar ballenas en forma comercial fueron los vascos, seguidos
de los holandeses y alemanes y luego por los ingleses y sus colonos.
2. A fines del siglo XIX hubo una momentánea declinación de la caza por el
descubrimiento del petróleo y el uso de aceite vegetal, entre otros factores.
3. Se remonta a tiempos prehistóricos, cuando los pueblos árticos comenzaron a usar
herramientas para cazarlas.
4. La posibilidad de extinción de la especie motivó la formación de una Comisión Ballenera
Internacional y luego la prohibición de la caza comercial de ballenas en 1986.
5. A partir de 1900 y hasta mediados de siglo hubo sobreexplotación.
¿Cuál es el origen de la caza de ballenas?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Quiénes fueron los primeros en cazar ballenas?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Cuándo hubo una momentánea declinación de la caza y cuáles fueron las razones?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Qué sucedió a partir del 1900?
_________________________________________________________________________
¿Qué sucede actualmente en cuanto a la caza comercial de ballenas?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
De acuerdo al orden de la información desglosada mediante las preguntas, ¿cuál sería la
estructura de organización del texto?
En primer lugar, iría la idea N° ______
En segundo lugar, iría la idea N° _____
En tercer lugar, iría la idea N° ____
En cuarto lugar, iría la idea N° _____
En quinto lugar, iría la idea N° ____
DE LO GENERAL A LO PARTICULAR:
Lea atentamente las siguientes ideas y luego organícelas en el cuadro posterior.

JUAN PABLO II

- Nació en 1920 en Wadowice (sur de Polonia) y murió en Roma en abril de 2005.

- Centesimus agnus", una de las encíclicas más nombradas fue publicada en 1991, a
cien años de "Rerum novarum".
- El Papa de los jóvenes, defensor acérrimo de la vida.
- Escribió catorce encíclicas y más de 30 cartas apostólicas, con la intención de
evangelizar a la humanidad entera, cristiana o no. Realizó, además, 90 viajes
apostólicos y visitó 125 países para llevar su mensaje.
- Ejerció uno de los pontificados más largos de la historia.

Ejemplo:

TÍTULO
DEFINICIÓN
ORIGEN

CARACTERÍSTICAS
PRODUCCIÓN

OBRAS