EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1

Identificación de Título: Situación Propósito de Criterios de Evidencia/Reto Instrumentos Actividades/sesion

competencias a evaluar significativa aprendizaje evaluación de evaluación es
Lee diversos tipos de “Promovamos Leen - Localiza la Comprensión - Actividad 1:
textos escritos en su conductas diversos información de un texto
Leemos y
lengua materna. saludables ante tipos de relevante en los periodístico, un
el COVID-19 en textos textos leídos artículo de
Ficha de analizamos
Estándar: lectura
Lee diversos tipos de textos los menores de escritos y sobre los opinión y una diversos
con varios elementos 14 años” reflexionan
cuidados de nota técnica tipos de
complejos en su estructura bioseguridad que
sobre su deben adoptar
textos.
y con vocabulario variado. contenido
Obtiene información e los menores ante
para asumir el coronavirus.
integra datos que están en
conductas - Explica de
distintas partes del texto.
Realiza inferencias locales a saludable forma coherente
partir de información ante el que detalla y
explícita e implícita. COVID – 19 describe la
Interpreta el texto en menores importancia de
considerando información de 14 años los cuidados de
relevante y bioseguridad
complementaria para ante el
construir su sentido global. coronavirus,
Reflexiona sobre aspectos basándose en la
variados del texto a partir información
de su conocimiento y explícita e
experiencia. Evalúa el uso implícita
del lenguaje, la intención proporcionada en
de los recursos textuales y los textos.
el efecto del texto en el - Reflexiona
lector a partir de su sobre los
conocimiento y del consejos de
contexto sociocultural. bioseguridad
 ante el
coronavirus, que
deben considerar
los niños
menores de
catorce años
cuando salen de
su vivienda.
Escribe diversos tipos de - Da a conocer las Infografía
textos en su lengua ideas más sobre las
materna. importantes medidas de
Estándar. sobre la seguridad ante
Escribe diversos tipos de bioseguridad que el COVID-19
textos de forma reflexiva. deben tener los
Adecúa su texto al menores de 14
destinatario, propósito y el años ante el
registro, a partir de su COVID-19. Estas
experiencia previa y de ideas deben
algunas fuentes de considerarse a
información partir de la
complementarias. Organiza información
y desarrolla lógicamente las brindada en los
ideas en torno a un tema y tres textos
las estructura en párrafos. propuestos.
Establece relaciones entre - Proporciona la
ideas a través del uso información de
adecuado de algunos tipos manera clara y
de conectores y de concisa.
referentes; emplea - Sintetiza las
vocabulario variado. Utiliza ideas en
recursos ortográficos para oraciones breves.
separar expresiones, ideas - Un recurso
y párrafos con la intención como imágenes y
de darle claridad y sentido colores atractivos
a su texto. Reflexiona y y persuasivos.
evalúa de manera - Emplea un
permanente la coherencia lenguaje sencillo,
y cohesión de las ideas en de uso frecuente,
el texto que escribe, así adecuado para
como el uso del lenguaje niños de sexto
para argumentar o reforzar grado de
sentidos y producir efectos Primaria. -
en el lector según la Emplea recursos
situación comunicativa. ortográficos
adecuados que
contribuyen con
el entendimiento
de la
información.

Área relacionada: Ciencia y Tecnología

Recursos/Materiales (según las condiciones con que cuenta mis estudiantes)
 FICHA DIAGNÓSTICA DE COMUNICACIÓN PARA DETERMINAR
NIVELES DE LOGRO DE LAS DOS COMPETENCIAS.
APELLIDO Y NOBRES: ……………………………………………………………….

GRADO Y SECCION: Primer año. FECHA: ………………………

Situación significativa propuesta a las y los estudiantes

“Promovamos conductas saludables ante el COVID-19 en los menores de 14

años”
En el Perú, ante la pandemia del COVID-19, las autoridades establecieron diversas políticas
sanitarias que restringieron las salidas públicas de los niños y niñas menores de 14 años. Así, el 1
de octubre de 2020, mediante Decreto Supremo N.° 156-2020-PCM, se estableció que los niños,
niñas y adolescentes podían salir de sus viviendas considerando algunas medidas de bioseguridad.
Ante esta situación, nos planteamos las siguientes preguntas:

• ¿Qué medidas de bioseguridad deben adoptar los niños y niñas menores de catorce años
cuando salen de su vivienda?

• ¿Cómo se puede transmitir esta información de manera interesante y lúdica a los niños y niñas
menores de catorce años?

A partir de estas preguntas se les plantea a las y los estudiantes el desafío de asumir el rol de
investigadores para identificar las medidas de bioseguridad que deben implementar los niños y
niñas menores de 14 años cuando salen a lugares públicos. Luego, las y los estudiantes deben
adecuar y comunicar esa información en una infografía que, de manera interesante y clara, brinde
información de bioseguridad a niños menores que ellos, que estén cursando el sexto grado del
nivel Primaria de su IE, u otra de su localidad, con el propósito de concientizarlos sobre las
medidas preventivas cuando salen de sus viviendas.

Competencias a evaluar a partir de la situación significativa planteada

• Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

¿Qué hacen las y los estudiantes a partir de la situación significativa

planteada?
Conversa con los y las estudiantes sobre las restricciones que tuvieron los niños menores de 14
años durante la pandemia en el año 2020:

“Los niños menores de 14 años han sido afectados significativamente, debido a que desde que
inició la cuarentena no han podido salir de sus viviendas con regularidad. Recién en el mes de
setiembre se dispuso la autorización para que los niños menores de 14 años puedan salir de sus
viviendas, pero con la restricción de que se movilicen solo en zonas aledañas y con poca afluencia
de público”. Luego, la o el docente formula preguntas a las y los estudiantes sobre cómo se
sintieron ante las restricciones durante la pandemia y sobre qué medidas de bioseguridad
aplicaron en su vida diaria. Posteriormente, la o el docente invita a las y los estudiantes a indagar
sobre las medidas restrictivas que aplicó el Gobierno peruano para la población infantil y las
medidas de bioseguridad que deben adoptar cuando salgan a la calle. Para ello, propone a las y los
estudiantes la lectura de tres tipos de textos: un texto periodístico, un artículo de opinión y una
nota técnica. Estos textos proporcionarán la información necesaria para la elaboración de la
infografía que las y los estudiantes tendrán que producir para los niños que cursan el sexto grado
de Primaria.

TEXTO 1: Texto periodístico. En primer lugar, lee la siguiente nota de prensa con información
sobre las medidas de bioseguridad que se deben tomar para evitar el contagio del coronavirus
cuando salen los niños fuera de su vivienda.

Ayude a detener la propagación del COVID-19 en niños

Cómo proteger a los niños para evitar que se infecten y propaguen el COVID-19
Actualizado el 17 de setiembre de 2020

Lavarse las manos

Asegúrese de que su hijo se lave las manos frecuentemente con agua y jabón por al menos 20 segundos.

Si no dispone de agua y jabón, asegúrese de que su hijo use un desinfectante de manos que contenga al menos
un 60 % de alcohol. Enséñele a su hijo que cubra todas las superficies de sus manos con desinfectante de
manos y que luego las frote hasta que sienta que están secas. Si su hijo tiene menos de 6 años, permita que use
el desinfectante de manos bajo su supervisión.

Usted, como padre, tutor o cuidador, desempeña un papel importante al enseñarle a su hijo a lavarse las
manos.
• Explíquele que el lavado de manos puede ayudarlo a estar sano y a evitar que los gérmenes se propaguen a
otras personas.
• ¡Sea un buen ejemplo para sus hijos! Si usted se lava las manos como se recomienda, es más probable que
ellos lo imiten.
• Convierta el lavado de manos en una actividad familiar

Ponga en práctica el protocolo adecuado para toser o estornudar y cúbrase la nariz y la boca con un pañuelo
desechable cuando estornuda o tose, bote el papel desechable en el cesto de basura más próximo y lávese las
manos de inmediato.

Evite el contacto directo

Mantenga a su hijo a una distancia de al menos 2 metros de las demás personas con las que no convive y de
los que están enfermos (que tosen o estornudan).

Limite el tiempo de juego en contacto con otros niños y permita que se conecten de manera virtual.

Los centros médicos comprenden que esta pandemia ha sido estresante para muchas personas. Socializar e
interactuar con pares puede ser una forma sana de sobrellevar el estrés para los niños, además de mantenerse
conectados con otras personas. Sin embargo, la clave para desacelerar la propagación del COVID-19 es
limitar el contacto cercano con otras personas tanto como sea posible.
Un principio orientador importante que hay que recordar es que cuanto más numeroso sea el grupo de
personas con las que su hijo interactúa y cuanto más prolongado sea el tiempo de la interacción, mayor es el
riesgo de propagación del COVID-19. Si bien su hijo puede pasar tiempo con otras personas cuando regrese a
la escuela, usted debería limitar las interacciones de su hijo con otros niños y adultos que no pertenecen al
grupo escolar para reducir el riesgo.

Si los niños se reúnen para jugar con amigos, estos son los niveles de riesgo de COVID-19:

 Menor riesgo: los juegos no son en persona, se conectan a jugar virtualmente (por videollamada o
videoconferencia).

 Riesgo medio: encuentros poco frecuentes para jugar con el mismo familiar o amigo, que también
toma medidas preventivas cotidianas. Los niños juegan a una distancia de al menos 2 metros entre sí.
Los juegos se realizan al aire libre. (Los espacios interiores suponen mayor riesgo que los espacios al
aire libre, ya que hay menos ventilación y puede resultar más difícil que los niños mantengan
distancia).

 Mayor riesgo: encuentros frecuentes para jugar en espacios interiores, con varios amigos o familias
que no toman medidas preventivas cotidianas.
Los niños no mantienen una distancia de 2 metros al jugar.

Para ayudar a su hijo a mantenerse socialmente conectado durante el periodo de distanciamiento social,
ayúdelo a realizar llamadas telefónicas o videoconferencias con sus amigos bajo su supervisión.

Limite la interacción de su hijo con personas que tienen un mayor riesgo de enfermarse gravemente a causa
del COVID-19.

Para proteger a aquellos con mayor riesgo de enfermarse gravemente a causa del COVID-19, podría
considerar tomar estas precauciones adicionales.
 Aleje a su hijo de los demás miembros del hogar que tienen mayor riesgo de enfermarse gravemente
a causa del COVID-19.
 Considere detenidamente quién podría ser la persona más indicada para cuidarlo si usted no puede
hacerlo (por ejemplo, no puede quedarse con su hijo mientras están cerradas las escuelas o los
programas de cuidados infantiles).
 Limite el contacto de su hijo con otras personas si una persona con alto riesgo de infectarse por
COVID-19 se encargará del cuidado (como un adulto mayor o alguien con una afección subyacente).
 Posponga las visitas o viajes para ver a los abuelos, familiares de edad avanzada y miembros de la
familia que corren mayor riesgo de enfermarse gravemente a causa del COVID-19. Considere
conectarse de manera virtual.

Use mascarilla

Los niños de 2 años o más deben usar mascarillas.

Enséñele a su hijo (si tiene 2 años o más) a usar la mascarilla correctamente en público y cuando está rodeado
de personas con las que no convive.

Los centros médicos reconocen que el uso de mascarillas puede no ser posible en todas las situaciones o para
algunas personas. El hecho de usar las mascarillas correctamente y de manera constante puede resultarles
difícil a algunos niños con ciertas discapacidades, como trastornos cognitivos, intelectuales, sensoriales,
conductuales y del desarrollo.

Tenga en cuenta que usar una mascarilla no reemplaza otras medidas de prevención cotidianas, como evitar el
contacto cercano con otras personas y lavarse las manos con frecuencia.
Limpie y desinfecte
Limpie y desinfecte diariamente las superficies que se tocan con frecuencia

Las superficies que se tocan con frecuencia incluyen mesas, manijas de las puertas, interruptores de luz,
controles remotos, manijas, escritorios, inodoros y lavabos.

 Limpie con detergente o con agua y jabón.

 Luego desinfecte con desinfectantes de uso doméstico.

Lave los artículos, como los juguetes de peluche lavables, según corresponda.

 Siga las instrucciones del fabricante.

 Use la máxima temperatura de agua permitida y séquelos completamente.

Evalúe modificar sus planes de viaje

Como los viajes aumentan las probabilidades de que su hijo tenga contacto con otras personas que podrían
tener el COVID-19 o de que su hijo pueda transmitir el virus que causa el COVID-19 a otras personas, en
caso de que tenga el virus, quedarse en casa es la mejor manera de evitar que su hijo y los demás se enfermen.

No sabemos si existe algún tipo de viaje que sea más seguro que otros. Cualquier lugar donde los viajeros
interactúan con otras personas (por ejemplo, los aeropuertos, las estaciones de autobús, las estaciones de
trenes, las estaciones de servicio, los restaurantes y las paradas de descanso) se considera un espacio en el que
los viajeros pueden estar expuestos al virus en el aire y en las superficies. Además, también podría resultar
difícil mantener una distancia de al menos 2 metros del resto de las personas durante el viaje.

Centro Nacional de Vacunación y Enfermedades Respiratorias (NCIRD). (17 de setiembre de 2020). Ayude a detener la propagación del COVID-19 en
niños. Centros para el Control y la Prevención de enfermedades (CDC). https://espanol.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/daily-life-coping/children/protect-
children.html.

1. En el texto periodístico que has leído se señalan ocho medidas de seguridad que los niños deben
considerar para prevenir el contagio del coronavirus.
Menciónalas:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________
_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. De acuerdo con el texto, ¿en qué contribuye principalmente el lavado frecuente de manos?
3. Es importante que los niños mantengan también una salud emocional; por ello, los juegos entre amigos
deberían seguir realizándose. De acuerdo con el texto, ¿qué tipos de juego implican menor riesgo de
contagio?

TEXTO 2: Artículo de opinión.

A continuación, la o el docente propone la lectura del siguiente artículo de opinión sobre la importancia del
cuidado de los niños en esta pandemia.

ARTÍCULO DE OPINIÓN

Los niños y el COVID-19

En nuestro país, muy pocos niños se han infectado; pero, aunque es una población etaria poco vulnerable, se
deben tomar iguales medidas que con los adultos: cuidar la higiene y el aislamiento social.

Por Verónica Webb, publicado el 2 de mayo de 2020, en Diario El Tiempo.

La situación que vivimos afecta la salud y toda nuestra vida y costumbres, por lo que es importante entender
que, aun cuando la cuarentena termine, la propuesta #QuédateEnCasa, en muchos aspectos, deberá continuar.

El COVID-19 es un virus que afecta principalmente a la población adulta mayor a los 50 o 60 años, sobre
todo si tienen alguna condición mórbida asociada. A nivel mundial, se ha visto que los jóvenes y los niños son
los menos afectados; aunque no hay muchos datos sobre el riesgo de transmisión y desarrollo de la
enfermedad en ellos. Por ejemplo, en China, solo el 2% de los contagiados fueron menores de 18 años, y la
mortalidad fue menor a 0,1%. La mayoría fueron asintomáticos o con sintomatología muy leve.

Se desconoce por qué la población pediátrica se infecta y enferma menos.

Quizá porque están menos expuestos: desde el inicio de la pandemia, cerraron los colegios y guarderías;
además, no suelen transitar diariamente en transporte público. Pero esto no explica que los contagiados no
tengan manifestaciones clínicas o que sean mínimas.

Una de las teorías es que su respuesta inmune parece ser diferente que la de los adultos y tienen una
inmadurez y función disminuida de la enzima, que es el receptor celular del virus en el organismo. También
se especula que las infecciones respiratorias virales, que ordinariamente tienen en invierno, elevan su nivel de
anticuerpos, más que en los adultos; pero nada de esto ha sido totalmente demostrado.

Si bien la severidad suele ser más baja en niños y jóvenes, un grupo no está exento de enfermarse y
complicarse. Además, el grupo etario que hay que cuidar más es el de menores de 1 año y los pacientes con
cardiopatías, enfermedades pulmonares crónicas o alteraciones inmunológicas, pues tienen mayor riesgo de
hacer procesos respiratorios moderados o severos.

En nuestro país, muy pocos niños se han infectado; pero, aunque es una población etaria poco vulnerable, se
deben tomar iguales medidas que con los adultos: cuidar la higiene y el aislamiento social, porque existe un
riesgo mínimo de enfermarse y para evitar el posible contagio de los adultos.

Por tanto, es muy importante enseñar a los niños a lavarse bien las manos y explicarles el porqué del
aislamiento social. La experiencia china y de otros países nos enseña que lo entienden muy bien y lo viven
naturalmente.
Debemos mantener la serenidad frente a ellos, organizar horarios de estudios y de juegos educativos;
permitirles preguntar y darles respuestas sencillas sin ocultar la verdad.
Webb, V. (2 de mayo de 2020). Los niños y el COVID-19. Diario El Tiempo. http://udep.edu.pe/hoy/2020/losninos-
y-el-covid-19/

Luego de la lectura del artículo de opinión, la o el docente brindará el tiempo que considere oportuno para que
las y los estudiantes respondan las siguientes preguntas, recordándoles que deben apoyarse en información
extraída del texto.

1. Como señala la Dra. Verónica Webb en este artículo, el COVID-19 “es un virus que afecta
principalmente a la población adulta mayor a los 50 o 60 años”. Señala tres razones por las que los
niños no son tan vulnerables ante el COVID-19.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

2. Sin embargo, los cuidados de bioseguridad son igual de importantes en los niños y adultos. ¿Por qué
consideras que, a pesar de tener un menor riesgo de contagio, los cuidados deberían ser iguales en los
niños?

TEXTO 3: Nota técnica

Por último, las y los estudiantes leen un extracto de la siguiente nota técnica sobre la protección de la niñez y
adolescencia ante el COVID-19.

Riesgos de protección de la niñez y adolescencia.

Algunos de los riesgos de protección de la niñez y adolescencia que se presentan a continuación ya se

observan en la actual pandemia del COVID-19, mientras que otros constituyen riesgos potenciales basados en
observaciones de brotes previos de enfermedades infecciosas.

Riesgo de protección de la niñez y adolescencia: maltrato físico y emocional

 Supervisión disminuida y trato negligente a
niños, niñas y adolescentes.
 Aumento del abuso infantil y la violencia
doméstica o interpersonal.
 Envenenamiento y otros peligros y riesgos de
lesión para los niños y niñas.
 Acceso limitado o inexistente a los servicios de
protección de la niñez y adolescencia.
 Cierres de escuelas y servicios de cuidado
infantil; requisitos laborales constantes para los
cuidadores; enfermedad, cuarentena o
aislamiento de los cuidadores.
 Aumento del estrés psicosocial de los
cuidadores y los miembros de la comunidad.
 Disponibilidad y uso indebido de los
desinfectantes tóxicos y el alcohol.
 Mayores obstáculos para denunciar incidentes.

Alianza para la Protección de la Infancia en la Acción Humanitaria. (2019). “Nota técnica: Protección de la infancia durante la pandemia de coronavirus”.
https://www.unicef.org/media/66276/file/SPANISH_Technical%20 Note:%20Protection%20of%20Children%20during%20the%20COVID-
19%20Pandemic.pdf

Luego de la lectura del extracto de la nota técnica, las y los estudiantes responden la siguiente pregunta. En la
respuesta se debe apreciar la reflexión personal del estudiante considerando la relevancia de los problemas
que se exponen en el extracto la nota técnica leída.
1. La permanencia de los niños en sus viviendas ocasiona también diversos problemas emocionales. Estos
riesgos también deben considerarse dentro de las medidas que se deben tomar para resguardar a los niños
ante la pandemia del COVID-19. ¿Consideras que es importante tener en cuenta también estos riesgos de
salud emocional en los niños y adolescentes?, ¿por qué?

Indicaciones del docente para producir la infografía

Listos. “Ha llegado el momento de la producción de tu infografía. Vas a producir una infografía
en la cual brindarás información para concientizar a los niños de sexto grado de Primaria sobre las
medidas de bioseguridad que deben tener en cuenta para prevenir el contagio del coronavirus
cuando salen de sus viviendas”.

Revisa y observa con detenimiento algunos modelos de infografías presentado por tu profesor o
profesora, y reflexiona sobre estas preguntas. ¿Qué características presenta este tipo de texto?

Seguidamente, realiza la planificación de tu infografía.

Una vez terminada la planificación, procede a la producción de la primera versión de tu
infografía. Luego comparte tu infografía en borrador con uno de tus compañeros para ser
retroalimentada. Luego de recibir las sugerencias y comentarios de tu compañero para mejorar tu
producción, elabora la versión final de su infografía tomando en cuentas esas sugerencias.

Lista de cotejo: Producción de infografía

CRITERIOS SÍ NO Observaciones
1. Contiene las ideas más importantes sobre la bioseguridad
que deben tener los menores de 14 años ante el COVID-
19. Estas ideas deben considerarse a partir de la
información brindada en los tres textos propuestos.
2. Proporciona la información de manera clara y
concisa.
3. Sintetiza las ideas en oraciones breves.
4. Las imágenes y colores deben ser atractivos y
persuasivos.
5. Emplea un lenguaje sencillo, de uso frecuente,
adecuado para niños de sexto grado de Primaria.
6. Emplea recursos ortográficos adecuados que
contribuyen con el entendimiento de la información.