Autor / Documento Postura

Lectura de lectura Ideas sustantivas Contra- Contextualización

Argumentación
argumentación

En los cursos virtuales se

evidencia un amplio uso de
las diferentes herramientas
de comunicación para el
proceso de aprendizaje,
CASTAÑEDA
Ha sido beneficioso para las observándose mayor
QUINTERO, L. (2007)
personas el desarrollo que se preferencia por las
“Herramientas
En este punto, creemos viene dando en las asincrónicas frente a las
Sincrónicas Y
que las posibilidades que herramientas tecnológicas, sincrónicas, principalmente
CuasiSincrónicas Para La gran demanda que
abren las herramientas que a pesar de estar en por la facilidad que ofrecen
La Comunicación tiene la tecnología y
sincrónicas y cuasi- distintos espacios pueden aquellas para participar en
Educativa”. En sus diferentes
sincrónicas de compartir sus opiniones. Estas cualquier momento,
PRENDES ESPINOSA, herramientas ocasiona
comunicación son pueden darse desde el ámbito situación que limita a las
M. P. Herramientas colapsos y esto a su
HERRAMIENTAS enormes; como hemos educativo, laboral, personal, segundas por la necesidad
Telemáticas Para La vez hace que se
SINCRÓNICAS Y dicho anteriormente, la etc. Podemos ver como la de tener un horario
Enseñanza presenten
CUASI-SINCRÓNICAS posibilidad de tecnología ha incursionado en específico para la
Universitaria En El interferencias en la
PARA LA relacionarse con iguales la sociedad y las herramientas interacción y participación.
Marco Del Espacio comunicación que se
COMUNICACIÓN en tiempo real, sea o no sincrónicas y cuasi-sincronicas Sin embargo, las dos
Europeo De Educación esté llevando a cabo,
EDUCATIVA de manera dirigida, juegan un papel importante a ofrecen amplias
Superior. Grupo de por lo tanto, puede
enriquece potencialmente la hora de su utilización, posibilidades de
Investigación de tornarse incómodo
las actividades llevadas a porqué permite distintas intercambio de ideas y
Tecnología Educativa. para los participantes.
cabo en dicho formas de comunicarse con los opiniones, y dan lugar a
Universidad de
intercambio. demás: ya sea por medio de procesos de construcción
Murcia. CD – ROM.
videoconferencia, chat, foro, del conocimiento.
ISBN: 978-84-611-
correo, entre otros.
7947-3
Autores: Paez Baron, E.
Camargo Corredor, E.
Fonseca Carreño, J.

Osuna Acedo S. Con el Chat académico se El chat como herramienta para Dentro de las No obstante, un estudio
 realizado por Mynard
(2002) indica algunos
aspectos negativos en el
uso del chat como es el
sentimiento de frustración
que pueden experimentar
los alumnos cuando no
tienen destreza en el
manejo del teclado ya que
desventajas que tiene pierden parte de la
el chat académico conversación mientras
consigue una
la educación tiene el privilegio encontramos: las miran lo que escriben. La
comunicación
de brindar una gama de intervenciones deben rapidez con que se mueve
bidireccional entre los
beneficios, dándole la ser cortas, los la pantalla al recibir los
miembros participantes.
oportunidad al estudiante de participantes que mensajes puede hacer
“La comunicación Asimismo, es
La Comunicación construir su propio tienen aprendizaje difícil su seguimiento,
didáctica en los chats imprescindible que dicha
Didáctica en los Chats conocimiento a partir de las auditivo tendrán especialmente para los
académicos”. interactividad se
Académicos directrices del docente, le distracción a la hora de estudiantes cuyas
produzca también entre
permite la comunicación leer los contenidos, en destrezas de lectura no
los miembros y las
constante con los integrantes esta herramienta las están bien desarrolladas.
posibilidades digitales
del grupo, también se genera personas con La jerga del chat puede
que nos proporciona
un aprendizaje colaborativo. discapacidad visual no resultar incomprensible
Internet.
tendrían oportunidad para los principiantes en
de participar. este medio. En la
comunicación con personas
de otros países, el aspecto
cultural puede suscitar
problemas de malos
entendidos.

Autores:
Gonzales Dafne
Esteves Leticia