INSTITUTO SANTA TERESITA

CONGREGACIÓN RELIGIOSA HERMANITAS DE LA

ANUNCIACIÓN
PROVINCIA DEL ROSARIO

DISEÑO DE PORTADA, SEGÚN

CRITERIO DE ORIENTADOR

ASIGNATURA

GRADO O CURSO

NOMBRE DE ORIENTADOR

FLORIDABLANCA, SANTANDER

2021
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SIG-PGFI-03-R05
V01-21
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PLAN DE ACCIÓN

CRITERIOS DE PROCEDIMIENTO :

I. OBJETIVO ESTRATÉGICO/INDICADOR
PROCEDIMIENTO: SIG-PGFI-03
PROCESO: SIG-PGFI RESPONSABLE:
Sistema Integrado de Gestión-
Coordinadora Académica de 1°
Proceso de Gestión de
Sistema Integrado de Gestión- a 11°, Orientadores, Directores
Formación Integral-
Proceso de Gestión de de Grupo, Coordinadores de
Procedimiento de Gestión de
Formación Integral Grado
Formación Integral de 1° a 11°
OBJETIVO ESTRATÉGICO:

Meta: Nivel de aceptación

Peso: Frecuencia de medición:

Variable Unidad:

Sentido:

II. SALIDA NO CONFORME

Aspecto a Control Nivel de Tratamiento y Responsabilida
Frecuencia Registros
controlar establecido aceptación registro d y autoridad

Por autocontrol del

proceso y el Modelo
Pedagógico
Holístico, cada
Orientador debe
SIG-PGFI-02-
hacer
R03:
retroalimentación Personal
Informes Plataforma
Niveles de cuando los Orientador
periódicos y Pedagógica
Efectividad desempeño Desempeño resultados tienden a
finales a Institucional:
del diseño Bajos y Alto ser negativos en sus Coordinación
Padres de Módulos: libro
Básicos parciales y después Académica
Familia de
de entrega de
calificaciones
informes a Padres,
y Boletines
se coordina
institucionalmente
para hacer refuerzos
en momentos
particulares.

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III. ACCIONES PERTINENTES

Son las acciones por tomar en caso de novedades, no conformidades reales o potenciales o en
casos donde las cosas están bien pero pueden mejorarse. Se les consideran parte del
mejoramiento continuo del Instituto Santa Teresita.

¿CÓMO?

¿CUÁNDO?
IV. PROPÓSITOS PARA 2021
¿CON QUÉ Y
QUIÉNES?

Reinventar mi ejercicio pedagógico definiendo mi esquema en la trilogía: VOCACIÓN-

PROFESIÓN-SERVICIO, erradicando la desidia por repetición incoherente y
desconsiderada, la cantidad como sinónimo de calidad y demás contradicciones.

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¿CÓMO?

 Haciendo lectura de la realidad personal y de los entornos.

 Clarificando el esquema pedagógico que se ajuste a esa realidad, dando relevancia al
aprendizaje.
 Definiendo el sistema de comunicación conducente a generar “puentes óptimos para
el trasegar hacia el SER HUMANO en COLECTIVO”.
 Contextualizar el esquema administrativo: P-H-V-A
 Convencerme para convencer de que el aprendizaje es importante, divertido y
encantador.
 ¡INVOCANDO SIEMPRE LUZ DEL ESPIRÍTIU SANTO!

¿CUÁNDO?

 De forma inmediata y constante para evitar el tedio, la desidia, el congelamiento de

teorías y posturas o la arrogancia que me conduce a creerme ya con la sabiduría
para tragarme el mundo.
 En el momento pertinente, vinculándome al trabajo colectivo que favorecerá mi
trabajo individual, incluido el espacio familiar.

¿CON QUÉ Y QUIÉNES?

 En primera instancia, reconsiderando el alimento espiritual desde el credo que

profeso, sin desconocer que Dios actúa desde él, con la mediación de la siempre
Virgen María, en el Misterio de La Anunciación, de ahí que debo interiorizar como
virtudes heroicas: FE, PUREZA, ESFUERZO para proceder con humildad, sencillez y
caridad, así como Madre María Berenice lo hizo.
 Asumiendo el enfoque profesional que poseo y con el paquete de experiencias que
enriquezco en el día a día, al compartir con todos quienes me rodean.
 Considerando que los estudiantes y sus padres son personas que necesitan de mí
apoyo, así como yo del de ellos, por tanto, levanto puentes de comunicación que
permitan romper con los códigos que están enmudeciéndonos actualmente;
reconociendo que los artefactos tecnológicos merecen darles buen uso sin abusos;
escuchando con atención las inquietudes manifestadas y, aquellas que “supongo
comprendo” al hacerle lectura a las personas que me rodean, platicarlas para
erradicar la subjetividad. Todo esto me abrirá puertas para el acercamiento que
expresamos en la divisa Bereniciana.
 Siendo consciente que cuento con los siguientes apoyos:

 Proyecto Educativo Institucional 2021-2025 ¡La Anunciación siempre

adelante!
 Sistema Integrado de Gestión
 Plan Estratégico Anual.
 Cronograma de actividades.

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 Plan de estudios
 Plataforma institucional www.insantewebsite.com.co y paquete OFFICE 365
de Microsoft
 Horario Personal
Más la asertiva administración Rectoral horizontal y de puertas abiertas, las instancias de
apoyo y el sinnúmero de fuentes de información y comunicación, tengo la capacidad de
aportar a la reinvención del INSANTE porque me siento L.T.A.Í.: Líder Transformador
Anunciat@ Íntegro y así mismo reconozco a la Comunidad Educativa del INSANTE.
Agradeceré a Dios y a Nuestra Señora en el Misterio de la Anunciación entrelazando en
cada instante mis pensamientos al decir en el nombre del Padre, mis sentimientos cuando
digo en el nombre del Hijo y mis acciones cuando digo en el nombre del Espíritu Santo y
reconociendo la misericordia infinita concedida cuando digo AMÉN.

PARA COMPLEMENTAR LA UNIDAD DE CRITERIOS:

1. Recibidas mis responsabilidades y el material físico correspondiente, me dirijo a la Coordinación de

Grado para establecer el plan de trabajo, el cual debe contener: un objetivo general y no más de tres
específicos, señalando a cada uno la tarea para el año; el plan operativo que solamente contendrá la
primera fecha, según la entrada establecida por la Rectoría. Este encuentro debe ser atractivo y
encantador para las dos partes: Ellos y Yo.
2. Paso a reunión con Coordinación Académica para recibir el cuadro global que desarrollaré
escalonadamente, según mis conocimientos, habilidades, destrezas e intereses, donde primarán el deseo
de compartir experiencias de aprendizaje con medios e instrumentos de información y comunicación
pertinentes a la edad y necesidades de mis estudiantes, así como abriéndolos a los padres de familia y
todos los estamentos de apoyo que existen en el INSANTE, para hacer realidad con testimonio el trabajo
en unidad, colaborativo, que ponga en evidencia el sentido de servicio del colectivo que conformaré.
3. Dentro del esquema P-H-V-A plantearé mi plan de acción. Entonces:
 PLANEAR: Tomaré el cuadro global con la libertad para darle la secuencia que mi lógica indica, de
tal forma que ya en ese orden, iniciaré con el proceso, seleccionando la competencia o
competencias relacionadas así como lo correspondiente a los cuadros de habilidades, ejes temáticos
y contenidos. Plantearé mi propósito (diferente a la redacción del proceso es dejar en evidencia, qué
busco con ese paquete seleccionado y con el conjunto de estrategias y acciones a plantear.
 HACER: La ejecución de lo planeado iniciará con el primer paso que responderá a valorar cómo está
la base para iniciar en forma el desarrollo de las habilidades y demás referentes hasta abonar el
terreno para el siguiente paso.
 VALORACIÓN: Aquí puedo considerar acciones previas a la aplicación de un mecanismo de
evaluación con el que se cuantificará el nivel de desempeño de mis estudiantes.

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 ACCIÓN: Según los resultados del paso anterior, diseño y aplico acciones que favorezcan la
retroalimentación de los puntos donde hubo errores o falencias para nivelar y así desarrollar una
nueva acción valorativa-evaluativa.
4. En plataforma, en el libro de calificaciones, debo subir una vez por semana una nota que indique a
estudiantes y padres de familia, cómo va el proceso de formación académica y para que sea integral
debo diligenciar los otros módulos, según indicaciones compartidas por Rectoría y Coordinación
académica.

HTA NANCY BELEÑO GUTIÉRREZ ROSARIO YANETH GARCÍA

CLAVIJO
Rectora Coordinadora Académica 1° a 11°

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PLAN DE ACCIÓN 2021

ASIGNATURA:

GRADO O CURSO: ORIENTADORA:

CUADRO GLOBAL

PROCESO(S):

COMPETENCIAS HABILIDADES EJE TEMÁTICO CONTENIDOS

PROPÓSITO: Cuál es su intención al desarrollar esta asignatura

PLAN OPERATIVO

I. FECHA DE INICIO: FECHA DE CIERRE:

TOTAL HORAS:

INSTANCIAS EVALUATIVAS DEL PRIMER PERÍODO

____% ____% ____% ____% ____% ____% ____% ____% ____%

II. ESTRATEGIA:

III. ACCIONES:

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IV. VALORACIÓN – EVALUACIÓN - RETROALIMENTACIÓN:

V. FUENTES DE CONSULTA DEL ORIENTADOR

 Enlaces

 Textos o libros de consulta

VI. FUENTES DE CONSULTA QUE REQUERIRÁ EL ESTUDIANTE

VII. FUENTES DE INFORMACIÓN Y DE COMUNICACIÓN

VIII. VARIANTES U OBSERVACIONES

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